人教版六年级下册数学_数的运算(精品)教案与教学反思

人教版数学六年级下册数的运算反思推荐３篇〖人教版数学六年级下册数的运算反思第【1】篇〗本节课教学设计的基本理念是要充分体现学生的主体地位，知识通过学生的自学和互学而获得，教师只起到指导和组织的作用。

基本思路是首先在教师设计的问题的回答过程中，复习先前的`知识，为后续的学习做好铺垫。

通过对实际问题的讨论提出解决的方法，然后在教师的指导下通过自学课本，分析小颖和小明两种不同解法的正确性，在全班交流达到共识，得到有理数加减混合运算的一般规律，即：将减法运算转化成加法运算，省略加号和括号；弄懂有理数的代数和的意义；然后教师组织学生合作完成例题的解答，教师对有疑问的同学给以适当的指导，形成能力；再通过测学加以巩固，达到掌握有理数加减混合运算的目的。

成功之处：引例的处理比较好，学生的自学感受到小颖的方法是以水面为标准，水面以上记为正，水面以下记为负，而两者的距离则使用它们的差来表示；小明的方法是水面以上距离与水面以下距离的和来表示，用到了绝对值的意义；通过回答问题，自然将有理数的混合运算的解决方法展现在了学生的眼前，使他们通过研究、交流获得了新知，摆脱了教师教学生学的被动局面，效果比较好。

启示：1、教师组织课堂教学时，对问题的设计要有针对性，有启发性，要能将学生的思路引导到具体对知识的探索的正确位置上来。

问题提得过大，学生没法回答，不知道方向；问题过小，又没有挑战性，引不起学生探求知识的欲望。

2、例题的使用要根据学生的实际做适当的删减或改编，学会用教材教，而不是教教材。

〖人教版数学六年级下册数的运算反思第【2】篇〗本节复习课我采用了从整体入手，再分块让学生自主梳理的方式进行复习。

在教学过程中，为了达到教学目标我进行以下的教学环节设计。

一、有针对的整理知识,为复习课作好充分的准备。

对于小学阶段数的运算相关知识，由于时间长，学生都有些遗忘了，所以课前我先让学生自己收集和整理数的运算意义和计算方法，然后试着寻找相同点和不同点，以便发现知识间的联系，形成完整的知识体系。

六年级数学下册教案《6.1.2 数的运算》7-人教版一、教学目标•知识与技能：掌握基本的数的加减乘除运算方法，培养学生快速计算的能力。

•过程与方法：通过课堂教学和练习，引导学生掌握数的运算规律，提高学生的数学思维能力。

•情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣，鼓励学生勇于探究、合作学习。

二、教学重点•掌握数的加减乘除运算方法。

•理解数的运算规律。

三、教学难点•进一步理解数的运算规律。

•运用所学知识解决实际问题。

四、教学准备•课件：准备与数的运算相关的课件，辅助教学。

•教学工具：板书、教学实物、练习题等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）•通过举例让学生回顾前几节课学过的数的加减乘除运算方法，引出本节课的内容。

2. 讲解与练习（30分钟）•介绍数的运算规律，分别讲解加法、减法、乘法和除法的基本原理和方法。

•给学生出示相关的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

3. 拓展（15分钟）•给学生出示一些实际生活中常见的问题，让学生运用数的运算方法解决问题，培养学生的实际运用能力。

4. 总结与训练（10分钟）•总结本节课的重点知识和难点，让学生相互交流、讨论，加深对知识的理解。

•布置相关练习题，让学生进行课后复习和练习。

六、教学反思本节课注重在数的运算规律的讲解和练习，通过多种形式的教学帮助学生掌握数的运算方法，提高他们的数学能力。

在今后的教学中，可以加强与实际生活相结合的案例引导，更好地培养学生的实际运用能力。

七、教学延伸•给学生布置更复杂、更有挑战性的题目，提高学生的解决问题能力。

•引导学生进行数学探究活动，让学生自主探索数的运算规律，激发学生的学习兴趣。

以上是关于六年级数学下册教案《6.1.2 数的运算》的教学内容，希朿能对您的教学有所帮助。

人教版数学六年级下册数的运算教学反思３篇〖人教版数学六年级下册数的运算教学反思第【1】篇〗我在《数的运算》总复习，这个知识点的复习的时候，作了以下的措施：一、有针对的整理知识,为复习课作好充分的准备。

1、课前让学生收集和整理数的运算的意义包括加法、减法、乘法、除法的意义。

学过哪些运算？举例说明每一种运算的定律是什么？整数、分数、小数的运算有什么相同点？有什么不同点？2、整理出各种运算定律——加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律、减法的性质、除法的性质。

增添两种性质：减法性质，商不变性质。

二、课堂上注意有序的为学生梳理知识，帮助学生建立完整的知识结构。

1、引导学生把上面整理出的知识，在小组交流中形成自身的知识体系，并以此作出正确的归类。

2、加强数*算和代数的联系，如把法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律、减法的性质、除法的性质用字母来表示，并能够推广到实际中去。

三、注意培养学生对不同的知识点的比较，在比较的过程中培养学生分析问题的能力，并能利用知识解决实际问题。

四、总结：这堂课复习了什么通过复习你有哪些收获指出：我们在式题计算时，要注意先看清题目，分析数据的特点。

如果数据符合一些运算定律或运算性质，能用简便算法时．一般应用简便算法，这样可以算得又对又快。

〖人教版数学六年级下册数的运算教学反思第【2】篇〗儿童有一种与生俱来的，以自我为中心的探索性学习方式，这种探索的基本形式就是活动。

通过活动，可以促使儿童产生积极的情感和心态，调动原有的'知识和经验进行思考。

在思考中掌握知识，在掌握知识中发展思维能力，使学生变成一种主动而有力的探究过程。

可以用手中的小棒来摆，数形结合来理解算理。

介于学生的实际年龄和认知特点，其具体形象思维好与抽象思维，教师在教学中引导学生运用学具先来摆一摆，然后进行展示，一步一步进行引导，数形结合，理解算理，从直观到抽象，为后面10的连减计算奠定了坚实的基础。

人教版数学六年级下册数的运算教案与反思（精推３篇）〖人教版数学六年级下册数的运算教案与反思第【1】篇〗教学内容：义务教育课程标准实验教科书第12册90页“练习与实践”6-10 教学目标：1、使学生加深理解和掌握分数、百分数应用题的数量关系和解题思路，能正确地分析、解答分数，百分数应用题。

2、使学生进一步明确简单的和稍复杂的分数、百分数应用题之间的联系，以及不同类型的分数、百分数应用题的结构特征和解题规律；3、进一步提高分析、推理和判断等思维能力。

教学重点：分析分数应用题的方法教学难点：应用题的数量关系设计理念：通过不同题型的训练，使学生进一步熟悉分数应用题的数量关系，巩固分析应用题的方法，提高解题能力。

教学步骤一、揭题今天，我们复习分数、百分数应用题。

(板书课题)通过复习，进一步掌握它们的结构特点和解题思路，能正确解答稍复杂的分数、百分数应用题，提高分析数量关系和解答应用题的能力。

二、练习与实践1、完成90页“练习与实践”的第6题（1）让学生说说找到的规律照样子再往下写几个算式（2）先让学生找规律，再说说运用了我们学过的哪些性质或定律？2、口答算式(1)20米是50米的百分之几(2)50米的是多少(3)多少米的40%是20米3、在日常生活中，有哪些百分率？什么叫出勤率？怎样计算出勤率？要求出勤率，需要先求什么？4、某班今天的出勤率为98%，缺席1人，今天到校多少人？要求这个问题可以先求什么？5、完成第8题（1）八月份的用电量比七月份增加百分之几，也就是谁是谁的百分之几？把谁看作单位“1”？强调：相差数÷单位“1”=相差的百分率（2）九月份的用电量比七月份节约了百分之几？比八月份呢？6、某商场有奖销售活动设置了10000张奖券。

其中一等奖的中奖率是5%，二等奖是10%，三等奖是30%。

一等奖和二等奖的奖券一共有多少张？三等奖的奖券比一等奖多多少张？（1）学生读题（2）5%是谁的5%？把谁看作单位“1”（3）有哪些不同的方法？数量关系是什么？7、对比练习（1）三信小学九月份的水电费是480元，十月份的水电费是408元。

人教版数学六年级下册数的运算教案与反思(推荐3篇) 人教版数学六年级下册数的运算教案与反思【第1篇】教学目标：1、使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用，能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算2、使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识；逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学习数学的成就感。

教学重点、难点：知识的迁移教学准备：多媒体教学。

教学过程：一、引入1、口算用卡片出示练习九的第1题，指名口答。

2、出示例3中的四种文具。

如果让你任意购买其中的两种文具，你想买哪两种？你会计算出所需要的钱数吗？二、探究1、出示例3这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元？解答这个问题可以怎样列式？根据学生的回答，教师板书：2、引导学生探索算法你会计算这道题吗？先算一算再把你的计算方法在小组内交流。

学生独立计算，注意选择学生采用的不同的方法，并指名板演。

3、比较：刚才同学们用不同的方法算出了小华一共用的钱数，请同学们比较这些算法，你认为哪种算法更简便些？进一步追问用简便算法的学生：你这样算的依据是什么？4、小结：整数加法的运算定律，对于小数加法也同样适用。

应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便。

这就是我们今天研究的内容。

我们以前学习过哪些加法的运算定律？根据学生的回答板书：加法交换律：加法结合律：这里的字母a、b、c可以表示怎样的数指出:因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用，所以这些字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数，也包括小数。

三、练习1、完成““练一练””的第1、2两题先让学生独立完成，再让学生说说怎样算简便。

2、完成练习九的第2题学生练习比较每组算式的计算过程和结果，你有什么发现？指出：整数减法的一些规律小数减法里同样适用，也能使一些计算简便。

3、完成练习九的3～5题先让学生独立完成，再交流第4、5题的思考过程，说出每一步计算结果的实际意义。

六年级数学下册教学设计《6.1.2 数的运算》-人教版一. 教材分析《数的运算》是人教版六年级数学下册的一章节，主要内容包括分数的加减法、乘除法以及混合运算。

这一章节是在学生已经掌握了分数的基本概念和运算法则的基础上进行教学的。

教材通过具体的例子和练习题，帮助学生进一步理解和掌握分数运算的规律和方法。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和基本的运算法则有一定的了解。

但是在实际操作中，可能会存在一些问题，如对分数的理解不够深入，运算过程中容易出现错误等。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，有针对性地进行讲解和练习。

三. 教学目标1.知识与技能：理解和掌握分数的加减法、乘除法以及混合运算的规律和方法。

2.过程与方法：通过实际的例子和练习题，培养学生的运算能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：分数的加减法、乘除法以及混合运算的规律和方法。

2.难点：理解并掌握分数运算的规律，能够灵活运用所学知识解决实际问题。

五. 教学方法1.讲解法：通过讲解分数运算的规律和方法，帮助学生理解和掌握知识。

2.实践法：通过实际的例子和练习题，培养学生的运算能力和解决问题的能力。

3.合作学习法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。

六. 教学准备1.教材和教辅：准备人教版六年级数学下册的教材和相关教辅资料。

2.课件和幻灯片：制作课件和幻灯片，用于辅助讲解和展示。

3.练习题和测试题：准备一些练习题和测试题，用于巩固和评估学生的学习情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的例子，引出分数的加减法运算。

例如，可以给学生一个情景：小明有2/3的苹果，小红有1/4的苹果，他们一起有多少苹果？让学生思考并尝试解答。

2.呈现（10分钟）讲解分数的加减法运算的规律和方法，通过幻灯片和课件，展示分数加减法的步骤和例子。

人教版数学六年级下册数的运算教案与反思３篇〖人教版数学六年级下册数的运算教案与反思第【1】篇〗课前准备教师准备、多媒体课件学生准备、运算律表教学过程⊙谈话导入师：在一些计算过程中，运用运算律可以使计算简便。

同学们回想一下，我们都学过哪些运算律？生：加法结合律、加法交换律、乘法分配律……师：想一想，这些运算律有什么作用呢？生：可以使计算简便……师：今天我们就来复习一下有关的运算律。

（板书课题：运算律）⊙回顾与整理1、运算律。

（1）我们学过哪些运算律？如何用字母表示？（结合学生的回答，教师课件展示）名称用字母表示加法交换律a＋b＝b＋a加法结合律（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）乘法交换律a×b＝b×a乘法结合律（a×b）×c＝a×（b×c）乘法分配律（a＋b）×c＝a×c＋b×c（2）你能举例验证这些运算律吗？预设生1：加法交换律：18＋17＝17＋18。

生2：加法结合律：（5＋3）＋7＝5＋（3＋7）。

生3：乘法交换律：5×9＝9×5。

生4：乘法结合律：（7×8）×5＝7×（8×5）。

生5：乘法分配律：（5＋4）×6＝5×6＋4×6。

（3）除了用算式，你还能用哪种方式验证这些运算律？（课件出示下图，引导学生拓宽思路）预设生1：我通过实物计数来验证。

生2：我通过计算长方形的面积来验证。

2、运算性质。

（1）减法的运算性质有哪些？预设生1：从一个数里连续减去几个数，可以从这个数里减去所有减数的和，差不变，即a－b－c＝a－（b＋c）。

生2：a－（b－c）＝a－b＋c。

生3：a－（b－c）＝a＋c－b。

〖人教版数学六年级下册数的运算教案与反思第【2】篇〗教学内容：人民教育出版六年制小学数学课本第十二册，“数的意义”（教材73—75页的内容）。

人教版数学六年级下册数的运算教案与反思（优选３篇）〖人教版数学六年级下册数的运算教案与反思第【1】篇〗教学内容教科书P77第8题，完成教科书P79~80“练习十五”中第3、4、12、13、14题。

教学目标1.在回顾交流中，总结估算的方法，能用估算把握运算结果的范围或用估算解决实际问题，进一步体会估算的作用。

2.在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法和策略，并解释估算的过程，养成估算的习惯。

3.培养估算意识，发展估算能力，进一步发展数感。

教学重点在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。

教学难点养成估算习惯，发展估算直觉,发展数感。

教学准备课件。

教学过程一、估算练习，复习估算方法1.课件出示教科书P79“练习十五”第3题。

指名汇报，集体交流。

【学情预设】学生能根据过去的经验进行估算，注意估算的答案不唯一。

例如：803-207，可以将两个数都估成整百数进行估算，也可以只将其中的一个数估成整百数进行估算，教师都要予以肯定。

师小结：估算可能有多种结果，这些结果有些和精确值接近一些，但计算速度要慢一些；有些结果没有那么精确，但计算速度要快一些。

这些结果在现实生活中都有参考价值。

师：你能说说加、减、乘、除法估算的方法吗？【学情预设】引导学生说出加法、减法、乘法估算时，通常用“四舍五入”法把参加运算的数看作与它最接近的整十、整百、整千数……再来进行计算；除法的估算中通常先估除数，然后根据乘法口诀来估被除数，例如632÷69的估算，先将除数估作70，再将被除数估作630，根据口诀“七九六十三”，可得结果大约是9。

【设计意图】复习具体的估算策略，提高学生的估算能力。

2.揭示课题。

师：请同学们回顾一下，学习和生活中哪些时候要用到估算？【学情预设】预设1：买东西的时候要估算带的钱够买几件物品，或者根据商品的价格估计需要带多少钱。

预设2：做计算题前可以用到估算，估算出结果的范围。

预设3：计算后要用到估算，可以检验计算的结果是否正确。

人教版数学六年级下册数的运算反思（优选３篇）〖人教版数学六年级下册数的运算反思第【1】篇〗本节课教学设计的基本理念是要充分体现学生的主体地位，知识通过学生的自学和互学而获得，教师只起到指导和组织的作用。

基本思路是首先在教师设计的问题的回答过程中，复习先前的`知识，为后续的学习做好铺垫。

通过对实际问题的讨论提出解决的方法，然后在教师的指导下通过自学课本，分析小颖和小明两种不同解法的正确性，在全班交流达到共识，得到有理数加减混合运算的一般规律，即：将减法运算转化成加法运算，省略加号和括号；弄懂有理数的代数和的意义；然后教师组织学生合作完成例题的解答，教师对有疑问的同学给以适当的指导，形成能力；再通过测学加以巩固，达到掌握有理数加减混合运算的目的。

成功之处：引例的处理比较好，学生的自学感受到小颖的方法是以水面为标准，水面以上记为正，水面以下记为负，而两者的距离则使用它们的差来表示；小明的方法是水面以上距离与水面以下距离的和来表示，用到了绝对值的意义；通过回答问题，自然将有理数的混合运算的解决方法展现在了学生的眼前，使他们通过研究、交流获得了新知，摆脱了教师教学生学的被动局面，效果比较好。

启示：1、教师组织课堂教学时，对问题的设计要有针对性，有启发性，要能将学生的思路引导到具体对知识的探索的正确位置上来。

问题提得过大，学生没法回答，不知道方向；问题过小，又没有挑战性，引不起学生探求知识的欲望。

2、例题的使用要根据学生的实际做适当的删减或改编，学会用教材教，而不是教教材。

〖人教版数学六年级下册数的运算反思第【2】篇〗泰戈尔有一句名言说得好"我们把世界看错了，却反而说世界欺骗了我们"。

我们应对的是少年儿童，是有鲜明个性的活生生的人，每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，我们每一个人都就应珍爱他们。

1．和谐课堂，快乐学习课堂是学生学习知识的园地，教师工作的根据地，我们就应重视课堂教学。

人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一教案与反思３篇２０２４〖人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.运用所学的知识解决一些实际问题，体验解决问题方法的多样化。

会进行计算，学会检查，并提高准确率。

2.结合生活实际，运用所学的知识解决相应的生活实际问题，能列举各种结果。

3.培养学生解决实际问题的能力。

教学重点：培养解决实际问题的能力。

教学难点：培养解决实际问题的能力。

教学过程：一、解决问题。

哪种要便宜。

出示书本上的两幅图，让学生看懂图意。

第一幅图：如果把2千克的大瓶作为标准，那么小瓶的要达到大瓶的数量，需要乘4，所以价钱也乘4。

如果把小瓶的作标准，那么大瓶装的买500克，只需要除以4，价钱也除以4。

第二幅：判断哪种油便宜。

先让学生思考，再讨论。

二、计算。

让学生把这些题做在2号本上，教师批改后，再针对学生的情况，有针对性地出一些题让学生练习。

三、解决问题。

出示题目和：有96位客人用餐，可以怎么样安排桌子？合理地安排桌子，要让客人都有座位，桌子上又没有空位。

鼓励学生寻找不同的安排方法，如8张圆桌，2张方桌；4张圆桌，7张方桌。

四、递等式计算。

也要求学生做在2号本上，独立完成。

五、解决问题。

出示题目：小明星期天想帮妈妈做事情，下面是小明做每件事所需要时间：用洗衣机洗衣服30分，扫地5分擦家具20分，晾衣服5分怎么样做得快？至少要花多少分？教师引导学生用洗衣机洗衣服的同时，先后做扫地、擦家具两件事，共用25分，最后晾衣服5分，最后晾衣服5分，所以至少要花35分。

六、解决问题。

出示题目和：小猫到小狗家做客，要过两条河，画一画有几种走法。

（1）学生独立思考后，和同桌交流。

（2）可以进行板书：A--C、A--D、A--EB--C、B--D、B--E七、在方格中填上适当的数。

要求：（1）5位于中央；（2）每一数字不能与比它大1或比它小1的数字在同横行；（3）2、4在最下面一行；（4）1和6在最上面一行；（5）8在5的上面；（6）9在中间的竖行内；（7）3、4、6在最右边的竖行内；（8）7在3左边的第二个空格内。