下载文档原格式
最苦与最乐说课稿部编版七年级下册语文《最苦与最乐》说课稿尊敬的评委老师：早上好！今天我说课的篇目是《最苦与最乐》。
下面，我将从教材、教法、学情学法、教学环节、板书设计等几方面进行说课，请各位老师批评指正。
一、说教材《最苦与最乐》是人教版七年级下册第四单元中的第三篇文章。
这一单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。
希望学生通过阅读这些文章，陶冶情操，净化心灵，追求道德修养的更高境界。
《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者梁启超先生从责任之尽与未尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。
针对以上分析，我确定了教学目标和教学重、难点：【知识与能力】初步了解议论文的一般特点，学会分析观点和材料。
培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
【过程与方法】通过精读与略读相结合的方法，在精读研讨的基础上进行迁移训练，引导学生自主探究，分析总结。
【情感态度价值观】培养学生对自己、对他人、对社会的责任感，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
【教学重、难点】紧扣中心论点，理清文章结构，初步学会分析议论文的观点和材料。
培养学生的责任感，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
二、说教法教无定法，教必有法。
《初中语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”因此我准备采用问题讨论法、整体感知法、精读示范法、迁移训练法等方法引导学生解读文本，获得启迪。
三、说学情学法以我校七（1）班学生实际学情分析，大部分学生对学习议论文存在畏难情绪，认为议论文深奥难学，或者论证思路难以把握，但本文议论特点比较突出，为充分发挥学生的主体作用，准备引导学生采用重点勾画法、合作讨论法和自主探究法等方法展开学习四、说教学环节本课的教学环节主要有以下六大部分：1、问题讨论、导入新课2、整体感知、精读示范3、模仿自学、能力迁移4、总结推进、拓展讨论5、课堂检测、巩固提高6、布置作业、学以致用下面我就以此为纲进行具体说明。
人教版部编七年级下册语文15《最苦与最乐》教案一. 教材分析《最苦与最乐》是人教版部编七年级下册语文中的一篇课文，通过讲述作者在生活中的种种困境与挑战，以及对生活的热爱和坚持，传达了一种积极向上、乐观向前的人生态度。
课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合用来引导学生正确面对生活中的困难与挫折，培养他们积极乐观的人生态度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，一方面他们具有较强的求知欲和好奇心，另一方面，他们的心理承受能力相对较弱，容易受到外界环境的影响。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和心理特点，通过引导和激励，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，学会如何面对生活中的困难和挫折。
3.情感态度与价值观：培养学生积极乐观的人生态度，鼓励他们勇敢面对生活中的挑战。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文大意的把握。
3.引导学生正确面对生活中的困难和挫折。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文中的情感。
2.小组合作学习：鼓励学生相互讨论，共同完成学习任务。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，展示与课文相关的图片或情境，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
同时，让学生注意生字词的读音和词义。
3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考课文中的内容，如：“课文中的作者遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？”等。
通过回答问题，让学生更好地理解课文。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享彼此对课文的理解和感悟。
《最苦与最乐》说课稿一、说教材《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之尽与未尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。
文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。
据此，我确定的教学目标是：1、知识能力目标，在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，理清脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。
在教学过程中培养的思维能力和语言表达能力。
2、人文教育目标，责任的话题是严肃的，要让学生在对苦与乐的讨论中，培养对自己对他人对社会的责任感，树立正确的人生观、价值观。
二、说教法由于学生刚接触议论文，我设想在教学中，让学生在自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构。
采用讨论、指导朗读、语言欣赏等方法，启发学生的思维，锻炼学生的语言表达能力，培养学生的合作探究以及创新的精神。
《初中语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”因此在教学本文，我设想让学生通过与文本的对话，与老师的对话，以及学生间的对话等方式，引导学生解读文本，获得启迪。
三、说学法讨论法是一种群体立体式交流过程，也是一种内涵丰富，有挖掘潜力、集思广益的学法。
教学本文，教师利用精心设计的问题，引导学生各抒已见，互相评价、启发、补充，通过讨论来解决问题，从而实现教学目标。
四、说教学设计本课的教学设计为两课时，先说第一课时。
首先，创设情境，导入新课。
1播放多媒体课件（抗洪救灾中的武警战士，“非典”肆虐时期的医护人员，尤其是今年冰雪灾害、抗震救灾中的解放军战士）。
让学生明白，人必须负责任，对自己对他人对社会负责任。
如此激发学生与作品的共鸣。
接着要求学生交流课前搜集到的有关梁启超的资料，让学生了解作者的经历、思想。
部编版初中七年级下册语文《最苦与最乐》【三篇】【篇一】一、导入谈话痛苦与快乐是人类永恒的话题，苦乐观是一种人生观，每个人都有自己的苦乐观。
那么学者、思想家梁启超在本文中是怎样论述自己的苦乐观的？（板书课题、作者）作者没有一般的谈苦与乐，而是把论题集中在“最苦与最乐”上。
（在“最”字上加点）二、快速阅读，整体理解1、人生什么事最苦？作者是怎样得出答案的？（从第1、2段中找答案）2、人生什么事最乐？作者是怎样引名言来论述的？（从第3段中找答案）3、人们应该怎样对待责任？（从第14、15段中找答案）提示：1、人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。
作者先用了一串排比设问句，提出了关于人生痛苦的许多的答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的观点，自然贴切，水到渠成。
2、责任尽了，算是人生第一乐事。
作者引用古语、俗语、孔子的话，从解除心理负担，体会有活力的人间趣味这个侧面，来论证自己的观点。
3、应该像君子那样，“把这种种责任揽在身上”、“日日在那里尽责任”，而不是“将责任卸却”。
三、精段研读，品位语言研读第四段，明确如下要点：1、“然则”--过渡衔接词语。
（联系前一段的“翻过来看”，理解衔接严密的特点。
）2、“为什么孟子又说‘君子有终身之忧’呢？”--设问句、句中引用名言。
（联系1、3段开头的设问体味大处着笔、语言凝重的特点；孟子的话“终身之忧”与前面“苦后是乐”说法似乎不一致，要正确理解。
）3、“曾子还说哩”--叙述语句，带上语气助词“哩”。
（联系其他处的语气助词品位凝重中的轻灵。
）4、“那仁人志士的忧国忧民，那诸圣诸佛的悲天悯人”--对偶句。
（从内容角度体味凝重；从词句的容量角度体味简练）5、“苦中真乐”--苦乐观。
（与“苦乐循环”、与“尽责任”联系起来看）四、联系生活，思考讨论1、联系学校生活、家庭生活中自己感受，谈谈你对文中“苦乐循环”一句话的理解。
2、“知足常乐”的说法与本文中讲的苦乐观是否一致？为什么？3、你所希望的的快乐是什么？你认为如何实现？（要求联系生活实际，鼓励各抒己见）五、课后研习，整理心得1、搜集整理与第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗语、名句，注明出处；试试用来证明作者的苦乐观。
人教部编版七年级下册语文15《最苦与最乐》教案一. 教材分析《最苦与最乐》是人教部编版七年级下册语文的一篇课文，通过讲述作者在生活和工作中的种种困境和挑战，以及对这些困境和挑战的积极面对和努力克服，传达了一种乐观向上、积极进取的人生态度。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，能够激发学生的共鸣和思考。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，面临着各种生理和心理的挑战，同时也正处于学习和成长的阶段。
他们对于生活中的困难和挑战有一定的认识和体验，但是需要进一步引导和培养他们积极面对和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的思想感情，能够正确流利有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立积极向上的人生态度，学会正确面对生活中的困难和挑战。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握作者的思想感情。
2.难点：如何引导学生从课文中提炼出积极面对困难的人生态度。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解作者的思想感情。
2.讨论法：通过分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
3.案例分析法：通过分析课文中的具体案例，让学生从中汲取经验教训。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于课堂上的朗读环节。
2.相关资料：用于分析和讨论环节。
3.教学PPT：用于展示课文内容和辅助讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言和情感。
然后教师提问：“课文中讲述了哪些最苦和最乐的事情？作者是如何对待这些最苦和最乐的事情的？”引导学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示课文中的关键内容和重要句子，引导学生理解和把握课文的主要思想。
同时，教师可以通过提问和讨论的方式，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生结合课文内容进行思考和回答。
部编版语文七年级下册15《最苦与最乐》公开课教学设计一. 教材分析《最苦与最乐》是部编版语文七年级下册的一篇课文，通过讲述作者在人生道路上的经历和感悟，向读者传达了面对苦难时应保持积极乐观的心态，勇敢面对生活挑战的道理。
课文语言生动，情节感人，具有很高的文学价值。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，领悟作者的思想感情，以及通过课文学习，培养学生面对困难时的积极心态。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，独立意识逐渐增强，开始思考人生和价值观的问题。
他们对课文内容有一定的理解能力，但面对抽象的道理，仍需要具体的实例来引导。
因此，在教学过程中，需要结合学生的年龄特点和心理需求，用生动的语言和事例来诠释课文中的观点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解课文内容，掌握重点词汇和句子，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、思考等方式，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生领悟作者面对苦难时积极乐观的心态，培养学生在面对困难时保持积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，领悟作者的思想感情。
2.难点：如何引导学生从课文中提炼出面对苦难时保持积极乐观的心态。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供课文的朗读录音，便于学生模仿和理解。
2.教学PPT：制作精美的教学PPT，辅助教学。
3.参考资料：准备相关的参考资料，以便在教学中进行拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生关注课文中的主人公。
教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
followed by a brief reading of the text by the teacher, allowing students to experience thebeauty of the text’s rhythm.3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对课文中的观点提出自己的看法。
【部编版】七年级语文下册《最苦与最乐》教学教案优质课一. 教材分析《最苦与最乐》是部编版七年级语文下册的一篇课文，本课主要通过讲述作者在不同人生阶段所经历的最苦与最乐的事情，让学生体会人生的酸甜苦辣，理解人生的真谛。
教材内容丰富，情节感人，富有教育意义。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始对人生有更深入的思考，但有时候又容易片面地看待人生。
通过学习本文，学生可以更好地理解人生的苦与乐，培养他们积极向上的人生态度。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的人生观，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观，学会珍惜生活中的点滴快乐，勇敢面对人生的苦难。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者的人生感悟。
2.难点：如何引导学生从课文中学到正确的人生观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，让学生在感受作者情感的同时，产生共鸣。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，提高团队协作能力和独立思考能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：收集相关的文章、视频等教学素材，丰富教学内容。
3.课堂练习：准备相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示作者的照片和简介，引导学生了解作者，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡视指导，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，探讨课文中的关键词语和句子，教师参与讨论，引导学生在讨论中理解课文。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对课文的理解程度，学生回答，教师点评。
5.拓展（5分钟）教师引导学生从课文延伸出去，谈论自己在生活中遇到的苦与乐，以及如何看待人生的苦与乐。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调人生的苦与乐是并存的，我们要学会珍惜生活中的快乐，勇敢面对人生的苦难。
最苦与最乐说课稿在探讨最苦与最乐的话题时，我们首先需要明确，苦与乐是相对的概念，它们在不同的情境下有着不同的体现。
在人生的旅途中，我们可能会遇到许多挑战和困难，这些时刻往往被我们视为最苦；而与之相对的，那些带给我们满足和快乐的时刻则被我们视为最乐。
以下是对最苦与最乐的深入探讨。
首先，我们来谈谈最苦。
在人生的不同阶段，最苦的体验可能各不相同。
对于学生来说，最苦可能是面对繁重的学业压力和考试的挑战；对于工作者来说，可能是职场的竞争和工作压力；而对于家庭主妇或主夫来说，可能是日复一日的家庭琐事和照顾家人的责任。
这些苦楚往往伴随着压力和焦虑，让人感到身心疲惫。
然而，最苦的经历并非全无价值。
它们往往能够锻炼我们的意志，增强我们面对困难的能力。
在克服这些苦楚的过程中，我们学会了坚持和忍耐，这些都是宝贵的人生财富。
正如古人所说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。
”接下来，我们来探讨最乐。
最乐的体验同样因人而异，但通常与满足、成就和爱有关。
对于学生来说，最乐可能是在努力学习后取得优异的成绩；对于工作者来说，可能是事业上的成功和认可；而对于家庭主妇或主夫来说，可能是家人的幸福和健康。
这些快乐的时刻让我们感到内心的满足和平静。
最乐的体验往往来源于我们对目标的追求和实现。
当我们通过努力达到一个目标时，那种成就感和满足感是无法用言语表达的。
此外，与家人和朋友共度的美好时光，也是最乐的重要来源。
爱和被爱，给予和接受，都是生活中最宝贵的快乐。
最后，我们需要注意的是，最苦与最乐并非是孤立存在的。
它们往往交织在一起，相互影响。
有时候，正是那些最苦的经历，让我们更加珍惜最乐的时刻。
而最乐的时刻，又能够给予我们力量，帮助我们克服最苦的挑战。
综上所述，最苦与最乐是人生不可或缺的两部分。
它们共同构成了我们丰富多彩的生活体验。
通过理解最苦与最乐的真正含义，我们可以更好地面对生活中的挑战，享受生活带给我们的每一份快乐。
最苦与最乐语文说课稿5篇最苦与最乐语文说课稿篇1教学目标：1.了解作者生平，初步积累议论文相关知识，掌握文中“悲天悯人、任重道远”等词语意思。
2.初读文章，理清课文论证思路，学习作者为人处世的态度。
教学过程：一、导入新课小时候，大人们告诉我：黄连最苦。
现在，我告诉你们：出去旅游最乐。
同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。
(学生畅所欲言)刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。
二、明确目标了解作者生平，初步积累议论文相关知识。
三、预习检测1.作者简介梁启超(1873—1929年)字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，近代改良主义思想家、教育家。
广东新会人。
1889年中举人。
1898年参与戊戌变法。
晚年任清华学校研究院导师。
著有《饮冰室合集》。
2.生字注音恩惠(huì)如释重负(shì)契约(qì)揽(lǎn)悲天悯人(mǐn)卸却(_iè)监督(dū)凡属(fán)3.文体知识(1)论点(证明什么)：作者对议论问题所持的见解或主张。
往往是一个表示肯定或否定的判断句式，是作者看法的完整陈述，是明确的判断，不运用修辞和疑问句。
(2)论据：作者用以证明观点的根据;分为事实论据和道理论据。
(3)论证方法：是用论据证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带。
常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
四、自主学习1.用最喜欢的方式自由朗读课文并填空。
_______是人生最大的痛苦;_______是人生最大的快乐;人生当___________，而不能__________。
2.用最精练的语言概括中心论点。
(明确：负责任最苦，尽责任最乐)3.文章可以分为几部分?请分别概括其主要内容。
明确：全文共5个自然段，可以分为三个部分：第一部分：(1、2)论述“负责任是人生最大的痛苦”。
最苦与最乐说课稿 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】15《最苦与最乐》稿一、说（本课内容在学科知识体系中的地位与作用，才能抓住知识的要点与关键。
）梁启超《最苦与最乐》选自七年级下册第四单元单元的第三篇课文，本文是有高度社会责任感的梁先生对人生的思考，对责任的精辟认识。
本单元是议，目的是要让掌握议的要素和特点。
八年级初次在课本上接触到议论文的体裁，大部分学生都只在平时的阅读中粗略了解过，对于它的的写作特点并未真正了解；要引导学生通过本文学会思考，做出判断，掌握议论文的一般知识，学会读写议论文；感悟正确的人生价值观。
这也将为下来学习本单元的其它课文“开路”，全面提高学生的素养。
新课标要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”、“品味作品中富于表现力的语言。
”基于与学情的特点，根据新课标的“知识与能力”“过程和方法”“情感、态度价值观”三个维度，我拟定目标如下：1. 培养学生多样性诵读，整体感知课文内容；。
2. 掌握议论文的一般特点。
3．体味语言中蕴涵的人生价值责任的思考。
根据文本（内容和形式）的特点，及学生的认知情感特点。
（祥细）重点：学习课文在论述过程中展现中心论点的写法难点：苦乐观的深刻内涵。
二、说教法话说：教有常法，但无定法，贵在得法。
根据学情、本课的教材特点和目标、，遵循以学生为主体、为主导的原则，结合多媒体辅助教学手段，选择启发诱导法、问题教学法、情景教学法。
通过创设情境，启迪学生的思维，引发学生在寻求和探索问题的思维过程中，逐步深入，培养学生发现问题解决问题的各种能力。
三、说学法在制订教法的依据上，考虑八年级学生的认知特点，及知识、能力水平的不平衡性。
我根据不同的教学要求，灵活采用诵读品味、讨论探究、圈点勾画、活动迁移等方法，在教师创设的问题情境中，让学生在自主、合作、探究的活动中，获得个性化阅读的体验，通过诵读和理解相结合，提高学生分析细节、品味语言的鉴赏能力。
《最苦与最乐》说课稿今天我说课的题目是《最苦与最乐》。
我将从以下几个方面为大家呈现出我对这节课的安排。
一、教材分析梁启超《最苦与最乐》选自七年级下册第四单元，本文是有高度社会责任感的梁先生对人生的思考，对责任的精辟认识。
七年级学生初次在课本上接触到议论文的体裁，大局部学生都只在平时的阅读中粗略了解过，对于它的写作特点并未真正了解；要引导学生通过本文学会思考，做出判断，掌握议论文的一般知识，学会读写议论文；感悟正确的人生价值观。
这也将为接下来学习本单元的其它课文“开路〞，全面提高学生的语文素养。
二、学情和教学目标分析1、知识目标：掌握生字契约、悲天悯人。
掌握句子“君子有终生之忧〞，“任重而道远〞，“死而后已，不亦远乎〞。
2、能力目标：掌握议论文的一般特点。
3、情感目标：体味语言中蕴涵的人生价值责任的思考。
三、教学重难点分析重点：学习课文在论述过程中展现中心论点的写法难点：苦乐观的深刻内涵。
四、教法和学法分析1、教法说明话说：教有常法，但无定法，贵在得法。
根据学情、本课的教材特点和教学目标，遵循以学生为主体、教师为主导的原则，结合多媒体辅助教学手段，选择启发诱导法、问题教学法、情景教学法。
通过创设情境，启迪学生的思维，引发学生在寻求和探索问题的思维过程中，逐步深入，培养学生发现问题解决问题的各种能力。
2、学法说明在制订教法的依据上，考虑七年级学生的认知特点，及知识、能力水平的不平衡性。
我根据不同的教学要求，灵活采用诵读品味、讨论探究、圈点勾画、活动迁移等方法，在教师创设的问题情境中，让学生在自主、合作、探究的活动中，获得个性化阅读的体验，通过诵读和理解相结合，提高学生分析细节、品味语言的鉴赏能力。
五、教学过程1、导入小时候，大人们告诉我黄连最苦。
现在，我告诉你们出去旅游最苦。
同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。
〔……〕。
刚刚，我们谈了大家对“最苦〞和“最乐〞的看法，那么，还有一个人也说了他的看法，他就是梁启超。
部编版七年级语文下册《最苦与最乐》说课稿一、教材及版本信息•教材名称：部编版七年级语文下册•课文名称：《最苦与最乐》•教材版本：部编版二、课文简介《最苦与最乐》是七年级语文下册的一篇课文，通过描述主人公王维勇的成长经历，让学生思考人生中的苦与乐的关系。
课文通过真实的故事情节和细腻的描写，引导学生深思人生的意义和价值。
三、教学目标知识目标•了解主人公的成长经历和感受•熟悉课文中的重点词汇和短语•理解课文中的隐含意义和主题能力目标•培养学生的阅读理解能力•提升学生的文学鉴赏能力•培养学生的思辨和表达能力情感目标•培养学生对生活的积极态度•培养学生的同理心和关怀他人的能力四、教学重难点教学重点•分析主人公的成长经历和心理变化•理解课文中的隐含意义和主题教学难点•引导学生思考人生的意义和价值•培养学生的文学鉴赏能力五、教学准备•课本《最苦与最乐》•黑板、粉笔•教学课件六、教学过程1. 导入和前期准备（5分钟）•和学生们打招呼，营造良好的课堂氛围。
•提问：你们在成长中是否经历过苦与乐的时刻？请举例说明。
•引出今天的课题《最苦与最乐》，告知学生将通过这篇课文来讲述主人公的成长故事。
2. 阅读理解（10分钟）•学生阅读课文《最苦与最乐》。
•学生们有任何不理解的地方，老师可以适时进行解释和引导。
3. 分组讨论（15分钟）•将学生分成小组，让他们讨论以下问题：–主人公在故事中经历了哪些苦与乐的事情？–主人公对这些事情有什么样的感受和变化？–你有类似的经历吗？你是如何应对的？•鼓励学生展示他们的讨论结果，并进行交流。
4. 课文分析（15分钟）•分析课文中的重点词汇和短语，帮助学生理解文章的意思。
•引导学生思考课文中的隐含意义和主题，例如人生的苦与乐是如何相互关联的。
5. 文学鉴赏（10分钟）•分析课文中的修辞手法和描写技巧，例如比喻、对比等，帮助学生提升文学鉴赏能力。
6. 思考与表达（15分钟）•引导学生思考人生的意义和价值，例如：苦难是不可避免的，但我们可以通过乐观和勇敢的态度来面对，从中汲取力量和成长。
《最苦与最乐》教学设计与说课稿（共5篇）《最苦与最乐》教学设计1教学目标：知识与技能：1、理解文章内容，理清作者的思路与文章脉络，学习议论文辩证的语言，在教授新课的过程中培养学生的思维能力和语言表达能力。
2、学习作者是如何议论责任之尽与未尽的苦处与乐处，让学生理解人生的最苦与最乐，鼓励学生勇于承担负责，并且学习待人处事的正确态度。
过程与方法：1、教师范读，以情激情。
2、说教法，课堂提问，把握文章主要内容。
情感、态度和价值观：1、关于责任的课文应该是严肃的，所以在学习课文的同时，让学生在对苦与乐的认识与讨论中培养对他人对社会的责任感，树立正确的学习态度。
2、通过课文学习启发学生的思维，通过朗读课文锻炼学生的语言表达能力。
教学重难点：教学重点1、掌握文章中作者提到的责任的观点和基本内容，理清文章结构与脉络。
2、理解责任的内容，理清脉络，学习课文流畅而又凝练的语言。
教学难点掌握议论文的基础知识，学习议论文的写作特点。
课时安排：1课时教学过程一、导入课题：我们每个人的人生观价值观也许都不同，故而认识也有不同。
那么究竟什么事情最痛苦、什么事情最快乐呢？今天，我们一起来学习下梁启超先生的一篇文章《最苦与最乐》，看看他是怎么认为的。
二、作者简介：课前布置学生通过网络、书籍等查找有关梁启超的资料，课堂上请学生展示自己的预习成果。
教师可结合课文注释，明确有关要点：作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。
文风：流畅、犀利、凝炼，著作：《饮冰室合集》三、讨论课文内容：1.理清文章结构：先由学生进行小组讨论，填写以下空格：__________________________________是人生最大的痛苦。
__________________________________是人生最大的快乐。
人生当_________________________，而不能___________________。
部编版语文七年级下册
《最苦与最乐》说课稿
尊敬的评委老师：
早上好！今天我说课的篇目是《最苦与最乐》。
下面，我将从教材、教法、学情学法、教学环节、板书设计等几方面进行说课，请各位老师批评指正。
一、说教材
《最苦与最乐》是人教版七年级下册第四单元中的第三篇文章。
这一单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。
希望学生通过阅读这些文章，陶冶情操，净化心灵，追求道德修养的更高境界。
《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者梁启超先生从责任之尽与未尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。
针对以上分析，我确定了教学目标和教学重、难点：
【知识与能力】
初步了解议论文的一般特点，学会分析观点和材料。
培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
【过程与方法】
通过精读与略读相结合的方法，在精读研讨的基础上进行迁移训练，引导学生自主探究，分析总结。
【情感态度价值观】
培养学生对自己、对他人、对社会的责任感，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
【教学重、难点】
紧扣中心论点，理清文章结构，初步学会分析议论文的观点和材料。
培养学生的责任感，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
二、说教法
教无定法，教必有法。
《初中语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”因此我准备采用问题讨论法、整体感知法、精读示范法、迁移训练法等方法引导学生解读文本，获得启迪。
三、说学情学法
以我校七（1）班学生实际学情分析，大部分学生对学习议论文存在畏难情绪，认为议论文深奥难学，或者论证思路难以把握，但本文议论特点比较突出，为充分发挥学生的主体作用，准备引导学生采用重点勾画法、合作讨论法和自主探究法等方法展开学习
四、说教学环节
本课的教学环节主要有以下六大部分：
1、问题讨论、导入新课
2、整体感知、精读示范
3、模仿自学、能力迁移
4、总结推进、拓展讨论
5、课堂检测、巩固提高
6、布置作业、学以致用
下面我就以此为纲进行具体说明。
