四年级数学下册《比大小》教案

四年级下册数学教案 1.4 比大小｜北师大版教案：四年级下册数学教案 1.4 比大小｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第二章第一节《比大小》。

我们将通过比较数字和物体的大小来理解大小的相对性。

二、教学目标1. 学生能理解大小的相对性，会比较数字和物体的大小。

2. 学生能用语言和动作表达出数字和物体的大小关系。

3. 学生能运用比较的方法，解决实际生活中的问题。

三、教学难点与重点重点：学生能理解大小的相对性，会比较数字和物体的大小。

难点：学生能用语言和动作表达出数字和物体的大小关系。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、物体模型学具：练习本、笔五、教学过程1. 引入：我会拿出一个苹果和一个橙子，问学生哪个大哪个小，学生可以用手比划出来。

2. 讲解：我会用数字卡片和物体模型，讲解大小的相对性，让学生明白比较的方法。

3. 练习：我会给出一些数字和物体，让学生比较大小，并用语言和动作表达出来。

4. 巩固：我会让学生分成小组，互相比较，并用语言和动作表达出来。

六、板书设计我会用大的字体写“比大小”，下面写“数字和物体的大小比较”，并在旁边画出一些比较的符号。

七、作业设计1. 比较数字大小：34, 27, 45, 23答案：34 > 27, 45 > 232. 比较物体大小：一本书和一张纸，一个苹果和一个橙子答案：一本书 > 一张纸，苹果 > 橙子八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：学生可以回家后，找一些物品，和家人一起比大小，用语言和动作表达出来。

这样既能巩固今天学到的知识，也能让家人参与到学生的学习中来。

重点和难点解析一、引入环节的实践情景在引入环节，我选择了苹果和橙子这两个实物来进行比较。

这个实践情景的选择是有深意的。

这两个水果是学生日常生活中常见的，他们能够直观地感受到它们的大小差异。

通过实物比较，学生能够更直观地理解大小的相对性，从而为后续的数字比较打下基础。

1.4《比大小》（教案）四年级下册数学北师大版教案：1.4《比大小》（四年级下册数学北师大版）一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的1.4《比大小》。

我们将通过比较两组数字来学习如何判断大小。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解比较大小的概念，学会使用比较符号（>、<、=）来判断两个数字的大小。

三、教学难点与重点重点：学会使用比较符号（>、<、=）来判断两个数字的大小。

难点：理解比较符号的含义，并能正确运用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过让学生观察两组数字，让学生初步感知比较大小的概念。

例1：比较23和17的大小。

学生观察后，可以发现23比17大，所以可以写成23>17。

2. 讲解比较符号（10分钟）讲解比较符号（>、<、=）的含义。

>表示左边的数字比右边的数字大；<表示左边的数字比右边的数字小；=表示左边的数字和右边的数字相等。

通过示例，让学生理解并学会使用比较符号。

例2：比较35和25的大小。

学生可以发现35比25大，所以可以写成35>25。

例3：比较40和40的大小。

学生可以发现40和40相等，所以可以写成40=40。

3. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固比较大小的知识。

12>9 36<45 50=504. 例题讲解（10分钟）通过例题讲解，让学生进一步理解和掌握比较大小的方法。

例4：比较72和80的大小。

学生可以发现72比80小，所以可以写成72<80。

5. 课堂互动（5分钟）让学生分组进行比较大小游戏，加强学生之间的互动。

六、板书设计板书内容：比较符号：> < =例1：23>17例2：35>25例3：40=40例4：72<80七、作业设计作业题目：89>78 56<60 90=90答案：89>78 56<60 90=90八、课后反思及拓展延伸课后反思：学生在课堂上掌握了比较大小的方法，能够正确使用比较符号。

比大小（教学设计）-2022-2023学年数学四年级下册-北师大版一、活动目的本次教学活动的目的在于让学生了解大小概念，初步认识数字的大小关系。

二、知识要点1.数字的大小关系。

2.用数字比较大小。

3.用不等号比较大小。

三、教学重点和难点1. 教学重点1.学生能够初步认识数字的大小关系。

2.学生能够使用不等号比较数字的大小关系。

3.学生能够积极参与活动并理解教学内容。

2. 教学难点1.学生可能会出现较大比较数字时的困难。

2.学生可能会对于大数的大小关系理解不够清晰。

四、教学过程设计1. 导入新知1.教师出示10个贝壳，要求学生按照大小关系排列。

2.教师引导学生讨论贝壳大小关系，并引导学生将之转化为数字大小关系的认识。

3.教师提出规律：数字越大，表示的数量越多，要求学生思考并总结出这一规律。

2. 提出问题1.教师提出问题：3和5哪个数更大？5和8哪个数更大？5和5哪个数更大？要求学生进行思考。

2.学生进行回答和讨论，并将小组讨论结果展示出来。

3.教师给出正确答案，并引导学生进行思考和总结。

3. 实际操作1.教师提供一些数字，要求学生两两比较大小，并使用不等号指出大小关系。

2.学生进行操作，并将结果口头报告出来。

4. 练习和巩固1.教师提供一些数字，要求学生两两比较大小，并使用不等号指出大小关系。

2.在教学辅助工具的帮助下，学生进行数字比较游戏。

3.学生进行游戏，和同学进行合作和竞争，巩固数字大小关系的认知。

5. 课堂总结1.教师对本节课内容进行总结，并提供一些问答题，检查学生是否掌握本节课内容。

2.教师给予肯定和评价，并指出下节课的重点和难点，为下节课的教学奠定基础。

五、教学评价1.在课堂上观察学生对于数字大小关系的讨论和表现。

2.记录学生在游戏中的答题情况。

3.收集学生完成的作业并进行评价。

六、教学反思本节课的教学设计旨在通过多种形式让学生了解数字的大小概念，可以初步认识和使用不等号比较数字的大小关系。

《比大小》教案15篇《比大小》教案1教学目标经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小（分母相同或分子相同，分母不大于10）。

教学重难点1、会比较简单分数的大小。

2、借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数大小的过程。

教学过程一、复习引入新课。

1、读出下面各分数：2、写出下面各分数：五分之一七分之四十分之九十六分之十一二、新授1、比大小：谁大？31、44、11、422、试一试(1)填分数，比大小。

(2)按分数先涂上颜色，再比较大小。

37、1010、11、84三、练一练1、按分数涂上颜色，并比较分数的大小。

13、66、11、36、11、96、23、552、在下面的图形中，涂出它的四分之一。

3、怎样才能平均分呢？4、数学游戏我说你拿。

四、小结课后反思：借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数大小的过程，让学生掌握了简单的同分母分数及分子相同的分数大小比较。

《比大小》教案2一、情境导入，提出问题。

师：同学们，有一句诗牵动着亿万中国人的心：举头望明月（低头思故乡）。

中秋节是咱们中国重要的传统节日，每年的这个时候人们都习惯吃月饼，表示团团、圆圆。

师：笑笑吃月饼咯，请看。

师：她吃了多少呢？你是怎么知道的？师：淘气也有一个同样大的月饼，但他想比笑笑吃得多一些，你会建议淘气吃这个月饼的几分之几呢？师：同学们的建议可真多，老师把你们的一部分建议写在黑板上，好吧。

师：同学们的这些建议是否都合理呢？这就要比一比它们与谁大、谁小？这就是今天这节课我们一起来学习的比较分数的大小。

（揭示课题：比大小）【设计意图：从学生熟悉的中秋节吃月饼生活情境引入分数比大小，解决了“为什么要学习分数比较大小”的问题，使学生感受所研究的数学知识在生活中的广泛应用，唤起其已有的生活经验，激发其学习的兴趣。

让学生建议淘气吃月饼的几分之几会比笑笑吃得多，教学资源从学生中来，真实、自然，满足学生的提出问题的欲望。

】二、操作比较，探究规律。

（一）探究同分母分数大小的比较。

教案：《比大小》四年级下册数学北师大版教学目标：1. 理解整数、小数、分数的大小比较方法，能够准确比较整数、小数、分数的大小。

2. 能够运用比较大小的知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。

教学内容：1. 整数、小数、分数的大小比较方法。

2. 比较整数、小数、分数的大小。

3. 解决实际问题。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的整数、小数、分数的概念和性质。

2. 提问：我们已经学习了整数、小数、分数，那么如何比较它们的大小呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解整数的大小比较方法：a. 比较两个整数的位数，位数多的数大。

b. 位数相同，比较最高位，最高位上的数大，那个数就大。

c. 最高位相同，比较下一位，以此类推。

2. 讲解小数的大小比较方法：a. 比较小数的整数部分，整数部分大的数大。

b. 整数部分相同，比较小数点后第一位，第一位上的数大，那个数就大。

c. 第一位相同，比较下一位，以此类推。

3. 讲解分数的大小比较方法：a. 通分后比较分子的大小，分子大的数大。

b. 分子相同，比较分母，分母小的数大。

三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成教材上的练习题，巩固整数、小数、分数的大小比较方法。

2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。

四、实际应用（10分钟）1. 出示实际问题，让学生运用比较大小的知识解决。

2. 学生独立思考，解答问题。

3. 老师讲解解题思路，引导学生总结解题方法。

五、课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结整数、小数、分数的大小比较方法。

2. 强调比较大小的关键点和注意事项。

六、课后作业（5分钟）1. 让学生完成教材上的课后习题，巩固本节课所学内容。

2. 鼓励学生运用比较大小的知识解决生活中的实际问题。

教学反思：本节课通过讲解整数、小数、分数的大小比较方法，让学生掌握了比较大小的方法和技巧。

通过课堂练习和实际应用，提高了学生解决问题的能力。

比大小游戏：小学数学四年级下册教案设计一、教学目标：1.认识数字概念能正确排序和比较大小。

2.训练学生的观察能力、逻辑思维、记忆能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容：1.了解比较符号"<"和">"的意义。

2.掌握比较大小的方法。

3.玩比大小游戏。

三、教学方法：1.情境教学法。

2.小组合作学习法。

3.游戏教学法。

四、教学过程：1.学前预习：老师提供给学生一组数字序列或图形，要求他们能够借助比较符号比较大小。

2.引入新知识：老师以提问的方式引入新知识：“大家是否知道什么是比较符号？我们怎么用比较符号表示大小关系？”等。

3.确认目标：告诉学生今天的主要学习内容以及学习目标是什么，让他们清晰明白。

4.示范演示：老师为学生演示如何用比较符号表示大小关系。

5.合作探究：老师将学生分成小组，并要求每个小组成员对数字进行排序（最小到最大），然后比较每个小组的排序结果，找出哪个小组排序正确且速度最快，最终评出"排名第一"的小组。

6.游戏活动：老师可以在课堂上设计各种比大小游戏，如猜数字、抢数字等，来让学生在掌握知识的同时更深入地了解比大小的方法。

7.巩固提高：老师可以通过练习题来检验学生对知识点的掌握程度，也可以通过游戏深入培养和巩固学生的能力。

五、教学效果：通过本次教学，学生能够正确地理解并使用比较符号，掌握比较大小的方法，提高了观察能力、逻辑思维和记忆能力。

同时，小组合作学习法和游戏教学法的运用，也很好地培养了学生的合作意识和团队精神，提高了学生的兴趣和参与度。

小学数学《比大小》教案小学数学《比大小》教案7篇作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的小学数学《比大小》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学数学《比大小》教案1教学目标1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

教学重点：掌握100以内数的顺序教学难点：会比较100以内数的大小。

教法：演示法、讲解法学法：观察法、说一说、写一写课前准备：计数器1个、100以内数目表一张教学过程：一、复习旧知，导入新课，揭示课题（6分）1．读出下列各数。

35 76 89 90 96 1002．老师报数，学生在本子上写数。

六十九九十三八十三十一百3．口答。

(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。

(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。

二、出示教学目标（1分）掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

三、新授。

（17分）1．教学例4。

(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。

教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。

(2)让学生回答例4提出的两个问题。

①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

②你从表里发现哪些排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的.个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。

提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?2．教学例5。

(1)出示小棒图。

教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?根据学生回答，教师板书；4237教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。

比大小（教学设计）教学目标1.学生能够掌握比大小的方法。

2.学生能够应用比大小的方法进行数学运算和解决生活中的实际问题。

3.培养学生观察能力和逻辑思维能力。

教学内容本课程重点讲解比大小的概念及其应用。

具体内容包括：1.比大小的意义和方法。

2.利用比大小解决数学问题。

3.实际生活中比大小的应用。

教学重点1.学生理解比大小的概念和方法。

2.学生能够准确地使用比大小的方法解决数学问题。

3.学生能够将比大小的方法应用于实际生活中。

教学难点1.学生能够根据实际情况应用比大小的方法。

2.学生能够从复杂的数字中找出特征，运用比大小进行解决。

教学过程第一步：导入在课前让学生看两组数字，让学生比较两组数字的大小，引入比大小的概念。

让学生讨论比大小的方法。

第二步：讲解老师针对比大小的概念和方法进行讲解，并结合具体例子进行说明。

提示学生注意每个数字的位数、大小以及数字间的关系，同时让学生了解如果有一组数字相等如何比大小。

第三步：练习让学生自行完成课本上的练习题，并习惯用自己的语言表达自己的思路。

此时，老师可以进行小组讨论，让学生相互交流，共同解决问题。

第四步：拓展把比大小的方法应用到实际生活中，介绍一些来自日常生活中有关比大小的例子。

通过实际生活中的应用，培养学生运用所学知识的能力。

第五步：归纳让学生回顾今天所学，总结比大小的方法与应用，强化学生对知识点的记忆。

第六步：作业布置布置相应的比大小作业，加深学生对比大小方法的理解和应用。

推荐使用学生自己编写的题目，提高学生的创意思维能力。

教学评价通过学生在教学过程中的表现，对本次教学进行评价。

评价主要从以下几个方面进行：1.学生是否理解比大小的概念和方法。

2.学生是否能够灵活地应用比大小方法。

3.学生是否能够将所学的知识应用于生活实践中。

4.教师教学是否生动，深入浅出，引导学生积极思考。

结束语比大小是数学中的重要概念之一，也是实际生活中常用的方法之一。

通过本次教学，学生不仅会理解比大小的概念和方法，还能够将此方法应用于生活实践中，并且充分培养了学生观察能力和逻辑思维能力。

《比大小》教学设计
教材来源：小学四年级《数学（下册）》教科书/北京师范大学出版社2014年版内容来源：小学四年级《数学（下册）》第一单元
主题：比大小
课时：共1课时，第1课时
授课对象：四年级学生
目标确定的依据
1.基于课程标准的思考
能比较小数的大小
2.教材分析
数的大小比较是数的认识的基本问题，本节课学习比较小数的大小。

教科书以运动会跳高和跳远比赛的情境为载体，安排了三个问题：第一个问题是用通过直观模型和小数意义比较两个小数的大小；第二个问题是借助数位顺序表和竖线比较小数的一般方法；第三个问题是概括小数比较大小的一般步骤和方法。

三个问题侧重点不同，但又都围绕着小数的意义，其中两个小数的大小比较是基础。

3．学情分析
本课是在学生学习了小数的意义的基础上进行学习的，学生在牢固掌握小数意义的基础上进行小数的比较学生易于接受，还注意了结合具体内容提高学生的动手操作能力，培养学生提出问题和解决问题的能力。

学习目标
1.结合小数意义一，探索比较小数大小的方法，积累数学活动经验。

2.会比较小数的大小，并能在数线上表示它们的位置。

3.在解决实际问题中感受数学与生活的联系。

评价任务
1.感受小数的大小会比较。

2.感受数学思想，体会数学的价值。

3.能够与同学交流小数比较大小的方法。

教学过程。

数学《比大小》教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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