高中语文二轮配套课件(粤教版选修 唐诗宋词元散曲选读) 第20课 关汉卿散曲二首

——《刘梦得文集》
赏读：自然界的规律在于使一些生物不断生育生长，它的表现作用是
有强有弱的。人世间的规律是法制，它的表现作用在于辨明孰是孰非。
4.业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
——《昌黎先生集》
赏读：事业、业务精良的原因是勤学，事业、业务荒废的原因是只知
游玩嬉戏。行为是通过认真思考后形成的，毁坏于随心所欲，不认真对待。
答案
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合作探究
奇文共欣赏，疑义相与析
1 整体感知
1.《 双调·沉醉东风 》
这首小令是关汉卿写爱情的一首名作，描写女子在为情人饯别时的离情别绪，
深挚真切，哀婉动人，给人以积极向上的美感。
2.《 南吕·一枝花 赠朱帘秀》
这是一篇借物咏人、构思巧妙、极见功力的散曲珍品。其中感情之热烈真切，
遣辞之丽而不缛，写“珠帘”与赞人物之妙合无垠，真令人叹为观止。
第四单元 聆听元散曲
20 关汉卿散曲二首
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温馨晨读 自主积累 合作探究 文本拓展
鸡声茅店月，人迹板桥霜 博观而约取，厚积而薄发 奇文共欣赏，疑义相与析 掬水月在手，弄花香满衣
温馨晨读
鸡声茅店月，人迹板桥霜
哲思品悟
贝多芬之吻
我16岁时和音乐老师发生了分歧而陷入困境。那时，李斯特最后一
个在世的学生著名钢琴家冯·索尔先生来到布达佩斯，要求我为他演奏一
答案
二、朱帘秀是元代著名戏剧演员，关汉卿是当时的杰出戏剧作家，两个人 有深厚的友谊。当知道朱帘秀委身于一道士，关汉卿没有从私情得失出发 产生惋惜或嫉妒，而是从真正的友情出发，写《赠朱帘秀》这套曲子赞美 她。分明是赞朱帘秀，为何作者不直道其名？作者从哪几方面赞美了朱帘 秀？ 答案 1.因为二人虽关系密切，但朱帘秀已名花有主，嫁给一道士，所以作 者不便直接倾诉心中情感，而用物喻人，更能表达欣赏之情和爱慕之情。 2.歌喉圆润、舞姿优美、不随便献艺、洁身自好、风流华贵、才艺出众、温 柔艳丽、高洁。

】》 元朝统治者对中原文化采取仇视与排斥的态度,汉儒生一度被杀或沦为奴。后 虽有变化,但汉儒生也几乎无路可走,为了生活,更多的是踏入勾栏瓦舍,充当“书会 才人”。元代文人处在中国历史上最落魄的时期,他们无论从精神面貌上,还是社 会地位上,都无法与意气飞扬的唐士子和峨冠博带的宋文人相比。他们大都有才 华,对社会有真实的感受,进一步了解了人民的思想情感和理想。 《【南吕·一枝花】赠朱帘秀》 关汉卿作为著名的杂剧作家,他与著名女演员朱帘 秀交往较多,关系密切,情谊深厚。朱帘秀作为当时的著名演员,嫁给了一个道 士,由于“名花有主,形格势禁”,关汉卿对她的境遇备表关怀,但又不可能明白表示 对她的怀念与爱惜,只好托物言志,写成此曲以赠朱帘秀。
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自主探究 句段点评
2.《【南吕·一枝花】赠朱帘秀》意在赞美朱帘秀,表达出伟大的戏曲作家对一 位天才女演员的关怀与爱惜。可是,作者为什么不直道其名?
提示:不直道其名的原因有二:首先是为赞美朱帘秀,提供更自由开阔的艺术创 作空间;其次是“名花有主,形格势禁”,关汉卿不可能明白表示对她的怀念与爱惜, 只好托物喻人,语意双关,通过对珠帘的吟咏来曲折寄意。
第四单元 聆听元散曲
20 关汉卿散曲二首
走进作品 基础练习
1.连线作者
关汉卿
关汉卿(约1225—约1300),号已斋叟(一作已斋,又作一斋),大都(今北京)人,一说 祁州(今河北安国)人,元代杰出的戏曲家,“元曲四大家”之一。他的散曲,内容相当 丰富:有写离愁别恨的,有写自我人生的,有写山川美景的,有写男女恋情的……在 元前期散曲创作中,他的散曲不管是艺术风格,还是思想境界,都是最引人注目的。 可以说,关汉卿的散曲是元代“本色派”散曲的一面旗帜。

诞生活，豪放、及时行乐的抒情主人公形象 .
5、这两首元曲在语言方面给你的感觉是什么？ 答：这两首元曲在语言方面体现了元曲通俗浅,白， 。 质朴无华的特点
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。

《天净沙·秋思》内容概述与主题思想
内容概述
这首散曲描绘了一幅秋日黄昏的图景，通过枯藤、老树、昏鸦等 意象，营造出一种萧瑟凄凉的氛围。同时，借助古道、西风、瘦 马等形象，表达了游子在外的孤独和思乡之情。
主题思想
这首散曲表达了作者对故乡的深深眷恋和游子在外的孤独落寞之 情。通过描绘秋日黄昏的萧瑟景象，抒发了作者内心的愁苦和无 奈。
讨论方式
小组内展开讨论，记录员记录 小组成员的发言，最后由小组 代表汇报讨论结果。
教师点评
对学生的讨论进行点评和总结 ，引导学生深入理解关汉卿散 曲二首的意象和情感表达。
角色扮演
角色分配
选定一名学生扮演关汉卿，其他学生扮演关汉卿 的友人或听众。
创作过程
引导学生想象自己置身于关汉卿的时代，感受他 的生活和情感，尝试创作出与关汉卿风格相似的 散曲作品。
跨文化背景下同类题材作品欣赏与比较
要点一
英国诗人华兹华斯《我孤独地漫 游，像一朵云》与关汉卿《天…
两首作品都以自然景色为背景，表达了对孤独和自由的追 求。华兹华斯的作品更注重对自然景色的描绘和意境的营 造，而关汉卿的作品则更注重对人物内心情感的深入挖掘 。
要点二
法国诗人雨果《悲惨世界》中的 “秋风”描写与关汉卿《天净…
。
马致远《天净沙·秋思》与关汉卿《天净沙·秋思》比较
两首作品都以“秋思”为主题，通过对秋天景色的描绘来表达游子的思乡之情。马致远 的作品更注重对秋天景色的整体把握和意境的营造，而关汉卿的作品则更注重对人物形
象的塑造和情感的抒发。
不同时期同类题材作品欣赏与比较
要点一
唐代王之涣《登鹳雀楼》与关汉 卿《天净沙·秋思》比较
03
对比阅读的实践应用举例

刚道得声保重将．息．：调__养_，__保__重_ 不许那等闲人取．次．展：__随__意____ 煞是可．怜．：___可_爱____
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(1)请分析《双调·沉ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ东风》中抒情主人公的 形象，作者是如何描写的？
明确：曲中描写送别主人公离别时的情景：手拿饯行 杯、眼含离别泪、一再的叮咛话，突出分离时的矛盾心理： “痛煞煞教人舍不得”与“好去者望前程万里”。就在这 精心设计的动态、声态、神态描写中，一个既悲痛难舍、 又对人生充满信心的多情主人公形象与众不同地出现在 读者面前。
关汉卿是他那个时代的弃儿，也是中国古代的艺术 骄子。他是元代一位有名望的书会才人，戏班的班主和 剧坛领袖。由于他多才多艺并长期深入民间，积极进行 戏剧创作和戏剧表演，于是成为元代杂剧的奠基人和中 国古代戏曲艺术范式的开创者。
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2．内容感知 《双调·沉醉东风》 这首小令是关汉卿写爱情的一首名作，描写女子 在为情人饯别时的离情别绪，深挚真切，哀婉动人， 给人以积极向上的美感。
第四单元
第20课 关汉卿散曲二首
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1．走近作者
关汉卿(约1225—1300)，号已斋叟(一作已斋，又作 一斋)，大都(今北京)人，一说祁州(今河北安国)人，我 国古代杰出戏曲家和元代著名散曲家。1958年，被世界 和平理事会确定为“世界文化名人”，并受到全世界人 民的隆重纪念。
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(3)体会《【南吕·一枝花】赠朱帘秀》中的双关语。
明确：在这套曲中，最形象并直接写朱帘秀 其人的双关语有：“巧织珠千串”暗含朱帘秀之 名 ； “ 侯 家 紫 帐 ”“ 谢 府 红 莲 ” 中 的 “ 紫 帐”“红莲”，暗含“朱帘”。

文脉 梳理
课文 翻译
【霎时间：一会儿。阁着：噙着，含着，阁，同“搁”。 将息：“调养、休息”的意思。痛煞煞：表示痛苦的样子。亦 作“痛设设”。好去者：安慰行者的套语，犹言“好走着”。 者，语助词，相当于“吧”。】
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【南吕·一枝花】 赠朱帘秀
关汉卿是玉京书会的杰出代表。他写的杂剧大多数由旦角 主演。朱帘秀是著名的戏曲女演员，元代夏庭芝的《青楼集》 说她“杂剧为当今独步”，花旦、小生等“悉造其妙”。他们 同时在大都活动，关系很密切。关汉卿的《望江亭》《救风尘》 等作品当时由朱帘秀主演。关汉卿在写那些聪慧绝伦而身世不 堪的妓女的杂剧时，也是从朱帘秀等优秀女艺人身上找到原型， 汲取素材。关汉卿写这套曲子时，朱帘秀已经委身(可能还是 被霸占)于一个道士。
舜南巡时，死后葬在苍梧山，他的两个妃子娥皇、女英悲凄 的泪水滴在竹子上，形成斑纹。这种竹称湘妃竹。用湘妃竹 做的帘子称湘帘。十里扬州风物妍：妍，美好。杜牧《赠别》 诗：“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。”出落：出脱， 出现，长成。多用来赞美青年人的容貌体态。守户先生：看 守门户的人。煞是可怜：非常可惜。奇擎(qíng)：托举着。】
文脉 梳理
课文 翻译
【虾万须：虾须、竹帘的别称。陆畅《帘》诗：“劳将索 手卷虾须，琼室流光更缀珠。”曲中两句是说，这珠帘子是用 虾须串起珍珠做成的。金钩、绣带：指舞服上的装饰品。错落： 指金钩的光彩互相交错照映。妆点就：打扮好，装饰好。取次 展：随意展看。摇四壁翡翠浓阴，射万瓦琉璃色浅：是说珠帘 摇动起来，四壁好像披上翡翠的阴影，放射出的光彩使琉璃瓦 都黯然失色。
抹回廊：雨淋湿长而曲折的走廊。抹，涂抹。萧萧：形容风雨 声。筛曲槛：西风穿过长廊弯曲的栏杆。剪剪：形容风轻微而 带有寒意。韩偓《夜深》诗：“恻恻轻寒剪剪风，小梅飘雪杏 花红。”透：照彻。长门：汉代有长门宫。这里泛指宫室门户。 娟娟：美好的样子。凌波殿：即凌波宫，唐代宫室名。这里泛 指水池边的殿堂。碧玲珑掩映湘妃面：清澈的池水时隐时现地 映出珠帘的影子。玲珑，形容池水明澈的样子。湘妃，传说中 虞舜两个妃子的名。

精选课件
抒情主人公的形象
“手执着饯行杯，眼阁着别离泪”
写送行主人公的动态与神态。眼中搁泪，是 送别的常情；手中举杯，是壮行的表现。
“刚道得声保重将息，痛煞煞教人舍不得”
紧承前两句写告别时的声态和心态。声态是 “多多保重”的叮咛，心态是“舍不得”的极
度“悲好痛去。者望前程万里”
这是“舍不得”与“不得不舍”矛盾中的果断 选择。从这果断选择和祝愿中，看出抒情主人 公积极高昂的心态。 精选课件
抒情主人公的形象
曲中抒情主人公形象鲜明生动。曲中 描写送别主人公离别时的情景：手拿 饯行杯、眼含离别泪、一再的叮咛话， 突出分离时的矛盾心理：“痛煞煞教 人舍不得”与“好去者望前程万里”。 就在这精心设计的动态、声态、神态 描写中，一个既悲痛难舍、又对人生 充满信心的多情主人公形象与众不同 地出现在读者面前。
处，也是此曲跟一般抒情诗(含抒情曲)的主
要区别。
精选课件
特色赏析
2.从表现手法看，此曲主要用行为细节和心理描写 来表现主题。一般送别抒情曲多用于“借景抒情”， 即通过典型的景物描写抒发送别时的悲伤情感。本 曲没有常见的景物描写，前两句以“天南地北”、 “月缺花飞”的比喻，写主人公送别时的强烈感受。 后三句用对比手法，在“痛煞煞”中出现昂扬有力 的叮咛祝愿。中间两旬直接写抒情主人公送别时的 动态和神态。总之，这首曲通过主人公送别时的心 理感受和细节动作，刻画一个在送别悲痛中给对方 以鼓舞和力量的艺术形象。
【南吕·四块玉】闲适 译文：在南边地里耕种，在东边山上仰卧。经 历的世态人情那么多，闲暇时把往事一点点再 想一遍。聪明的是他，愚蠢的是我，有什么可 争的呢！
精选课件
解说： 关汉卿的［四块玉］《闲适》是一组小令，

双调· 沉醉东风
咫尺的天南地北， 霎时间月缺花飞。 手执着饯行杯， 眼阁着别离泪。 刚道得声保重将息， 痛煞煞教人舍不得， 好去者望前程万里。
这首小令是关汉卿写爱情的一 首名作，描写女子在为情人饯别时 的离情别绪，深挚真切，哀婉动人， 给人以积极向上的美感。
1.曲作是依照什么顺序进行描写的？ 曲作是依照饯别时的先后顺序描写的
拂苔痕满砌榆钱，惹杨花飞点如绵〔９〕。 愁的是抹回廊暮雨潇潇，恨的是筛曲槛西 风剪剪，爱的是透长门夜月娟娟〔１０〕。 凌波殿前〔１１〕，碧玲珑掩映湘妃面， 没福怎能够见〔１２〕。 十里扬州风物妍，出落着神仙〔１３〕 〔尾〕恰便似一池秋水通宵展，一片朝云 尽日悬。 你个守户的先生肯相恋〔１４〕，煞是可 怜，则要你手掌儿里奇擎着耐心儿卷。
2.分析各诗句的内容?
“咫尺的天南地北，霎时间月缺花飞” 眼下近在咫尺，即刻就各分南北，心痛得 好像月缺花飞。起笔便点明所写的内容是“饯 别”。先写情人就要离去，想到这里，女子的 耳边如同响起了霹雳，本来是朝夕相处、耳鬓 厮磨的一对恋人，眨眼间，便要天南地北、各 奔东西了；原本是花好月圆、相亲相爱的一双 情侣，霎时间，便会月缺花飞，留下她孤零零 一人。曲作运用夸张的手法，一开头，便奠定 了全曲忧愁怨恨的感情基调。
郑振铎先生在《中国俗文学史》一书中 称赞关汉卿的小令：“写闺情，写别怨，写 小儿女的意态，写无可奈何的叹息，写称心 快意的满足的，几乎没有一首不好，不入木 三分，比柳(永)词还要谐俗，却也比柳词还 要深刻活泼；比山谷(黄庭坚)词还要艳荡， 却也比山谷词还要令人沉醉。”用这段话来 评价这首小令，亦当是十分恰当的。
这套曲是关汉卿题赠给当时著名的 戏曲女演员朱帘秀的。它构思奇绝而巧 妙，感情真挚而热烈。元代女演员艺名 多有一个“秀”字，这大约是一种风气 和习惯，朱帘秀也不例外。《青楼集》 上说她“行第四”，因此田汉写话剧 《关汉卿》称其为“朱四姐”。《青楼 集》上还说：“杂剧为当今独步；驾头、 花旦、软末泥等，悉造其妙。”可见朱 帘秀能工多行，戏路是很宽广的。她与 当时著名的戏曲作家、散曲作家如卢挚、 冯子振、胡祗通等多有交往。卢、冯、 胡三人也都有词曲赠朱帘秀。

刘大杰曾在《中国文学发展史》中评价：“关汉卿 是一个彻底的风流才子，浪漫才子。”但这浪漫背后， 我们看见的是一个生活在“蒙古时代”的知识分子怀才 不遇的无尽悲凉。
课文所选是这组套曲的第四支曲（“尾”）。
第一支曲总写自己“浪子风流”的形象。以下三 支曲子从不同角度写这个“浪子”怎样“风流”。
第二支曲（“梁州”）写自夸自赞。
译文：
【一枝花】采摘那露出墙头的朵朵红花，攀折路边的条
条弯柳。采的花蕊红稚嫩，折的柳条青翠柔细。处处拈花 惹草，纯粹的一个浪荡公子。手中的花柳任我摆布，直把 她们玩弄得成了残花败柳。
【梁州】我是个全天下最有名气的花花公子。但愿那 些红颜美色永不衰褪，光彩常驻。我在如云的美女中消遣 时光，借酒忘忧消愁。品着茶，画着竹，沉醉于打马、藏 阉这些赌博游戏之中，十分自在。精通五音，熟悉六律， 太无聊了，使我心头发愁。整天以妓女为伴，她们或在银 台前抚弄银筝，笑倚银屏；或者是携玉手、并玉肩，一起 登上玉楼；或者是唱着《金缕衣》曲调，捧着盛满酒的金 樽及华贵的酒器。你暂且不要以为我已老了。我可以说是 风月场上最有名的头号老手，比所有的风流浪子更风流。 我在姑娘群中还算是个总头领，曾游玩过许多州府。 【隔尾】那些嫖客们，个个都如同那些刚刚从茅草岗、沙 土窝里蹦出来的小兔子，初次踏进妓院的门槛，我已经是 个经笼罩、受索网、饱受磨难如同长着苍老羽毛的老野鸡， 踏踩过妓院，狎妓经验丰富老到。经受了不少的暗算和中 看不中用的妓女，虽然如此，也不曾甘落人后。所以不要 说“人到中年万事休”，我怎能甘心这样虚度年华。
在这大胆又略带夸饰的笔调中，在这 才情、诸艺的铺陈中，实际上蕴藏一种 豪情，一种在封建观念压抑下对个人智 慧和力量的自信。
第三层从“你便是落了我牙”到结尾。
从正反两面再表决心，正面说哪怕“落了我 牙、歪了我嘴、瘸了我腿、折了我手” ， 也决 “不肯休”。又从反面说除非“阎王亲自唤， 神鬼自来勾”，那“才不向烟花路儿上走”， 正话反说，同样表明决不妥协的态度。

手执着饯行杯，眼阁着别离泪 。
写动作
写神态
白描写法
刚道得声保重将息，痛煞煞教人舍不得，好去者望前程万里。
写心态，属于心理描 写，体现出一种依依 不舍的感情。
体现出抒情主人公积 极高昂的心态，充满 了一种自信满满、昂 扬向上的送别情调 。
比较项目 内容
表现手法
沉醉东风
一般送别 抒情曲
虽出现了依依不舍 的送别情景，但更 多的是体现出抒情 主人公积极高昂的 心态，充满了一种 自信满满、昂扬向 上的送别情调。
体现出一种依依不 舍、卿卿我我、缠 绵悱恻的悲伤和压 抑。
主要运用了白描和 心理描写手法，刻 画了一个在送别的 依依不舍中给对方 以鼓舞和力量的抒 情主人公形象 。
多运用“借景抒情” 的写法 。
【南吕·一枝花】 赠朱帘秀
翻译
轻盈地裁剪万根虾子的须， 用来巧妙地编织成千串珠帘； 金钩光彩闪烁，绣带摇曳， 舞姿轻盈。化妆室内烟雾朦 胧，装点在深闺院内，不允 许那些闲人随意掀帘观看。 （朱帘秀一出场便使）四壁 的翡翠披上了浓阴，使万瓦 琉璃黯然失色。[梁州] 富贵 如同显贵之家的紫罗帐，风 流如同谢安府第的红莲幕， 心有怀春之愁如同珠帘锁双 燕。
作者从哪几方面赞美朱帘秀？ 歌喉圆润：轻裁虾万须，巧织珠千串。
舞姿优美：金钩光错落，绣带舞蹁跹。
不随便献艺：似雾非烟，妆点深闺院，不许那等 闲人取次展。
容貌—光彩照人：摇四壁翡翠浓阴，射万瓦琉璃 色浅。
风流华贵：富贵似侯家紫帐，风流如谢府红莲。
洁身自好，怀春而不放荡：锁春愁不放双飞燕。
曾经的爱情记忆：绮窗相近，翠户相连，雕栊相映，绣幕 相牵。
曲与词最显著的区别是有无衬字， 有衬字的是曲，没有衬字的是词。 所谓“衬字”指的是在曲律规定必 须的字数之外所增加的字，它不受 音韵、平仄、句式等曲律的限制， 衬字一般用于句首。

第9章 扩声系统调音
(2)从表现手法看，此曲主要用行为细节和心理描写来表 现主题。一般送别抒情曲多用“借景抒情”，即通过典型的 景物描写抒发送别时的悲伤情感。本曲没有常见的景物描写， 前两句以“天南地北”、“月缺花飞”的比喻，写主人公送 别时的强烈感受。后三句用对比手法，在“痛煞煞”中出现 昂扬有力的叮咛祝愿。中间两句直接写抒情主人公送别时的 动态和神态。总之，这首曲通过主人公送别时的心理感受和 细节动作，刻画一个在送别悲痛中给对方以鼓舞和力量的艺 术形象。
第9章 扩声系统调音
【答案】 “手执着饯行杯，眼阁着别离泪”写送行主 人公的动态与神态。眼中含泪，是送别的常情；手中举杯， 是壮行的表现。“刚道得声保重将息，痛煞煞教人舍不得” 紧承前两句写告别时的声态和心态。声态是“多多保重”的 叮咛，心态是“舍不得”的极度悲痛。“望前程万里”却又 体现出抒情主人公积极高昂的心态，充满了一种自信、昂扬 向上的送别情调，就在这精心设计的动态、声态、神态描写 中，一个既悲痛难舍、又对人生充满信心的多情主人公形象 与众不同地出现在读者面前。
第9章 扩声系统调音
3．作者是如何描写道别的？写出了抒情主人公的什么形 象？
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第9章 扩声系统调音
他曾毫无惭色地自称：“我是个普天下的郎君领袖，盖 世界浪子班头。”在《南吕·一枝花·不伏老》结尾一段，更狂 傲倔强地表示：“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不破、炒不爆、 响当当的一粒铜豌豆。”据各种文献资料记载，关汉卿编有 杂剧 67 部，现存 18 部。其中《窦娥冤》、《救风尘》、《望江 亭》、《拜月亭》、《鲁斋郎》、《单刀会》、《调风月》等，是他 的代表作。

政治专权，社会黑暗，因而使元曲放射出极为夺目的战斗光彩， 透出反抗的情绪，锋芒直指社会弊端，直斥“不读书有权，不识 字有钱，不晓事倒有人夸荐”的社会，直指“人皆嫌命窘，谁不 见钱亲”的世风。元曲中描写爱情的作品也比历代诗词来得泼辣、 大胆。
1．了解元曲的创作成就以及对后世中国文学的影响。 2．把握关汉卿、马致远等人散曲的思想内容以及艺术特色。 3．鉴赏关汉卿、马致远、张可久等人散曲创作的风格。
大凡历史上的文学艺术家有两种：一种是因为逢迎时势而得 名，一种是因为直面现实一身骨德而留声。你狂傲倔强地表示： “我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当一粒铜豌 豆。”
你“一管笔在手，敢与孙吴斗”，充满血肉之感的笔触，诉说 着社会民众的困苦与无奈。一腔悲悯的情怀，倾洒在《窦娥冤》： “为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也！做得个怕 硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地！天 也，你错勘贤愚枉做天！”窦娥的责天问地，真是“凄凄惨惨戚 戚”，令人扼腕叹息！这不正是你义愤填膺的呐喊？不正是你酣畅 淋漓的痛骂？
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你从关公故里昂首走来， 你从窦娥之冤流泪走来， 你是梨花园中的“曲圣”， 你是文明古国的“莎翁”。 你是“驱梨园领袖，总编修帅首，捻杂剧班头”(推进梨园发 展的领袖，统领剧作家中的第一人，领导杂剧班的班主)，与马致 远、白朴、郑光祖并称为“元曲四大家”…… 你更是一颗响当当的铜豌豆…… 你的脉管里涌动着关老爷的基因，你的魂魄里珍藏着中条山 的刚毅。
3．《双调·沉醉东风》的结尾“刚道得声保重将息，痛煞煞 教人舍不得，好去者望前程万里”，“痛煞煞教人舍不得”能 否放在最后？
提示：①不能放在最后。②原文放在中间，写出了话说的一断 一续，悲伤得说不出话来，更显离别时的极度悲伤，若放在最后， 没有了悲伤得说不出话来的韵味，不能更好地表现离别时的伤感。