苏教版苏东坡传教学案

苏东坡传整本阅读教学设计一、教学目标通过阅读《苏东坡传》，学生能够：1.理解苏东坡的生平、思想和创作成就。

2.分析苏东坡的作品在文学、政治和社会方面的影响。

3.培养学生的阅读能力、批判思维和创造性思维。

4.了解中国古代文化和历史背景。

二、教学重点1.领会苏东坡的文学思想和艺术风格。

2.分析苏东坡作品的历史背景和社会意义。

三、教学难点1.理解和分析苏东坡的文章语言特点。

2.掌握苏东坡作品的背景知识。

四、教学方法1.课堂讲授：介绍苏东坡的生平、作品和思想。

2.小组合作：讨论苏东坡的代表作品，分析其风格和主题。

3.阅读实践：学生阅读苏东坡的作品并进行文本分析。

4.个人写作：学生根据阅读和分析的内容撰写读后感或研讨论文。

五、教学过程第一节：介绍苏东坡的生平和作品（30分钟）1.导入：与学生共同回顾中国古代文学的重要作家和他们的作品，引出对苏东坡的介绍。

2.讲授：简要介绍苏东坡的生平，并用图表展示其重要作品的时间线。

3.讨论：与学生共同分析苏东坡作品的特点和主题。

第二节：阅读《苏东坡传》的选段（40分钟）1.导入：放映苏东坡的相关图片或视频，引起学生的兴趣。

2.阅读：学生分组阅读《苏东坡传》中的选段，并标注关键词或句子。

3.小组合作：每个小组分析选段中苏东坡的思想和情感表达。

4.展示与讨论：各小组派代表展示他们的分析结果，并与其他小组进行交流和讨论。

第三节：苏东坡的政治与社会影响（40分钟）1.导入：介绍苏东坡的历史背景和所处时代的政治环境。

2.讲授：讲解苏东坡的政治观点和他在官场的经历。

3.小组合作：讨论苏东坡的政治主张对当时社会的影响。

4.展示与讨论：各小组派代表展示他们的讨论结果，并与其他小组进行讨论和辩论。

第四节：苏东坡的文学艺术风格（30分钟）1.导入：引导学生回顾苏东坡的文学作品和他的艺术创作理念。

2.讲授：讲解苏东坡的文学风格和他在文学史上的地位。

3.小组合作：学生自由讨论苏东坡作品中的文学特点和艺术风格。

《苏东坡传》教学设计（安徽省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《苏东坡传》，使学生了解苏轼的生平事迹、文学成就及其人格魅力。

2. 过程与方法：引导学生运用阅读、讨论、写作等方法，深入理解课文内容，提升文学素养。

3. 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱，激发学生对文学的兴趣，树立正确的人生观和价值观。

二、教学内容：1. 课文《苏东坡传》的阅读与分析。

2. 苏轼的生平和文学成就。

3. 苏轼诗歌、词作的特点和风格。

4. 苏轼的人格魅力及其对后世的影响。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文阅读，掌握苏轼的生平和文学成就，分析其诗歌、词作的特点和风格。

2. 教学难点：深入理解苏轼的人格魅力及其对后世的影响。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究苏轼的生平和文学成就。

2. 运用案例分析法，对比分析苏轼不同作品的特点和风格。

3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中深入理解苏轼的人格魅力。

4. 运用启发式教学法，激发学生的思维，培养学生的创新意识。

五、教学安排：1. 第1-2课时：阅读课文《苏东坡传》，了解苏轼的生平事迹。

2. 第3-4课时：分析苏轼的诗歌、词作特点和风格。

3. 第5-6课时：讨论苏轼的人格魅力及其对后世的影响。

4. 第7-8课时：进行苏轼作品欣赏，感受其文学魅力。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极程度。

2. 作业完成情况：检查学生对课后作业的完成质量，包括阅读笔记、作文等。

3. 小组合作：评估学生在小组讨论中的合作态度、贡献内容和解决问题能力。

4. 知识掌握：通过课堂提问、小测验等形式，检验学生对苏轼及其作品的知识掌握情况。

七、课后作业1. 阅读苏轼的其他诗作或散文，深入体会苏轼的文学风格和思想内容。

2. 写一篇短文，谈谈对苏轼人格魅力的理解及其对自身的启示。

3. 制作苏轼生平事迹的时间轴，梳理其一生的重要事件。

《苏东坡传》教案苏东坡传教案教案一：简介与背景知识苏东坡（1037年-1101年），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书法家、政治家。

其文学作品丰富多样，包括诗歌、散文、词、书信等。

苏东坡以其豪放不羁的性格和饱满的个性，成为中国古代文化史上一颗璀璨的明星。

教案二：故事情节概述苏东坡的一生中经历了许多波折与风风雨雨的挫折，但他依然能够保持积极的人生态度，坚守着自己的理想，并通过自己的文字和行动影响了后世。

本教案将以苏东坡的生平事迹为主线，介绍他的成长经历、文学创作、政治生涯以及其对后世的影响。

教案三：教学目标1. 了解苏东坡的生平事迹和其在文学、政治领域所做出的贡献。

2. 培养学生对于苏东坡的文学作品和个人魅力的欣赏能力。

3. 培养学生对于积极向上的人生态度的认识和培养。

教案四：教学内容及方法1. 授课内容：a. 苏东坡的成长经历和家庭背景。

b. 苏东坡的文学创作特点和代表作品。

c. 苏东坡的政治生涯和改革措施。

d. 苏东坡对后世的影响和他的人格魅力。

2. 教学方法：a. 多媒体教学方法，结合图片、音频等资源进行展示。

b. 小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作和批判思维能力。

c. 课堂互动和角色扮演，让学生更好地理解苏东坡的思想和行动。

教案五：教学流程设计1. 导入环节：a. 向学生介绍苏东坡的基本情况，引起学生的兴趣。

b. 观看苏东坡的相关图片或视频，激发学生对于苏东坡的好奇心和探索欲望。

2. 课堂主体：a. 学习苏东坡的成长经历和家庭背景，通过小组讨论和合作学习的方式，让学生对苏东坡的人物形象有更深入的认识。

b. 学习苏东坡的文学创作特点和代表作品，通过课文阅读和解读的方式，培养学生对于苏东坡文学作品的欣赏能力。

c. 学习苏东坡的政治生涯和改革措施，通过案例分析和角色扮演的方式，让学生了解苏东坡的政治理念和实践。

d. 学习苏东坡对后世的影响和他的人格魅力，通过视频观看和讨论的方式，让学生深入理解苏东坡作为一个文化名人的综合价值。

《苏东坡传》阅读活动设计一、活动目标：1、拓展课内知识在高二完成林语堂《苏东坡传》的阅读，实现对小学、初中、高中阶段教材中出现的苏东坡作品等课内知识的拓展与延伸，使学生更全面更深刻地了解与理解苏东坡，读懂其人与其文。

2、提升阅读能力在任务驱动下，完成整本书的阅读，掌握一些基本的阅读技巧、方法，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的良好阅读习惯，提升阅读能力，促使学生自主阅读其他，可以帮助我们心智保持活力与成长的书。

3、探究人生意义通过阅读《苏东坡传》，引导学生从苏东坡的人生经历中汲取养分，帮助他们形成正确的三观，促使他们去思考人生的价值、意义，从而更好地做好个人的职业生涯规划，不断成长，不断走向成熟。

4、培养思辨品质通过整本书阅读，了解林语堂笔下的苏东坡形象，同时，引进其他人笔下的苏东坡形象，开展比较阅读，理解为何林语堂笔下的苏东坡是这样的形象，为何与其他人笔下的苏东坡形象不一样，进而思考真实的苏东坡形象究竟该是怎样的，从而使学生养成独立思考、善于思辨的阅读品质。

二、活动准备(一)分析学情教情1、访谈调查。

(1)你读过哪些苏东坡的作品?称了解有关苏东坡的哪些东西?诸如诗词、文章、书画、生平等。

你主要通过哪些途径了解这些的?教材、课外读物，还是百家讲坛，抑或影视作品(2)你了解林语堂吗?读过他哪些作品?(3)你现在一年大概阅读几部文学作品?主要阅读哪类书?影响你阅读的主要原因是什么?没时间，不知阅读什么书，还是家长、老师反对，抑或觉得和考试联系不紧密?(4)你对以下几组对象的关联性有何看法?课外阅读与语文课堂教学、阅读与成绩、阅读与人生。

(5)你父母反对你阅读吗?他们知道苏东坡吗?主要通过什么途径了解苏东坡的?他们读过苏东坡的哪些作品?读过林语堂的《苏东坡传》吗?2、整理并分析学情教情。

（二）明确阅读意义1、打通课内外，以更宏大的视角审视教材中苏轼的作品把教材中收录的苏轼作品，诸如小学课文中的《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》等、初中课文中的《浣溪沙——山下兰芽短浸溪》《记承天寺夜游》《水调歌头——明月几时有》《江城子——密少I·I出猎》等、高中的《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等，放到苏轼整个生命历程，人生长河中去品读，从而更准确、更深刻地理解这些作品的内涵，更全面、更透彻地形解苏轼这个人。

《苏东坡传》教学设计（安徽省市级优课）语文教案第一章：课程导入教学目标：1. 了解苏轼的生平背景和文学地位。

2. 激发学生对《苏东坡传》的阅读兴趣。

3. 培养学生对文学作品的欣赏能力。

教学重点：1. 苏轼的生平背景和文学地位。

2. 学生的阅读兴趣的激发。

教学难点：1. 苏轼的生平背景和文学地位的深入理解。

2. 学生阅读兴趣的培养。

教学准备：1. 教师讲义：苏轼的生平背景和文学地位的介绍。

2. 学生用书：《苏东坡传》。

教学过程：1. 教师简要介绍苏轼的生平背景和文学地位，引发学生对苏轼的兴趣。

2. 学生阅读《苏东坡传》第一章，了解苏轼的生平背景和文学地位。

3. 教师组织学生进行小组讨论，分享对苏轼的理解和感悟。

第二章：人物分析教学目标：1. 分析苏轼的个性特点和人格魅力。

2. 培养学生对文学作品中人物形象的分析能力。

教学重点：1. 苏轼的个性特点和人格魅力的分析。

2. 学生对文学作品中人物形象的分析能力的培养。

教学难点：1. 苏轼的个性特点和人格魅力的深入理解。

2. 学生对文学作品中人物形象的分析能力的培养。

教学准备：1. 教师讲义：苏轼的个性特点和人格魅力的分析。

2. 学生用书：《苏东坡传》。

教学过程：1. 教师引导学生阅读《苏东坡传》中关于苏轼个性特点和人格魅力的描述。

2. 学生分析苏轼的个性特点和人格魅力，思考其在作品中的表现。

3. 教师组织学生进行小组讨论，分享对苏轼个性特点和人格魅力的理解。

第三章：诗词欣赏教学目标：1. 欣赏苏轼的诗词作品，理解其文学价值。

2. 培养学生对古典诗词的欣赏能力。

教学重点：1. 苏轼的诗词作品的欣赏和理解。

2. 学生对古典诗词的欣赏能力的培养。

教学难点：1. 苏轼的诗词作品的深入理解和欣赏。

2. 学生对古典诗词的欣赏能力的培养。

教学准备：1. 教师讲义：苏轼的诗词作品的分析和解读。

2. 学生用书：《苏东坡传》。

教学过程：1. 教师引导学生阅读《苏东坡传》中关于苏轼诗词作品的描述。

苏东坡传整本阅读教学设计教学设计：苏东坡传整本阅读导语：《苏东坡传》是一部中国文化传统的精髓之作，通过讲述苏东坡这位历史名人的一生经历，展现了他的聪明才智、胸怀坦荡以及其对文学艺术的巨大贡献。

本篇教学设计针对《苏东坡传》的整本阅读，旨在通过教学引导学生全面了解苏东坡的人生和对中国文学的影响，并培养学生的阅读理解能力和批判性思维。

教学目标：1. 了解苏东坡的生平和历史背景，理解他对中国文学的重要贡献。

2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生对文学作品的分析和解读能力。

3. 培养学生的批判性思维和创造性思维，激发学生的文学创作能力。

教学内容：一、导入环节（15分钟）1. 创设情境：向学生介绍苏东坡这位历史人物的重要性，并提出以下问题：你们对苏东坡了解多少？对他有什么印象？2. 启发思考：展示苏东坡相关的图片和名言，引导学生思考苏东坡是如何影响中国文学的。

二、学习阅读（30分钟）1. 分组阅读：将学生分成小组，每组分配一个苏东坡的文学作品进行阅读理解。

2. 学生讨论：每个小组分享他们的阅读体验和对苏东坡作品的理解，其他小组成员提问和提供反馈。

3. 教师点拨：引导学生深入分析苏东坡作品的文学特色，探讨其中的主题和意义。

三、深入了解（40分钟）1. 教师讲解：通过教师的讲解，向学生介绍苏东坡的生平和历史背景，并重点关注他对宋代文学发展的贡献。

2. 学生探究：学生分组进行研究，挖掘苏东坡对文学发展的影响，并展示他们的研究成果。

3. 教师点评：教师对学生的研究成果进行点评，并引导学生对苏东坡的影响进行深入思考和讨论。

四、扩展拓展（30分钟）1. 学生发表观点：学生围绕苏东坡的作品和影响展开讨论，发表个人观点和见解。

2. 创作小作文：要求学生根据苏东坡的文学风格和思想精髓，创作一篇短文或诗歌，表达对苏东坡的敬佩之情。

3. 合作展示：学生将自己的创作进行合作展示，分享彼此的文学才华和对苏东坡的理解。

五、总结回顾（15分钟）1. 教师总结：对本节课所学的内容进行总结，强调苏东坡的重要性以及他对中国文学的巨大贡献。

《苏东坡传略》教案引言：《苏东坡传略》是介绍中国古代文学家苏东坡的一本传记，也是许多中学文学课程的重要教材之一。

本教案将以《苏东坡传略》为主要内容，结合相关的阅读理解、讨论和写作练习，帮助学生深入了解苏东坡的生平、思想和作品，提高学生的综合素养和文学品味。

第一部分：背景介绍（400字）苏东坡（1037-1101年），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、政治家、书画家，是中国历史上著名的文学巨匠之一。

他生活在一个多事之秋的时代，北宋政权深受党争和外患困扰。

然而，苏东坡以其豪放的性格、卓越的才华和追求真理的精神，成为了当时文化界的明星。

第二部分：生平事迹（800字）1.早年经历苏东坡出生于一个书香门第的家庭，从小受到良好的教育。

他热爱学习，对文学产生了浓厚的兴趣。

他年轻时曾担任官职，但很快因遭受政治迫害而被贬谪。

这段艰难的经历锻炼了他的意志力和对人生的看法。

2.文学成就苏东坡的文学成就非常丰富多样。

他的诗词以豪放、含蓄、真实为特点，他的散文既有哲理性的探讨，也有真情实感的描写。

苏东坡的作品主题广泛，既有抒发自己的感受和情感，也有关注社会现实和人民生活的内容。

他的作品在中国文学史上具有重要的地位，对后世文人产生了深远影响。

3.政治活动苏东坡在政治上也有丰硕的成果。

他积极参与政治改革，提出一系列的治国方略和建议。

他主张仁政和和谐社会，反对腐败和专权。

然而，他的政治观点在当时并没有得到足够的重视，遭遇了许多挫折和阻拦。

第三部分：主题探讨（600字）1.人物形象苏东坡作为一个多才多艺的文学家和政治家，他的人物形象有着鲜明的特点。

我们可以从他的作品和生平中看到一个勇敢、坚定、乐观向上的形象。

他对人生的积极态度和心态，给我们提供了很多启示和思考。

2.思想理念苏东坡的思想理念在当时是非常前卫和深刻的。

他非常关注人民的生活和幸福，主张以人为本，实行仁政。

他反对封建主义的传统观念和不合理的制度，主张创新和进步。

他的思想对中国古代的文化自信和社会发展产生了积极的影响。

高中语文《苏东坡传》阅读活动设计一、活动目标：1、拓展课内知识在高二完成林语堂《苏东坡传》的阅读，实现对小学、初中、高中阶段教材中出现的苏东坡作品等课内知识的拓展与延伸，使学生更全面更深刻地了解与理解苏东坡，读懂其人与其文。

2、提升阅读能力在任务驱动下，完成整本书的阅读，掌握一些基本的阅读技巧、方法，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的良好阅读习惯，提升阅读能力，促使学生自主阅读其他，可以帮助我们心智保持活力与成长的书。

3、探究人生意义通过阅读《苏东坡传》，引导学生从苏东坡的人生经历中汲取养分，帮助他们形成正确的三观，促使他们去思考人生的价值、意义，从而更好地做好个人的职业生涯规划，不断成长，不断走向成熟。

4、培养思辨品质通过整本书阅读，了解林语堂笔下的苏东坡形象，同时，引进其他人笔下的苏东坡形象，开展比较阅读，理解为何林语堂笔下的苏东坡是这样的形象，为何与其他人笔下的苏东坡形象不一样，进而思考真实的苏东坡形象究竟该是怎样的，从而使学生养成独立思考、善于思辨的阅读品质。

二、活动准备(一)分析学情教情1、访谈调查。

(1)你读过哪些苏东坡的作品?称了解有关苏东坡的哪些东西?诸如诗词、文章、书画、生平等。

你主要通过哪些途径了解这些的?教材、课外读物，还是百家讲坛，抑或影视作品(2)你了解林语堂吗?读过他哪些作品?(3)你现在一年大概阅读几部文学作品?主要阅读哪类书?影响你阅读的主要原因是什么?没时间，不知阅读什么书，还是家长、老师反对，抑或觉得和考试联系不紧密?(4)你对以下几组对象的关联性有何看法?课外阅读与语文课堂教学、阅读与成绩、阅读与人生。

(5)你父母反对你阅读吗?他们知道苏东坡吗?主要通过什么途径了解苏东坡的?他们读过苏东坡的哪些作品?读过林语堂的《苏东坡传》吗?2、整理并分析学情教情。

（二）明确阅读意义1、打通课内外，以更宏大的视角审视教材中苏轼的作品把教材中收录的苏轼作品，诸如小学课文中的《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》等、初中课文中的《浣溪沙——山下兰芽短浸溪》《记承天寺夜游》《水调歌头——明月几时有》《江城子——密少I·I出猎》等、高中的《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等，放到苏轼整个生命历程，人生长河中去品读，从而更准确、更深刻地理解这些作品的内涵，更全面、更透彻地形解苏轼这个人。