部编版九年级下册3、短诗五首

部编人教版九年级语文下册《3 短诗五首》精品说课稿一. 教材分析部编人教版九年级语文下册《3 短诗五首》这一单元共包含了五首诗歌，分别是《沁园春·雪》、《我爱这土地》、《乡愁》、《黄河颂》和《我用残损的手掌》。

这些诗歌都是经典的现代诗歌，风格各异，内容丰富。

其中，《沁园春·雪》描绘了北国雪景的壮美，表达了诗人对祖国的热爱之情；《我爱这土地》通过土地这个意象，表达了诗人对祖国的深深眷恋；《乡愁》以乡愁为主题，表现了诗人对故乡的思念之情；《黄河颂》歌颂了黄河的伟大和中华民族的伟大精神；《我用残损的手掌》通过手掌这个意象，表达了诗人对生活的坚持和希望。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，对于现代诗歌的基本形式和技巧有一定的了解。

但是，对于诗歌的深入理解和赏析还需要进一步的引导。

此外，诗歌的表达方式和情感表达可能对学生来说有一定难度，需要教师进行详细的解读和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并背诵这五首诗歌，掌握诗歌的基本形式和技巧。

2.过程与方法：通过阅读和分析，学生能够理解诗歌的意象和情感，提高文学素养。

3.情感态度与价值观：通过学习这五首诗歌，学生能够感受到诗人对祖国和生活的热爱，培养积极的情感态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并背诵这五首诗歌，掌握诗歌的基本形式和技巧。

2.教学难点：学生能够深入理解诗歌的意象和情感，进行诗歌的赏析。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和讨论法进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件和网络资源进行教学。

六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考诗歌的意义和价值，激发学生的学习兴趣。

2.诗歌讲解：分别对五首诗歌进行详细的解读和分析，引导学生理解诗歌的意象和情感。

3.诗歌赏析：通过案例分析法和讨论法，引导学生进行诗歌的赏析，提高学生的文学素养。

4.诗歌创作：学生根据所学的内容，进行诗歌的创作，巩固所学知识。

部编版九年级语文下册说课稿《3短诗五首》一. 教材分析《短诗五首》是部编版九年级语文下册的一组诗歌单元，本单元的五首诗歌分别是《春晓》、《宿建德江》、《登鹳雀楼》、《望洞庭》和《六月二十日夜渡海》。

这些诗歌都是中国古代文学史上的经典之作，具有很高的文学价值。

教材通过对这些短诗的学习，旨在让学生感受古代诗歌的魅力，理解诗歌的意境，体会诗人的情感。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏能力，他们对于古代诗歌有一定的了解，能够理解诗歌的基本含义。

然而，对于诗歌的深层意境和诗人的情感，他们可能还有一定的难度。

因此，在教学过程中，我将会引导学生深入理解诗歌的意境和诗人的情感，让他们更好地欣赏古代诗歌。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵五首诗歌，理解诗歌的基本含义，把握诗歌的意境和诗人的情感。

2.过程与方法：通过分析诗歌的语言、形象和表达技巧，提高学生的诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养对古代文化的热爱，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵五首诗歌，理解诗歌的基本含义，把握诗歌的意境和诗人的情感。

2.教学难点：分析诗歌的语言、形象和表达技巧，理解诗歌的深层含义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、问答法、讨论法、比较法等，引导学生深入理解诗歌。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学的古代诗歌，为新课的学习做好铺垫。

2.朗读与背诵：让学生大声朗读五首诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，然后进行背诵。

3.解析诗歌：针对每首诗歌，引导学生分析诗歌的语言、形象和表达技巧，理解诗歌的意境和诗人的情感。

4.比较与讨论：让学生分组讨论，比较五首诗歌的异同，提高他们的鉴赏能力。

5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置相关的课后作业，拓展学生的阅读范围。

部编人教版九年级语文下册《3 短诗五首》精品教学设计一. 教材分析部编人教版九年级语文下册《3 短诗五首》包含了五首经典的短诗，分别是《沁园春·雪》、《浪淘沙·北戴河》、《江南春·泊船瓜洲》、《书湖阴先生壁》和《己亥杂诗·其五》。

这些诗歌都是中国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。

在内容上，这些诗歌描绘了自然风光、表达了诗人对国家和人民的深情厚谊，以及对生活的独特见解。

在语言上，这些诗歌用词精准、句式优美，充满了韵律感和音乐感。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏能力，能够理解诗歌的基本内容和情感。

但是，对于这些诗歌的深层次含义和文学技巧还需要进一步引导和挖掘。

此外，学生的朗读和背诵能力也需要加强。

三. 教学目标1.能够准确地背诵五首诗歌。

2.能够理解诗歌的基本内容和情感。

3.能够领悟诗歌的深层次含义和文学技巧。

4.能够提高朗读和背诵能力。

四. 教学重难点1.诗歌的深层次含义和文学技巧的解读。

2.学生的朗读和背诵能力的提高。

五. 教学方法采用讲授法、问答法、朗读法和背诵法进行教学。

六. 教学准备1.教材和教学参考书。

2.投影仪和幻灯片。

3.诗歌的朗读和背诵录音带。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍五首诗歌的背景和作者，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过幻灯片逐一向学生展示五首诗歌，同时进行朗读，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

3.操练（10分钟）教师针对每首诗歌提出几个问题，引导学生进行思考和讨论，深入理解诗歌的内容和情感。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相交流对诗歌的理解和感悟，巩固所学内容。

5.拓展（10分钟）教师引导学生对五首诗歌进行比较，分析它们的异同点，提高学生的文学鉴赏能力。

6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行总结，强调诗歌的重要性和学习方法。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，要求学生课后背诵五首诗歌，并选择一首进行鉴赏分析。

《鸽子》沈尹默空中飞着一群鸽子，笼里关着一群鸽子，街上走的人，小手巾里海兜着两个鸽子。

飞着的是受人家指使，带着哨儿嗡嗡央央，七转八转绕空飞人家听了欢喜。

关着的是替人家做生意，清清白白的羽毛，温温和和的样子，人家看了喜欢；有人出钱便买去，买去喂点黄小米。

只有受尽里兜的那两个，有点难计算。

不知他今日是生还是死；恐怕不到晚饭时，已在人家菜碗里。

雨巷戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。

她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默行着，冷漠，凄清，又惆怅。

她静默地走近走近，又投出太息一般的眼光，她飘过像梦一般的，像梦一般的凄婉迷茫。

像梦中飘过一枝丁香的，我身旁飘过这女郎；她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。

在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆怅。

撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。

雨同我卞之琳"天天下雨，自从你走了。

" "自从你来了，天天下雨。

"两地友人雨，我乐意负责。

第三处没消息，寄一把伞去？我的忧愁随草绿天涯：鸟安于巢吗？人安于客枕？想在天井里盛一只玻璃杯，明朝看天下雨今夜落几寸。

《我们甚至失去了黄昏》聂鲁达我们甚至失去了黄昏的颜色。

当蓝色的夜坠落在世界时，没人看见我们牵着手。

从我的窗户中我已经看见在遥远的山顶上落日的祭典。

有时候一片太阳在我的双掌间如硬币燃烧。

在你熟知的我的哀伤中我忆及了你，灵魂肃敛。

彼时，你在哪里呢？那裡还有些什么人？说些什么？为什么当我哀伤且感觉到你远离时，全部的爱会突如其然的来临呢？暮色中如常发生的，书本掉落了下来，我的披肩像受伤的小狗，踡躺在脚边。

总是如此，朝暮色抹去雕像的方向你总是借黄昏隐没。

部编版九年级下《短诗五首》课文知识点梳理3.《短诗五首》①《月夜》描绘了一幅月夜图，用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。

霜风猛烈地吹刮着，月光明亮地照着，霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立，充满美的意蕴。

②诗歌中的意象有什么象征意义？表达了怎样的主旨？冬夜的“霜风”“月光”代表着环境的萧森，象征着中国半封建半殖民地的处境，“树”象征着古老的观念和传统，根基深厚，固执而迂腐，“并排立着”是思想的并立，“没有靠着”是挣脱，是追求独立，象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。

主旨： 在严寒下不妥协， 在孤独中不退缩，这首诗表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明的意识和探索真理的精神与人格。

③“走六小时寂寞的长途”强调“六小时”和“长途”是为了说明什么？“六小时”说明时间之长，“长途”说明距离之远，强调“六小时”和“长途”是写实，更隐指诗人对已故者友谊的深厚和诚挚。

④诗中写“我等待着”，“我”等待的究竟是什么？等待的是革命的曙光涌现，民族解放斗争取得胜利。

⑤如何理解“你却卧听着海涛闲话”所表达的情感？有伤悼之情，感伤萧红不幸被黑暗势力和坎坷生活夺走生命；有惋惜之情，叹惋萧红早逝而不能在民族解放斗争中发出更多的光和热；有羡慕之情，羡慕萧红已实现了永恒的超越，无须再在长夜漫漫中苦熬苦等了，她是不幸的，又是幸福的。

《断章》这首诗虽短，却有很多意象，由这些意象构成了一种朦胧的意境，请找出这些景象。

诗人在刹那的观赏中提炼出的意象：“站在桥上的你”“楼上看风景的人”“桥”“楼”“明月”“窗子”等。

⑥这首诗中有四幅画面，请你说说这四幅画面之间的联系。

前两幅画面，“你站在桥上看风景”“看风景的人在楼上看你”，“桥上”“楼上”这两个地点，表面看来似乎互不相关，却因为“看风景”这个动作发生了联系。

后两幅画面，“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦”，“窗子”与“梦”互不相关，却在“装饰”这一点上又发生了联系。

部编版九年级下《短诗五首》课文知识点梳理3.《短诗五首》①《月夜》描绘了一幅月夜图，用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。

霜风猛烈地吹刮着，月光光明地照着，霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我” 并排站立，布满美的意蕴。

①诗歌中的意象有什么象征意义？表达了怎样的主旨？冬夜的“霜风”“月光”代表着环境的萧森，象征着中国半封建半殖民地的境况，“树”象征着古老的观念和传统，根基深厚，固执而迂腐，“并排立着”是思想的并立，“没有靠着”是摆脱，是追求独立，象征着诗人独立不倚的顽强性格和奋斗精神。

主旨：在寒冷下不妥协，在孤独中不退缩，这首诗表现了“五四”时期觉醒的一代学问分子追求独立自由、崇尚光明的意识和探究真理的精神与人格。

①“走六小时孤独的长途”强调“六小时”和“长途”是为了说明什么？“六小时”说明时间之长，“长途”说明距离之远，强调“六小时”和“长途”是写实，更隐指诗人对已故者友情的深厚和真诚。

①诗中写“我等待着”，“我”等待的毕竟是什么？等待的是革命的曙光涌现，民族解放斗争取得成功。

①如何理解“你却卧听着海涛闲谈”所表达的情感？有伤悼之情，感伤萧红不幸被黑暗势力和坎坷生活夺走生命；有惋惜之情，叹惋萧红早逝而不能在民族解放斗争中发出更多的光和热；有艳羡之情，艳羡萧红已实现了永恒的超越，无须再在长夜漫漫中苦熬苦等了，她是不幸的，又是幸福的。

《断章》这首诗虽短，却有许多意象，由这些意象构成了一种朦胧的意境，请找出这些景象。

诗人在刹那的欣赏中提炼出的意象：“站在桥上的你”“楼上看风景的人”“桥”“楼”“明月”“窗子”等。

①这首诗中有四幅画面，请你说说这四幅画面之间的联系。

前两幅画面，“你站在桥上看风景”“看风景的人在楼上看你”，“桥上”“楼上”这两个地点，表面看来好像互不相关，却由于“看风景”这个动作发生了联系。

后两幅画面，“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦”，“窗子”与“梦”互不相关，却在“装饰”这一点上又发生了联系。