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幼儿园户外活动材料
幼儿园是孩子们成长的乐园，户外活动是幼儿园教育的重要组成部分。
在户外，孩子们可以感受大自然的美好，锻炼身体，培养团队合作意识，丰富自己的生活体验。
因此，选择合适的户外活动材料对于幼儿园的教育工作至关重要。
首先，户外活动需要有一些基本的器材，比如球类、绳子、飞盘等。
这些器材
可以帮助孩子们进行各种体育活动，如足球、篮球、跳绳等，锻炼他们的身体素质，培养他们的运动能力和团队合作精神。
其次，户外活动还需要有一些探索性的材料，比如放大镜、望远镜、指南针等。
这些材料可以帮助孩子们在户外进行科学探索，观察昆虫、植物，观测天空，培养他们的好奇心和科学精神。
另外，户外活动还需要有一些艺术创作的材料，比如彩色纸、颜料、画笔等。
这些材料可以帮助孩子们在户外进行绘画、手工制作等艺术活动，激发他们的想象力，培养他们的审美情感和动手能力。
除此之外，户外活动还需要有一些安全保障的材料，比如防晒霜、急救包、安
全帽等。
这些材料可以帮助保护孩子们在户外活动中的安全，让他们能够在安全的环境下尽情地玩耍和学习。
总的来说，选择合适的户外活动材料对于幼儿园的教育工作至关重要。
这些材
料不仅能够丰富孩子们的户外活动内容，还能够促进他们的全面发展。
希望每个幼儿园都能够重视户外活动材料的选择，为孩子们营造一个丰富多彩的成长环境。
自主游戏中材料的收纳与整理反思收纳：在自主性游戏中应为幼儿提供是丰富多样的玩具和用品，而且各种物品都有指定的存放空间和不同的整理方法。
对于幼儿园的还孩子们来讲，他们还未形成规则意识和整理的习惯，动手能力较弱，单一的口头说教是不利于幼儿接受的。
因此，让幼儿学会整理游戏中的各类物品是非常重要的。
如何让幼儿有序、快速地将各类材料整理到位，是我们不断研究和探索的问题。
因此，我从区角游戏出发，初步探索和研究如何培养幼儿良好的整理习惯。
反思：及时集体评价，促进良好整理习惯的提升教师要有针对性地评价分享交流环节中，教师通过层层深入的提问，帮助幼儿整理获得的经验。
例如：今天玩得开心吗？发生了哪些有趣的事？有没有什么困难？是如何解决的？我还会把孩子们整理玩具的过程录像录下来，在集体讲评的时候请孩子们一起观看，看看谁整理得好？谁整理得不太合适？应该如何改正等。
让孩子在集体观看的过程中知道哪些是可取的，哪些是要避免的。
教师可以帮助幼儿整理归纳游戏中零散的经验，纠正问题，并改正错误的经验，分享成功的经验，为下一次游戏活动的开展做各方面的准备。
2.自主绘制记录表，引导幼儿进行自主评价培养幼儿良好的整理习惯，不是一朝一夕能够完成的。
教师要引导幼儿对游戏材料的整理与摆放进行讨论交流，帮助幼儿获得有效经验，分享成功的乐趣，也能找出不当的地方，为下次能自主整理作好伏笔。
所以，针对各区域设计了不同的区域材料整理记录表放在每个区相应的位置，在游戏活动结束后引导幼儿对本次的材料整理行为进行自我记录和评价，并在记录表中记录如何改正自己的不当之处。
材料整理是每次活动必不可少的环节，游戏材料的归纳整理不仅是一种学习能力，也是模仿的能力，更是发展创新的能力，学到是终身受益的生活习惯、卫生习惯，动手能力、操作能力等。
这些能力终将陪伴幼儿，是幼儿终身受益的资源和财富。
幼儿园自主游戏中生活材料应用的策略1. 引言1.1 幼儿园自主游戏的重要性幼儿园自主游戏在幼儿的成长过程中起着非常重要的作用。
幼儿园是幼儿们进行探索和实验的重要场所，自主游戏则是幼儿们进行这些活动的方式之一。
通过自主游戏，幼儿可以自由地选择活动内容和参与程度，培养他们的独立性和自主性。
自主游戏还能够激发幼儿的好奇心和探索欲，帮助他们发展创造力和解决问题的能力。
在自主游戏中，幼儿可以自由地表达自己的想法和情感，提高他们的社交能力和情绪管理能力。
自主游戏也可以促进幼儿的身体发展，例如在戏剧游戏中锻炼他们的肢体协调能力，在搭积木游戏中锻炼他们的手眼协调能力。
幼儿园自主游戏是幼儿全面发展的重要途径之一，对于培养幼儿的个性特长和发展潜力起着至关重要的作用。
引导幼儿进行有意义的自主游戏，并提供适合的生活材料来支持他们的游戏活动，是每个幼儿园教师应该重视和努力实践的任务。
1.2 生活材料在幼儿园自主游戏中的作用在幼儿园的自主游戏中，生活材料扮演着至关重要的角色。
生活材料是幼儿接触和了解世界的一种途径，通过与这些材料的互动，幼儿可以培养想象力、创造力和解决问题的能力。
生活材料的应用能够引导幼儿进行自主探索和学习，帮助他们建立起对世界的认知和理解。
通过生活材料的运用，幼儿可以模拟真实生活中的场景，如做饭、种植、建筑等，从而促进他们的社会情感发展和生活技能的培养。
生活材料还可以激发幼儿的兴趣和好奇心，让他们在游戏中体验到成功和挑战，增强他们的自信心和自主性。
通过与生活材料的互动，幼儿可以探索不同的可能性，培养他们的观察力、分析能力和判断力。
生活材料的应用还可以激发幼儿的创造力，让他们在游戏中自由发挥想象力，创造出属于自己的世界。
生活材料在幼儿园自主游戏中的作用不可忽视。
通过合理丰富的生活材料应用，可以有效促进幼儿的全面发展，培养他们的各项能力和素养，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 选择适合幼儿园自主游戏的生活材料选择适合幼儿园自主游戏的生活材料是非常重要的，它直接影响着幼儿的游戏体验和发展。
浅谈安吉游戏材料投放的分类整理摘要:安吉游戏是一种能让幼儿自主选择游戏材料、满足幼儿游戏需求的游戏模式。
利用本园开展安吉游戏的契机,探讨幼儿园在开展安吉游戏存在的游戏材料投放的一些现实问题,以便为幼教工作者提供新思路。
“安吉游戏”背景下的幼儿园户外自主游戏材料投放是目前我园所研究的课题，为了解决老师们迫在眉睫的问题,本文针对我园环境及材料进行现状分析,根据各情况提供材料投放策略及教育建议。
关键词:安吉游戏材料投放区域游戏我们幼儿园开展了“安吉游戏”背景下的幼儿园户外自主游戏材料投放的研究，在研究当中，我们存在着一些问题，在材料投放方面，我们刚开始是以各区域的材料进行投放的，如：幼儿园开展了沙水区、建构区、探险区、种植区、冒险岛、涂鸦区、足球区等等。
课题组以“安吉游戏”“游戏材料”“材料”为关键词在中国知网上对文献进行搜索分析，发现对国内外关于安吉游戏的研究文献总量不多，约30篇。
张阿茜、李锦慧、王和平等大部分研究者认为安吉游戏为幼儿提供了种类丰富、数量充足、功能多样、低结构、原始自然的游戏材料。
例如，王和平认为安吉游戏为幼儿提供了数量充足、种类丰富、低结构的材料，而这些活动材料通常取之于地方自然资源；龙蓁蓁提到安吉游戏充分利用本土资源和废旧资源制作各类游戏材料，所有的建构材料都是低结构材料，各区域材料分类摆放，放置在固定的位置，幼儿在活动区使用材料也不受限制。
一、材料投放材质生态，安吉游戏教育理念中因地制宜，用了很多以木、竹材质为主的游戏材料；源于生活，选取的材质的尺寸很大程度保留原有尺寸和材质，让孩子能真正感知真实的生活；而不是用缩小化的很多玩具或塑料等材质。
在材料的材质要贴近自然，年龄越小，越应该更多接触和自然相关的物体。
材料不局限固定在某个地方，有利于孩子需要并方便拿取的，也不限制于某一个区域，不同的区域也可以用到。
游戏材料可根据不同类型、不同特点进行组合，帮助孩子探索不同的材料结构和游戏玩法。
名园解码L在自主性游戏中生成新课程◎朱小颖一、游戏背景自主性游戏，是幼儿非常喜爱的游戏活动。
他们能按照自 己的意愿选择游戏材料，用自己喜欢的方式玩游戏，并且在这一 过程中获取知识，提升能力，丰富自己的情感。
在幼儿的自主性 游戏中，随时都会有思维的碰撞，产生新的学习内容。
下面以安 徽省芜湖市实验幼儿园某班幵展的管道游戏为例，探讨如何在自 主性游戏活动中生成新的课程。
(一）游戏所需材料粗细长短各不相同的PVC水管、各种转换接头、收纳架、篮筐、报纸球以及纸盒等。
材料投放的注意事项。
首先，教师要根据游戏的深入，逐 步投放材料。
如：游戏开始阶段，可以投入相同粗细的PV C水 管，接头也可以是两通，让幼儿适应、熟悉PV C水管，当幼儿 操作熟练，创意丰富之后，再投入粗细不同的PV C管和三通转 换接头等。
其次，当游戏进行到一定的阶段，根据幼儿需求，投 放配合的材料，比如纸盒、报纸、绳索等。
最后，教师要保证幼 儿的安全，对PV C管材料两头比较锋利的地方，用砂纸打磨处 理。
(二）游戏环境创设幼儿可以利用户外操场、空地进行建构活动，同时还口 J以 结合滑滑梯、攀爬区、小树林等地点开展角色扮演活动。
教师事 先为游戏制定了大致的规则。
首先幼儿自主选择材料进行创作，但要爱护材料，并在游戏结束后将材料整理还原；其次，活动前 可以分组讨论，活动过程中可以独立完成，也可以多人合作完成，但要注意不能打扰他人的创作；最后，幼儿们要尊重、欣赏同伴 的作品，不能破坏他人的劳动成果。
(三）游戏的玩法游戏前分组讨论法。
在游戏开展之前，教师引导幼儿自由 组合、讨论、构思，为游戏做准备。
游戏过程多用自主探究法。
自主探究法，即学生根据生活 情景自己提出问题，并有计划、有目的、有步骤地进行研究与探 索，从而获得结论与学习方法，培养创新实践能力的一种教学模 式教育。
游戏的过程以幼儿自由发挥为主，教师多注意观察、引导、记录。
游戏现场指导。
首先教师要逐步投放游戏材料，给幼儿时 间，去适应、了解材料；其次，游戏要全面铺开，让幼儿自由选 择、组合，自主探索，教师可以参与到幼儿的游戏中，在共同讨 论、研究的基础上再给予帮助。
小班户外游戏计划幼儿园户外游戏计划小班户外游戏计划：活动：宝宝取木条准备材料：木条、编织袋、空桶活动流程：教师将木条散落在围栏周围的草地上，宝宝手持编织袋，将地上的木条依次放入编织袋中，然后将编织袋里的木条倒入空桶中。
活动旨在锻炼宝宝的动手能力和观察能力。
活动：小动物观察准备材料：放大镜、昆虫捕捉器、放大镜活动流程：教师带领宝宝们在幼儿园周围的花园、草地上观察小动物，如蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶等。
引导宝宝们用放大镜仔细观察，用昆虫捕捉器捕捉，让宝宝体会大自然的奇妙之处。
活动：小小农民准备材料：小锄头、小水壶、小水桶活动流程：教师在幼儿园的种植区域布置一块小小的花园，让宝宝们体验耕种的乐趣。
教师带领宝宝们用小锄头翻土、用小水壶浇水，让宝宝们亲身参与植物的生长过程，培养他们的种植意识和责任感。
幼儿园户外游戏计划：活动：彩虹接力赛准备材料：彩虹布条、编织袋活动流程：将彩虹布条分成几段，并分配给不同的小组，每个小组站在起点，队员们依次将自己手中的一段彩虹布条塞入编织袋，然后传递给下一个队员。
比赛结束后，看哪个小组完成得最快最整齐。
活动：小小消防员准备材料：玩具灭火器、水壶活动流程：在幼儿园的草地上搭建一个模拟火灾现场，让宝宝们扮演小小消防员，用玩具灭火器或水壶灭火。
教师在旁边指导，并讲解消防知识，让宝宝学会如何应对火灾紧急情况。
活动：射箭比赛准备材料：软塑料箭、射箭靶活动流程：在幼儿园的户外场地设置射箭靶，让宝宝们用软塑料箭进行射箭比赛。
教师在旁边指导，并比赛结束后给予肯定和奖励，让宝宝们感受成功的喜悦。
以上是小班户外游戏计划和幼儿园户外游戏计划的一些例子，希望能够给您一些启发和参考。
您可以根据实际情况和孩子的兴趣调整和添加其他游戏活动。
幼儿园教师教育笔记：户外活动运动游戏的材料投放幼儿期是身体发育最快的时期，而运动则成为他们锻炼身体的客观需要，以实现其身体发育和运动能力发展的平衡，从心理发展的角度看，运动则是幼儿探索客观环境的最有效手段，他们不仅需要通过运动来感知世界，而且需要通过运动来积累经验，从而为他们的心理发展打下基础。
区域性体育活动的出现为幼儿的运动注入了一种新的活力，那么运动区域活动究竟如何充分利用环境进行合理划分？如何投放材料？教师又如何进行相应的指导呢？尝试通过区域性运动这种新模式的实践，体现先进的幼儿健康教育理念。
运动锻炼需要有序全面地进行，幼儿才能得到运动技能的全面化和有针对性的锻炼发展，于是根据这一要求，结合研究的运动理念，合理利用环境资源，科学划分活动区域；让幼儿自由组合进行游戏。
区域设置的多少以及区域面积的大小。
由们在设置区域时，是考虑到小、中、大三个年龄段的幼儿，因此划分的区域比较多，而小班由于、人数少，因此在实施的时候，就合并了几个功能、性质比较接近的区域，如将跳跃区、钻爬区、综合区进行合并，野趣区是班级全体幼儿共同参加的，在日常的区域性运动活动中，根据情况，轮流开发每个区域，保证幼儿能参加到每个区域的活动。
每个区域活动的大小都比较合理。
体育区域活动的教育价值隐含在运动器械、过程和其他相关因素中。
运动器械可以引发幼儿进行活动的愿望，并产生积极的活动行为，运动器械引起的活动方法越多，幼儿在活动中表现出来的主动性和积极性越高，得到的锻炼也就越全面。
因此，活动环境的创设与活动器械的投放是体育区域活动中最为基础的一节，也是至关重要的一节。
根据幼儿园现有的运动材料，进行了投放。
如在综合区投放了哑铃、绳子、皮球等材料，此外每个班级根据主题开展的情况，自制了一些运动器械丰富了我们的体育活动。
还利用了幼儿园小花园的自然环境，为幼儿提供了木桩、攀爬等材料，让幼儿在运动中与材料、环境发生互动，从而达到锻炼的目的。
兴趣是幼儿参加体育活动的原动力。
自主游戏中材料的归纳与整理江苏省张家港杨舍镇中心幼儿园 周 辉【摘 要】 《指南》中指出，“提供有利于幼儿生活自理的条件。
如：提供一些纸箱、盒子，供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。
”在自主性游戏中应为幼儿提供是丰富多样的玩具和用品，而且各种物品都有指定的存放空间和不同的整理方法。
对于幼儿园的还孩子们来讲，他们还未形成规则意识和整理的习惯，动手能力较弱，单一的口头说教是不利于幼儿接受的。
【关键词】 幼儿；归纳整理；自主游戏学龄前是养成孩子良好习惯的关键时段，环境在幼儿形成良好的习惯的过程中起着潜移默化的作用，幼儿期的良好习惯将会使人终身受益。
所以良好的习惯与能力的培养，应当渗透到幼儿园一日生活中的各个环节中。
《指南》中指出，“提供有利于幼儿生活自理的条件。
如：提供一些纸箱、盒子，供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。
”在自主性游戏中应为幼儿提供是丰富多样的玩具和用品，而且各种物品都有指定的存放空间和不同的整理方法。
对于幼儿园的还孩子们来讲，他们还未形成规则意识和整理的习惯，动手能力较弱，单一的口头说教是不利于幼儿接受的。
因此，让幼儿学会整理游戏中的各类物品是非常重要的。
如何让幼儿有序、快速地将各类材料整理到位，是我们不断研究和探索的问题。
因此，我从区角游戏出发，初步探索和研究如何培养幼儿良好的整理习惯。
一、提供实物图标，培养幼儿自主整理的习惯所谓规则性图标就是把每个区域的规则绘画成简单有趣，适合幼儿的图示。
教师与孩子们共同商量给每个区角都设计规则，画出相应的图标。
如图书区：幼儿提出“规定每次人不能太多，只能五个人，不能撕书，一次只拿一本书”，让孩子们自主分组合作商量讨论设计出不同的规则图示，再通过民主选举出“最合适的标记”，最后票数最多的就做规则性图标。
二、创设良好的氛围，潜移默化提升幼儿整理能力1.教师的言行示范，让幼儿潜移默化地受到影响根据幼儿的年龄特点，教师的言行举止都对幼儿有着潜移默化的影响，教师的一言一行都应为幼儿树立良好榜样。
幼儿园小班自主游戏活动方案幼儿园小班自主游戏活动方案篇11、在游戏中专注地进行跑的身体运动。
2、通过参与竞赛游戏体验团队合作乐趣。
3、体验合作创编游戏的乐趣。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
大量海洋球、塑料筐4个、呼啦圈8个。
一、热身游戏——1、2、3、4(价值分析：调动幼儿的'兴趣，并活动幼儿身体)玩法：教师发出信号，幼儿根据信号作出相应反应。
层次1：视觉听觉同步层次2：只有听觉观察指导：提示幼儿在奔跑时注意避让同伴。
二、蛋蛋保卫战(价值分析：专注地进行跑、投、接等身体运动并参与游戏体验团队合作乐趣)玩法：教师把海洋球播撒在场地上，幼儿分队后在规定的时间内捡拾尽量多的海洋球投入本队的框中，框内海洋球数量最多队为胜。
层次1：无干扰层次2：教师作为怪物在游戏中“捕捉”幼儿。
观察指导：注意提示幼儿在活动中不抢夺他人的球，在时间截止后没有在框里的球都放回地上。
三、放松游戏——藏蛋蛋(价值分析：在轻松的游戏中，放松整理身体)玩法：幼儿尽可能多的把海洋球藏在身上不掉落，最后整理海洋球跟随教师排队离开。
幼儿园小班自主游戏活动方案篇2活动目标1、学习听信号手膝着地爬行，增强幼儿四肢的肌肉力量。
2、提高幼儿动作的协调性和灵活性。
活动准备1、音乐：动物狂欢节-乌龟。
2、小鼓一只，乌龟的头饰若干，青蛙、鸭子玩具。
活动过程一、活动开始1、扮演角色，幼儿戴上乌龟的头饰。
教师：现在你们就是小乌龟了，我就是乌龟妈妈了。
2、师幼一起做热身运动。
教师：今天天气真好，我们听着音乐，做做运动吧！点点头，伸伸臂，踢踢腿，蹦蹦跳，扭扭身子转个圈。
二、变换方式练习爬行1、教师：去找你们的好朋友小青蛙玩吧。
你们的好朋友还有小鸭子呢，再去找小鸭子玩玩吧。
2、幼儿爬动着依此向小青蛙、小鸭子等问好，然后再爬回自己家来。
三、听信号变换方向和变速爬行。
1、教师：咚咚咚，这是什么？妈妈要小乌龟听着鼓声来学本领。
鼓声“咚咚咚”，小乌龟就往前爬，鼓声“嗒嗒嗒”小乌龟就倒退着爬，鼓声“咚嗒咚嗒咚嗒”，小乌龟就转着圈爬。
案例名称：炭烧积木自主游戏一、案例背景在幼儿园教育中，游戏是幼儿自主学习的重要方式。
而自主游戏则是幼儿在游戏中自主选择、自主决定、自主操作的游戏过程，有利于培养幼儿的创造力、想象力和解决问题的能力。
本案例以炭烧积木自主游戏为例，探讨了如何通过自主游戏促进幼儿的综合发展。
二、游戏内容1. 游戏材料本次游戏主要材料为积木和炭烧工具，其中积木为木制积木，炭烧工具为专门用于炭烧的工具。
2. 游戏环节- 准备阶段：教师在户外场地放置炭烧工具，并摆放一定数量的积木。
- 游戏操作：在教师的引导下，幼儿自主选择积木并使用炭烧工具进行炭烧操作。
- 结束阶段：游戏结束后，教师引导幼儿整理游戏场地，并让幼儿分享游戏中的体验和感悟。
三、游戏目的1. 促进幼儿的自主选择和自主操作能力；2. 增强幼儿的动手能力和操作技能；3. 培养幼儿对材料的认知和运用能力；4. 促进幼儿社交能力和合作精神的培养。
四、游戏效果1. 增强幼儿的自主性：通过本次游戏，幼儿在选择积木和进行炭烧操作时有明显的自主性，能够根据自己的兴趣和需求进行选择和操作。
2. 提升幼儿的操作技能：在游戏中，幼儿需要操作炭烧工具进行炭烧操作，这对幼儿的手眼协调能力和操作技能有一定的培养作用。
3. 培养幼儿的合作精神：在游戏过程中，幼儿需要相互配合和协作完成炭烧操作，培养了幼儿的合作精神和团队意识。
4. 激发幼儿的创造力：在游戏中，幼儿可以尝试不同的炭烧方式和组合，从而激发了幼儿的创造力和想象力。
五、游戏经验1. 教师引导：在游戏过程中，教师需要引导幼儿进行合理的选择和操作，并在游戏结束后及时给予肯定和鼓励，以增强幼儿的成就感和自信心。
2. 安全保障：在进行炭烧游戏时，教师需要严格遵守安全操作规范，确保幼儿的安全。
3. 游戏环境：教师需要在户外场地设置游戏环境，确保游戏材料的整齐摆放，同时为幼儿提供宽松的游戏空间。
六、结语本次炭烧积木自主游戏案例，通过引导幼儿自主选择和自主操作，在培养幼儿的综合能力的也为幼儿创造了一个积极、愉快的游戏氛围，为幼儿园游戏教育提供了一定的借鉴和经验。
SHAN XI JIAO YU2022.348《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。
”幼儿的世界应该是自己去探索、去发现的，对于幼儿来说，大自然、大社会是真实、丰富且极具吸引力的学习场所。
将自然材料投放在幼儿自主游戏中，既能够促进幼儿游戏活动的有序开展，又能够促进幼儿感知觉、创造力以及探究能力的提升。
一、“用心”和“随机”结合，感知探索自然材料1.教师引导收集有意识的收集行为更能凸显材料的价值和利用目的。
如，在亲子秋游活动前，教师与家长沟通要在活动中进行自然材料的收集，并明确了收集目标，请家长引导幼儿制订计划，指导幼儿在亲子游戏的过程中完成收集任务。
幼儿将自己收集的落叶、干树枝、野花、野草、成熟的果实等带回幼儿园，在观察、涂鸦、拼贴、拓印中感受着秋天的气息，寻找着秋天的变化，从而更全面地认识了秋天。
2.幼儿随机收集教师引导幼儿在散步、入离园、户外游戏等时间发现并收集身边的自然材料。
有的幼儿在江岛新天地玩耍时收集了掉落在地上的各色羽毛，有的幼儿在参观南京眼时收集了许多形状各异的鹅卵石和小贝壳，有的幼儿在春天的幼儿园中收集了颜色不同的花瓣……他们将这■文/江苏第二师范学院附属红星街幼儿园 俞春花JIAOXUESHIJIAN教学实践幼儿自主游戏中自然材料的收集与利用些动手收集的自然材料带回班级，一起探索、讨论，感受着大自然的丰富与神奇。
二、“趣味”和“标志”结合，分类整理自然材料幼儿收集的自然材料种类繁多,教师可以调动幼儿的已有经验对班级材料进行分类。
如，根据材料的外形特征，在材料盒外贴上相应的条状、点状标志,或根据自然材料的属性分类，将石头、木头、泥巴、果实等分别做上标志,再按标志分类放置。
除了材料的固定放置，教师还可以和幼儿一起设计、制作机器猫、小猪佩奇、大河马等造型的分类盒，使幼儿在兴趣的引导下对材料进行有序摆放。
小班：以“卡通图案和点子”匹配的方式，鼓励幼儿游戏前和游戏后整理自然材料。
浅谈幼儿户外游戏中的材料选择与投放摘要：近年来，户外游戏成为许多幼儿园积极探索的幼儿游戏新形式，户外游戏材料的选择与投放直接影响幼儿游戏的质量。
促进幼儿身心健康的发展，是幼儿教育的主要责任。
基于此，文章首先简要地分析了幼儿户外游戏材料投放的意义与特征，重点探讨户外游戏活动过程中游戏材料的选择与投放策略。
通过优化游戏材料的选择和投放环节，促进户外游戏活动的有效开展。
关键词：幼儿、户外游戏、运动、游戏材料、环境创设、投放策略《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，游戏是幼儿园的基本活动，幼儿园的一切活动都要以游戏为组织形式，游戏是幼儿身心健康发展所不可缺少的一种活动，幼儿通过游戏学习、感知，在游戏的情境中了解万物。
随着安吉游戏、利津游戏等户外游戏模式的成功实践，学前教育工作者越来越认识到户外游戏对幼儿发展的意义。
对于幼儿而言，户外游戏活动是非常具有吸引力的。
户外游戏活动相较于其他的游戏形式而言，具有环境多元性与开放性并存的特点，这一特点为幼儿的游戏活动提供了更多的可能性。
一、幼儿户外游戏活动中材料投放的意义在开展幼儿户外游戏活动过程中，需要考虑的因素有很多，如：活动的设计方案、幼儿对活动的参与程度等，其中材料环节是整个活动开展的基础，因此，活动材料的投放是首先需要考虑的因素，活动所选材料的趣味性、启发性及多变性需要符合幼儿发展的特点，并适应其心理发展的需求。
例如，在组织幼儿种植花草的过程中，要结合幼儿的动手能力、年龄特点等进行分组，在进行材料的投放时，要从色彩、形状等多角度选择有趣味的工具来吸引幼儿的注意力，从而帮助幼儿在合作形式下更好地进行活动。
二、幼儿园户外游戏活动的特征幼儿园户外游戏活动带有极强的随机性、教育性、选择性、经验性及创造性等。
具体来说，由于户外自主类游戏的过程带有极大的不确定性，其开展的方式、游戏内容、参与主体与涉及的工具都处于动态变化中，此类游戏会给幼儿与教师带来些许挑战，在日常学习中，幼儿要不断积累生活经验，才能保障幼儿户外游戏的有序开展。
幼儿户外自主游戏的材料投放与收集策略作者：陈华君来源：《广东教学报·教育综合》2021年第128期【摘要】户外自主游戏中丰富的游戏材料，不仅能激发幼儿游戏的欲望，还能促进幼儿想象力、创造力和交往能力的发展，提升幼儿好奇、探索的品质。
本文分析大班幼儿在户外自主游戏中材料投放与收集的策略，既要符合幼儿年龄特点和兴趣需要，又要关注材料的筹备，发挥家校共育作用，使户外自主游戏真正促进幼儿的全方位成长。
【关键词】户外自主游戏;材料投放;材料收集;策略爱玩是幼儿的天性。
游戏是幼儿最喜欢玩的活动，是幼儿生活的主要内容。
《3—6岁儿童学习与发展指南》明确提出，游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。
户外自主游戏作为幼儿园游戏课程的重要组成部分，是幼儿在户外场所中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择游戏材料，自主开展、自发交流的积极主动过程。
幼儿通过和游戏材料互动进行无意性学习，是幼儿自主多样化的游戏活动方式。
材料是幼儿在户外自主游戏过程中必不可少的组成部分。
然而，在尊重天性、确保幼儿游戏时间与空间的同时，教师面临着提供游戏材料的难题。
“巧妇难为无米之炊。
”怎样提供材料？提供什么材料呢？一、材料投放的原则：遵循幼儿特点，适时激发兴趣大班幼儿好奇心增强，接触的事物越来越多，其认知水平及认知结构也在不断发展，在游戏中对社会生活的反应范围扩大，对事物会有更深的见解，喜欢具有挑战性的游戏。
合作意识逐渐增强，会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作游戏。
教师要对大班幼儿的年龄、心理特点充分了解和认识，追随幼儿的兴趣和需要投放相应的游戏材料。
大班幼儿在户外自主游戏的主动性上有所提高，但是如果游戏材料的功能太单一，吸引不了他们，就会降低兴趣，也就达不到其探究能力的发展。
所以在投放材料时，要选择富有创造性、一物多用的材料，让孩子和游戏材料互动、操作中激发起对新鲜事物的好奇心和探索欲望，增强幼儿的动手能力。
幼儿园游戏材料配备幼儿园是孩子们开始学习和探索世界的地方，游戏是幼儿园教育重要的一部分。
为了让幼儿在游戏中更好地学习和成长，幼儿园需要准备各种各样的游戏材料。
本文将介绍幼儿园游戏材料的配备，帮助幼儿园教师更好地进行游戏教育。
游戏材料分类在幼儿园里，游戏材料可以按照不同的功能和用途进行分类，常见的分类包括：1.实物类材料：如积木、穿珠子、拼图等，可以帮助幼儿锻炼手眼协调能力和动手能力。
2.美术类材料：如颜料、纸张、彩色笔等，可以帮助幼儿培养想象力和创造力。
3.角色扮演类材料：如玩具厨具、医生包、服装等，可以帮助幼儿模仿成年人生活，培养社交能力。
4.游戏道具类材料：如骰子、筹码、计数器等，可以帮助幼儿学习数学概念和逻辑推理。
游戏材料的重要性游戏材料是幼儿园教育不可或缺的一部分，它们具有以下重要性：1.促进幼儿发展：不同类型的游戏材料可以促进幼儿的各种发展，如智力、语言、社交等。
2.丰富游戏形式：游戏材料多样化可以丰富游戏形式，让幼儿在不同的游戏中有更多选择。
3.激发幼儿兴趣：有趣的游戏材料能够激发幼儿的学习兴趣，让他们更乐于参与游戏。
4.引导幼儿学习：通过游戏材料，教师可以引导幼儿学习不同的知识和技能，使学习更加生动有趣。
游戏材料的选择和配备在选择和配备游戏材料时，幼儿园教师可以考虑以下几个方面：1.年龄适宜：游戏材料的选择应考虑幼儿的年龄特点，确保材料适合幼儿的发展水平。
2.多样性：尽量选择多样性的游戏材料，以满足不同幼儿的兴趣和需求。
3.安全性：游戏材料应符合安全标准，避免可能对幼儿造成伤害的材料。
4.耐用性：选择耐用的游戏材料，能够经受幼儿频繁的使用和玩耍。
游戏材料的管理和维护除了选择和配备游戏材料，幼儿园还需要进行游戏材料的管理和维护，保持材料的良好状态，延长使用寿命。
一些常见的管理和维护方法包括：1.分类存放：将游戏材料按照分类进行存放，方便幼儿和教师取用。
2.定期清洁：定期对游戏材料进行清洁，保持材料干净卫生。
浅谈幼儿户外自主游戏中的材料调适策略作者：徐雪容来源：《广东教学报·教育综合》2020年第82期我们知道，自主游戏是指教师在了解儿童已有经验的基础上，引导幼儿共同参与游戏环境的创设，为儿童提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会，让幼儿按照自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏，在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戲带来的快乐和学习彼此的经验，促进儿童主动性、独立性、创造性的发展的一类游戏活动。
它能充分体现幼儿意愿，激发幼儿的主动性、参与性，最大限度体现幼儿自主精神。
可以说，自主游戏的核心内容是幼儿自己或与同伴，利用游戏材料构建、创造自己与同伴间的游戏，从构建、创造的游戏中得到进一步的提高与发展。
可见，游戏材料对幼儿的户外自主游戏起着不可估量的作用。
一、游戏材料对幼儿户外自主游戏的重要性游戏材料是幼儿表现游戏、发展游戏的重要物质支柱，离开了游戏材料，游戏几乎难以进行。
在开展幼儿户外自主游戏中，我们还发现游戏材料与幼儿的游戏行为有着密切的关系，游戏材料直接影响着幼儿在游戏中主动性、创造性、想象性，以及辐合思维和发散思维在游戏中的发展。
同时，越来越多的研究证明：幼儿并不是被动的接受知识，而是在自己已有经验的基础上，主动的，有选择的进行知识建构，是一个主动的学习者。
也就说，幼儿会利用适宜的游戏材料在游戏中进行知识的建构、经验的积累、能力的提高。
由此可见，游戏材料会影响幼儿的户外自主游戏的活动状况，决定了幼儿在户外自主游戏中的积极性与主动性，影响幼儿在户外自主游戏中的探索与发展。
反之，要让幼儿在户外自主游戏中得到最大的提高与发展，就必须为幼儿的户外自主游戏提供合理、适宜的游戏材料。
有了合理、适宜的游戏材料，幼儿才能在户外自主游戏中构建、创造属于自己的游戏乐园天地，在游戏中发展自己。
二、游戏材料对幼儿户外自主游戏的影响1.游戏材料的数量与种类，影响幼儿与同伴间的协作表现通过观察幼儿的户外自主游戏，我们发现，游戏材料数量不足与种类不多，都会影响幼儿在自主游戏中的社会交往游戏、合作游戏、创造游戏等的游戏;在游戏材料数量不足、种类不多的情况下，幼儿会在游戏中出现吵闹和争抢的情况。
教育界/ EDUCATION CIRCLE2020年第42期（总第414期）承接幼教▲一、区域游戏后材料整理的定义区域游戏后材料整理是指区域游戏结束之后，幼儿对操作过的材料及使用过的环境进行分、捡、摆放、打扫等活动。
它既是本次游戏的完整结束，也为顺利开展下次游戏提供了必要的物质基础和条件。
由于这个活动对幼儿来说有特殊的价值与意义，因此，它成为区域游戏中一个独立的环节。
游戏后的收拾整理能培养幼儿的责任感，使幼儿学习分工合作、体验劳动的快乐，更让幼儿在游戏中证明了自己的能力。
二、区域游戏后材料整理的问题区域游戏后材料整理工作一直是我们教学活动中的一大难题，在平时的区域整理环节总会出现各种各样的状况和问题。
1.时间拖得过长。
老师将收拾整理的音乐播放了很多遍，但是好几个区域材料还是没有整理整齐。
2.材料不能归还到位。
在整理环节，有的幼儿经常不知道区域材料该摆放在哪个材料框中，有的幼儿不知道材料框摆放在哪个柜上，有的幼儿为了赶时间直接把材料和材料框随意摆放或乱塞。
3.材料不能分类摆放。
我们发现有时教师刚刚把各个区域的材料框和橱柜分门别类地整理好，经过幼儿的一次游戏，原本整齐的橱柜又变得凌乱了。
4.材料摆放出现安全隐患。
在归还一些剪刀、铅笔等危险物品时，我们经常会发现幼儿不能按照要求进行摆放，如剪刀嘴巴打开了、尖尖的铅笔头朝上摆放了等，造成了一些安全隐患。
5.材料数量缺少。
每一次游戏操作，孩子们都会损耗一定数量的材料，这就需要整理材料的幼儿及时观察到这样的问题，并及时反馈给老师，补充区域内的材料。
6.材料出现破损。
很多区域里的材料为纸质类或易破损的材料，这就导致了孩子们在游戏时容易出现损坏材料的现象。
7.区域卫生不整洁。
区域游戏时，常常会出现桌面、地面的卫生问题。
比如科探区进行科探实验时，常常会出现桌面有水渍或是地面有污渍的现象，这也是我们整理中的一大问题。
三、区域游戏后材料整理的策略如何提升幼儿整理的能力，让幼儿养成有序整理区域材料的良好习惯，形成一定的规则意识，是指导幼儿进行区域活动的重要任务之一。
钦村幼儿园户外自主游戏材料的收集与整理
在第一阶段“画在地面上的游戏”环境创设中我们老师与家长共同完成了多彩的地面游戏创设，收效显著。
在幼儿户外自主游戏的过程当中我们发现了很多存在的现实问题，本次教研我们的主题是《户外自主游戏材料的收集与整理》针对孩子们在游戏中出现的一些行为以及材料的收集整理问题进行讨论：
1.首先在材料的收集方面：各班级收集的轮胎，球类，玩具，瓶瓶罐罐等我们已经用到了游戏当中。
下一步天气转暖之后，我们一起清洗干净，安全耐用的合适的材料我们留下来给孩子们用作游戏材料。
2.其次在材料的选择与归类问题上需要我们老师共同商定：
小二班：沙池区材料的选择（包括工具和地垫等后续设置垃圾桶位置）注意：沙池的越来越少！
小一班：负责管理幼儿园的“豪车”（可设定车位或者是标志牌）中二班：负责拼察玩具管理可制作标签（男孩子经常一起玩枪炮的游戏）
中一班：负责搭建材料的管理
大二班: 负责球类运动的管理
大一班：负责轮胎，平衡板，大滚筒等大型运动器材的管理
3.第三材料整理各班级分工合作，管理到位。
责任到每一个孩子，让每一个孩子养成收集整理的习惯。
