概括内容赏析句子

落花生课文概括主要内容《落花生》内容：主要讲了我们种花生、收花生。

然后母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。

在过收获节的时候，父亲和我们边吃边谈论花生的好处，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格。

一、《落花生》主要内容《落花生》是一篇叙事散文，记叙了作者小时候一次家庭活动和从中受到的教育。

课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景。

1.第一部分（第一自然段）写在母亲的提议下我们种花生、收花生；2.第二部分（第二自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备；3.第三部分（3—15）写过花生收获节时一家人一起尝花生、议花生，详写了父亲和我们的对话，父亲对于花生的赞扬，使我们对普普通通的花生产生了敬佩之心，悟出了做人的道理。

二、《落花生》赏析《落花生》的行文的特点是简沽明快，它没有拖泥带水的絮絮叼叼，没有天高地远的高谈阔论，也没有晦涩费猜的玄机妙语，更无刮古搜今，广引博征的自我炫耀和卖弄。

然而它在家人的闲谈中流露出的一种朴素的思想，却可以使人们站得更高，望得更远，引起遐想和深思。

《落花生》为文短小，平易、浅显、清淡、质朴，由此达到了美的极致。

它之所以能够长期流传，脍炙人口，除了这种极致的美之外，更由于它以意取胜，具有超越时空的象征意蕴。

它的象征和暗示，在不同时代，不同社会，都能引起人们的共鸣，唤起那种朴实无华而又优美崇高的思想情感，使人们能倍受其熏陶，达到潜移默化的效果。

三、表达主旨1.《落花生》散文，从一粒花生映照出人生。

许地山对生命意义的追寻与独特理解是他作品中最动人的亮点。

文章的主旨是散文中的“我”领悟并揭示出来的：“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。

”花生深埋土中不为人所识，花生以自己的“牺牲”而使自己“有用”。

2.《落花生》平易、浅显、简洁，一望而知其寓意，但它并不浅薄。

它那平易的话语，讲的是人人都懂的道理：“要做有用的人，不要做伟大、体面的人。

从内容上赏析句子的含义摘要：一、引言二、句子含义赏析的方法1.语境分析2.词语挖掘3.修辞手法4.结构分析三、实例分析1.实例一1.句子原文2.赏析过程3.含义解读2.实例二1.句子原文2.赏析过程3.含义解读3.实例三1.句子原文2.赏析过程3.含义解读四、结论正文：一、引言在日常生活和工作中，我们都会接触到各种各样的句子。

有些句子简练明了，有些句子则含义深刻。

赏析句子的含义，有助于我们更好地理解文字背后的思想、情感和意图。

今天，我们就来学习如何从内容上赏析句子的含义。

二、句子含义赏析的方法1.语境分析语境是指句子所处的环境，包括上下文、篇章背景等。

要赏析句子的含义，首先要了解句子所处的语境。

通过分析语境，我们可以更好地理解句子的意义、逻辑关系和作者的观点态度。

2.词语挖掘词语是句子构成的基本元素，词语的含义和修辞手法直接影响着句子的含义。

在赏析句子时，我们要关注关键词语，挖掘其内涵和象征意义。

例如，“春”这个词语，既可以表示季节，也可以象征生机勃勃、希望和梦想。

3.修辞手法修辞手法是作者为表达特定意图而采用的艺术手段。

常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、设问、反问等。

通过分析修辞手法，我们可以更好地理解句子的艺术效果和作者的情感态度。

4.结构分析句子结构的合理性及其内在逻辑关系，也是赏析句子含义的重要方面。

结构分析主要包括句子成分的分析、句子类型的分析和句子层次的分析。

通过结构分析，我们可以更好地把握句子的整体意义和表达效果。

三、实例分析1.实例一句子原文：“冬日的阳光，犹如一把锐利的剑，划破了雾霾的笼罩。

”赏析过程：首先，我们要了解这句话的语境，它描述的是冬日的阳光。

其次，关注关键词“锐利的剑”和“雾霾的笼罩”，分别象征阳光的穿透力和雾霾的压抑。

最后，分析这句话的结构，发现它采用了比喻手法，将阳光与剑相比，形象地表现了阳光的威力。

含义解读：这句话表达了冬日的阳光打破雾霾压抑的力量，给人带来希望和温暖。

从内容上赏析句子的含义
【原创实用版】
目录
1.引言：介绍句子内容赏析的重要性
2.句子的含义：解释句子的含义及其组成部分
3.句子的结构：分析句子的结构及其作用
4.句子的语言：探讨句子的语言风格和表达手法
5.结论：总结句子的含义及其对我们的启示
正文
1.引言
在阅读和理解一篇文章时，我们往往需要对句子的内容进行深入的赏析。

句子是构成文章的基本单位，其含义深刻而丰富，值得我们仔细品味。

通过对句子的含义进行赏析，我们可以更好地理解文章的主旨和作者的观点。

2.句子的含义
句子的含义是指句子所要表达的核心思想或信息。

一个完整的句子通常由主语、谓语、宾语等成分组成，这些成分共同构成了句子的意义。

例如，“阳光明媚”的句子中，“阳光”是主语，“明媚”是谓语，表示天气晴朗的意思。

3.句子的结构
句子的结构是指句子中各成分的排列和组合方式。

一个合理的句子结构可以使句子更加清晰明了，有助于读者理解句子的含义。

例如，“明媚的阳光”和“阳光明媚”虽然含义相同，但结构不同，前者是偏正结构，后者是主谓结构。

4.句子的语言
句子的语言是指句子在表达含义时所采用的风格和手法。

不同的语言风格和表达手法会使句子呈现出不同的韵味和魅力。

例如，古文中的修辞手法如对仗、押韵等，使句子更加和谐优美；现代文中的比喻、拟人等手法，使句子更加生动形象。

5.结论
总之，句子的含义是我们在阅读中需要重点关注的内容。

通过对句子的含义、结构和语言进行赏析，我们可以更好地理解文章，提高我们的阅读能力。

记叙文阅读-句子赏析、标题含义、段落作用、解释词语、概括内容槐花香①家乡的春天，shān huā làn màn___，各式各样的花儿姹紫嫣红地点缀着山村的每一个角落，也点缀着我单调的童年生活。

而在那贫瘠的年代让我拥有别样的快乐和幸福的则是槐花。

②清明后，槐树换上翠绿的新衣，花骨朵儿低着头，害羞地将自己的笑脸藏在浓密的树叶里，而目光则时不时地瞥一眼外面的世界，想着在人们不经意的时候将自己的身体舒展开来。

不几日的太阳照射，那花骨朵就穿上洁白的舞裙在树枝上蹁跹起舞了。

过路人的鼻翼似乎在翕动着，目光则在搜寻着这沁人心脾的花香来自何处，等看到满树的槐花时，则不禁驻足观赏起来③上小学时，学校坐落在群山包围中，不大的操场两边栽着两排整齐的槐树，树杆如碗口般大。

我们被大人送入学校午睡。

在这个好动的年龄，我们哪能乖乖地在教室睡觉呢？一个个猫着腰窜到操场两边的槐树下，爬上槐树，摘花，折枝。

槐花送给等在下面的女同学，树枝则自己留着编头盔。

等头盔编好之后，男娃们就在槐树下打起仗来。

女娃们则将槐花编成的项链戴在自己的颈项上，三五成群地在槐树底下玩游戏。

④槐树在三月初就zhī fán yè mào____________了，如一把大伞撑着，槐树下就成了人们谈天说地的好地方。

大人们展望着今年的收成，或者谈论着隔壁邻家的家长里短。

孩子们最喜欢的则是听在小学教书的叔叔给我们讲故事。

叔叔绘声绘色地讲着故事，我们就捧着脸儿看着，竖着耳朵听着，脑子里就有了很多的想法。

⑤割牛草的娃儿们总是很贪玩。

眼看着快晌午了，背篓里还没有割满草，娃儿们就爬上树，几下功夫就撸下一大堆的槐树叶，急急地装入背篓，牛儿们就有了甜香美味的午餐了。

⑥槐花盛开的时候也是青黄不接的季节，妈妈就挎着篮子，一手牵着我，一手牵着姐姐，领着我们到山尖儿上釆槐花。

妈妈将摘下的一串串槐花整齐地放在篮子里不多时，就能釆摘到满满一篮子的槐花。

七年级语文阅读答题模板一、概括文章内容类题目。

题目1：概括文章的主要内容。

（记叙文）- 答题模板：本文记叙了（时间、地点）+人物+事件的起因+经过+结果。

题目2：概括说明文的主要内容。

- 答题模板：本文主要介绍了说明对象+其主要特征（方面1、方面2等）。

二、赏析句子类题目。

题目3：赏析句子（从修辞角度）。

- 答题模板：这个句子运用了XX修辞（比喻、拟人、排比等），把XX比作XX （如果是比喻）/将XX赋予人的XX（如果是拟人）等，生动形象地写出了XX（事物的特点或者人物的情感等），表达了作者XX的思想感情。

- 解析：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

”这个句子运用了比喻和拟人的修辞，把春天比作小姑娘，同时赋予春天“笑着，走着”人的动作，生动形象地写出了春天的生机勃勃、美丽可爱的特点，表达了作者对春天的喜爱之情。

题目4：赏析句子（从描写角度，描写人物句子）。

- 答题模板：这个句子运用了XX描写（外貌、语言、动作、心理、神态），生动细致地写出了人物的XX（外貌特征、语言特点、动作的敏捷或迟缓、心理活动、神态变化等），表现了人物的XX（性格、品质等）。

题目5：赏析句子（从描写角度，描写环境句子）。

- 答题模板：这个句子运用了环境描写，通过描写XX（景物），渲染了XX（氛围，如凄凉、欢快等），烘托了人物XX（心情、性格等），为下文XX（情节发展，如埋下伏笔、做铺垫等）。

三、理解词语含义类题目。

题目6：理解加点词语在文中的含义。

- 答题模板：本义+文中义。

先解释词语的本义（字典中的意思），然后结合文章内容解释其在文中的特殊含义（与文章主题、人物、情节等的联系）。

- 解析：例如“这件事发生得很蹊跷。

”中的“蹊跷”，本义是奇怪、可疑。

在文中是指这件事情发生得很奇怪，可能存在一些不为人知的原因，与文章所讲述的神秘事件情节相联系。

题目7：分析词语的表达效果。

- 答题模板：这个词语（形容词/动词等）生动形象地写出了XX（事物的特点、人物的状态等），如果是叠词，还增强了语言的韵律感，使文章更富有感染力。

从内容上赏析句子的含义句子是语言表达的基本单位，通过句子可以传达出丰富的含义。

在文学作品、演讲或日常对话中，我们经常遇到那些令人深思的句子。

以下是对一些句子的含义进行赏析：1. "生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。

"这句话意味着生活不应该仅仅局限于眼前的琐事和奋斗，还应该充满诗意和追寻未知的远方。

它鼓励人们不要忘记梦想和理想，去寻求更大的价值和意义。

2. "人生苦短，及时行乐。

"这句话传达出生命短暂无常的现实，提醒我们珍惜时间，及时享受快乐。

它呼吁我们不要将生活过于认真，而是尽可能地充实、愉快地度过每一天。

3. "飞禽走兽，皆是你我。

"这句话意味着人类与动物并无本质区别，我们与自然界的其他生物一样，都是地球的一部分。

它在呼唤人们要对待动物和大自然充满敬畏与尊重，保护环境和生物多样性。

4. "友谊是一种心灵的联结，超越了时间和空间的束缚。

"这句话传递了友谊的真正含义，即不受时间和地点限制，友谊可以跨越长久的时光和相隔遥远的空间。

它强调了友谊的宝贵性，友谊是人们在困难时能够相互依靠和支持的一种情感纽带。

5. "真正的教育不是填鸭式的灌输，而是点燃学生内心的火焰。

"这句话表达了对于教育的一种关键理念，教育不仅应该注重知识的传授，更要激发学生内在的激情和求知欲。

它强调了培养学生的创造力和思维能力，让他们成为有独立思考能力的个体。

这些句子中的含义都带有深远的思考和启发，通过欣赏句子的含义，我们能够更好地理解人生、友情、教育等重要的议题，并以此指导我们的行为和决策。

初中语文赏析句子答题技巧模板
1. 主题概括句：本句用简洁的文字概括了整个文段的主题，是对文段内容的总结和概括。

通过把握主题概括句，可以更好地理解文章的中心思想。

2. 修辞手法句：本句突出了文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，这些手法能够增强文篇的艺术表现力和阅读的美感。

3. 作者观点句：本句摘录了作者在文中明确表达的观点，这是文章的立意和作者的价值观。

理解作者观点对于深入理解文段内容和思考问题具有重要意义。

4. 形象描写句：本句选取了文中生动有力的描写，通过形象描写句能够使读者感受到文中的情境和氛围，增强阅读的趣味性和观赏性。

5. 作品风格句：本句突出了作品的风格特点，如唯美、悲壮、幽默等，揭示了作品的整体色彩和独特魅力。

6. 叙事结构句：本句简要概括了文中的叙事结构，如并列、串联、倒叙等，帮助读者更好地理解故事的发展脉络以及事件的逻辑关系。

7. 思想感情句：本句选取了表达作者思想感情的句子，通过思想感情句能够了解作者对问题的思考方式和情感体验，引发读者的思考和共鸣。

8. 结尾总结句：本句对文段进行了总结和结尾，一方面强化了文段的主题和核心观点，另一方面给读者留下一个深思熟虑的问题或启发。

以上句式模板可以根据文章的具体情况进行灵活运用，从中提取和归纳句子，帮助读者更好地理解、分析和赏析文段。

初中语文阅读理解答题模板公式一、概括文章内容题。

解析：1. 概括内容模板：本文记叙了（描写了）……的故事（事件、景物等），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……。

二、分析人物形象题。

解析：1. 人物形象分析模板：从人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面入手，概括出人物的性格特点。

解析：1. 从他们对待于勒态度的变化来分析。

当得知于勒发财时，他们“每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步……只要一看见从远方回来的大海船进口来，父亲总要说他那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”，这里的语言和行为描写表现出他们的贪婪、虚荣。

当发现于勒又变成穷光蛋时，“母亲突然暴怒起来，说：‘我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。

现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。

已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。

咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！’”，这些描写体现出他们的自私、冷酷、势利。

三、理解词语含义题。

解析：1. 词语含义理解模板：本义 + 文中义。

2. “标致”本义是漂亮、好看。

在文中“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

”这里的“标致”是反语，实际是表达作者对清国留学生丑态的厌恶，是一种讽刺。

解析：1. 本义是隔阂。

在文中，“我”和闰土之间存在着“隔膜”，这不仅是因为时间和空间的距离，更重要的是由于社会地位的差距、封建等级观念等因素，使他们在思想、情感等方面产生了很大的距离，这种距离就是文中所说的“隔膜”。

四、赏析句子题。

解析：1. 句子赏析模板：从修辞、描写方法、词语运用等角度入手。

- 修辞角度：此句运用了反复和拟人的修辞。

“盼望着，盼望着”反复，强调了作者盼望春天到来的急切心情。

“春天的脚步近了”把春天当作人来写，赋予春天以人的动作“脚步”，生动形象地写出了春天即将来临的情景。

课文1 白鹭1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。

概括写颜色和身段的精巧。

2.那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚……“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。

3.晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。

“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。

4.这是别的鸟很难表现的一种嗜好。

人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想。

课文2 落花生1. 父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵:它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

”对比，这里父亲拿桃子、石榴、苹果“把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上”和花生“果实埋在地里”“矮矮地长在地上”进行对比，赞扬了花生朴实无华、默默无闻、不计较名利的可贵品格。

2. 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。

这是本文的中心句，从正反两方面说明了做人的道理。

“有用的人”指的是像花生一样不计较名利、有益于社会的人。

“只讲体面，而对别人没有好处的人”指的是只讲究外表、对社会没有贡献的人。

课文3 桂花雨1.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。

不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。

可是桂花的香气，太迷人了。

作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有梅树姿态优雅，再从“不开花” “开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的原因———香气迷人。

2.“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

”一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中，人们好像就浸泡在桂花的香气里。