PBL教学法在动物解剖学教学中的应用.doc

CBL与PBL相结合教学模式在《动物药理学》教学中的应用目前在全球范围内的高职高专教育过程中采用的教学模式有两大类，第一是以“教师”为中心的教学模式；第二是以“学生”为中心的教学模式。

CBL是以病例为导向的传统教学方法，其特点是需要教师和学生共同分担责任。

CBL教学法就是教师选取有代表性的案例，在课堂上组织引导学生分析案例，提出问题与学生共同讨论，最后教师进行总结，并将具体病例提升为抽象的理论[1]。

PBL 是以问题为导向的现代教学方法，是一种在教师的指导下，以学生为中心，进行研究性学习的教学方式[2]。

本研究将传统教学法、CBL教学法、PBL教学法、CBL与PBL相结合教学法应用在《动物药理学》中的效果进行比较，现报告如下。

1研究对象选取刚进入第二学期专业课学习的新疆农业职业技术学院畜牧兽医专业的90名学生作为研究对象，随机分成3个教学班，每个班级30人，分别采用CBL教学法（一班）、PBL教学法（二班）、CBL+PBL 教学法（三班）。

3个班学生的年龄、入学成绩、各学年考试成绩差异均无统计学意义。

2研究方法3个班所用教材均为贾林军、许建国主编的高等职业教育“十三五”规划教材/高等职业教育畜牧兽医类专业教材―《动物药理学》，并由同一名教师授课，授课内容为项目二抗微生物药物中任务一消毒防腐药。

2.1一班采用CBL教学法课前向学生系统介绍CBL教学法，提前1周发放教学临床病例，要求学生围绕病例学习本任务的相关内容，并学会归纳总结。

2.2二班采用PBL教学法课前向学生系统介绍PBL教学法，教师事先列出本任务的问题（如消毒药和防腐药的区别有哪些，消毒防腐药的作用机理有哪些，兽医临床上如何进行合理地选择消毒防腐药），课前1周发给学生；学生通过自学、查找相关资料并分析，然后进行小组讨论和课堂讨论，最后教师进行总结。

2.3三班采用CBL和PBL相结合教学模式在PBL教学的同时进行CBL教学。

教学过程如下：教师收集典型的病例，并设计了由易到难的相关问题，提前1周发给学生进行自学和查阅相关资料，然后分小组讨论并推选小组代表发言，师生互动总结，使学生在思考讨论中完成相关内容的学习。

PBL教学法在《家畜传染病学》教学中的应用在家畜传染病学教学中，采用PBL教学法与传统教学法进行对比性研究。

结果显示，PBL教学法的教学效果优于传统教学法。

表明在家畜传染病教学中应用PBL教学法进行教学，可以提高学生解决问题能力，提高学生对药理学的学习兴趣。

并可提高学生的学业成绩。

PBL教学法家畜传染病学应用“以问题为基础”(problem-based learning，PBL)教学法是1969年由美国的神经病理学教授Howard Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创，并于1993年在爱丁堡世界医学教育高峰会议中得到推荐，目前已成为国际上较为流行的一种教学方法。

该教学法打破了传统的以学科为基础、以教师为中心、以课堂讲授为主的教学模式，倡导把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中，让学习者通过合作解决真实性问题，学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，培养自主学习、终身学习的能力。

为了更好地发挥学生的主观能动性，培养提高学生的学习能力和综合素质，笔者将PBL教学法引入《家畜传染病学》理论教学中，并与传统教学法进行对比性研究，现将结果报道如下。

1 对象与方法1.1研究对象辽宁医学院畜牧兽医学院2006级动物医学专业本科学生84人，分成2组，试验组（教改实施组）和对照组（传统教学组），每组2个重复，每个重复21人。

1.2研究方法1.2.1授课内容。

实习内容为猪附红细胞体的试验室诊断。

每组试验组和对照班均由同一位教师任教，以保证结果的可比性。

1.2.2授课形式实验班采用PBL教学法，以学生自学讨论为主。

教学过程包括课前提出学习问题，学生查阅材料、准备；课堂分组操作、诊断和对结果的讨论；指定学生讲解，教师补充总结。

对照班采用传统教学法，以教师讲授为主。

1.3效果评价课程学习结束后，分别对2组学生实验考试成绩、理论考试成绩进行统计分析；对PBL教学法的教学效果进行问卷凋查；2组学生以班为单位进行自我评定。

收稿日期:2009-06-04;修回日期:2009-11-18基金项目:教育部高职高专教育资助项目(ＤＪＺＷ0818)作者简介:马德星(1976-),男,讲师,博士.通讯作者:李广兴(1968-),男,教授,博士.ＰＢＬ教学模式在兽医病理解剖教学中的应用马德星,李金龙,李广兴,张瑞莉(东北农业大学,黑龙江哈尔滨150030)中图分类号:Ｇ642文献标识码:Ｂ文章编号:1004-7034(2010)02-0148-02关键词:ＰＢＬ;教学模式;兽医病理解剖学摘　要:ＰＢＬ(ｐｒｏｂｌｅｍｂａｓｅｄｌｅａｒｎｉｎｇ)已经成为一种国际流行的教学模式。

该教学模式的运用可以有效提高学生自主学习能力、独立思考能力以及分析和解决实际问题能力。

文章就ＰＢＬ教学模式在兽医病理解剖学教学中的应用及需要注意的几个问题进行了论述,旨在为提高兽医病理解剖学教学效果提供参考。

ＰＢＬ(ｐｒｏｂｌｅｍｂａｓｅｄｌｅａｒｎｉｎｇ)是以问题为基础、学生为中心、教师为引导的小组讨论和学生自学相结合的教学模式。

该教学模式是由美国神经病学教授Ｂａｒｒｏｗｓ于1969年在加拿大Ｍｅｍａｓｔｅｒ大学创立的,ＰＢＬ教学模式自创立后就受到教育界广泛好评[1]。

由于ＰＢＬ教学模式转变了传统的教育教学理念,并且在实施过程中可以培养和提高学生主动学习能力、综合分析和解决问题能力、独立思考能力以及逻辑思维能力,因此它作为近年来国际流行的一种教学模式正越来越多地受到教育界的重视,并不断得到推广和应用。

目前,已应用于各类高等院校多种学科的教学中,并已取得了良好的教学效果。

1　兽医病理解剖学课程特点与ＰＢＬ教学模式兽医病理解剖学是高等农业院校动物医学专业非常重要的专业基础课程之一,主要通过研究动物疾病的发生原因、发病机理以及患病动物体内呈现的代谢机能和形态结构等一系列变化来阐明疾病的发生、发展及其转归的基本规律,为动物疾病的诊断和防治提供理论基础[2]。

在兽医学专业全程教学中,兽医病理解剖学是联系兽医基础理论和兽医临床实践的一门重要的桥梁性课程,兽医病理解剖与兽医临床学科有着紧密的联系,该课程教学质量的好坏将会直接影响到兽医专业学生临床课程的学习。

PBL教学法在《医学实验动物学》教学中的应用早在几十年前，PBL教学法已经在西方的医学院开始实施，目前已经成为世界各国的医学高校共同认定的教学方法，并得到了医学领域的广泛应用。

从上世纪开始，我國便开始引进西方的PBL教学法，大多数的医学高校也逐渐开始使用这种教学方法，并取得了良好的效果[1]。

PBL教学法在我国的临床医学教学、理论教学中的应用范围较为广泛，在医学实验动物学的教学中的应用偏少。

相对于大班理论课教学，医学实验动物学通常人数较少，采用小班教学的模式，更加适合应用PBL教学方法。

为了探索医学实验动物学课程的教学方法，该研究将从PBL教学在医学实验动物学中的应用这个角度来进行深入探讨。

1 PBL教学的含义PBL教学是“基于问题的学习”的简称，即问题式学习。

以问题为研究对象，以学生为课堂中心，在教师的引导和整体把控下，强调学生的自主学习性和主观能动性，是当前国际上广受欢迎的一种教学方式[2]。

在医学上实验动物学是一门新的学科，这门学科是综合性、边缘性的，在医学、动物学等多种学科中，起着重要的理论作用。

医学实验动物学的目的是培养学生运用所学的实验动物学的相关知识来解决科研、生活、学习中的实际问题。

随着素质化教育的发展和推进，当前教学的重要任务是解放教学思想、转变教学观念、推动各学科的共同进步；探索医学实验动物学的教学方式；发挥动物学的教学优势；促进学科生命的发展与进步。

将PBL教学应用于医学实验动物学教学的优势有利于提高学生学习的主动性，养成良好学习习惯传统的医学实验动物学教学都是由教师讲解相关的知识，学生只能够被动地接受教师所讲的内容，学习的积极性不高，无法激发学生的学习兴趣和热情，学习效果不明显。

而PBL教学的应用，能够通过寻找问题的答案的过程，提高自主学习的能力，让学生在查找问题的答案的过程中学会资料的筛选、收集和整理，这种方法不再是传统的“填鸭式教学”，学生的自主学习能力大大提高，通过自己发现问题、查找问题联盟的答案，让学生对知识的理解更加透彻、更加全面，留下的印象也更深刻[3]。

PBL教学法在医学实验动物学中应用的探讨基于问题的学习（Problem Based Learning），简称PBL，也称作问题式学习[1～2]。

是以学生为主体，以问题为中心，在教师的整体把握和指导下，强调学生的主动参与。

目前PBL教学法已经成为国际上受到广泛重视的一种教学方法[3]。

实验动物学是一门新兴的综合性边缘学科，在医学和生命科学等学科的教学和科研领域起着重要的支撑作用。

医学实验动物学的宗旨是培养医学学生灵活运用实验动物学知识和技能解决学习、科研中的实际问题[4]。

在素质教育的新形势下，如何解放思想、转变观念，加强与相关学科合作，保持学科的与时俱进，探索适合医学院校的实验动物学教学方法，充分发挥实验动物学学科优势，支撑、促进生命科学的进步和发展，是摆在教学者面前的重要任务。

本文初步探讨了医学实验动物学PBL教学法。

1 PBL教学法应用于医学实验动物学教学的优势1.1 树立主动学习观念，培养积极思考的习惯传统的医学实验动物学教学基本上都是由老师讲解有关实验动物和动物实验方面的知识，学生基本上是被动的接受知识，学习的积极性不高。

采用PBL方法后，学生的自我学习能力大大加强，学会了通过文献检索、收集资料等途径找出问题的最佳答案，这种通过自己解决问题所获得的知识，印象会更深刻，理解会更透彻。

1.2 增强团队意识，提高语言表达能力PBL教学法这种教学模式比较灵活，有学生的自主学习，有小组的讨论学习，还有课后的思考作业，很多问题的答案都是书本上找不到的，这就要求学生应用网络、学习软件、图书馆、文献检索系统等途径获取答案，然后转换成自己的语言表达出来。

这种教学模式不但能够培养学生分析问题的能力，还能锻炼学生的语言组织能力和概括归纳能力，而且大大提高了学生的团队协作精神与人际沟通能力，有助于学生综合素质的培养。

1.3 教师自身素质和能力得到了提高PBL教学有助于教师的各方面能力的提高，在实施PBL教学中，老师的角色发生了很大的转变，从传统教学的主导者转变为学生自学的引导者和监督者。

pbl教学模式在运动解剖学教学中的应用Project-Based Learning (PBL) 模式是一种强调实践动作以确保学习者获得真实经验的学习方式。

应用PBL教学模式，生物课程可以更容易地与学习者启发，引导他们探索，研究，发现，且以实践为基础。

运动解剖学教学正是依赖PBL模式的优越特性来促进有效的学习，快速的学习。

应用PBL教学模式来教授运动解剖学，提高了学习效果和知识掌握程度。

当学习者接触运动会解剖学过程时，他们可以从不同的角度来思考并考虑各种因素，以便能够建立更好的理解体系。

学习者不仅在运动解剖学的知识上学习，而且学习到了如何在活动中应用相关的知识点，达到了更好的效果。

PBL模式能启发学习者进行实践操作。

教师可以利用此模式让学生针对不同的解剖学事例进行讨论延伸，从而更好地理解并认识运动解剖学的概念和关系。

另外，该模式还可以激发学习者有目的性地进行运动解剖学相关研究，深入了解各个解剖部位彼此之间的联系和差异以及解剖结构会造成的影响。

最后，PBL模式的优良特性能丰富学习者的参与度。

学习者可以随时采取积极的立场参与学习，对实践进行多种监测，主动思考，解决问题和反复记忆，从而更好地融入知识。

总之，运动解剖学应用PBL模式来让学习者得到更好的学习效果，促
进运动实践的参与，更好地理解和学习运动解剖学知识，从而提高整
体学习成绩。

PBL教学模式极大地提高了学生的学习兴趣和学习效率，让学习者在获得实践经验的同时也可以形成深入的理解和学习思考习惯，从而提高了学习运动解剖学的效果。

PBL教学法在解剖学实验课中的应用摘要:本文是笔者在解剖学实验课教学中,引入pbl教学法实践的归纳和总结。

提出了pbl教学法的基本要素在实验课中的具体操作细节:精心设计问题;划定查找资料范围;合理配置学习小组;多样形式解决问题;教师归纳重点、总结巩固。

通过pbl教学法,试图让学生除了能掌握课程基本内容外,还能扎实理解基本内容在实际的医疗实践中的灵活应用,从而培养出能解决实际问题的能力。

关键词:pbl教学法解剖学实验课应用1 pbl教学法pbl(problem-based learning)以问题为导向的教学方法,是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。

1969年由美国的神经病学教授barrows在加拿大的麦克马斯特大学首先把pbl引入了医学教育领域。

pbl医学教育是以问题为基础,以医学生为主体,以小组讨论为形式,在辅导教师的参与下,围绕某一医学专题或具体病例的诊治等问题进行研究的学习过程。

其核心是采用基础学科和临床实践结合的教学法,通过以问题为基础的学习和训练,使学生树立整体的医学观。

pbl教学法的目标:学生必须在能力所及的前提下,解决一个与课程内容或专业相关的显示生活中的实际问题。

2 人体解剖学实验课的特点人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是一门重要的医学基础课程,是其他基础医学和临床医学的基础。

其基本任务是探索和阐明人体器官与组织的形态特征、位置毗邻关系、生长发育规律和基本功能。

解剖学实验课整个课程的重要组成部分。

实验课不但是对理论知识的巩固,也是理论知识的延伸。

3 pbl教学法的优势传统解剖学实验教学一般是由教师回顾理论课内容,实验要求和注意事项,教师示教,学生自行观察标本,教师答疑,再依据学生提出的问题,教师做总结性讲解。

教师始终唱主角,学生处于被动接受状态,教学效果不尽如人意。

在实验课中应用pbl教学法可以通过建立一些贴近学生生活的问题,激发学生的学习热情,让学生围绕问题,努力地分析问题和解决问题,并运用自己在解剖学中所学到的知识解决生活中的问题,增强其思考、分析、解决为题的能力,从而将学生引导成为学习的主体,教师成为引导者。

图1 基于I T S 序列的山苍子内生真菌系统发育树从内生真菌在植株各部位的分布来看(表2,图1),12株叶内生真菌分属于A s p e r g i l l u s ㊁C l a d o s p o r i -u m ㊁H y p o c r e a ㊁P e n i c i l l i u m 4个属的6个分支,3株茎内生真菌分属于A s p e r g i l l u s ㊁P e n i c i l l i u m 2个属的3个分支,5株根内生真菌分属于A s p e r g i l l u s ㊁P e n i c i l l i u m 2个属的4个分支,5株果实内生真菌分属于A s p e r g i l l u s ㊁H y p o c r e a ㊁P e n i c i l l i u m 3个属的4个分支.可见A s p e r gi l l u s ㊁P e n i c i l l i u m 属内生真菌在根㊁茎㊁叶㊁果实4个部位均有分布,是山苍子植株内分布最广的内生真菌,H y po c r e a 属仅在叶㊁果实内分布,C l a d o s po r i u m 属仅在叶内分离到1株.有5个类型的I T S 序列分支仅包括1株真菌(图1),如分属于皮落青霉P e n i c i l l i u mc r u s t o s u m 及枝状枝孢霉C l a d o s p o r i u mc l a d o s po r i o i d e s 的2株叶内生真菌,分属于青霉属与曲霉属的2株果实内生真菌;属于青霉属的1株茎内生真菌,这5株真菌仅分布于植株特定部位,为这些部位的特有内生真菌.理论上,不同种属真菌对不同基质的利用能力㊁对不同组织的适应能力及其在植株内不同组织间的迁移能力存在差异,这种差异可导致某些内生真菌对一定组织的偏好,虽然已有研究对植物内生真菌是否具有组织特异性仍存在争议[15-16],但对山苍子这种植物来说,其内生真菌的分布体现出明显的组织分布特异性.分离到的内生真菌中,A s p e r g i l l u s ㊁P e n i c i l l i u m 属真菌为环境中常见真菌,H y p o c r e a ㊁C l a d o s po r i u m c l a d o s po r i o i d e s 为常见的植物内生真菌.值得注意的是,果实中含柠檬醛最高,却分离到1株与黄曲霉对应序列相似性100%的菌株(根㊁茎㊁叶中均未分离到),说明该株菌与其他受柠檬醛抑制的黄曲霉菌有一定差异,很可能与山苍子内生环境的驯化有关.3 讨 论在内生真菌的分离过程中,发现孟加拉红培养基上生长的真菌菌落总数并不少于P D A 培养基,且相比P D A 培养基,孟加拉红培养基具有限制菌落蔓延的优点,尤其适宜用于真菌的分离.同时,有1株真菌仅在含有植株水浸液的平板培养基上分离到,说明这株真菌对山苍子细胞物质有明显依赖性,这种依赖性可能是经植株内环境长期驯化所致,有可能存在的一种情况是,当这些真菌能够方便的获取植株内某种生长因子维持生长,则产生该物质的代谢途径就可能出现退化,导致其突然转移到人工培养基上时不能顺利生长,因此这些真菌可能与山苍子植株之间存在更密切的共代谢关系,同时也说明仅用一种培养基,一种培养方法很难分离出所有内生真菌,需要设计合适的培养基和培养条件,或者开展内生真菌的免培养研721第1期 游 玲,等:山苍子内生真菌多样性研究Copyright ©博看网. All Rights Reserved.究.目前,对真菌的鉴定正在从以形态鉴定为主过渡到形态鉴定与特征序列鉴定相结合,在试验过程中,我们也发现某些I T S 序列完全一致的青霉属及曲霉属内生真菌,其菌落形态或显微形态仍存在明显差异,说明山苍子植株内存活着多株分属于2个群体的亲缘关系极为接近的不同内生真菌,推测可能是由于在与植株协同进化的长期过程中,山苍子内生真菌群体内部出现了细微的分化.同时,也验证了其他研究中认为仅凭I T S 序列不能将真菌鉴定到种的相关结论[17].山苍子植株中含量较高的柠檬醛可抑制曲霉属真菌特别是黄曲霉菌生长,但我们仍在山苍子的根㊁茎㊁叶㊁果实中分离到大量曲霉属真菌,甚至包括1株与黄曲霉菌对应序列相似性100%的菌株,罗曼等认为柠檬醛对黄曲霉的抗菌机制主要是通过破坏菌丝体㊁孢子质膜的分子结构,改变其选择通透性实现的[18],推测这些真菌存在某种消解这种破坏作用的机制,尚待进一步证实.与本地另外3种乔木内生真菌相比,山苍子的内生真菌种属远远是少于白栎及同为樟科植物的油樟㊁香樟,且仅有曲霉属内生真菌在油樟㊁香樟㊁山苍子中均被分离到,白栎与山苍子没有相同种属内生真菌,说明植物的遗传特性影响其内生真菌的种属分布,一定程度上,亲缘关系更接近的植物,其内生真菌种属分布更为相似,这与我们之前的研究结果也是一致的[19],同时,山苍子内生真菌种属及数量均远低于上述3种乔木,推测可能是由于柠檬醛对多种真菌具有广谱抑菌效果,特别是那些在山苍子中没有分离到,但在白栎及油樟㊁香樟各部位均有大量分布的种属,如组丝核菌属P h a c o d i u mP e r s .和痂圆孢属S p h a c e l o -m a d eB a r y 属等,推测柠檬醛对这些种属真菌具有较强的抑制作用,有待进一步研究.参考文献:[1]赵 凯,孙立新,王 旋,等.高产紫杉醇菌株的诱变选育及其差异表达基因消减c D N A 文库的构建[J ].微生物学报,2011,51(7):923-933.[2] 胡 凯,谈 锋,唐克轩,等.南方红豆杉中产紫杉醇内生真菌的分离和筛选[J ].西南师范大学学报:自然科学版,2006(01):134-137.[3] 陈 玲,杨立昌,乙 引,等.促生内生真菌对环草石斛幼苗生理代谢的影响[J ].西南大学学报:自然科学版,2010(2):86-90.[4] 游 玲,王 涛,李 兰,等.78株油樟内生真菌发酵产物的挥发性组分分析[J ].西北农林科技大学学报:自然科学版,2009(9):193-198.[5] 胡克兴,侯晓强,郭顺星.铁皮石斛内生真菌分布[J ].微生物学通报,2010,37(1):37-42.[6] 阳义健,吴能表,杨春贤,等.1种提取产紫杉醇内生真菌高质量核酸的方法[J ].西南农业大学学报:自然科学版,2006,2:33-36.[7] K I MU R A M A.S i m p l eM e t h o d f o r E s t i m a t i n g E v o l u t i o n a r y R a t e s o f B a s e S u b s t i t u t i o n sT h r o u g hC o m pa r a t i v e S t u d i e s o f N u c l e o t i d eS e q u e n c e s [J ].J o u r n a l o fM o l e c u l a rB i o l o g y,1980,16:111.[8] S A I T O U N ,N E IM.T h eN e i g h b o r J o i n i n g M e t h o d :A N e w M e t h o d f o rR e c o n s t r u c t i n g P h y l o g e n e t i cT r e e s [J ].M o l e c -u l a rB i o l o g y a n dE v o l u t i o n ,1987(4):406.[9] 魏景超.真菌鉴定手册[M ].上海:上海科学技术出版社,1979.[10]孙剑秋,郭良栋,臧 威,等.药用植物内生真菌多样性及生态分布[J ].中国科学C 辑,2008,38(5):475-484.[11]刘丽莉,吕国忠,孙晓东.林木内生真菌研究进展[J ].菌物研究,2006,4(2):54-59.[12]余伯良,罗惠波,周 健.柠檬醛抗真菌及抑制黄曲霉产毒的试验报告[J ].食品科学,2002(4):47-49.[13]S I L V AS ,J E N SCF ,N I N A GC .C o m p a r i s o n o f S e c o n d a r y M e t a b o l i t eP r o d u c t i o nb y P e n i c i l l i u mC r u s t o s u mS t r a i n s ,I -s o l a t e d f r o m A r c t i c a n dO t h e rV a r i o u sE c o l o g i c a lN i c h e s [J ].F E M S M i c r o b i o l o g y E c o l o g y,2005(6):51-60.[14]郭良栋.内生真菌研究进展[J ].菌物系统,2001,20(1):148-152.[15]J A M E SF .WH I T EJ a n dD O N A L DAC .E n d o p h y t e -H o s tA s s o c i a t i o n s i nF o r a g eG r a s s e s .X V .C l u s t e r i n g o f S t r o m a t aB e a r -i n g I n d i v i d u a l s o fA g r o s t i s h i e m a l i s I n f e c t e db y E p i c h l o e t y p h i n a [J ].A m e r i c a n J o u r n a l o f B o t a n y ,1991,78(4):527-533.[16]F I S H E RPJ ,P E T R I N IO ,S U T T O NBC .AC o m p a r a t i v e S t u d y o f F u n g a l E n d o p h y t e s i nX y l e ma n dB a r ko fE u c a l y p -821西南师范大学学报(自然科学版) h t t p ://x b b jb .s w u .c n 第38卷Copyright ©博看网. All Rights Reserved.t u sN i t e n s i nA u s t r a l i a a n dE n g l a n d [J ].S yd o w i a 45,1993:338-345.[17]赵国柱,张天宇,曹爱新,等.基于r D N AI T S 序列分析A l te r n a r i a 与相似属的关系及A .l e u c a n t h e m i 的分类地位[J ].菌物学报,2006,25(2):184-191.[18]罗 曼,蒋立科,吴子健.柠檬醛对黄曲霉质膜损伤机制的初步研究[J ].微生物学报,2001(12):723-729.[19]王 涛,游 玲,崔晓龙,等.四川宜宾三种乔木内生真菌的多样性[J ].微生物学通报,2009,36(3):0339-0344.O nD i v e r s i t y o fE n d o p h y t i cF u n gi I s o l a t e d f r o m L i t s e a C u b e b a Y O U L i n g 1, L I N N a 2, G U O H u a 2, L I A O X u e -l i 2, W E I Q i n 11.Y i b i nU n i v e r s i t y ,K e y L a b o r a t o r y o f F e r m e n t a t i o nR e s o u r c e sa n dA p pl i c a t i o na t U n i v e r s i t i e so f S i c h u a nP r o v i n c e ,Y i b i n 644000,C h i n a ;2.Y i b i nU n i v e r s i t y ,C o l l e g eo f L i f eS c i e n c ea n dF o o dE n g i n e e r i n g ,Y i b i n 644000,C h i n a A b s t r a c t :T h e r o s eb e n g a lm e d i u ma d d e ds t e r i l i z e da qu e o u s e x t r a c t o f L i t s e a c u b e b a p l a n t t i s s u eh a sb e e n u s e d a s i s o l a t i o nm e d i u m ,25e n d o p h y t i c f u n g a l s t r a i n s h a v eb e e n i s o l a t e d f r o ms u r f a c e -s t e r i l i z e d l e a v e s ,s t e m s ,r o o t s a n d f r u i t so f L i t s e a c u b e b a i nY i b i n ,S i c h u a n p r o v i n c e ,C h i n a ,a n d5s t r a i n s f r o mr o o t s ,3s t r a i n s f r o ms t e m s ,12s t r a i n s f r o ml e a v e s ,5s t r a i n s f r o mf r u i t s .T h e s e s t r a i n sh a v eb e e nc l a s s i f i e d i n t o A s p e r g i l l u s ,C l a d o s p o r i u m ,H y p o c r e a ,P e n i c i l l i u m c o n t a i n i n g a t l e a s t 11s p e c i e s ,a n d 3s t r a i n s b e l o n g t o H y p o c r e aw e r e o n l y i s o l a t e d f r o ml e a v e s a n d f r u i t s ,1s t r a i n s b e l o n g t o C l a d o s p o r i u m h a v e b e e n o n l y i s o l a -t e d f r o ml e a v e s .T h e r e s u l t s i n d i c a t e t h a t L i t s e a c u b e b a h a d c o n s i d e r a b l e s e l e c t o n i t s e n d o p h y t i c f u n g i c o l -l e c t i o n ;b o t h s p e c i e s s p e c i f i c i t y a n d t i s s u e s p e c i f i c i t y h a v e b e e n o b s e r v e d i n d i s t r i b u t i o n o f e n d o p h y t i c f u n g i o f L i t s e a c u b e b a .K e y wo r d s :L i t s e a c u b e b a ;e n d o p h y t i c f u n g i ;d i v e r s i t y 责任编辑 陈绍兰 921第1期 游 玲,等:山苍子内生真菌多样性研究Copyright ©博看网. All Rights Reserved.第38卷第1期西南师范大学学报(自然科学版)2013年1月V o l.38N o.1J o u r n a l o f S o u t h w e s t C h i n aN o r m a lU n i v e r s i t y(N a t u r a l S c i e n c eE d i t i o n)J a n.2013文章编号:10005471(2013)01012704P B L 教学模式在动物寄生虫学教学中的应用①周荣琼,周作勇,胡世君,刘萍西南大学(荣昌校区)动物医学系,重庆荣昌402460摘要:探讨基于问题学习(P r o b l e m B a s e dL e a r n i n g,P B L)的教学模式在动物医学专业动物寄生虫学教学中的应用效果.P B L教学的班级作为实验班,传统教学法的班级作为对照班,并采用考试成绩和问卷调查相结合的形式进行教学效果的评价.结果实验班考试平均成绩优于对照班;问卷调查结果也显示学生普遍认可P B L教学方法.P B L 教学法在动物寄生虫学教学中应用效果良好,能明显提高该学科的教学质量.关键词:动物寄生虫学;基于问题学习(P B L);教学模式中图分类号:G642.0文献标志码:A动物寄生虫学是动物医学专业的一门综合性专业课,在预防兽医学中占重要位置,对于动物医学类专业人才的培养具有举足轻重的意义.该门课程主要研究动物和部分人类相关的寄生虫的形态结构㊁生存繁殖规律等,其最终目的是培养学生预防及诊治各种寄生虫病的能力.随着全国教学改革的不断深入,传统学科的学时普遍被压缩,目前我校动物寄生虫学仅有45学时,而寄生虫病有200多种,如何培养出具有扎实寄生虫及寄生虫病理论知识和实践技能的专业人才,就必须解决学时少㊁内容多的问题.因此,改革教学方法,提高学生学习的积极性和主动性是动物寄生虫学教学中需要解决的首要问题.P B L即 以问题为基础的学习 (p r o b l e mb a s e d l e a r n i n g),是以学生为中心,教师为引导,发展学生综合思维能力和解决问题能力的教学方法.P B L又称问题式学习或案例教学法,是一种全新的以学生为中心的教育方式.20世纪60年代末由美国医学教育家B a r r o w s教授在加拿大M c M a s t e r大学创立,目前已被欧洲和北美洲等多数国家的医学院校采用,成为国际上流行的教学方法[1].国内很多医学院校均进行了P B L教学的尝试,并取得了满意的效果[2-6].本文尝试将P B L教学模式应用于动物寄生虫学课程教学中,并观察教学效果.1研究对象与方法1.1研究对象研究对象为2009级动物医学本科班,共8个班,所有学生均经全国高等院校统一招生考试入学,随机分班,学生的性别㊁年龄㊁人学成绩均无显著差异,入校后其他学科成绩也无明显差异.将8个班随机分成实验班与对照班,每个实验班级再随机分成若干讨论小组,每组8~10人.实验班采取P B L教学法,对照班采取传统的教学模式.实验班有117人,对照班有123人.①收稿日期:20120830Copyright©博看网. All Rights Reserved.基金项目:重庆市高等教育教学改革研究项目(113155).作者简介:周荣琼(1970),女,重庆荣昌人,博士,教授,主要从事畜禽寄生虫病学研究.。