八年级地理下册 自然特征与农业教案与教学反思

人教版地理八下第八章第一节《自然特征与农业》人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。

《左传》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！第2课时教案1.出示图片——西北地区的草原景观，你发现了什么问题？2.出示西北地区畜牧业图。

提出问题：找出西北地区主要的畜牧业区？这两类草原以贺兰山为界。

3.对贺兰山东西的自然条件：在我国新疆天山、阿尔泰山地区有许多“山地牧场”。

它们随着海拔的变化，从低处的荒漠草原到高处的高山草地，类型不一而足，草种也有明显差异。

牧人们不浪费每一处资源，根据气候、地形和牧草长势，在牧场之间按季节迁移，形成了独具特色的“转场”。

4.提问：找出西北地区优良畜种有哪些？5.开拓视野：（1）三河牛是中国培育的乳肉兼用品种。

产于额尔古纳市三河地区，三河分别是：根河、得耳布尔河、哈布尔河。

（2）三河马外貌清秀，体质结实，动作灵敏，奔跑速度快、挽力大、持久力强等特点，优良的乘挽兼用型马。

（3）新疆细毛羊，不仅产毛量高，而且羊肉细嫩味美，很受各族人民喜欢。

来到伊犁的人们在品尝细毛羊的羊肉后，都会赞不绝口地说：“伊犁的羊吃的是中草药，喝的是矿泉水。

”（4）伊犁马是我国珍稀的动物资源。

平均体高144～148厘米，体重400～450千克。

它体格高大，结构匀称，头部小巧而伶俐，眼大眸明，头颈高昂，四肢强健。

6.阅读拓展：可移动的房子----蒙古包蒙古包是区的传统民居。

它常用木杆作支架，外面罩有白色羊毛毡；有一个门、一个窗；顶部可以打开，以便透光通气，下雨、寒冷时便遮起来。

蒙古包便于拆卸、搬运和安装。

为了使畜群吃到充足鲜嫩的草，牧民会根据草场和季节变化，赶着畜群，携带“房子”，从一个草场转移到另外一个草场。

蒙古包就成了“可移动”的房子。

1.出示图片——种植业分布图提出问题：请找出西北地区的主要种植业和分布地区？2.请结合资料分析西北地区发展种植业有哪些有利和不利条件？点拨补充：有利条件：夏季气温高，光照强，昼夜温差大。

第九章青藏地区第一节自然特征与农业【习目的】1、明确青藏地区的位置和范围2、能分析青藏地区高和寒为特色的自然特征3、青藏地区的主要牧区【学习重点】4、青藏地区“高”和“寒”为特色的自然特征影响着人们的生产和生活；畜牧业在全国占重要地位。

【新课导入】播放歌曲《青藏高原》教师：听着优美的乐曲，想必大家已经知道了今天我们要学习的内容是青藏高原。

青藏地区多年来就以其独特的自然风光和人文景观吸引着众多有课，那么，同学们想不想到青藏地区一游呢？这节课老师就带领大家一起到青藏地区进行短暂的一游。

【自主学习】阅读课本Ｐ84——89页回答：1．范围：青藏地区位于我国部、以西、以南，南至国界。

2．地形：青藏高原平均海拔4000米以上，是世界上最高的高原，有“ ”。

“ ，”是青藏高原地形的显著特征。

3.气候：青藏高原具有独特的气候，、年温差，日温差。

由于海拔，空气，日照，太阳辐射。

成都和拉萨都位于北纬300附近，但两地1月和7月的气温车别很大，原因是受因素的影响，拉萨位于海拔高。

气候冬寒夏凉，气温年较差，但日较差，藏族的传统服装主要是为了适应青藏高原地区的气温日较差大而设计的。

4.自然保护区：可可西里自然保护区受干扰少大部分仍保持着原始的生态，是野生动物的天堂，生长着、、等多种高原特有动物。

5.湖泊：全国最大的咸水湖是，高原淡水湖是6.高原之舟：高原之舟指的是，它的毛皮可以保持体温，预防寒冷、体身，可以载负重物。

【二、高寒牧区和河谷农业】7.牧区：青藏高原是我国的牧区，主要的牲畜有、、，他们都能适应、、等特殊高原环境。

8.河谷农业区：青藏地区发展农业的不利的气候条件是气温较，有利气候条件是日照。

主要的农业区有南部的谷地，东部的谷地，这些地区发展农业的好处是：气温较，土质较肥沃。

适合喜温凉的、生长。

9.生活习惯：青藏地区居民的日常主食主要是，为了抵御严寒。

人们都爱喝酒，民居多为。

因为青藏高原土层浅薄，林木稀少当地人建造房屋时，往往就地取材，主要以石块为原料房屋墙体。

人教版地理八年级下册：8.1 《自然特征与农业》教案3一. 教材分析《人教版地理八年级下册：8.1 《自然特征与农业》》这一章节主要介绍了我国不同地区的自然特征以及与之相适应的农业发展情况。

通过本章的学习，学生能够了解我国农业的分布特点，理解自然环境对农业的影响，从而提高对地理知识的理解和应用能力。

二. 学情分析学生在学习本章之前，已经对地理知识有了一定的了解，但可能对一些具体地区的自然特征和农业发展情况还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要结合具体地区的实例，帮助学生理解和掌握知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解我国不同地区的自然特征，掌握与之相适应的农业发展情况。

2.过程与方法：通过观察、分析实例，学生能够理解自然环境对农业的影响，提高地理观察和分析能力。

3.情感态度价值观：学生能够认识到农业发展需要适应自然环境，保护环境，提高可持续发展意识。

四. 教学重难点1.重点：我国不同地区的自然特征以及与之相适应的农业发展情况。

2.难点：理解自然环境对农业的影响，以及如何根据自然特征发展农业。

五. 教学方法1.案例分析法：通过观察、分析具体地区的实例，帮助学生理解和掌握知识。

2.小组讨论法：鼓励学生积极参与讨论，培养合作意识和地理观察能力。

六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、地图、实例资料等。

2.教学工具：投影仪、电脑、白板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国不同地区的自然景观图片，引导学生关注我国的自然特征多样性，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现具体地区的自然特征和农业发展情况的资料，引导学生观察和分析，如长江中下游地区的湿热气候和水稻种植，西北地区的干旱气候和畜牧业发展等。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选择一个地区，分析其自然特征对农业的影响，并展示给其他小组。

通过小组讨论，培养学生的合作意识和地理观察能力。

4.巩固（10分钟）学生根据所学知识，完成相关的练习题，巩固对自然特征与农业关系的理解。

《第一节 区域特征》教案
教学目标
知识与技能： 1、记住南方地区的位置、范围、面积、人口、民族以及南方人民的生活情况。 2、记住南方地区主要的山脉、地形区、半岛、岛屿、河湖等分布。 3、知道南方地区的自然环境，会分析气候对农业生产的影响。 4、知道南方地区的主要农产品及重要的商品粮基地。 5、知道南方地区丰富的有色金属矿，重要的工业基地和工业中心的分布。 6、知道南方地区的沿海开放城市和经济特区。 过程与方法： 读图知道南方地区的经济特区及沿海开放城市的分布，并学会分析其临海分布对经济 发展的有利之处。 了解南方地区的有我色金属资源及水能资源的分布和开发利用状况。 情感态度与价值观： 通过对南方地区的学习，认识家乡的自然地理特征，进一步了解祖国的大好河山。激 发学生的爱国主义情感和建设祖国的雄心壮志。
1、发现学 生存在共性或 个性问题，为 导疑作准备。
2、培养学 生自学过程中 发现问题，小
组讨论、互助
学习的习惯，
提高学生独立
学生通 过读图、填 图、归纳
一、位置、范围、面积、人口、民族、城市
学习、合作学
1、位置：本区位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东。东邻东海，南 习的能力。
邻南海。
2、范围：包括长江中下游地区、南部沿海地区和西南地区，台湾
设计意图
引出课 题，激发学生 学习兴趣。
情。
1、学
（二）展示学习目标：
1、让学生
生齐读学习
1、记住南方地区的位置、范围、面积、人口、民族
明确本节课的
目标；
2、记住南方地区主要的山脉、地形区、半岛、岛屿、河湖等
学习目标。
2、教
导 师解读学习
学 目标时圈点
3、知道南方地区的自然环境，会分析气候对农业生产的影响。

a.填空题：请根据课堂所学，填写以下地区的农业类型和主要作物。
b.选择题：判断以下关于自然特征与农业的陈述是否正确，并说明原因。
c.简答题：请简述我国南方地区与北方地区在农业发展上的主要差异。
3.进行一次家庭访谈，了解家人对当地农业发展的看法和建议，结合课堂所学知识，分析其合理性，并撰写一份访谈报告，不少于300字。
b.学生互相交流，补充遗漏的知识点。
c.教师进行点评，强调重点知识，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、作业布置
1.结合本节课的学习内容，请同学们选择一个自己感兴趣的地区的农业发展情况，从气候、地形、土壤等方面分析其对农业的影响，并撰写一篇小论文，不少于500字。
2.完成课后练习题，巩固所学知识，特别是关于自然特征与农业关系的理解和应用。
2.利用多媒体、网络资源等教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3.设计课堂提问、课后作业等环节，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力和思考能力。
4.通过实地考察、调查等方式，让学生深入了解当地农业发展状况，学会运用地理知识分析实际问题。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣和热爱，激发学生学习地理的积极性。
2.增强学生的环保意识，使其认识到保护自然环境和合理利用资源的重要性。
3.培养学生热爱家乡、关心农业发展的情感，激发学生为家乡建设作出贡献的愿望。
4.培养学生的国家意识，使其了解我国农业发展的现状和趋势，为我国农业现代化建设贡献力量。
5.培养学生的团队精神、合作意识，使其在学习和生活中能够与他人共同进步，共同发展。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍我国不同地区的自然特征，如气候、地形、土壤等，以及这些自然特征对农业的影响。

西北地区自然特征与农业教学设计一、学情分析学生在前面已经学习了世界地理的相关知识，并且学习了中国地理的地形、气候、河流、资源、经济等方面的基本知识，学习了四大地理区域中的北方地区与南方地区，有了一定的地理综合分析能力，具备了知识的横向与纵向对比分析能力以及学习区域地理的经验。

因此本节知识的学习重在引导学生去分析发现地理事物间的因果关系与内在联系。

二、教学目标（一）知识与技能1．运用西北地区地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界线，明确西北的范围。

2．能够在地形图上找出西北地区主要地形区。

3．掌握西北地区的自然地理特征──干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律。

4．了解西北地区受干旱气候的影响下，农牧业生产和生活的特色。

（二）过程与方法1．培养学生综合分析、获取图文信息的能力。

2．培养学生归纳、总结知识的能力。

3．通过课堂活动、练习等，培养学生自主合作、探究学习的能力。

（三）情感态度与价值观通过分析区域特征，及其对生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念；培养学生的地理思维，拓宽学生的视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。

三、教学重点1．西北地区的自然地理特征。

2．分析西北地区自然地理环境对农业及其他生产生活的影响。

四、教学难点分析西北地区自然环境对当地生产、生活的影响。

五、教学策略充分运用教材，结合地图、图片、多媒体课件以及文字资料，创设探究学习的情境，引导学生去探究、合作、交流、展示，进而总结并得出结论，让学生在学习的过程中掌握一定的地理学习方法并学会独立分析问题。

六、教学方法讨论法、问题法、多媒体展示法、启发式讲述法等多种方法相结合。

七、教具准备多媒体展示台、图片等。

八、教学过程情境导入：利用多媒体播放维吾尔族歌舞、展示西北地区自然风光图片，引导学生初步了解西北地区的环境，激发学生学习兴趣。

教师：让我们伴随维吾尔族姑娘曼妙的舞姿一起走进西北地区。

提问：通过“西北风光”图片，你看到了什么？学生：（草原与沙漠）教师：西北地区的自然环境和我们生活的南方地区有着明显的不同。

人教版地理八年级下册：8.1 《自然特征与农业》教案一. 教材分析人教版地理八年级下册第8.1节《自然特征与农业》主要介绍了我国农业的分布特点、农业发展的自然条件以及农业可持续发展策略。

本节内容是学生对我国农业知识体系的重要组成部分，通过本节课的学习，使学生了解我国农业的现状和发展趋势，提高学生分析问题和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对我国的地形、气候等自然条件有了一定的了解。

但农业知识相对较为薄弱，对于农业的分类、特点以及农业可持续发展等方面认识不足。

因此，在教学过程中，要注重引导学生将已有的地理知识与农业知识相结合，提高学生的综合分析能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国农业的分布特点、农业发展的自然条件以及农业可持续发展策略。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、关注农业发展的思想感情，提高学生保护资源和环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：我国农业的分布特点、农业发展的自然条件。

2.难点：农业可持续发展策略。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型农业案例，使学生了解农业发展的自然条件和特点。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.启发式教学法：教师提问，学生回答，激发学生的思维，提高学生的应答能力。

六. 教学准备1.准备相关农业案例资料，如我国主要农业产区的图片、数据等。

2.准备投影仪、电脑等教学设备。

3.准备小组讨论问题，如农业可持续发展策略等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国主要农业产区的图片，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师利用投影仪展示农业案例资料，使学生了解我国农业的分布特点和农业发展的自然条件。

在此过程中，教师引导学生关注农业发展与环境、资源的关系。

灌溉农业区：
1、要求学生读P75～76图文资料，完成学习任务单上的题。
2、了解古老的引水工程——坎儿井
三、梳理归纳
四、评价园地
小组合作完成
交流反馈
小组合作完成
交流反馈
思考回答
演示课件
解释说明
演示课件
解释说明
课件展示
板书设计
第一节：西北地区自然特征与农业
一、草原和荒漠
二、牧区和灌溉农业区
1、指图描述西北地区的位置和范围。
2、看图说出本区包括的省份。
3、找出主要山脉和地形区，概括地形特点。
4、要求学生根据位置和地形特点来说出本区的气候特征及河流特征。
5、完成教材73页活动题，检验学生所学。
转承：干旱的气候对河湖、地表植被影响很大，那对农业的发展又有什么影响呢？下面我们接着来学习第二部分：牧区和灌溉农业区。
欣赏西北地区的景观图
根据自主学习单自学完成任务
学生总结
思考回答
播放课件，要求学生说出对西北地区的直观印象。
播放课件，解释说明。
补充说明
补充说明并归纳总结
教师活动预设
学生活动预设
教师应对措施
（二）、牧区和灌溉农业区
牧区：
1、要求学生读图8.5和P74—75课文，完成学习任务单上的题。
2、总结
转承：本区农业虽然是以畜牧业为主，但是在自然条件较为优越的地方，也零散地分布着一些种植业，下面我们接着学习本区种植业的分布及特点。
教材简析
学习重点
西北地区的自然环境特征及农业特色。
学习难点
认识地理环境中各要素之间是相互依存、相互制约的关系。
导学关键
读图分析解决问题。
学习方法
情景设置法、合作探究法、读图观察法等

培养学生 自学及小 组合作能 力；请学 生讲解可 以锻炼孩 子的胆 量，也提
3、 巡视学生完成导学案情况，遇到 有困难同学给予指导。
4、 请每组同学上来回答一个自然环 境的相关内容，。
5、 老师讲解： （1）地理位置与范围：从图中 我们可以看出，青藏地区位于我 国西南部，横断山脉以西， 昆 仑山脉——祁连山脉以南，南至 国界。 （2）主要省级行政区：从全国 政区图中我们可以看到主要是 青海省、西藏自治区。 （3）主要地形区：从我们上学 期学习过的全国主要地形区有 哪些在本地理区域？对主要是 青藏高原还有高原盆地柴达木 盆地。 “远看是山”青藏地区也有很 多非常重要的高山，如： 请看图片因为有很多冰川的存 在，所以青藏地区也是很多大 江大河的发源地，所以本地有 非常丰富的什么资源？ （4）地势特征：高（被称为世 界屋脊）因为高也就导致了当 地的寒。 （5）那么当地气候特征是怎样 的呢？从这幅图中我们可以看 到，拉萨和成都纬度位置如 何？ 那么什么导致了温度的差异呢？ 如何看这两幅图的不同之处？ 以拉萨为例看出青藏地区日温差 大，年温差小的高原山地气候， 所以我们也就能解释右边黑板的 哪个问题？对藏袍的不同穿法。 自然环境影响人类生活。 在看这里孩子的脸跟我们这孩子 肤色有什么明显不同？对红脸 蛋，是高原红，原因是因为当地 的日照时间长，太阳辐射大造成 的。所以当地太阳能丰富。 （6）植被：因为这里高寒的条
同背后的原因。
二、自然 环境
1、 神秘的青藏地区，我们希望了 解，先从自然环境入手。请同学 们阅读课本，完成导学案第一部 分内容。
2、 教师板书，自然环境：地理位置 及范围、主要省级行政区、主要 地形区、地势特征、气候及特 征、植被。
1、 阅读课本，同组内讨论 完成导学案第一部分内 容。

《自然特征与农业》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是使学生能够：1. 掌握本地及中国基本的自然地理特征，包括地形、气候、植被等。

2. 了解自然特征对农业生产的决定性影响，如气候对农作物生长周期的影响。

3. 培养学生对地理信息的搜集、整理和表达的能力，提升其空间思维能力。

二、教学重难点教学重点：1. 掌握本地区自然地理特征及其对农业的积极作用。

2. 理解农业与自然环境之间的相互关系。

教学难点：1. 理解不同自然特征对农业生产的综合影响，包括地形、气候、土壤等多方面因素。

2. 运用所学知识分析当地农业发展的优势与挑战。

三、教学准备教学准备包括：1. 地理教材、地图、图片等教学资料。

2. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，用于展示地理信息。

3. 准备相关农业发展的数据资料，包括农业产值、作物分布等。

4. 预先布置学生搜集本地区自然特征的相关信息，以便课堂交流。

四、教学过程：一、导入新课在课堂开始时，教师将通过展示一段有关本地自然特征和农业活动的短视频，吸引学生的注意力。

视频内容应包含本地的自然景观、气候特点以及农业生产的场景。

随后，教师会提出问题，引导学生思考和讨论。

如：“同学们，你们看这段视频时注意到了哪些自然特征呢？”“大家知道我们这个地方的气候类型吗？”“这里农业的主要生产内容是什么呢？”通过这种方式，不仅能激发学生对于即将学习的内容的好奇心，还能帮助学生建立与现实生活的联系。

二、新课展开1. 自然特征分析首先，教师将详细讲解本地区的自然特征。

包括地形、气候、植被等方面的特点。

通过PPT展示和口头讲解相结合的方式，使学生对本地自然环境有全面而深入的了解。

此外，教师还可以结合地图，标出本地的地理位置和主要地形特征，帮助学生形成空间概念。

2. 农业发展概况接着，教师将介绍本地区的农业发展概况。

包括主要农作物、农业生产方式、农业产值等。

这部分内容可以通过图表和统计数据来展示，使学生对本地农业发展有清晰的认识。

《自然特征与农业》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够：1. 了解区域的自然特征，包括地形、气候、植被等基本要素。

2. 掌握农业的基本概念及其与自然特征的关系。

3. 通过实例分析，培养学生分析区域自然特征对农业影响的能力，并能够用地理知识解释农业生产的布局和特点。

4. 激发学生对地理学科的兴趣，培养其地理空间思维和综合分析能力。

二、教学重难点本节课的教学重点为：1. 区域自然特征的基本构成要素及其对农业的影响。

2. 农业的基本概念和分类。

教学难点为：1. 理解自然特征与农业之间的内在联系，并能运用地理知识分析具体区域的农业特点。

2. 掌握地理信息的收集、整理和分析方法，培养学生综合运用地理知识的能力。

三、教学准备课前准备包括：1. 教师准备教学课件，包括区域自然特征和农业的相关图片、地图、数据等资料。

2. 学生预习相关地理知识，准备课堂笔记和教材。

3. 准备互动式教学工具，如地理信息分析软件等。

课堂上需要：1. 黑板或多媒体设备用于展示教学内容。

2. 准备相关视频或实地考察材料，增强学生对自然特征和农业的直观认识。

四、教学过程：一、导入新课在课堂开始之初，教师首先会通过一段简短的导言来吸引学生的注意力，并引出本节课的主题——《自然特征与农业》。

导言中，教师可以利用地理图片或视频资料，展示不同地区的自然风光和农业景象，让学生初步感受到地理学的魅力。

二、知识探索1. 自然特征解析在这一环节，教师将详细介绍不同地区的自然特征，包括地形、气候、植被等方面的内容。

通过地图、图表等教学工具，让学生了解不同地区的地理特点。

同时，教师会引导学生思考这些自然特征对当地农业发展的影响。

2. 农业类型与特点接着，教师将介绍不同地区的农业类型及其特点。

例如，教师会介绍季风气候区的水稻种植、干旱半干旱地区的畜牧业等。

在介绍过程中，教师会结合实例，让学生更加直观地了解各种农业类型的生产方式和特点。

第七章南方地区第一节自然特征与农业教学目标：1、南方地区的位置、范围、地形特征。

2、南方地区的气候特征，了解红土地的成因。

3、结合地形、气候特点，分析南方地区农业发展的有利条件；了解南方地区主要的农作物。

教学重点：南方地区的位置、范围、地形特征。

南方地区农业发展的条件。

教学难点：结合地形、气候特点，分析南方地区农业发展的有利条件（一）创设情境，明确任务出示南方地区的图片，给学生以感性认识红土地香蕉园江南水乡水田桂林山水（二）新授知识点一、气候湿热的红土地1.位置范围南方地区位于一以南，以东，南临。

2.地形南方地区地形，东西差异明显。

西部以和为主，东部交错分布着、和，沿江有面积较大的和。

3.气候（1）南方地区大部分属于带和带。

(2)南方地区最热月气温在之间，最冷月气温在以上。

受的影响，降水丰富，年降水量在800毫米以上，属于、气候。

本区的气候特征。

（3）由于水热充足，这里植被常绿，覆盖着（植被类型）。

在湿热的环境中发育了红色的土壤，因此南方地区被称为“”。

知识点二、重要的水田农业区1.农业发展的有利条件(1)地形条件：平原地区，，，条件良好，水田集中连片；山区水田零散分布在和。

(2)气候条件：南方地区气候，发展农业的条件优越，耕地多为。

2.南方地区主要的农作物及其分布南方地区主要的粮食作物是，油料作物是，主要水果有、、；除此之外，南方的农作物还有、、、等。

3.合作交流莲藕、椰子、竹笋是南方地区的三种常见食材。

根据下面的资料，完成连线，并解释原因。

（三）展示交流，自主构建（1）疑点、难点、分歧点（2）知识归纳总结你掌握本节课的主干知识了吗？你能自主构建本节课的知识结构吗？快来大显身手吧！8、读下图，回答下列问题。

（1）此图为我国的________________地区。

（2）填出图中字母所代表的地形名称：A___________平原B__________盆地C__________丘陵D_________高原（3）填出图中数字序号所代表的省级行政区名称：①____________ ②___________ ③____________ ④________________（4）图上所示区域内最著名的矿产资源为__________。

《北方地区自然特征和农业》一、教学目标1．通过阅读地图能够描述出北方地区的位置和范围、地形、气候、土壤等自然地理特征；分析北方地区自然环境与农业生产的关系。

2．结合地图和资料，通过对北方地区自然特征和农业的学习，养成读图、用图并能够从图中提取有用地理信息的能力。

3．树立人与自然和谐相处及因地制宜发展理念。

二、教学重点、难点1．教学重点北方地区的位置和范围、地形、气候、土壤等方面的特点。

2．教学难点北方地区各自然要素之间及自然要素和农业之间的关系。

三、教学策略北方地区虽然是学生第一个接触的中国地理分区，但学生已经有了世界分区地理的学习经验，为本节课的顺利学习打下了良好的基础。

本节课的学习既是前边世界分区地理的一个复习，又为后边继续学习中国分区地理作出示范，起到承上启下的作用。

本节课提供了丰富的地图和资料，并充分运用读图分析和归纳法，重在归纳北方地区地理位置的特点及各因素之间的相互关系，由此可发挥学生的主动性、积极性。

四、教学准备1．教师准备精心设计活动，提供充足的地图和资料，制作多媒体课件。

2．学生准备根据教材的导学问题自学课文，课前搜集资料，认识和了解北方地区的自然特征和农业。

五、教学过程（一）欣赏图片，情境导入教师引导思考：《沁园春·雪》描述的是哪个地理区域的景观？是什么季节的景观？学生回答预设：是北方地区。

是冬季。

设计意图：通过景观欣赏等形式激发学生学习兴趣，同时教师结合视频引发思考，可以让学生的思绪快速进入本课的学习情境。

（二）走近北方地区情景一：认识北方地区的自然特征教师引导设问：我们前边学习了中国的自然环境，那么北方地区的位置在哪里？范围是什么？具有什么样的自然特征呢？今天我们将从北方地区的位置和范围、地形、气候、土壤等方面来认识它的自然特征。

教师给学生提供相关地图，学生在教师问题的引导下，交流讨论，完成北方地区自然特征的学习。

1．北方地区的位置和范围、地形教师设计活动，学生抢答位置和范围：北方地区大体位于______、_________以东、_________以南，_____________一线以北，东临_____海和_____海。

北方地区自然特征与农业教学反思导入新课是课堂教学的突破，是创设教学情境的开始，起着酝酿情绪，集中注意力的作用。

因为学生的学习动机更多地被感情驱使，所以新颖别致的课堂导入设计，容易引起学生对新知识内容的兴趣，从而将学生尽快引入新的教学情境之中。

在本节课上，我设置了这样的导入：同学们，游客贝贝给我们留下了些图片和便条，现在我们欣赏一下图片，想想他们描述是四大地理区域的哪个区域（学生各抒己见)现在让我们阅读便条，看看贝贝给我们写了什么？为了解决贝贝的疑问我们了解北方地区的自然特征与农业。

创设探究情境，提高学生探究能力。

探究学习是新课标倡导的学习方法之一，创设探究的教学情境是充分发挥学生主体性和能动性的有效保证。

通过创设探究情境，让学生主动参与、积极思考，发挥他们创造性的想象、提出新问题，从而培养学生的问题意识，并提高他们自主探究能力。

本节课上，我把气候的差异和北方春旱的原因和措施作为提高学生探究能力的教学环节，为了突破难点和重点，我用多媒体出示了北方地区的各地气温曲线图和地形图，然后组织学生分组讨论,大大激发了学生探究学习的兴趣。

在认识理解自然地理环境对生产、生活的影响的学习中，引导学生抓住该区气候和地形的优势和华北平原的“春旱”的气候，分析北方旱作农业的差异，明确区域内部差异，揭示区域自然条件对人类生产、生活方式的深刻影响。

从而掌握认识区域差异的方法。

在以后教学中，加强学生地理语言的运用，大胆把问题放给学生，给学生充足的时间思考问题，进一步学会从地图中获取有用的地理知识。

总之，在地理课堂教学中，教师若注意创设各种情境，设计合理的大问题大胆放给学生处理，激发学生学习兴趣，为学生提供表现自我的机会，一定能培养学生自主学习积极探究问题的能力,从而使每个学生都有所获、有所得。

本节课学生能够主动积极参与到教学中来，各组课前准备充分，课上积极展示，而且学得较为轻松，课堂教学效果很好。

第六章北方地区第一节自然特征与农业课标要求：1、在地图上指出北方地区的范围。

2、比较四大地理单元的自然地理差异。

3、用事例说明北方地区自然环境对生产、生活的影响。

教学目标：（一）知识与技能1. 能够运用地图说出明确北方地区的位置、范围2. 能够运用图表资料说出北方地区的自然特征及其内部地理差异。

（基础目标）2. 理解北方地区发展农业生产的有利条件和制约因素。

（提升目标）（二）过程与方法1.通过对北方地区农业生产与自然环境的分析，学习自然环境对农业生产的影响。

（基础目标）2.了解农业生产与自然环境的关系。

（提升目标）（三）情感态度价值观培养学生可持续发展的观念。

（基础目标）教学重点：1、北方地区的自然特征。

2、分析北方地区的春旱的原因、影响及其措施。

教学难点理解北方地区的农业生产与自然环境的关系。

课时安排1课时课前准备教师：教学课件、导学案学生：1．各小组整理本课资料，为讲解做准备。

2．导学案的基础部分填写。

教学过程第一课时黑土地与黄土地创设情境：教师活动：播放《北国风光》风景视频。

学生活动：学生们感受北方地区的风景壮阔。

在《北国风光》中学生感受北国风光的壮美。

教师活动：教师出示中国地形图，要求学生说出北方地区的位置范围。

学生活动：大家讲解北方地区的地理位置。

学生到白板上画出北方地区范围，画出区域、标注分界山脉、河流等。

教师活动：要求学生说出北方地区的主要地形及每个地形区的特征。

学生活动：学生讲解、标注北方地区主要地形区。

教师活动：分析北方地区气候出示图齐齐哈尔、石家庄、延安三个城市的多年平均各月气温和降水量。

提问：1．三个城市气候共同特征是什么？2．结合图说明导致石家庄和齐齐哈尔两地气候差异的主要原因是什么。

3．结合图说明导致石家庄和延安两地气候差异的主要原因是什么。

学生活动：结合图齐齐哈尔、石家庄、延安三个城市的多年平均各月气温和降水量回答问题。

教师活动：总结在气候影响下形成的黑土地。

旱作农业区教师活动：同学们：你们爱吃什么水果呢？这些水果，哪些是生长在北方地区的呢？除此之外还有那些农作物呢？主要农作物在这样的黑土地和黄土地上，我们能种些什么呢？学生活动：学生读图6．6北方地区主要农作物和农产品的分布图，填写下表：教师活动：影响农业的主要灾害我们要如何解决缺水问题呢？结合上学期所学来谈谈。

教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：学生独立完成作业，发展自主学习能力。
- 反思总结法：学生通过反思总结，提高自我评估和提升的能力。
- 作用与目的：通过作业和拓展学习巩固知识，通过反思总结促进学生自我提升。
六、学生学习效果
1. 知识掌握：学生将能够准确地描述南方地区的地理位置、气候特点和地形地貌。他们还能够理解自然特征如何影响农业产业，例如，气候对水稻种植的影响，地形对茶叶生长的作用等。
8. 举例说明南方地区如何利用自然特征发展特色农业。
9. 结合实例，说明南方地区农业产业化经营的优势。
10. 讨论南方地区农业发展对自然环境的影响及应对措施。
十．教学反思
在教授南方地区自然特征与农业的课程中，我有一些深刻的体会和反思。首先，我发现学生在理解和掌握南方地区的自然特征方面存在一定的困难，特别是对于地形地貌的理解和记忆。在未来的教学中，我可能会设计更多的实践活动，如实地考察、地形模型制作等，以帮助学生更好地理解和记忆地形地貌。
九．课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1. 南方地区的自然特征：地理位置、气候特点和地形地貌。
2. 南方地区的农业产业：主要农作物、农业模式和农业发展优势。
3. 农业发展的可持续性：节水灌溉技术、生态农业模式和循环农业。
4. 农业产业化经营：提高农业生产效率、提高农产品质量和拓宽农民收入渠道。
5. 农业与自然环境的相互关系：自然特征对农业的影响、农业发展对自然环境的影响和可持续发展的重要性。
- 设计预习问题：提出问题，如“南方地区的气候如何影响农业？”引导学生思考。
- 监控预习进度：通过平台收集学生的预习笔记，了解预习情况。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：学生在线阅读资料，了解南方地区的自然特征。

课题：第七章南方地区第一节自然特征与农业学习目标：知识与技能1. 能运用南方地区地形图，指出南方的范围；2. 掌握南方地区气候、地形、自然景观灯自然地理特征；3. 了解南方地区发展水田农业的有利、不利的自然条件和主要农作物。

过程与方法1.初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力；2.初步培养学生的归纳总结能力，初步学会区域分析的方法；3.通过课堂活动、课堂练习等方法，巩固知识的同时，活跃课堂气氛。

情感态度与价值观1. 理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜观；2. 通过了解南方地区的自然环境，加深对家乡的认识，培养热爱家乡的情感。

3. 活跃课堂气氛，增强学生的学习热情。

重点难点：教学重点：1. 掌握南方地区的自然地理特征；2. 南方地区自然环境对农业生产、生活的影响。

教学难点：分析南方自然环境特征以及对农业的影响。

教具准备：多媒体展示台学情分析:八年级的学生有较强的自主分析能力和解决问题的能力导学流程:信息台方案栏教学环节教学内容教师的导学行为学生的学习行为板书：第一节自然特征与农业教师指导并板书：　［导入新课］展示：多媒体播放南方地活动一：利用教材45页图7.3南方地区的地板书：二、重要的水田农业区展示：丘陵地区、平原地区农业景观图，师生共同归纳南方地区以水田农业为主并板书。

1.优势条件：2.耕地类型：水田农业3.农作物：展示：南方地区农作物图片，请同学们归纳南方地区粮食作物与经济作物。

粮食作物：水稻经济作物：甘蔗、油菜、橡胶、茶等4.熟制：解过了，这样的自然环境下，发展怎样的农业呢？下面我们一起来学习南方地区的农业。

课堂小结：让学生分享本节课的收获，教师适当给予指导。

活动三：引导学生完成活动题。

学生回答：略教师指导并板书：活动四：引导学生完成活动题。

板书设计：第一节自然特征与农业位置范围南方地区气候湿热自然特征地形农业耕地类型农作物人为熟制课后追记：。