唐僧骑马咚得咚
教学内容：
童谣《唐僧骑马咚得咚》。
教学目标：
按节奏朗读，按节奏走步，随音乐的分句准确变换动作。
教学过程：
1、看插图，并播放《西游记》的片段，说出动画片的片名。
2、请学生指出插图或动画片中的人物名称，教师板书或粘贴人物头像。
3、请学生仔细观察插图，说出各个人物的外形特征。
4、朗读儿歌《唐僧骑马咚得咚》：
X X X X X X X X X X X X X
唐僧骑马咚得咚，孙悟空跑得快
5、按节奏朗读儿歌：加上拍手；师生进行接口游戏。
6、模仿：五个角色的形态及白龙马的蹄声。
7、分组进行表演：一组念儿歌，一组表演。
8、启发学生集中注意力聆听，乐曲的变化：如音高、情绪等。
9、复听乐曲，学生随音乐情绪的变化自编动作表演。
唐僧骑马咚那个咚教案【篇一：唐僧骑马咚咚咚教学设计】一、引出课题1.播放《敢问路在何方》提问：这是那部电视剧的主题曲？2.出示图片ppt：3.引言：“你能说出图片中的人物是出自哪部动画片？”4.图片中出现了哪些人物？引导学生分析人物特点:唐僧牵着白龙马，旁边跟着他的三个徒弟，孙悟空拿着金箍棒，猪八戒提着钯子，沙和尚在后面挑着行李。
四个人到西天去取经。
今天老师要教大家学习一首关于《西游记》的童谣.出示课题《唐僧骑马咚得咚》这首童谣非常美妙动听，大家愿意学吗？二、学习歌谣1、读童谣（点出童谣视频中的画面）(1)教师拍节拍先读1遍。
同学们注意听老师是怎样打节拍读的，。
(2) 分句领读，学生拍节拍随教师读。
(2)整句领读。
(3)学生整体读一遍。
2、解决难点提出问题：读第一句学生读唐僧骑马咚得咚，老师读后面跟着个孙悟空，让学生找出老师读错的地方：跟着个这首童谣中如何念读的？你还能在歌谣中找到其他这样的节奏，点击教师活动：示范念读，并准确念读吗？学生活动：模仿学习（教师指其他部分，学生读，教师指正）3. 学生完整读歌谣三、分角色表演1、过渡语：“童谣里说出了他们几个人物的特点。
（1）谁来表演一下唐僧的形象？（2）唐僧后面的是谁呀？谁来用动作表演出孙悟空的形象？（3）谁来用动作表演出猪八成的形象？播放《猪八戒背媳妇》（4）谁来用动作表演出沙和尚的形象？（5）谁来用动作表演出老妖怪的形象？上场后依次排队。
2.学习表演现在我们来学习怎样用怎样给这首童谣配上好看的动作表达出这些人物的特点。
但老师不懂音乐，更不会跳舞，怎么办呐？告诉大家一个好消息，今天我给同学们请来了一位特别棒的音乐老师，同学们用我们热烈的掌声欢迎音乐老师闪亮登场！他就是国家给我们教学点配备的数字资源全覆盖项目设备，3、学生站起来，跟视频中的学生表演，面对电视学习表演。
看电视上的小朋友是用什么动作来表演出人物的特点的？播放歌谣表演视频。
4.看了电视上小朋友的表演，我们怎样用学到的动作来表演出每个人物的特点，就是表演出每个人的形象。
活动唐僧骑马咚得咚-鲁教五四学制版一年级音乐上册教案一、教学目标1.认识乐符“咚”、“得”、“咚”；2.学习音符“咚”、“得”、“咚”在乐谱中的表示方法；3.学会演奏《唐僧骑马》中音符“咚”、“得”、“咚”部分。
二、教学准备1.教师备课笔记；2.五线谱教材；3.乐器（口琴或其他乐器均可）；4.活动单张。
三、教学过程1. 导入（5分钟）用声音模仿乐符“咚”、“得”、“咚”，介绍学生如何根据不同的节拍演奏这些乐符。
随后将乐谱展示在黑板上，让学生看看它们是如何在五线谱上表示的。
2. 教学（15分钟）讲解乐符“咚”、“得”、“咚”在乐谱中的表示方法，让学生可以清楚地看到它们在不同的行和空格中。
告诉学生如何找到它们，并让他们看看如何演奏这些音符。
3. 活动（30分钟）学生们将根据学到的知识演奏《唐僧骑马》的音符部分，尝试跟着节奏演奏。
在活动期间，教师要给予每个学生足够的机会来展示他们的演奏技巧。
4. 教学及回顾（10分钟）在活动后，教师会进行一些讲解和复盘，以确保学生清楚地理解了他们刚刚学到的内容。
为了加深学生的印象，可以让他们再次演奏唐僧骑马咚得咚，帮助他们更好地理解和巩固所学内容。
5. 作业（5分钟）为了确保学生掌握了所学内容，可以为他们分配适当的作业。
要求学生在家里用口琴演奏音符“咚”、“得”、“咚”，并将他们的演奏录下来。
老师会在下一堂课中播放这些录音，并进行评估和回顾。
四、教学评估老师可以在活动后对学生的作业进行评估，并分别评价他们在听、演奏和理解方面的表现。
在下一堂课上，可以让学生交换他们的笔记和演奏录音，进行对彼此的评估和反馈。
五、结论这堂课的活动，让孩子们从视觉、听觉和实践多个方面认识和学习乐符，通过活动的演练，让孩子们更好地理解、记忆，并在自己家中巩固学习。
这对他们继续学习音乐或其他领域都很有益。
唐僧骑马咚得咚（教学设计）一、选题背景与意义本节课的选题《唐僧骑马咚得咚》，主要是以唐僧和他的跟班，骑马西行的故事为素材，通过让学生通过歌曲的演唱来学习和了解音乐的节奏感。
同时，通过唐僧的故事，让学生了解到中国古代的文化传承，培养学生对历史和文化的兴趣，为后续的教学内容打下一个良好的基础。
二、教学目标1.知识目标•能唱出歌曲《唐僧骑马咚得咚》的歌词，掌握音乐的基本节奏；•了解中国古代文化传承，培养学生对历史和文化的兴趣。
2.能力目标•能够感受和表达音乐的节奏感；•能够在歌曲中感受到骑马的动作，并用手势表现出来。
3.情感目标•培养学生对音乐的兴趣和热爱；•培养学生爱国情感，了解和尊重中国古代的文化。
三、教学过程设计1.导入（5分钟）为了让学生更好地理解唐僧骑马的故事情节，这里可以给学生进行一个简单的听故事环节。
可以让学生坐好，听一遍唐僧西行记故事的片段，不断激发学生对唐僧的好奇心和想象力，从而为学生更深入地理解故事打下基础。
2.学习歌曲（15分钟）学习歌曲是本节课的重点。
教师可以通过播放歌曲的录音，或者自己演唱歌曲，慢慢地引导学生学习歌曲。
首先，教师可以先弹奏歌曲的节奏，让学生跟随节拍掌声；然后，教师再教授歌曲的歌词，让学生跟着唱，慢慢分析歌曲的节奏感，同时加强学生的英语语感。
3.感受节奏（10分钟）在歌曲学习后，教师可以让学生在听这首歌的同时，感受歌曲的节奏和节拍，让学生跟随歌曲的节拍进行相应的动作，比如拍手、跳动、点头等。
4.学习动作（10分钟）当学生感受到了歌曲的节奏感后，教师可以通过唐僧骑马的故事出发，让学生了解骑马的动作，比如手握缰绳、脚蹬马镫、身体摆动等。
教师可以先在黑板上画出一副简单的骑马图，然后分步骤教学生如何表现这些动作。
5.合并动作和歌曲（20分钟）当学生掌握了歌曲节奏和骑马动作后，教师可以将这些内容进行融合，让学生在唱歌的同时完成手势动作。
6.梳理思路（5分钟）最后，教师需要梳理下学生的思路，问一些问题，让学生更好地领悟本次课的学习目标，比如：•唐僧骑马的故事主要讲了什么内容？•学习这首歌曲的主要目的是什么？•你在学习这首歌曲的过程中，最大的收获是什么？四、教学反思通过这节课的学习，学生在歌曲的学习过程中能够感受到音乐的节奏感，了解骑马的动作方式，同时也更了解中国古代文化。
课题欣赏《一个师傅仨徒弟》童谣《唐僧骑马咚得咚》课型新授教学辅助手段多媒体、头饰、双响筒、铃鼓、三角铁授课时间2011年10月教学目标1、通过欣赏歌曲，模拟不同动画人物的表情、动作进行表演，发展学生音乐的表现力和想象力；2、指导有节奏地朗读歌谣，随音乐按节奏律动，使学生在活动中感受和学习音乐；3、通过教学，让学生学习师徒四人不畏艰难、乐于助人等精神。
教学重点能够正确地按节奏朗读歌谣《唐僧骑马咚得咚》、培养学生的音乐感知力和创造能力。
教学难点使学生从感性上能分辨《一个师傅仨徒弟》的两大部分。
促进音乐情感的表现及想象。
板书设计一个师傅仨徒弟、唐僧骑马咚得咚教学反思“兴趣是学习音乐的基本动力。
”为了引起学生的兴趣，激发起学生学习的热情，在上课开始我利用动画导入新课，请学生欣赏动画片《西游记》的片尾画面，让学生边看边欣赏歌曲《一个师傅仨徒弟》，因为是他们非常喜欢看，又是他们熟悉的，所以很多学生都会唱。
在教学中，我请学生分成两个小组来扮演《西游记》中的人物，伴随着熟悉的儿歌，带着头饰，增强了学生音乐表现的自信心，也培养了他们良好的合作意识和团队精神。
在教学中也有很多不足：分组表演时人员稍多，课堂秩序稍微有些乱；在模仿蹄声中还可以让学生再发散思维思考，敲一敲身边的东西等等；在学习节奏的时候，可以引导学生自己更大胆，正确地去练习。
情绪平和激动X X X X X X X精神：不怕困难，团结互助。
而且有智慧X X X XX XX X。
