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初中生物老师课件教案下册教学目标：
1.了解细胞的结构和功能
2.理解生物遗传基础知识
3.掌握生态系统基本概念
4.了解人类生殖和发育过程
5.培养学生科学思维和观察能力
教学重点：
1.细胞的结构和功能
2.生物遗传基础知识
3.生态系统基本概念
教学难点：
1.细胞器官的功能和相互配合
2.遗传基因的表现形式和传递规律
3.生态系统中的物质循环和生物链条
教学过程：
第一课：细胞的结构和功能
1.通过实验和图片展示，让学生了解细胞的基本结构和功能
2.讲解细胞核、细胞质、细胞膜等组成部分的作用和相互关系
3.布置细胞结构作业，让学生巩固所学知识
第二课：生物遗传基础知识
1.介绍DNA、RNA等生物遗传基础知识
2.讲解基因的表现形式和传递规律
3.通过案例分析，让学生了解遗传的原理和应用
第三课：生态系统基本概念
1.介绍生态系统的定义和组成
2.讲解物质循环和能量流动在生态系统中的作用
3.展示生态系统中的生物链条和食物关系
教学总结：
通过本学期的生物课程学习，学生对细胞结构、生物遗传和生态系统等内容有了较深入的
了解，培养了学生科学思维和观察能力，为他们进一步学习生物学打下了基础。
希望学生
能够在接下来的学习中继续保持好奇心和探索精神，不断提高自己的学习能力和科学素养。
初中生物专题讲座尊敬的各位初中学生：大家好！今天我很荣幸能够在这里给大家做一场关于生物的专题讲座。
生物学是一门非常重要的学科，它帮助我们了解自然界的奥秘，探索生命的起源和演化规律。
在接下来的讲座中，我将带领大家一起探索生物学的精彩世界。
一、生物的基本概念生物是指地球上存在的所有有机体，包括动物、植物、微生物等。
生物学研究的对象主要是生物的结构、功能、行为以及它们之间的相互关系。
生物学发展至今已经积累了丰富的知识和理论，对于我们了解自然世界、保护生物多样性以及解决一些与生物相关的问题都至关重要。
二、生命的起源和进化生命的起源一直是科学界关注的焦点之一。
据科学家们的研究，地球上最早的生命形式出现在大约35亿年前的海洋中。
随着时间的推移，生命逐渐演化出了众多的物种。
进化论是解释生物演化的重要理论，它认为物种的形成和改变是由遗传变异、自然选择和适应环境等因素共同作用的结果。
三、细胞的结构与功能细胞是生物的基本单位。
根据细胞内是否有细胞核，细胞可以分为原核细胞和真核细胞两大类。
细胞内有许多重要的器官，例如细胞核、线粒体、内质网等，它们各司其职，共同维持着细胞的正常功能。
细胞是生物体内进行代谢、生长和繁殖的基础，是生物体的重要组成部分。
四、遗传与基因遗传是生物学的一项重要内容，它研究如何通过基因传递性状和变异。
基因是决定物种特征的基本单位，它们位于染色体上，携带着生物体的遗传信息。
通过基因的重组和突变，生物体可以产生新的变异，从而推动物种的进化和适应。
五、生物多样性与生态系统生物多样性是指地球上各种生物的多样性和丰富性。
由于人类活动的干扰，生物多样性正面临严重的威胁，保护生物多样性成为了全球关注的焦点。
生态系统是生物体与环境相互作用的综合体系，它包括物种、栖息地和相互作用等要素。
生态系统的平衡对于维持地球生物圈的稳定发挥着重要作用。
六、应用生物学的前沿技术随着科学技术的发展，生物学也得到了前所未有的发展机遇。
第1篇一、引言生物多样性是地球上生命系统的重要组成部分，它不仅为人类提供了丰富的自然资源，而且对维持生态平衡、保障人类生存和发展具有重要意义。
随着人类活动的不断加剧，生物多样性面临着严重的威胁。
为了提高初中生物教师对生物多样性保护的认识，提升生物教育质量，本次教研活动将以“探究生物多样性的保护与教育策略”为主题，旨在探讨如何将生物多样性保护的理念融入初中生物教学中，培养学生的环保意识和实践能力。
二、研讨内容1. 生物多样性概述（1）生物多样性的内涵及分类（2）生物多样性的价值（3）生物多样性面临的威胁2. 生物多样性保护策略（1）生物多样性保护的政策与法规（2）生物多样性保护的实践案例（3）生物多样性保护的宣传教育3. 生物多样性教育策略（1）初中生物课程中生物多样性教育的现状分析（2）生物多样性教育目标的设定（3）生物多样性教育内容的选取与组织（4）生物多样性教育方法的创新与应用4. 生物多样性保护与教育实践（1）校园生物多样性保护与教育实践案例（2）社区生物多样性保护与教育实践案例（3）家庭生物多样性保护与教育实践案例5. 生物多样性保护与教育评价（1）生物多样性保护与教育评价的意义（2）生物多样性保护与教育评价的方法（3）生物多样性保护与教育评价的案例分享三、研讨形式1. 专题讲座：邀请生物多样性保护专家、教育学者等进行专题讲座，为教师提供理论指导和实践经验。
2. 互动研讨：教师围绕研讨主题，结合自身教学实践，进行交流、讨论，分享经验和困惑。
3. 案例分析：教师分析生物多样性保护与教育实践案例，探讨案例中的成功经验和不足之处。
4. 小组合作：教师分组进行讨论，共同完成研讨任务。
5. 展示与交流：教师展示自己的教学成果，分享教学经验，促进相互学习。
四、研讨目标1. 提高教师对生物多样性保护的认识，增强教师的责任感和使命感。
2. 丰富教师的教学方法，提高生物教育质量。
3. 培养学生的环保意识和实践能力，为生物多样性保护贡献力量。
高中生物老师试讲及教案
首先，我们来聊聊细胞的结构。
细胞主要由细胞质、细胞核和细胞膜三部分组成。
细胞质
是细胞内液体状的物质，其中包含许多细胞器，如线粒体、内质网、高尔基体等。
细胞核
是细胞的控制中心，其中包含着DNA，决定了细胞的遗传信息。
细胞膜是细胞的外层薄膜，起着控制物质出入的作用。
接下来，我们要讨论细胞的功能。
细胞有许多功能，包括营养吸收、代谢、生长、分裂等。
不同细胞有不同的功能，比如神经细胞传递神经信号，肌肉细胞收缩等。
现在，让我们来观察一下镜头下的细胞。
通过显微镜，我们可以看到细胞的结构和细胞器。
例如，线粒体是细胞内的“动力厂”，负责产生能量，让细胞能够正常运作。
最后，我们做一个简单的实验，观察细胞在不同环境下的变化。
让我们一起进行实验，发
现细胞的奥秘。
教案：
教学目标：1.了解细胞的结构和功能。
2.能够通过显微镜观察细胞的结构。
3.理解细胞在
不同环境下的变化。
教学步骤：
1.引入：介绍细胞的基本概念，引发学生对细胞的兴趣。
2.讲解细胞的结构和功能，让学生了解细胞的组成和作用。
3.展示显微镜下的细胞，让学生用显微镜观察细胞的结构。
4.进行实验：让学生观察细胞在不同环境下的变化，引导学生发现细胞的特点。
5.小结与提问：对所学知识进行总结，并向学生提问，巩固学习成果。
通过这堂课的学习，希望同学们能够对细胞有更深入的了解，培养他们对生命科学的兴趣，激发他们的求知欲。
谢谢大家的配合，我们下节课再见！。
生物初中全套讲解教案主题：细胞的结构和功能教学目标：1. 了解细胞的基本结构和功能。
2. 掌握细胞的种类和特点。
3. 能够解释细胞的功能和相互之间的关系。
教学准备：1. PPT课件2. 实验器材：显微镜、玻璃片、盖玻片、植物细胞、动物细胞3. 教材：生物教材中有关细胞的章节内容教学过程：一、导入通过呈现一张细胞的图片或视频，引起学生对细胞的兴趣。
二、教学内容1. 什么是细胞？细胞是生物体的基本单位，具有结构和功能的基本功能。
2. 细胞的结构和功能（1）细胞膜：控制物质的进出，保护细胞内部结构。
（2）细胞质：包括细胞器和细胞液，提供细胞内部的支持和营养。
（3）细胞器：包括核、线粒体、叶绿体、高尔基体等，每个细胞器都承担着特定的功能。
（4）细胞核：控制细胞的生长、分裂和遗传信息的传递。
3. 细胞的种类和特点（1）植物细胞：具有细胞壁和叶绿体，可以进行光合作用。
（2）动物细胞：没有细胞壁和叶绿体，可以进行呼吸作用。
4. 细胞的功能和相互之间的关系细胞通过不同的器官和功能相互配合，共同维持生物体的正常生存和发展。
三、实验操作1. 观察植物细胞和动物细胞的形态和结构。
2. 使用显微镜观察细胞的内部结构。
四、小结总结本节课学习的内容，强调细胞是生物体的基本单位，具有重要的作用。
五、作业布置1. 总结植物细胞和动物细胞的区别。
2. 绘制细胞结构图。
六、课堂讨论学生可以在小组内讨论细胞的结构和功能，分享自己的看法和发现。
七、教学反馈根据学生的表现和回答问题的情况，及时纠正错误，给予鼓励和指导。
教学结束以上就是本次生物初中全套讲解教案，希望对您有所帮助。
感谢阅读！。
生物教研专题讲座讲稿一、引言尊敬的老师们、亲爱的同学们，大家好！我很荣幸能够在今天为大家带来这场生物教研专题讲座。
本次讲座将从生物学的基础知识出发，探讨生物学在实际应用中的重要性和前景。
相信通过这次讲座，我们将对生物学的学习和应用有更深入的了解和认识。
二、生物学的基础知识生物学作为一门自然科学，研究生命现象及其规律。
在生物学的学习中，我们首先要了解生物的基本组成和结构，如细胞、组织、器官等。
同时，我们还需要掌握生物的生长发育过程、遗传变异、进化规律等方面的知识。
这些基础知识对于理解和应用生物学具有重要的意义。
三、生物学的应用领域生物学在生命科学领域有着广泛的应用。
首先，生物学在医学领域中发挥着重要的作用。
通过研究生物基因的结构和功能，可以帮助诊断疾病、研发新药物等。
其次，生物学在农业领域中也有着重要的应用价值。
通过研究作物生长发育规律、抗病虫害能力等，可以提高农业生产效益。
此外，生物学还在环境保护、食品安全、生物技术等领域发挥着重要作用，为人类社会的可持续发展做出贡献。
四、发展生物学的前景随着科学技术的不断进步，生物学的发展前景日益广阔。
未来，我们将深入研究生物基因的强大功能，开发出更多的生物技术应用于各个领域。
同时，生物学也将与其他学科交叉融合，形成新的研究领域和学科体系。
这些发展趋势将为生物学的研究和应用带来更多的机遇和挑战。
五、总结通过本次生物教研专题讲座，我们对生物学的基础知识、应用领域和发展前景有了更深入的了解。
生物学不仅是一门学科，更是我们研究生命的窗口。
希望大家能够在学习生物学的过程中，发现生命的奥秘，并将所学的知识应用于实际生活中。
谢谢大家！Word count: 243 words)。
1. 生物种类和分类：生物是指所有真核细胞和原核细胞中的有机体。
在初中阶段，习惯上可以分类为植物和动物，以及单细胞和多细胞生物。
还可以讲解生物分类的科学方法和分类标准，例如亲缘关系和共性特征等。
2. 生物细胞结构和功能：细胞是生物体内最基本的生命单位。
可以讲解细胞的结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
也可以深入探讨器官腺体细胞基本特点。
3. 遗传和基因：生物的特征和性状是遗传的结果。
可以讲解基因的概念、基因的结构和功能、遗传规律和遗传变异等内容，以及一些常见基因疾病如基因突变、败血症、卟啉症等。
4. 生物技术和应用：各种现代生物技术和应用是生物学另一个重要的领域。
可以讲解基因工程技术、DNA测序技术、克隆技术等一些高级抗癌药物技术，以及生物泵技术、人工智能与生物学等的应用。
5. 生物环境保护：随着现代工业化和城市化的发展，生物环境进行了深刻的改变。
可以讲解全球生物环境状况，以及生物环境保护措施和方法等内容。
注：以上是初中生物的一些建议内容，可以根据实际需要进行适当的调整和补充。
另外，在讲座中可以将知识点紧密结合生活和实际环境，让学生更好的理解学习内容。
希望对您有所帮助！。
初中生物专题讲座
引言
初中生物专题讲座旨在向学生们介绍生物学的基本概念和重要
知识，增强学生对生命科学的理解和兴趣。
本次讲座将涵盖以下内容：生物的定义、生物的层次、细胞的结构和功能、生物分类、人
体器官系统等。
生物的定义
生物是指能够进行生命活动的有机体。
生物包括植物、动物和
微生物等，它们都有自己的特征和生存方式。
生物的层次
生物在自然界中按照层次结构进行分类。
从小到大分为：细胞、组织、器官、器官系统、个体和种群。
不同层次的生物之间有着密
切的相互关系。
细胞的结构和功能
细胞是生物的基本单位，它们构成了生物体的各种组织和器官。
细胞内有许多重要结构，包括细胞膜、细胞质和细胞核等。
每种细
胞都有不同的功能，如植物细胞可以进行光合作用，动物细胞可以进行呼吸作用。
生物分类
生物按照不同的特征进行分类。
常见的分类方式有植物界和动物界等。
在本次讲座中，我们将着重介绍植物和动物的分类特征和主要代表。
人体器官系统
人体是由许多器官组成的，这些器官相互合作，构成了我们健康的身体。
在本次讲座中，我们将研究人体的主要器官系统，如呼吸系统、循环系统和消化系统等。
结论
初中生物专题讲座是一个介绍生物学基本知识的良好机会。
通过学习生物的定义、层次、细胞的结构和功能、生物分类以及人体器官系统等内容，同学们能够更好地理解生命科学，并培养对生物学的兴趣和探索精神。
希望本次讲座能够激发同学们对生物学的好奇心，进一步拓宽他们的知识视野。
高中生物教师说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家说一节高中生物课，课题是“细胞的分裂与分化”。
这个课题选自高中生物必修一的第二章，是学生理解生物体生长发育和遗传的基础。
首先，我会简要介绍一下本节课的教学目标。
知识与技能方面，学生将了解细胞分裂的基本类型，掌握有丝分裂和减数分裂的特点及其重要意义。
过程与方法方面，通过观察实验和小组讨论，培养学生的观察能力和合作学习能力。
情感态度与价值观方面，引导学生认识到细胞分裂对生物体的重要性，激发学生对生命科学的兴趣。
接下来，我会分析本节课的教学重点和难点。
重点是理解有丝分裂和减数分裂的过程及其生物学意义。
难点是掌握减数分裂中染色体的行为变化及其对遗传的意义。
为了更好地完成教学目标，我设计了以下教学过程：1. 导入新课首先，我会通过提问的方式激发学生的好奇心：“大家都知道，生物体是由细胞构成的，那么一个细胞是如何变成两个细胞的呢？”通过这个问题，引导学生进入细胞分裂的学习主题。
2. 知识讲解接下来，我会详细讲解有丝分裂的过程，并通过多媒体展示有丝分裂的动态图，帮助学生形象地理解细胞分裂的各个阶段。
然后，我会介绍减数分裂，并比较它与有丝分裂的不同之处。
在讲解过程中，我会穿插提问，确保学生能够跟上思路。
3. 实验观察为了加深理解，我会安排一个简单的实验，让学生观察洋葱根尖细胞的有丝分裂。
通过显微镜，学生可以亲眼看到细胞分裂的过程，这种直观的学习方式将极大地提高学生的学习兴趣。
4. 小组讨论在实验观察后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享观察到的现象，并探讨细胞分裂对生物体的意义。
通过小组合作，学生可以相互学习，共同进步。
5. 总结提升最后，我会对本节课的重点内容进行总结，并强调细胞分裂在生物体生长发育和遗传中的作用。
同时，我会提出一些拓展问题，比如“细胞分化是如何发生的？”“干细胞有哪些特性和应用前景？”等，激发学生对后续课程的期待。
在教学评价方面，我将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
生物试讲初中老师讲课教案教学内容：植物的生长教学目标：1. 了解植物的生长过程及相关因素；2. 掌握植物的生长需求和生长方式；3. 能够分析植物在不同环境条件下的生长情况；4. 培养学生对植物的热爱和保护意识。
教学重点：1. 植物的生长需求；2. 植物的生长方式。
教学难点：植物在不同环境条件下的生长情况分析。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 测温计、湿度计、灯泡、盆栽等实验器材；3. 图片、视频等辅助教学资料。
教学过程：一、导入（5分钟）利用图片、视频等展示植物的生长过程，引起学生对植物生长的兴趣。
二、植物的生长需求和生长方式（15分钟）1. 讲解植物的生长需求包括光线、温度、水分和营养等，通过实验和案例展示不同因素对植物生长的影响；2. 讲解植物的生长方式包括离子生长和细胞分裂两种方式，用图示和动画简单介绍植物生长的过程。
三、讨论与实践（15分钟）1. 分组讨论植物在不同环境条件下的生长情况，让学生根据所学知识分析和总结；2. 进行简单实验，比如观察在光线充足和光线不足条件下植物生长的情况，让学生亲自操作并记录观察结果。
四、总结（5分钟）总结课堂所学内容，强调植物的生长对环境的要求，鼓励学生关注和保护植物。
五、作业布置（5分钟）布置作业：观察家中植物的生长情况，并总结养护经验。
教学反思：本节课以生物科目中的重要内容为基础，通过多种教学手段激发学生对植物的兴趣，培养其动手实践和思辨能力。
在教学过程中，要适时引导学生提出问题和探索答案，激发他们的学习热情，使课堂更加生动有趣。
高中生物讲座教案
时间：60分钟
目标：通过讲解细胞的结构和功能，让学生了解细胞的基本单位，以及细胞在生物体内的重要作用。
教学方式：讲解与互动结合
教学内容：
1. 什么是细胞？细胞是生物体的基本单位，是构成生物体的最小结构和功能的基本单元。
2. 细胞的结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、内质网等。
3. 细胞的功能：生长、分裂、代谢、运输、排泄等。
4. 不同类型的细胞：植物细胞、动物细胞、细菌细胞等。
5. 细胞的重要性：细胞是生命的基础，所有生命现象都在细胞内进行。
互动环节：
1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论细胞的结构和功能，然后向全班汇报。
2. 观察显微镜下的细胞：准备一些显微镜玻片，让学生观察不同类型的细胞，展示细胞的结构特点。
3. 实验演示：准备一些实验器材，演示细胞的染色、观察等实验过程，让学生亲自操作。
总结与反思：
1. 总结：通过本次讲座，学生应该能够明白什么是细胞，细胞的结构和功能，以及细胞在生物体内的重要作用。
2. 反思：学生可以思考细胞对生物体的重要性，以及细胞在生物学研究中的应用。
评价：学生的参与度和理解程度可以通过课堂讨论和实验操作来评价，同时可以布置作业或小测验来检测学生对本次讲座内容的掌握程度。
扩展阅读：学生可以在课后自行查找相关资料，了解更多细胞相关知识，加深对生物学的理解。
第1篇活动时间：2023年4月15日（星期五）上午9:00-11:30活动地点：学校会议室参与人员：全体生物教师主持人：张伟（教研组长）记录人：李娜一、活动背景为了进一步提升生物学科的教学质量，促进教师专业成长，加强校际交流与合作，我校生物教研组于2023年4月15日组织了一次教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验分享等形式，提高教师的教学能力和教研水平。
二、活动内容（一）集体备课1. 主题：《高中生物必修一第一章细胞的分子组成》2. 主讲人：王芳老师3. 内容：- 王芳老师首先对第一章的整体内容进行了梳理，明确了教学目标、重难点。
- 接着，针对“蛋白质的组成和结构”、“核酸的组成和结构”等知识点，进行了详细的讲解，并结合实例进行分析。
- 最后，针对教学过程中的易错点，提出了相应的教学策略。
4. 讨论：- 与会教师针对王芳老师的备课内容进行了热烈的讨论，提出了自己的看法和建议。
- 大家一致认为，王芳老师的备课内容详实，教学方法灵活，值得借鉴。
（二）教学研讨1. 主题：如何提高生物课堂的趣味性2. 主讲人：陈鹏老师3. 内容：- 陈鹏老师结合自身教学经验，分享了提高生物课堂趣味性的方法，包括：- 运用多媒体技术，丰富课堂内容；- 创设情境，激发学生学习兴趣；- 开展小组合作学习，培养学生的团队精神；- 注重课堂互动，提高学生的参与度。
4. 讨论：- 与会教师针对陈鹏老师的分享进行了深入的讨论，并结合自身教学实践，提出了许多实用的建议。
- 大家认为，提高生物课堂的趣味性，关键在于教师要不断创新教学方法，关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。
（三）经验分享1. 主题：如何提高生物实验课的教学效果2. 主讲人：刘静老师3. 内容：- 刘静老师分享了她在生物实验课教学中的经验，包括：- 实验前的准备工作，如实验器材的准备、实验步骤的讲解等；- 实验过程中的指导，如实验操作的规范、实验数据的记录等；- 实验后的总结，如实验结果的分析、实验技能的提升等。
初中生物讲授演示教案
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构。
2. 掌握细胞内各部分的功能。
3. 理解细胞是生物体的基本单位。
教学内容：
1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
2. 细胞器的功能：线粒体、叶绿体、高尔基体、内质网。
3. 细胞的生命活动：新陈代谢、分裂、蛋白质合成。
教学过程：
1. 导入：通过图片展示不同种类的细胞，引导学生猜测细胞的结构和功能。
2. 讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核的作用。
3. 演示细胞器的功能：通过实物模型或视频展示线粒体、叶绿体等细胞器的结构和功能。
4. 进行问答环节，检测学生的掌握情况并加深理解。
5. 结束：简要总结细胞的结构及功能，强调细胞是生物体的基本单位。
教学评估：
1. 观察学生在课堂上的互动表现，是否积极参与提问和讨论。
2. 布置练习题或作业，考察学生对所学内容的掌握程度。
教学延伸：
1. 组织实验观察细胞的结构或功能。
2. 组织参观生物实验室，了解细胞研究的现状。
这是一个初中生物讲授演示教案的范本，可以根据实际情况进行调整和修改。
中学生物专题讲座稿一、前言尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！我是人工智能助手，非常荣幸能够为大家带来一场中学生物专题讲座。
生物学作为一门自然科学，研究生命现象和生命活动规律，对于培养同学们的自然科学素养和探索精神具有重要意义。
在这场讲座中，我将和大家一起探讨一些生物学的核心概念和热点话题，希望对大家有所启发和帮助。
二、讲座内容1. 生物学的基本概念首先，让我们回顾一下生物学的基本概念。
生物学是研究生命现象、生命活动规律以及生物与环境的相互作用的科学。
生物学的研究对象包括生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态等方面。
生物学的重要性和应用范围非常广泛，涉及到农业、医学、环境保护、生物工程等多个领域。
2. 生物学的核心原理接下来，让我们了解一下生物学的核心原理。
其中，最重要的是生物的基本单位——细胞。
细胞是生物体的结构和功能的基本单位，除了病毒外，所有生物都是由细胞构成的。
细胞的发现和细胞学说的建立，是生物学发展史上的重要里程碑。
此外，生物体的遗传信息存储在DNA分子中，DNA的复制和遗传信息的表达是生物学中的另一个核心原理。
3. 生物进化的证据与机制生物进化是生物学研究的另一个重要领域。
生物进化的证据包括化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等。
化石是古生物学研究的基础，通过化石可以了解生物的演化历程。
比较解剖学是对各类脊椎动物的器官和系统进行解剖和比较研究的科学，为生物进化论提供了重要的证据。
胚胎学是研究动植物胚胎形成和发育过程的科学，也为生物进化论提供了重要证据。
生物进化的机制主要包括自然选择、基因流、突变和基因漂变等。
自然选择是达尔文进化论的核心概念，指的是生物种群中适应环境的个体能够生存并繁殖，从而使有利基因在种群中逐渐积累。
基因流是指生物个体之间的基因传递，可以通过迁徙、交配等方式发生。
突变是新基因产生的途径，也是生物进化的原材料。
基因漂变是指在小型种群中，由于偶然因素导致的基因频率的随机变化。
生物骨干教师专题讲座资料
————浅谈有效教学的策略
课堂的有效性问题是针对长期以来课堂教学的低效或无效问题而提出来的，它也是“什么样的课才算好课”这一问题的另一种表达方式。
课堂教学的有效性的标准包括教学的生命意识、教学的经济价值、教学的智慧活动等三个方面，真正解决教学的有效性问题，需要教师从教学的设计、教学的实施、教学的评价等方面掌握专业的教学策略。
当前课堂教学中有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现。
追求“有效教学”，关注学生的发展已成为新课程不断深化的热点问题。
为此试分析影响生物课堂教学有效性的因素并提出实施有效教学的基本途径。
一、课堂教学有效性的缺失。
（一）从客观原因分析主要有如下因素：
1、学校生物教师的人员
人数少，工作量大，兼任学校其他工作者较多，有其他学科教师任教等。
2、学校教学的安排
多在下午安排生物课，且同学校的生物教师多在同一时间授课，相互听评课的机会较少。
(二) 从本学科教师的主观方面分析则主要是：
1、在教学设计方面
教学设计主要体现在备课的环节中，而在此处更为重要的是备学生。
在我们对课堂教学的观察中，发现为数不少的教师在关注其对象方面有明显的不足。
2、在教材的再度开发方面
仍存在着不能充分和有效的对教材内容重新进行选择、组织和安排，即没能真正
理解新课程所提出的“用教材”这一重要的教学理念。
3、在教学目标的制定方面
存在着对教与学的行为动词理解有偏差，描述时有不够具体或不够精确的现象。
4、在课堂讲授方面
在如何吸引学生注意力、怎样为学生指明学习的重难点以及恰当地控制好教学的过渡并保持一定的节奏等方面仍有较大的探索空间。
5、在课堂问题的设计方面
如何避免“满堂问”，怎样使问题既保持一定的难度、又具有梯度，什么样的问题既体现学科的科学价值、又具有一定的开放性等方面有着许多值得研究和实践的必要。
二、课堂教学有效性的措施
课堂教学中存在的有效性缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现。
教师在课堂教学中讲得口干舌燥、筋疲力尽，学生在课堂上听得头脑发胀、昏昏欲睡，这样的教学表面上看，占满了课堂教学的所有时间，教师也好似尽心尽力了，但从学生学习的效能来看，这样的教学恰恰是低效教学。
作为有效教学，就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标，以关注教学效益与质量的方法，要求教师把教学过程与教学结果统一起来。
同样，有效教学有一系列策略，本着以学生发展为宗旨，借鉴本学科一些教师成功的教学实践经验，谈谈实施生物课堂有效教学的几条途径，以期对教学有所启示。
（一）了解学情，深入学生实际
我们都知道，生物学科教学的根本是促进学生科学素养的提高。
因此，学生的学情是教学的起点，学生的发展是教学的落点。
这种“以学生为本”理念必须在教学的设计之初就应该得以体现。
只有了解学生，才能杜绝“假教”现象。
比如在导入环节，有的教师把学生生拉硬拽地扯回到“学生假装不懂的状态”，这是因为教师设计的教学起点与学生学习的现实起点不相吻合。
所以，在教学之前，我们必须依据课程标准、年段要求，深入、认真研究学生实际，只有这样我们才能真正做到教师为学生的发展服务，才能真正体现以学定教。
脱离学生的实际，便是背离了新课改追求的课堂教学。
（二）制定准确、明确且有层次的教学目标
当了解并研究清楚了学生的实际情况后，我们就要研究教学内容与目标。
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。
它限定着课堂教学的运作，对保证
课堂教学有效开展是至关重要。
现代教学理论和实践都证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。
而有效的教学目标的设计首先要求是准确和明确。
生物教学目标的准确应体现在摆脱“知识中心论”，定位于学生素质的全面发展。
即不仅重视学生对生物知识的适度掌握，更要重视培养学生对所学知识的运用能力以及创新思维和实践能力；不仅重视发展学生的智力因素，而且还应注重发展学生的非智力因素。
当然，目标众多，并非时时处处都要一应俱全，面面俱到。
具体到一节课中，可以适当地增删，有所侧重。
生物教学目标的明确是指不要过于随意拓展。
在一节课上，哪些知识只要一般了解，哪些知识需要理解并会运用，要着重培养和提高哪方面的能力，应达到什么程度等等，都应尽量细化，明确到位。
同样，培养学生的思维品质、陶冶学生的道德情感等方面的目标，也应作出确切的规定。
毫无疑问，只有高度明确的教学目标才有现实的可操作性和可评价性。
其次，是要有一定的层次。
即根据学生认知结构、学习水平、动机意志等的差异，制定不同层次的教学目标。
在教学实践中，如能按照“最近发展区”理论把获得某种知识所需时间和认知发展水平大体相当的学生进行归类分层，并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标，教学效率即可大幅度提高。
因此，有效的生物教学，是不能搞“一刀切”的，而应尽可能地让全体学生接受“因材施教”的教育。
（三）恰当的教学方法有利于进行探究性学习活动、
目标适宜了，我们再选择教学方法。
方法是为目标服务的。
要选择怎样的教学方法呢?应是按照学生的学习起点、学生的学习需求和教学的内容与目标进行选择。
需要特别注意选择能引发学生思维或情感的学习情境，并且把组织形式、学习方式、学习内容、学习目标、学习主体整合起来，促进学生的学习向纵深发展的教学方法。
教学方法是否有效，就要看能否使学生进行有价值的生物学习活动。
在实施教学设计过程中，教师要根据课堂的生成实际，不断调整教学方法展开教学
（四）、创设民主、和谐的课堂教学环境
心理学家罗杰斯曾指出：“一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。
”教育学研究也表明，人在轻松、自由的
心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。
由此看来，生物课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境也是必不可少的。
民主作风将教师的意愿不知不觉化作了学生自己的意愿，给课堂带来了活力与生机，大大提高了学习时间的利用率。
因此，生物教学过程中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，学会质疑、敢于发问、善于动脑和动手。
从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。
（五）、课堂教学中老师要拥有真情、富有激情
当我们看到上课时部分学生恹恹欲睡，提不起精神；教师提问，少数人回答，思维积极的往往只有几个。
看到老师确实在认真指导学生学习，但却没能打动学生的心。
这样懒散的课堂气氛，教育资源浪费，师生的精力与时间也浪费了不少。
原因是多方面的，但共同存在着一点，那就是缺少一个字“情”。
平静中冷冷的，冰冰的，缺少青少年的勃勃生气，缺少学习中的热情洋溢，教学效果可想而知。
通过反复学习课程标准，我们知道了重视情感、态度和价值观的培育是新课程的要求，是教学目标三维构成之一，是不可或缺的。
情感，不仅指学习兴趣、学习动机、学习热情，更指内心的体验和心灵世界的丰富。
因此，课堂里有感情的浪花，师生就会精神振奋，独特的感悟、别有情味的语言和及时的鼓励性评价就会如泉水叮咚，汩汩流淌。
（六）、优化课堂教学时间管理
提高教学效率的实质是在单位时间内获得最大的教学成效。
为此，必须优化课堂教学的时间管理，充分发挥教学时间的综合效用。
首先要注重制度化学习时间与自主性学习时间相结合。
传统课堂教学是以固定的时间单位组织教学的制度化体系，在教学时间分配上存在着教师支配一切的单向性，学生缺乏自我选择、自主学习的机会，从而影响了教学的效率和质量。
因此，必须变革单一的“制度化”教学时间结构，把制度化学习时间和学生自主学习时间、教学时间的统一性与学生的自主性有机结合起来。
其次，要提高课堂实用时间和学术学习时间比率，综合达成各项课堂学习目标。
提高教学效率和质量不能寄希望于大量额外增加学生的学习时间，而是要通过提高教学水平和知识有效性等措施，最大限度地减少课堂时间损耗，提高课堂学习的实用时间和学术学习时间。
同时，应把课堂教学
时间的分配与教学目标、内容等因素联系起来，注意科学分配以不同教学组织形式完成各种认知的、情感的、技能的等课堂教学目标任务的实用和学术学习时间。
这样，课堂教学才能综合、全面、高效地完成素质教育的任务。
马树利。
