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2005年某某省课改实验区初中毕业、升学考试试卷质量分析评价报告（地理）2005年初中地理毕业、升学考试是评价初级中学教育观念和教学质量，考核初中学生必修的基础课学习是否达到考试大纲规定的基本要求以及能否毕业的重要考试。
地理学科作为中考科目，第一次列入中考命题X围。
如何遵循《地理课程标准》，体现义务教育的性质和地理课程标准的评价理念，引导日常地理教学朝着促使学生主动、生动、活泼学习的方向发展：如何坚持以学生为本，面向全体学生，注意基础知识、学科能力以及方法与过程，态度、情感、价值观的考查比例；如何力求试题有适当的难度和必要的区分度，保证试卷的指导性、基础性、科学性，同时具备合格水平考试和选拔性考试的双重功能等等，都是此次命题关注的重点。
为了使中考改革朝着有利于素质教育的方向发展，朝着有利于基础教育课程改革的方向发展，朝着有利于促进中考质量提高的方向发展，我们对2005年全省六份中考地理试卷进行了分析和评价。
一、试卷基本情况2005年我省中考地理试卷共有六份，某某卷、某某卷、某某卷、某某卷、某某卷、某某卷。
六份试卷的考试形式均为闭卷，两考合一，考试时间60分钟，总分100分。
某某、某某、某某等地市地理为结业考试，不纳入中考X围，其中某某分为七年级、八年级结业考。
三市试卷总分均为100分，但考试时间某某为60分钟，某某为40分钟，某某为90分钟。
试卷的形式特征1．各地市试卷题型为选择题和综合题，综合题型中包括填空题、简答题、填图、读图分析题等。
整体来讲，题型使用比较合理，各种题型的题量、分数结构比较合适，有利于考查学生地理学科学习的真实水平和潜能。
2．大多数试题语言表述科学、严谨、简洁、无歧义，不少试卷还运用了学生喜闻乐见的提示语，所有试卷对考试性质、试卷答题说明的界定准确、齐全。
体现出命题者对学生的人文关怀。
3．大部分地市试卷图文匹配。
图像清晰，插图规X，卷面赏心悦目。
各设区市课改实验区中考地理平均分和及格率：二、试卷的主要特点通过对我省六地市中考地理试卷的整体分析，各地在命题过程中均能遵循教育部和省教育厅有关中考改革的文件精神，本着“重视基础，考查能力，体现导向，注重发展”的命题原则，既立足于九年义务教育《地理课程标准》的基本要求，又结合各地市的地理教育教学实际，力求使试题有良好的信度和效度。
2012年福建省初中学业考试地理学科省级总评价报告2012年我省各设区市教育局高度重视初中学业考试（以下简称中考）工作，加强对命题、考试、评卷、录取和质量分析的管理，对考试相关过程实行全程监控，保证了中考工作的顺利推进。
为贯彻落实党的十八大和国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，以及《福建省教育厅关于深化基础教育课程改革的意见》（闽教基〔2010〕1号）文件要求，进一步推进中考评价改革，提高中考命题水平和质量。
受省教育厅委托，福建省普通教育教学研究室抽调省内在初中地理教学与考试评价方面有研究的骨干教师和教研员组成地理学科评价组，对2012年九个设区市地理学科的中考及命题情况进行了认真分析和评价。
现将主要评价结果报告如下。
一、总体评价学科评价组根据学科课程标准、考试大纲和我省中考中招有关文件精神，从命题工作管理、自评报告质量、试卷质量三大方面对福建省九个设区市地理学科初中学业考试工作进行综合评价，综合评价情况见《2012年福建省初中学业考试地理学科省级评价结果比较表》。
表一 2012年福建省初中学业考试地理学科省级评价结果比较表1.命题管理表二命题审题情况和人员构成从上表可知，大部分设区市的命题人与审题人各负其责。
大多数设区市命题人数均为3-4人，符合教育厅的有关规定，但审题人数各不相等，福州、三明、泉州、漳州、南平、龙岩和宁德七地市的审题人数均为1人，上报材料显示，厦门则3个老师同时负责命题与审题，按照命审题的相关规定，命题与审题人员应该分开。
命题审题人员的结构来看，莆田有两位老师只参加市级培训，其他地市基本都参加过省级以上命题培训；中学高级、一级教师人数的比例较大，个别地市有中学二级教师命题人员参加；福州、宁德无教研员参加审题、命题工作，其他地市命题、审题工作人员均包括教研员与一线骨干教师。
各地命题的时间差异很大，最多43天，最少12天。
应酌情确定合适的命题天数和命题审题人数，命题与审题人员应该分开，以确保试卷质量。
2021年福建省普通高中毕业班质检地理局部质量分析及复习建议〔文科综合试卷〕福州教育学院地理科2021年是福建省实施普通高中新课程实验后的首届高考，也是我省高考文科综合试卷第一次自行命题。
因此，2021年福建省普通高中毕业班质量检查文科综合试卷，具有明显的导向性作用。
为了更好地效劳和指导高三毕业班最后一轮的地理教学工作，实现地理新课程教学与新高考的顺利衔接，我们在认真分析2021年福建省普通高中毕业班质量检查文科综合试卷地理部试题特点以及福州市考生答题中存在问题的根底上，提出了本学科高三毕业班最后一轮复习备考建议，供本市高三地理任课教师参考。
一、试卷评析1．命制试题根本做到依纲据本，极少有偏题和怪题能够依据?2021年全国统一考试新课程标准地理科考试大纲?和?2021年普通高等学校招生全国统一考试福建省文科综合考试说明?中的要求及相关规定，并主要参照人教版地理教材命制试题。
极少有偏题和怪题。
2．试卷难度中等偏难，区分度较好试卷地理局部难度中等偏难, 选择题和选做题难度较低，必考局部的综合题难度较高，总体难度值约为，略低于?2021年普通高等学校招生全国统一考试福建省文科综合考试说明?中要求的范围〔0.55-0.6〕。
区分度较好较高，能考出考生的知识水平和学习能力。
从全省看,本次试卷的难度值约为0．55左右，难度的把握符合考试说明要求，除与07年高考持平外，较其他年份容易。
从试题的难度结构来看，本试卷的难题(小于0．35)为9％，中等(0．35—0．7)约占73％，容易(大于0．7)约占l8％，难度以中等为主。
3. 注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程根底知识、根本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
例如试卷提供了大量的地理图表及文字信息，考查考生解读、有效获取地理信息能力以及综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
试卷综合强，地理空间定位能力要求高。
注重考查学生知识迁移、多层次、多角度分析和解决问题的能力。
2020年福建中考地理试卷评析2020福建中考已落下帷幕，本次中考地理大部分考生反映不难，但是拿95以上相对不容易，那么难题出在哪儿呢？本期结合今年中考地理试卷进行试卷评析，希望对新初二的学生和老师有一定的启发。
1.弘扬中国优秀传统文化，注重生活体验，突出立德树人。
坚持以立德树人为核心的命题理念，弘扬中国优秀传统文化。
如：中国地理部分关注文化遗产保护，通过聚落景观照片分析聚落的分布特点；试题联系学生的生活体验，强调“学习对生活有用以及对终身发展有用的地理”。
如：关注部分国家公园的分布状况，关注发展中国家的特色经济；关注我国农业科技最新发展，了解我国京津冀区域发展格局，关注我国2020年珠峰测量活动，结合湖北农村疫情防控中复工复产，分析我国环境特点及国家“丝绸之路经济带”建设，认识黄河流域生态功能区建设等。
充分体现了初中生作为公民应当具有的地理学科素养。
2.注重地理记忆能力考查，突出初中地理主干知识地理基础知识和地图空间记忆，是地理学习的必备的基本技能。
本次考试特别注重一些基础知识记忆的考查，纯记忆（显性记忆）能力考查占32%，目的在于让学生掌握更多的地理常识。
纯记忆考查的试题有选择题1、2、5、6、9、10、14、17、20、21、23共22分，综合题第27题2分，第28题5分，29题1分，第30题2分。
记忆能力的考查比重比2019年略高。
综合题部分最大的亮点是打破了以往针对某区域考查该区域的地理特征为主的考查形式，而是以自然地理要素的特点及其相互作用，进而对人类生产生活对影响为主线，以考查初中地理主干知识点为主体。
试题具有点多、面广、凸显主干知识的特点。
3.注重真情境读图分析能力考查，渗透学科核心素养综观全卷除了地图记忆部分之外的试题，有超过35%的试题可以通过结合题目所给的地图和材料，在具体的情境中从地图中获取有效信息并结合已学地理知识分析问题，进而解决问题。
纯粹考查学生的真情境地理读图能力，考查学生的读图分析能力以及知识迁移能力。
2012年福建省漳州市初中毕业、升学考试地理学科质量分析报告刘文英汪学芳2012年是漳州市地理学科作为初中毕业、升学考试必考科目的第八年。
为了进一步加强我市初中毕业、升学考试的水平检测、选拔和导向功能，贯彻落实教育部《九年义务教育地理课程标准》和《2012年福建省初中地理学业考试大纲》精神，全面实施素质教育，有效减轻学生负担，更好培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面发展，从而有利于高中选拔的原则,进一步发挥考试与评价对学生、教师发展和改进学习、教学方式的作用，促进我市中学地理教育向新课程改革的方向发展，遵循导向性、基础性、科学性、时代性的评价原则，现将2012年漳州市初中八年级地理学科学业考试试卷分析、评价如下：本次命题能够遵循教育部和省教育厅有关中考改革的文件精神，本着“重视基础，考查能力，体现导向，注重发展”的命题原则，遵循命题总体指导思想是：既立足于九年义务教育《地理课程标准》的基本要求，又结合我市的地理教育教学实际，试题的题量、分数结构合理，重视理解、应用和创新相结合，反映地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识、能力、情感的考查，图文并茂，体现地理学科的图像和文字两大系统，利于考查学生地理学科学习的真实水平和潜能。
一、试卷结构2012年试题分数结构合理，重视理解、应用和创新相结合，反映地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识、能力、情感的考查，图文并茂，体现地理学科的图像和文字两大系统，利于考查学生地理学科学习的真实水平和潜能。
1．试卷内容结构本次试卷考查的内容基本遵照教育部颁布的《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》及省教育厅颁布的《2011年福建省初中地理学业考试大纲》和其它有关规定，考试内容主要包括地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理四部分，各部分内容所占分值如下所示：地球地图约15分，世界地理约31分，中国地理和漳州地理约54分。
2．题型与题量本次试卷试题分选择题和非选择题两大题型。
【导语】从福建省教育考试院了解到，2020年福建省中考已经结束，2020年福建省中考地理试题评析已发布，具体如下： 必备知识与能⼒并重价值引领渗透素养培育 --2020年福建省中考地理试题评析 2020年福建省地理中考命题，以《义务教育地理课程标准（2011年版）》依据，遵循学业⽔平考试命题原则，从我省学⽣学习实际出发，以稳为主、稳中有新，落实地理课程基本理念，⽴⾜地理学科必备知识，注重考查地理关键能⼒，渗透培育地理学科核⼼素养，落实⽴德树⼈的地理学科价值引领，实现对教学的检验与导向作⽤。
⼀、注重体验，强调地理必备知识的理解掌握 试题着眼于“学习对⽣活有⽤以及对终⾝发展有⽤的地理”的课程基本理念，联系实际，突出主⼲知识学习掌握的考查。
试题联系学⽣的⽣活体验，重视地理学习必备的地球与地图、世界地理、中国地理和福建地理等基础知识的考查覆盖，考点涉及世界海陆分布、认识⼤洲和国家、中国基本国情、等⾼线地图及其他各类图表的阅读技能等考查，难度呈现梯度分布，体现了初中学业⽔平考试的性质和要求。
试题选材来源丰富、案例鲜活、情境多样、问题多元，引导学⽣运⽤地理的视⾓观察⾝边的⾃然现象，关注思考当今社会⽣产⽣活。
如第1-4题关注部分国家公园的分布状况，第31题关注发展中国家的特⾊经济；中国地理第8-11题关注“如何保护我们的⽂化遗产”，第12-13题考查学⽣对我国聚落景观特点的观察，第14-16题关注我国农业科技最新发展，第17-19题了解我国京津冀区域发展格局，第23-25题关注我国2020年珠峰测量活动，第26题湖北农村疫情防控中复⼯复产，第28题分析我国环境特点及国家“丝绸之路经济带”建设，第29题认识黄河流域⽣态功能区建设等。
试题倡导⽣活化的地理教与学，学会运⽤实证案例，应⽤学科⽅法，探究解决地理问题。
⼆、学以致⽤，重视初中地理关键能⼒的考查 地理记忆能⼒、读图能⼒、空间思维能⼒及逻辑思维能⼒是初中阶段培养的关键能⼒，也是今年考查的重点。
2019年福建省普通高中毕业班质量检查地理学科质量分析报告2019年福建省普通高中毕业班文综质量检查地理试题的命制依据国家高中地理《课程标准》，紧扣教育部考试中心高考地理学科《考试大纲》的规定，地理学科逻辑思维考察突出，新课程理念和高考命题改革的新趋势比较明显。
总体而言，地理试题侧重能力立意，注重考查综合能力，难度较大、区分度较好，总之，本次地理试卷总体精良，材料选取科学，设问新颖，有梯度有深度，是一份考察学生学科素养效度较高的好卷子，能较好地诊断我省高三学生地理逻辑思维能力学习状况，为我们科学有效地制定下一阶段的学生地理逻辑思维能力培养的备考策略提供了依据。
一、试题特点（一）立足主干，注重对地理学科能力的考查试题立足主干，内容具有一定的覆盖面。
如试题选取“雷暴天气系统过境”考查地理事物时空演变、运用“印度气候、洪水频次年变化”，考查学生能否调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，运用所学的地理知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。
（二）试题创新性突出，难度较大试题创新性突出，如在选择题中要求学生自学“土壤逆湿”现象，推断土壤逆湿是在特定条件下，浅层土壤的湿度由上湿下干的现象，考查学生调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息的能力，运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律的能力。
再如，基于锋面天气系统的知识，让学生学习和理解盐度锋的概念，由此做出符合学科逻辑的推理与判断，所以试题的思维空间与思维量较大，逻辑联系紧密，创新性强，难度较大。
（三）试题选材时代气息浓厚，体现了人地和谐发展的理念试题融入的生活气息很强，体现了人地和谐发展的的理念。
如考查古徽州文化生态保护、物流概念等都深深地烙上了社会当下时事热点和生活常识的痕迹。
古徽州文化生态保护体现了人地协调发展科学发展观理念；物流概念则体现了时代气息。
〔新人教版〕初中学业考试地理学科质量分析报告今年我市初中地理学业考试命题的指导思想为：以教育部?本源教育课程改革纲要?为指导，认真贯彻省教育厅及市教育局关于初中学业考试的有关文件精神，以初中?地理课程标准?为命题依据，重视初中地理教材的作用，充分考虑我市初中地理教学的实际状况，合理操纵试题难度，力图通过学业考试对我市初中地理课程改革起积极的导向作用。
一、试题结构及特点1、试题结构2022年地理试题包括选择题局限和非选择题局限。
选择题共10个，每题2分，其中中国局限5个，世界局限5个。
试题难度比例：较轻易题60%，中等题30%，较难题10%，具有一定的梯度，旨在既能使正常学习的学生都能及格，激发学生的学习爱好，为接着学习打好本源，又能提高选拔功能，为高一级学校输送合格的人才。
试题在内容设置上既注重本源知识运用，又加强了学生本源知识理解能力、应用能力的考查，既突出学科重点、考点、主干知识，又有效的结合了社会的重要热点、焦点，加强了理论与实践的结合，真正显示了“题在书外，理在书中〞。
整套试题难度较往年有明显落低，非常好的适应了素养教育的要求，显示了新课改精神。
2、考查内容及考查要点分析3、试题特点今年地理试卷总体框架与往年根基维持一致，阅读量和书写量大致相当。
试题的梯度较往年突出,预设全卷难度值为0.65左右。
从总体上瞧，全卷难度略低于往年。
试题在往年命题经验的本源上有所创新，设计了某些有创意的情境材料，较好地显示了初中地理课程改革在学业考试方面的要求。
试题充分显示了命题的指导思想，稳中有变,力求创新,具有以下特点。
〔1〕、本源性按我市初中地理的教学实际，试题高度突出对本源主干知识的考查。
中国地理约50%；世界地理约50%。
两个综合题也分不落实到中国区域地理和世界区域地理之中，且各占10分，结构较为合理。
试题立足主干知识立意，全部试题均对比初中?地理课程标准?的要求进行命制，没有偏题、怪题，难度结构中约80%为轻易题。
2004年福建泉州市地理单科会考试卷和考试质量分析报告一、试题评价（一）试题特点该卷较能科学、准确的把握大纲（非实验区）要求，注重基本知识，基本能力的考查，充分体现学科主干知识（地球、地图、中国政区、地形、气候），特别是地球、地图基本知识技能的考查得到充分体现（2、3、10、11、25—28，29共21.5分），中国省级行政单位名称、简称，行政中心及空间位置，仍是重中之重，出现频率最高（16个）。
地理学科图表功能得到很好体现，不仅考查了学生的读图、识图能力，而且考查了学生的用图，画图，并结合资料进行综合分析的能力，特别是结合乡土地理（34题）等相关材料，试题开放性强，既考查了学生的综合分析（发散思维，联系生活、生产实际等等）能力，又充分体现了地理学科，服务生产、生活这一突出宗旨与学科地位。
共7个图，3个统计图表（2个结构饼图）超过60分；读图题考查中有许多知识点直接就能从图或图表中获得，要求学生平时不要死记硬背，更要善于学习，教师要注重学生观察、分析能力的培养与训练。
“可持续发展”这一理念，虽然试题中只有2分但一个“问题”，一个“认识”，就把走可持续发展道路这一思想贯穿了；一个是观念的更新，一个是公众的参与，试题具有鲜明的时代性和学科特点，也体出了试题传授知识，信息功能（可持续发展概念应是在初三年才有较多的分析）。
学生答题是百花齐放，甚至一针见血。
（见答题分析）对初二学生来说，试题不回避热点问题，第31题伊拉克问题，第33题台海局势，第34题“三农”问题，甚至是永春刚推行的殡葬改革，有好多学生都答到了。
还有农田“抛荒”现象，泉州新闻每年都作为热点报到。
（二）主要问题及建议特意安排的33题第（1）小题中的答案“南昌”，得分率很低，但只有一分，区分度不是很大；34题（2）这样好的题目，分值太少，可提高其分值，甚至加分鼓励。
二、对成绩的统计分析（附表）三、具体试题和答题情况及教学情况分析（一）选择题选择题为机读，数据表明平均得分率为74.05%，其中得分率最高的是19题93.3%，而不是第1题（92.1%）,得分率最低的是第10题，低于70%的分别是第5、6、7、10、11、13、15、16、25、27题，平均分31.1分，总体反映较好。
综合题组质量分析报告阅卷指导中心组2014-4-937（1）组长王宝国本题要求答出甲河流域地势特点，并指出判断依据。
属于看图说话，但要有一定的概括总结能力。
答案只要答出“北高南低”，或“西北高，东南低”都为正确，判断理由写成依据河流流向也可。
均分3.62。
一、存在问题1．对地势特点的答题要求不清楚，胡乱作答如：海岸线曲折；甲河流域的地势较为弯曲；地势高而弯曲；南临黑海，东临俄罗斯，地势平坦广阔，起伏大；河流落差大，支流多，水源充足，交通便捷，航运优势大，含沙量小；上游地势起伏大，下游平坦等。
2．把地势特点与地形特征混为一谈。
如：河流上游地势高，起伏大，中下游地势低平，起伏小；地势平坦，以平原为主；上游地形起伏大，多山地丘陵，中游地势平缓；地势起伏大，落差大；以平原，山地为主；以高原、山地为主，地势起伏大，地势北高南低；甲河流域地势以平原为主等。
3．无关信息堆积，答题与要求不一致。
如：因为甲河流域有大面积黑土区，同时干流有多个梯级水电站，说明该地域平原分布广泛，能大规模种植粮食；甲河流域不属于河流源头，地势较低，又可在甲河流域大规模种植粮食，所以为盆地；位于中位度之间，因为大面积黑土区，说明地势以平原丘陵为主，地广，土壤肥沃，干流有多个梯级水电站，说明水源丰富；降水海拔越高夏季降水越多，有冰雪融水；地势低平，是众多河流交汇处，有大面积黑土，土壤肥沃，以河谷为主，流量大；地势平缓，依据：纬度偏高，地形舒缓平坦，水流量正常，因为地势原因，较少发生自然灾害；年降水量60MM，夏季降水大，位于城市边；盐碱地、低洼地广布；降水丰富，环境好，水源丰富，因为靠近河流等4．不会判断河流流向如：北部支流密集，数量多，应为上游，南部支流少，河流径流量大，应为下游；因为河流流向较为直顺；河流自西向东流；甲河源头为黑海，北部纬度高于南部等。
5．没有审清题目没有搞清甲河与甲河流域有什么区别，答成：甲河以北地势高，甲河以南地势低。
2020·10参照“中国学生发展核心素养”，尝试筛选出地理学科应重点培养的科学精神、学会学习、责任担当三大素养，对依据《义务教育地理课程标准（2011年版）》命制的2020年福建省中考地理试题的重要变化、亮点或重要倾向进行评析，并提出了相应的教学建议，以期在“以考导教”的背景下为教学和备考提供参考。
摘要关键词核心素养；立德树人；中考试题评析；教学建议学生发展核心素养，是学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
［1］核心素养的培育，作为落实“立德树人”根本任务的重要措施，应该贯穿在学科教学的全部环节中，包括考试评价环节。
在当前“以考导教”的背景下，中考地理试题命制的原则及方向，直接影响到学生发展核心素养培育的总目标赋予初中地理教学应达成的具体目标的落实，为此，我们对依据《义务教育地理课程标准（2011年版）》命制的2020年福建省中考地理试题所呈现的重要变化、亮点及重要倾向，从当前地理教学应重点培育的核心素养——科学精神、学会学习和责任担当等三个方面进行试题评析，并提出相应的教学建议，以期为初中阶段的地理教学和备考提供参考，以改变传统的初中地理教学中重知识、轻技能，重识记、轻思维，重应试、轻情感态度价值观的教学模式。
一、立足双基，培育学生科学精神知识与技能是形成学科核心素养的支点，［2］地理基础知识与基本技能，是地理学习必备的知识与技能，是地理核心素养培育的根本，是培养学生科学精神的重要依托。
本次中考试题特别注重考查基础知识，从试题分布看，选择题有1、2、5、6、9、10、14、17、20、21、23题共22分，综合题27题2分、28题5分、29题1分、30题2分，基础知识记忆能力考查比重比2019年略高，占比达到32%，涉及内容包括了大洲、大洋、洲界、板块、首都、地形名称等，基础性强，地理味浓厚，目的在于要求学生掌握最基础的地理知识，完成必备知识点的学习。
同时，根据“学习对生活有用以及对终身发展有用的地理”［3］基本理念，试题联系学生的生活体验，选题背景来源丰富，情境真实多样，如1-4题关注部分国家公园的分布状况，31题关注发展中国家的特色经济，8-11题关注“如何保护我们的文化遗产”，12-13题考查学生对我国聚落景观特点的观察，14-16题关注我国农业科技最新发展，17-19题了解我国“京津冀”区域发展格局，23-25题关注我国2020年珠峰测量活动，26题关注湖北农村疫情防控中复工复产情况，28题关注我国环境特点及国家“丝绸之路经济带”建设，29题关注黄河流域生态功能区建设等。
地理中考试卷分析报告一、引言地理是一门综合性较强的学科，既涉及到地球表现单元的特征与规律，又与人类活动、经济发展和环境问题等紧密相关。
作为中学生学习的一门学科，地理中考试卷的设计直接关系到学生对地理知识的掌握和理解能力的提升。
本文将对最近一年地理中考试卷进行分析，以探讨学生在地理学科中的短板和改进方向。
二、试卷结构分析该份地理中考试卷共分为选择题和主观题两个部分，试卷结构相对合理，符合考核地理知识和能力的要求。
选择题部分包括单项选择题和多项选择题，共计30道题目，考察了学生对地理知识的记忆、理解和应用能力。
其中，单项选择题较多，占总题数的80%以上，这在一定程度上过多地强调了地理知识的记忆，而较少考察了学生对地理知识的理解和应用能力。
主观题部分主要包括填空题、解答题和应用题，共计5道题目，考察了学生对地理知识的理解和运用能力。
这部分试题设计较为创新，能够激发学生的思考和动手能力，但题目难度较高，容易让部分学生感到困惑，需要更多的指导和练习。
三、题型难度分析选择题部分的难度相对较低。
多项选择题中，有一些题目答案明显，学生只需要简单地记忆即可选出正确答案。
而单项选择题涉及到的地理知识点较多，学生需要在短时间内准确定位正确答案，尤其对于面积和比例尺的计算题目，需要运用一定的数学知识，对于部分学生而言难度较大。
主观题部分的难度相对较高。
填空题涉及到单词的拼写和地理概念的理解，对学生的记忆和理解能力要求较高。
解答题和应用题对学生的归纳总结和应用能力提出了更高的要求，需要学生具备较为全面的地理知识背景和解题思维能力。
四、考查内容分析地理中考试卷的考查内容覆盖了地球的基本构造、自然地理和人文地理等方面。
其中，自然地理的考查相对较多，涉及到地球的构成成分、板块运动、地貌特征等基本地理知识，反映了地球科学的基本概念。
而人文地理方面的考查较少，只涉及到人口分布、交通运输等较为简单的内容，没有涉及到社会经济发展和环境问题等复杂的地理现象，而这些现象正是学生对地理科学产生浓厚兴趣的重要原因之一。
2007年福建省中考地理学科试卷质量分析评价报告为了贯彻落实教育部《九年义务教育地理课程标准》、《关于积极推进中小学评价和考试制度改革的通知》及《2007年福建省初中地理学业考试大纲》的精神，促进我省中学地理教育向新课程改革的方向发展，提高我省初中学业地理命题的质量，依据命题必须遵循导向性、基础性、科学性、时代性的评价原则，本文对2007年福建省九地市初中学业的地理科试卷进行分析和评价。
一、考试命题概况1．各地市材料报送情况除厦门地区未将地理学科纳入中考升学考试科目外，其余八地市均将地理列入中考科目。
现将九地市初中地理试卷的材料报送情况统计如下表。
表一2007年各市初中地理试卷的材料报送情况表2．考试命题过程管理从各地的材料可知，各市的命题（审题）人员大都由当地教研员和中学骨干教师组成，重视中、高级职称的搭配比例，各市的命题人员大都参加过省级以上的中考命题培训。
各设区市都非常重视对中考命题的管理，均能按照教育厅的有关规定组建命题组和审题组，具体人员配备如下：表二 2007年各市初中地理学业考试命题情况统计表从表二可知，福建省初中学业考试均由各市自行组织命题，大部分地市的命题人员兼有审题职责。
各市命题人数不等，其中命题人员大于3人的有5个市，占总数的55%，个别市命题人员较少。
各地命题的时间有所差异，最多30天，最少5天。
命题时间过长易造成人力、物力的浪费，而命题时间过短或命题人员过少都难以保证试题质量。
各市应根据本地实际，酌情确定合适的命题天数。
在上报的自评报告中，各市对审题情况重视程度有待加强。
各地试卷总体上能遵循《地理课程标准》和《2007年福建省初中地理学业考试大纲》的要求，试题内容努力落实新课程理念和内容标准，注重落实课程三维目标的是命题人员的追求，但“过程与方法”这一维度在考试中落实不太好，不仅考查“过程与方法”的试题很少，而且质量也有待提高。
由于笔试本身的限制，试卷实现评价目标多元化及学生发展性评价有一定的难度。
2007年福建省中考地理学科试卷质量分析评价报告为了贯彻落实教育部《九年义务教育地理课程标准》、《关于积极推进中小学评价和考试制度改革的通知》及《2007年福建省初中地理学业考试大纲》的精神，促进我省中学地理教育向新课程改革的方向发展，提高我省初中学业地理命题的质量，依据命题必须遵循导向性、基础性、科学性、时代性的评价原则，本文对2007年福建省九地市初中学业的地理科试卷进行分析和评价。
一、考试命题概况1．各地市材料报送情况除厦门地区未将地理学科纳入中考升学考试科目外，其余八地市均将地理列入中考科目。
现将九地市初中地理试卷的材料报送情况统计如下表。
表一2007年各市初中地理试卷的材料报送情况表2．考试命题过程管理从各地的材料可知，各市的命题（审题）人员大都由当地教研员和中学骨干教师组成，重视中、高级职称的搭配比例，各市的命题人员大都参加过省级以上的中考命题培训。
各设区市都非常重视对中考命题的管理，均能按照教育厅的有关规定组建命题组和审题组，具体人员配备如下：表二 2007年各市初中地理学业考试命题情况统计表从表二可知，福建省初中学业考试均由各市自行组织命题，大部分地市的命题人员兼有审题职责。
各市命题人数不等，其中命题人员大于3人的有5个市，占总数的55%，个别市命题人员较少。
各地命题的时间有所差异，最多30天，最少5天。
命题时间过长易造成人力、物力的浪费，而命题时间过短或命题人员过少都难以保证试题质量。
各市应根据本地实际，酌情确定合适的命题天数。
在上报的自评报告中，各市对审题情况重视程度有待加强。
各地试卷总体上能遵循《地理课程标准》和《2007年福建省初中地理学业考试大纲》的要求，试题内容努力落实新课程理念和内容标准，注重落实课程三维目标的是命题人员的追求，但“过程与方法”这一维度在考试中落实不太好，不仅考查“过程与方法”的试题很少，而且质量也有待提高。
由于笔试本身的限制，试卷实现评价目标多元化及学生发展性评价有一定的难度。
从考试有效性分析来看，除厦门外，其余八地市地理学科初中学业考试基本上有利于纠正学生过分偏科的现象，能有效促进初中地理教学正常有序的开展，也有利于学生的全面发展，有助于提高地理教育教学的整体水平。
二、试卷的形式与结构1．考试形式2007年我省除厦门地区外，八地市地理中考均采用闭卷笔试的考试方式，实现了两考合一，考试时间均为60分钟，试卷满分分值为100分。
各市在地理学科成绩的表现形式上稍有所区别，其中，泉州、南平地区的成绩记为A、B、C、D等级，福州、莆田、漳州、龙岩、三明、宁德成绩记C、D等级，厦门为八年级结业考试。
2．题型与题量试题类型主要是选择题和综合题两大题型。
在综合题中，以读图填空为主，还包括连线题、简答、绘图、材料分析等多种题型，形式比较多样，有所创新。
但从总体情况看，探究题、开放性试题、问题设计题等新题型较少甚至没有。
各试卷的题数不等，大部分试卷的小题数为24-28题，试卷页码均为六码，整卷阅读量比较适中。
题数较多的为莆田卷（共36题）、泉州卷（共45题）。
题量及各题型分值分布具体情况见下表：表三2007年福建省各地中考地理试卷题型结构莆田卷选择题所占分值为60分，综合题为40分，与《2007年福建省初中地理学业考试大纲》的规定单项选择与非选择的4：6不相符合。
泉州选择题为40小题，题量偏多。
3．卷面情况多数地市的试卷格式比较规范，设置答题卡，有试卷说明、解答要求、分值和提示语等。
整卷的大题和小题统一编号。
试卷试题材料能够以不同字体与正题加以区分，全卷图文并茂，排版合理美观，利于学生答题，体现人文关怀。
4．试卷内容结构依据《地理课程标准》及《2007年福建省初中地理学业考试大纲》的规定，各市的考试内容主要包括地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理四部分，各部分内容所占分值如下表所示：表四2007年福建省各地市中考地理试卷知识点分值结构地市表四显示除了泉州市外，其他地市与考试大纲的内容比例要求有一定的差距。
其中，福州市的“地球地图”比例过低，“中国地理”的比例偏高；漳州市把大部分分值集中于“中国地理”，其中厦门市未将地理学科纳入中考升学考试科目，仍采用七、八年级分别进行结业考的形式，漳州市、宁德未将乡土地理列入考试范围。
三、考试内容的特点1．立足于考查学科的主干知识各地试题主要考查地理的基本概念、基本现象和基本规律，考查地理事物的分布位置、空间规律、相互关系、发展变化和形成过程等内容。
强调地理学科研究的基本问题、突出地理学科的主干知识（如气候、地形、河流、环境问题、地球与地图的基本知识、中国和世界的重要区域等），强调学生对基础知识和基本技能的掌握和应用，有利于引导师生更好地把握教与学的重点。
如龙岩卷、福州卷、宁德卷、南平卷、漳州卷等。
2．突出地理图像功能，体现学科特色各地试题运用了丰富的图像，以这些图像为主要载体设题，利用地理图像的功能，直观地表达了地理空间的概念，突出考查了学生对地理图表、图文材料的阅读和分析能力，具有鲜明的地理特色。
图像形式新颖多样，包括分布图、经纬网图、地形剖面图、景观图、等高线图、联系图、统计图、漫画等。
有利于引导教师重视对地理图像教学资源的利用，引导学生充分利用地图进行学习，掌握通过地图获取地理信息、学习地理知识的基本技能。
如上表所示，九份试卷的配图数在9～20幅之间，莆田和厦门最少，为9幅，南平最多，为20幅。
有的试题要求学生能从图中获取信息，考查了学生的空间想象能力和空间思维能力。
如龙岩卷第26题有关中国气温与降水知识的考查。
有的试卷中还设计了绘图题，使应用图像表达地理事物的能力，如福州卷第25题等高线地形图中小河的绘制、厦门卷第23题绘出南北方的分界线、南平卷第27题在等高线图中绘制野外行军路线、三明卷第22题的第一小题的校园平面图的绘制。
例：三明卷第22题：请你参加某中学地理兴趣小组开展的校园规划活动。
(1)画一画如图所示，学校教学楼位于田径场南北两侧，学生公寓位于科技楼的北面，请你按照图例，将校园平面图画完整。
3．注重引导学生转变学习方式各地试卷注重考查学生的地理思维过程，有利于培养学生的地理素养，避免初中地理教学中过分强调死记硬背就能通过学业考试的倾向，试卷有的试题比较注重从图文中获取地理信息、解决简单地理问题的能力。
例如，南平卷24题，泉州卷42题，对比埃及和印度的位置、气候等内容，漳州卷22题，比较澳大利亚和巴西的矿产和城市分布等。
其中南平卷24题通过南平乡土地理相关的图文材料考查学生的能力；不少题目在设计上注重考查学生学会运用基本的学习方法如比较法等。
例：南平卷24题：读南平市相关材料，回答问题。
材料一南平市农业产值结构变化图材料二南平市森林覆盖率为７４.４%，是全国的４.３倍。
林业是南平的支柱产业，新世纪南平林业在营造人工林的同时，发展林与纸、药、果、茶、竹、香料等的结合，逐步走向林、工、贸结合的产业化之路，充分体现“绿色金库”的经济价值。
（１）从“南平市农业产值结构变化图”中可以看出，南平市近年来____业比重下降，林、牧、______业比重持续上升，农业产业结构日趋合理，开始向现代化农业转换。
（2）你学校所在的县（市、区）有哪些农副产品或土特产，列举两例：————、————4．体现让学生学习有用的地理充满时代气息与生活气息是今年很多试题体现出来的特点。
不少试题紧密联系了社会热点问题与学生生活实际，创设出人文性、生活性的问题情境，考查学生将所学知识灵活运用于解决实际问题的能力。
不少试题围绕全国关注的奥运话题设置情境，如泉州、龙岩等地结合奥运火炬传递“和谐之旅”命题；漳州、龙岩以国家主席胡锦涛出席亚太经合组织会议及对越南、老挝、印度、巴基斯坦等国进行的国事访问设置问题情境；南平、三明、福州、宁德等地的试题则结合到国家“西部大开发”所进行的重大工程——青藏铁路、西气东输等内容。
例：泉州卷43题“点燃激情，传递梦想”，２００８年北京奥运会火炬传递主题是“和谐之旅”。
读图１２，回答下列问题。
（1）Ａ自治区的行政中心是____，Ｂ是____省。
（2）火炬由喀什出发沿途将跨越①____山脉，穿过②____走廊，经过黄土高原和③____高原，最后到达东北平原。
（3）以下各选项中描述西北的是（），描述东北的是（）（双项选择）Ａ畜牧业为主，哈密瓜等水果香甜Ｂ林海雪原银装素裹，冰雕晶莹剔透Ｃ肥沃的黑土，盛产小麦、玉米、高粱Ｄ大漠黄沙漫漫，丝路驼铃声声（4）火炬传递路线中，喀什、包头、吉林附近自然景观分别是荒漠、草原、森林，造成这种差异的主导因素是（）Ａ. 海陆因素Ｂ. 纬度因素Ｃ. 地形因素 D.气温差异5．加强对情感、态度、价值观的考查各地试题力求实现知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度目标的统一，加强考查学生的地理观念、环境意识和可持续发展思想等内容，引导学生关注社会发展，增强社会责任感和参与意识，充分体现了地理课程在环境教育方面的特殊作用，如南平卷第26题、漳州卷第27题、泉州卷第44题和龙岩卷第23题，通过图表、材料和漫画等呈现形式，分别考查了学生对学生对节约水资源、长江水污染和森林资源保护地理问题作出价值判断，在此基础上，提出自己的观点、建议，从而达到考查情感、态度、价值观的目的。
龙岩卷第23题通过读“小鸟的悲哀”漫画图，设置相关的破坏环境带来的危害及写两条与环境保护有关的标语等试题的考查，来落实情感、态度与价值观的考查目标。
例：龙岩卷第23题：读“小鸟的悲哀”漫画图，回答下列问题：（１）该图所反映的现象是（）Ａ乱砍滥伐Ｂ过度放牧Ｃ植树造林Ｄ乱捕滥杀（２）该漫画所反映的现象带来的危害是（）Ａ防风固沙Ｂ水土流失Ｃ涵养水源Ｄ净化空气（３）请你写出两条与环境保护有关的标语：________________________________________ 6．注重培养学生创新精神和实践能力各地市开放性试题设计上分值虽然不多，但其比例比起往年有所加大。
这些试题生动活泼，考查学生运用知识进行分析、解决问题的能力。
试卷部分试题反映了注重培养学生创新精神和实践能力的思想。
如龙岩卷第23题、南平卷第26题设计标语或宣传画、南平卷28题前往西藏旅游建议带的装备、宁德卷第27题的“台风减灾自救措施“等。
7．结合乡土特色、考查乡土地理地理课程标准中规定，“乡土地理”是中学地理教学中的重要内容之一。
我省大部分地市试题在乡土地理题的选材上都力求紧密联系当地自然、经济和社会发展所采取的重大举措和成就，创设情景、设计问题，引导学生关心家乡建设、关注家乡发展。
同时注意结合地理的基本知识与基本原理，引导学习学以致用，用所学知识解决实际的地理问题。
除了莆田、漳州、宁德三个市没有考查乡土地理知识外，其余六个市乡土地理知识点的分值均有6－15分不等。
