部编版语文七年级下册：15《最苦与最乐》说课稿

最苦与最乐说课稿部编版七年级下册语文《最苦与最乐》说课稿尊敬的评委老师：早上好！今天我说课的篇目是《最苦与最乐》。

下面，我将从教材、教法、学情学法、教学环节、板书设计等几方面进行说课，请各位老师批评指正。

一、说教材《最苦与最乐》是人教版七年级下册第四单元中的第三篇文章。

这一单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。

希望学生通过阅读这些文章，陶冶情操，净化心灵，追求道德修养的更高境界。

《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者梁启超先生从责任之尽与未尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。

针对以上分析，我确定了教学目标和教学重、难点：【知识与能力】初步了解议论文的一般特点，学会分析观点和材料。

培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

【过程与方法】通过精读与略读相结合的方法，在精读研讨的基础上进行迁移训练，引导学生自主探究，分析总结。

【情感态度价值观】培养学生对自己、对他人、对社会的责任感，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

【教学重、难点】紧扣中心论点，理清文章结构，初步学会分析议论文的观点和材料。

培养学生的责任感，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

二、说教法教无定法，教必有法。

《初中语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”因此我准备采用问题讨论法、整体感知法、精读示范法、迁移训练法等方法引导学生解读文本，获得启迪。

三、说学情学法以我校七（1）班学生实际学情分析，大部分学生对学习议论文存在畏难情绪，认为议论文深奥难学，或者论证思路难以把握，但本文议论特点比较突出，为充分发挥学生的主体作用，准备引导学生采用重点勾画法、合作讨论法和自主探究法等方法展开学习四、说教学环节本课的教学环节主要有以下六大部分：1、问题讨论、导入新课2、整体感知、精读示范3、模仿自学、能力迁移4、总结推进、拓展讨论5、课堂检测、巩固提高6、布置作业、学以致用下面我就以此为纲进行具体说明。

人教版部编七年级下册语文15《最苦与最乐》教案一. 教材分析《最苦与最乐》是人教版部编七年级下册语文中的一篇课文，通过讲述作者在生活中的种种困境与挑战，以及对生活的热爱和坚持，传达了一种积极向上、乐观向前的人生态度。

课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合用来引导学生正确面对生活中的困难与挫折，培养他们积极乐观的人生态度。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，一方面他们具有较强的求知欲和好奇心，另一方面，他们的心理承受能力相对较弱，容易受到外界环境的影响。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和心理特点，通过引导和激励，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，学会如何面对生活中的困难和挫折。

3.情感态度与价值观：培养学生积极乐观的人生态度，鼓励他们勇敢面对生活中的挑战。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文大意的把握。

3.引导学生正确面对生活中的困难和挫折。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文中的情感。

2.小组合作学习：鼓励学生相互讨论，共同完成学习任务。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文相关的图片或视频资料。

3.生字词卡片。

4.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，展示与课文相关的图片或情境，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。

同时，让学生注意生字词的读音和词义。

3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考课文中的内容，如：“课文中的作者遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？”等。

通过回答问题，让学生更好地理解课文。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享彼此对课文的理解和感悟。

《最苦与最乐》说课稿一、说教材《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之尽与未尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。

文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。

据此，我确定的教学目标是：1、知识能力目标，在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，理清脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。

在教学过程中培养的思维能力和语言表达能力。

2、人文教育目标，责任的话题是严肃的，要让学生在对苦与乐的讨论中，培养对自己对他人对社会的责任感，树立正确的人生观、价值观。

二、说教法由于学生刚接触议论文，我设想在教学中，让学生在自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构。

采用讨论、指导朗读、语言欣赏等方法，启发学生的思维，锻炼学生的语言表达能力，培养学生的合作探究以及创新的精神。

《初中语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”因此在教学本文，我设想让学生通过与文本的对话，与老师的对话，以及学生间的对话等方式，引导学生解读文本，获得启迪。

三、说学法讨论法是一种群体立体式交流过程，也是一种内涵丰富，有挖掘潜力、集思广益的学法。

教学本文，教师利用精心设计的问题，引导学生各抒已见，互相评价、启发、补充，通过讨论来解决问题，从而实现教学目标。

四、说教学设计本课的教学设计为两课时，先说第一课时。

首先，创设情境，导入新课。

1播放多媒体课件（抗洪救灾中的武警战士，“非典”肆虐时期的医护人员，尤其是今年冰雪灾害、抗震救灾中的解放军战士）。

让学生明白，人必须负责任，对自己对他人对社会负责任。

如此激发学生与作品的共鸣。

接着要求学生交流课前搜集到的有关梁启超的资料，让学生了解作者的经历、思想。

部编版初中七年级下册语文《最苦与最乐》【三篇】【篇一】一、导入谈话痛苦与快乐是人类永恒的话题，苦乐观是一种人生观，每个人都有自己的苦乐观。

那么学者、思想家梁启超在本文中是怎样论述自己的苦乐观的？（板书课题、作者）作者没有一般的谈苦与乐，而是把论题集中在“最苦与最乐”上。

（在“最”字上加点）二、快速阅读，整体理解1、人生什么事最苦？作者是怎样得出答案的？（从第1、2段中找答案）2、人生什么事最乐？作者是怎样引名言来论述的？（从第3段中找答案）3、人们应该怎样对待责任？（从第14、15段中找答案）提示：1、人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。

作者先用了一串排比设问句，提出了关于人生痛苦的许多的答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的观点，自然贴切，水到渠成。

2、责任尽了，算是人生第一乐事。

作者引用古语、俗语、孔子的话，从解除心理负担，体会有活力的人间趣味这个侧面，来论证自己的观点。

3、应该像君子那样，“把这种种责任揽在身上”、“日日在那里尽责任”，而不是“将责任卸却”。

三、精段研读，品位语言研读第四段，明确如下要点：1、“然则”--过渡衔接词语。

（联系前一段的“翻过来看”，理解衔接严密的特点。

）2、“为什么孟子又说‘君子有终身之忧’呢？”--设问句、句中引用名言。

（联系1、3段开头的设问体味大处着笔、语言凝重的特点；孟子的话“终身之忧”与前面“苦后是乐”说法似乎不一致，要正确理解。

）3、“曾子还说哩”--叙述语句，带上语气助词“哩”。

（联系其他处的语气助词品位凝重中的轻灵。

）4、“那仁人志士的忧国忧民，那诸圣诸佛的悲天悯人”--对偶句。

（从内容角度体味凝重；从词句的容量角度体味简练）5、“苦中真乐”--苦乐观。

（与“苦乐循环”、与“尽责任”联系起来看）四、联系生活，思考讨论1、联系学校生活、家庭生活中自己感受，谈谈你对文中“苦乐循环”一句话的理解。

2、“知足常乐”的说法与本文中讲的苦乐观是否一致？为什么？3、你所希望的的快乐是什么？你认为如何实现？（要求联系生活实际，鼓励各抒己见）五、课后研习，整理心得1、搜集整理与第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗语、名句，注明出处；试试用来证明作者的苦乐观。

人教部编版七年级下册语文15《最苦与最乐》教案一. 教材分析《最苦与最乐》是人教部编版七年级下册语文的一篇课文，通过讲述作者在生活和工作中的种种困境和挑战，以及对这些困境和挑战的积极面对和努力克服，传达了一种乐观向上、积极进取的人生态度。

课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，能够激发学生的共鸣和思考。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，面临着各种生理和心理的挑战，同时也正处于学习和成长的阶段。

他们对于生活中的困难和挑战有一定的认识和体验，但是需要进一步引导和培养他们积极面对和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的思想感情，能够正确流利有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的理解能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立积极向上的人生态度，学会正确面对生活中的困难和挑战。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握作者的思想感情。

2.难点：如何引导学生从课文中提炼出积极面对困难的人生态度。

五. 教学方法1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解作者的思想感情。

2.讨论法：通过分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。

3.案例分析法：通过分析课文中的具体案例，让学生从中汲取经验教训。

六. 教学准备1.课文朗读录音：用于课堂上的朗读环节。

2.相关资料：用于分析和讨论环节。

3.教学PPT：用于展示课文内容和辅助讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言和情感。

然后教师提问：“课文中讲述了哪些最苦和最乐的事情？作者是如何对待这些最苦和最乐的事情的？”引导学生思考和回答。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示课文中的关键内容和重要句子，引导学生理解和把握课文的主要思想。

同时，教师可以通过提问和讨论的方式，让学生分享自己对课文的理解和感悟。

3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生结合课文内容进行思考和回答。

部编版语文七年级下册15《最苦与最乐》公开课教学设计一. 教材分析《最苦与最乐》是部编版语文七年级下册的一篇课文，通过讲述作者在人生道路上的经历和感悟，向读者传达了面对苦难时应保持积极乐观的心态，勇敢面对生活挑战的道理。

课文语言生动，情节感人，具有很高的文学价值。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，领悟作者的思想感情，以及通过课文学习，培养学生面对困难时的积极心态。

二. 学情分析七年级的学生正值青春期，独立意识逐渐增强，开始思考人生和价值观的问题。

他们对课文内容有一定的理解能力，但面对抽象的道理，仍需要具体的实例来引导。

因此，在教学过程中，需要结合学生的年龄特点和心理需求，用生动的语言和事例来诠释课文中的观点，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解课文内容，掌握重点词汇和句子，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、思考等方式，培养学生独立思考和合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生领悟作者面对苦难时积极乐观的心态，培养学生在面对困难时保持积极向上的精神风貌。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，领悟作者的思想感情。

2.难点：如何引导学生从课文中提炼出面对苦难时保持积极乐观的心态。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课文录音：为学生提供课文的朗读录音，便于学生模仿和理解。

2.教学PPT：制作精美的教学PPT，辅助教学。

3.参考资料：准备相关的参考资料，以便在教学中进行拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生关注课文中的主人公。

教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。

followed by a brief reading of the text by the teacher, allowing students to experience thebeauty of the text’s rhythm.3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对课文中的观点提出自己的看法。

【部编版】七年级语文下册《最苦与最乐》教学教案优质课一. 教材分析《最苦与最乐》是部编版七年级语文下册的一篇课文，本课主要通过讲述作者在不同人生阶段所经历的最苦与最乐的事情，让学生体会人生的酸甜苦辣，理解人生的真谛。

教材内容丰富，情节感人，富有教育意义。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始对人生有更深入的思考，但有时候又容易片面地看待人生。

通过学习本文，学生可以更好地理解人生的苦与乐，培养他们积极向上的人生态度。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的人生观，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观，学会珍惜生活中的点滴快乐，勇敢面对人生的苦难。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者的人生感悟。

2.难点：如何引导学生从课文中学到正确的人生观。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.情感教学法：以情感人，让学生在感受作者情感的同时，产生共鸣。

3.讨论教学法：引导学生分组讨论，提高团队协作能力和独立思考能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。

2.教学素材：收集相关的文章、视频等教学素材，丰富教学内容。

3.课堂练习：准备相关的练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示作者的照片和简介，引导学生了解作者，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡视指导，解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）学生分小组讨论，探讨课文中的关键词语和句子，教师参与讨论，引导学生在讨论中理解课文。

4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对课文的理解程度，学生回答，教师点评。

5.拓展（5分钟）教师引导学生从课文延伸出去，谈论自己在生活中遇到的苦与乐，以及如何看待人生的苦与乐。

6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调人生的苦与乐是并存的，我们要学会珍惜生活中的快乐，勇敢面对人生的苦难。