《父母的心》 教案教学设计(北师大七年级上册)

父母的心北师大版七年级上册语文教案《父母的心》是日本著名的现代小说家川端康成写的一篇短篇小说。

选自《川端康成作品集》。

作者怀着淡淡的哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事。

以下是整理的父母的心北师大版七年级上册语文教案，欢迎大伙儿借鉴与参考!《父母的心》教案俗话说：可怜天下父母心，也许从日本小说家川端康成的这篇小说中，我们能寻到最好这句俗语最好的诠释。

在这篇小说里，作者以他惯常的柔腻、纤细的笔触，怀着淡淡的哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱故事：优越的条件，却割舍不断父母对子女的情愫。

平凡的故事，催人泪下的人间至情!学习目标1.熟读课文，掌握文章的内容结构。

2.概括课文的主题，体会感悟作者要表达的思想感情。

3.学习课文中才的表达方式、欣赏课文的艺术特点。

学习要点一、基础知识积累与运用1.注意红色字的读音濑户褴褛女佣犹豫《父母的心》同步练习一、瘤果给下列加点字注音或根据拼音写汉字1. 漱户内海 ( )2.han( ) 馆3. 舱 ( ) 房4. 奉还 ( )5. 犹 yu( )6. sang( ) 门二、写出下列词语的近义词1. 吩咐 ( )2. 犹豫 ( )3. 留恋 ( )4. 悲伤 ( )三、根据词义填写相应的词语1. 美好的举止姿态。

( )2. 形容简陋或过于俭朴而显得不体面。

( )3. 按照原数还给人家。

( )4. ( 衣服 ) 破烂。

( )5. 拿不定主意。

( )6. 用金钱礼物等表示谢意。

( )7. 看见别人有某种长处、助益或有利条件而希望自己也理论依据有。

( )四、解释下到成语 , 并用它们造旬1. 无精打采 :造句 :2. 失魂落魄 :造句 :五、仿照下列旬式 , 用上加点词 , 再写一个结构非常类似的句子1. 例句 : 到了她家的孩子 , 不仅能够过好日子 , 而且可以继承财主的家业。

另外 , 我家太太还要赠送你们 100元 , 作为酬谢。

仿句 :2. 例句 : 与其舍掉一个孩子 , 还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起姐妹俩好。

《父母的心》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《父母的心》的内容，体会文章表达的父母之爱。

掌握生字词，并能运用到实际情境中。

学习课文中的写作方法，提高写作能力。

2.过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，深入理解课文。

运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。

引导学生结合自身实际，感受父母的爱。

3.情感态度价值观：培养学生尊敬父母、热爱家庭的情感。

增强学生与父母沟通、理解父母的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会父母之爱。

学习课文中的写作方法。

2.教学难点：深入理解课文中的情感表达。

运用课文中的写作方法进行创作。

三、教学过程第一课时1.导入新课师：同学们，你们知道父母对你们的爱有多深吗？今天，我们要学习一篇关于父母的爱、关于家庭的课文《父母的心》。

2.课文朗读师：请大家自由朗读课文，注意语气、节奏，尽量读出情感。

3.课文理解师：谁能概括一下这篇课文的主要内容？生：……师：课文讲述了父母为了孩子，放弃了自己的幸福，最终得到了孩子们的回报。

那么，课文中父母为什么要放弃自己的幸福呢？生：……师：是的，父母为了孩子的幸福，愿意付出一切。

下面，我们来分析一下课文中的具体情节。

4.生字词学习师：请大家翻开书，我们来学习课文中的生字词。

生：……5.课堂小结师：通过本节课的学习，我们知道了父母的爱是伟大的，是无私的。

我们要学会感恩，学会珍惜。

第二课时1.复习导入师：上一节课，我们学习了《父母的心》这篇课文，谁能谈谈自己的感受？生：……2.情感体验师：同学们，你们有没有想过，如果你们是课文中的孩子，会怎么对待父母的爱？生：……师：下面，请大家结合自己的实际，写一篇关于父母的爱的小作文。

3.写作指导抓住中心，突出主题。

叙述具体，表达真情实感。

语言流畅，条理清晰。

4.课堂小结师：通过本节课的学习，我们不仅体会到了父母的爱，还学会了如何表达自己的情感。

希望同学们在今后的日子里，能够珍惜父母的关爱，学会感恩。

一、教学目标知识与技能:1. 学生能够理解文章的基本内容和结构。

2. 学生能够把握父母之爱的主题，领会父母对子女深沉的爱。

过程与方法:1. 学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。

情感态度与价值观:1. 学生体会父母的爱，增强家庭观念和责任感。

2. 学生通过课文学习，学会珍惜和回报父母的爱。

二、教学重点与难点重点:1. 课文内容的掌握和理解。

2. 父母之爱的主题探讨。

难点:1. 文中一些深刻词汇和句子的理解。

2. 如何引导学生体会并表达父母的爱。

三、教学准备1. 课文文本。

2. 多媒体教学设备。

3. 教学挂图或PPT。

4. 讨论问题指南。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过简单的谈话，引导学生回顾对父母的认识和感受。

提问：“你们认为父母对子女的爱是怎样的？”2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，标记生字词和不理解的地方。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，分析课文中的父母形象和爱的表现。

每组选代表进行分享。

4. 课堂讲解（15分钟）教师针对课文内容进行详细讲解，重点解析父母的爱。

通过例证和故事，帮助学生深入理解父母的心。

5. 情感体验（5分钟）学生闭眼静思，回想父母对自己的好，感受内心的温暖。

学生分享自己的感受，教师进行情感引导。

五、作业布置1. 家庭作业：复述课文内容，写一篇关于“父母的爱”的小短文。

2. 拓展作业：采访父母，记录下他们心中的爱。

六、教学反思对教学方法进行调整，以更好地满足学生的学习需求。

七、课堂小结强调父母的爱，鼓励学生回家后表达对父母的爱。

八、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 预习下一节课的内容。

九、教学评价对学生的学习态度、参与度、作业完成情况进行评价。

鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读和表达能力。

十、教学改进根据学生的反馈和教学评价，对教案进行改进。

关注学生的学习进度，确保教学内容符合学生的需求。

重点和难点解析：一、教学目标：在制定教学目标时，需要关注如何将父母的爱这一抽象概念转化为学生可理解的情感体验，以及如何设计具体的教学活动来达成情感态度与价值观的目标。

《父母的心》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解父母对子女的爱是无私的，是无条件的。

2. 培养学生懂得感恩父母，珍惜父母给予的一切。

3. 引导学生学会与父母沟通，理解父母的心。

二、教学内容：1. 课文《父母的心》的阅读与理解。

2. 分析课文中的父母形象，探讨父母对子女的爱。

3. 讨论如何回报父母的爱，如何与父母相处。

三、教学重点：1. 理解父母对子女的爱是无私的，是无条件的。

2. 学会与父母沟通，理解父母的心。

四、教学难点：1. 如何引导学生从课文中发现父母的爱。

2. 如何让学生理解父母的心，并学会回报父母的爱。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析父母形象。

2. 谈话法：引导学生讨论如何回报父母的爱，如何与父母相处。

3. 案例分析法：通过具体的案例，让学生更加深入地理解父母的心。

六、教学准备：1. 课文《父母的心》的打印版或电子版。

2. 与父母爱相关的图片或视频资料。

3. 学生分组讨论的卡片或贴纸。

七、教学过程：1. 导入新课：通过展示父母爱的相关图片或视频，引导学生进入学习主题。

2. 阅读课文：学生自读课文《父母的心》，理解课文内容。

3. 分析讨论：分组讨论课文中的父母形象，引导学生发现父母对子女的爱。

4. 分享感受：邀请几名学生分享他们对父母爱的理解和感受。

5. 讲解分析：对课文进行详细讲解，分析父母对子女的爱是无私的，是无条件的。

6. 案例分析：通过具体的案例，让学生更加深入地理解父母的心。

7. 小组活动：让学生分组讨论如何回报父母的爱，如何与父母相处。

8. 总结提升：总结本节课的重点内容，强调学生应学会与父母沟通，理解父母的心。

八、课堂练习：（1）父母对子女的爱是________的，是无条件的。

（2）我们应该________父母的爱，珍惜他们给予的一切。

（3）与父母沟通，理解他们的________是非常重要的。

2. 讨论题：你认为如何回报父母的爱？请谈谈你的想法。

九、课后作业：1. 写一篇关于父母爱的短文，可以是感谢父母的话，或者是自己对父母爱的理解。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，理解文章的写作手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会从不同角度去分析和理解问题，培养创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受父母的爱，培养孝敬父母的良好品质。

（2）懂得珍惜亲情，学会关爱他人。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，提高阅读理解能力。

（3）分析课文结构，掌握文章写作手法。

2. 教学难点：（1）理解父母的爱，感悟亲情的真谛。

（2）如何将课文中的情感态度与实际生活相结合。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文情境。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。

（2）学生通过课下注释和学习工具，学习生字词。

3. 合作探讨：（1）教师组织学生进行小组讨论，分析课文结构。

（2）学生分享自己的学习心得，互相交流。

4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。

（2）引导学生从不同角度理解和感悟父母的爱。

5. 情感拓展：（1）学生分享自己与父母之间的感人故事。

（2）教师引导学生学会珍惜亲情，关爱家人。

四、课堂练习1. 朗读课文，加深对课文内容的理解。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

3. 写一篇关于“父母的爱”的作文，表达自己的感悟。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 收集有关亲情的资料，进行阅读分享。

3. 思考如何将课文中的情感态度应用到实际生活中，与家人和朋友分享感受。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态。

2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和应用能力。

教学准备1. 教学目标（一）知识与技能：理解“一波三折，跌宕起伏”的情节特点。

（二）过程与方法: 通过阅读，初步学习以对话方式表述的作用。

（三）情感太度价值观：体会文中父母“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”。

2. 教学重点/难点重点：体会文章一波三折、跌宕起伏的故事情节。

难点：体会文中父母“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”。

3. 教学用具多媒体课件,关于表现父母与子女深情视频资料4. 标签教学过程（一）导入1.播放视频歌曲《天亮了》。

同时讲述这首歌的由来。

2.谈话导入：可怜天下父母心，今天就让我们一起走进日本著名的现代小说家川端康成写的一篇小小说《父母的心》。

（二）预习检测1.生字词。

2.了解作者及作品相关知识。

（学生交流，教师出示PPT补充）（三）初读课文，整体感知这是一个怎样的故事？阅读课文后用最简洁的语言把它讲述给同学们听。

（四）自主阅读，理解课文1．故事中的父母换了几次孩子？并用“圈点法”圈出父母在不同情况下的神态变化的词语。

2．根据父母的神态变化，你觉得他们是怎样的父母？你是如何看待这样的父母的，并说出理由？3．为何父母最后还是没有把孩子送掉？这说明了什么？学生思考后回答；教师明确：1．首先送大儿子（眼含热泪→用二儿子换大儿子（无精打采）→用三岁的女儿换二儿子（失魂落魄）→最后请求归还女儿。

2．教师引导：这是一对伟大的父母，他们虽然处在极其困难的境地，但他们最终宁愿饿死，也不愿骨肉分离。

3．教师让学生先交流自己的看法，然后点拨：父母的每一次决定虽然并不是轻率的，而是经过夫妻两个商议的，但是，后来却是一而再，再而三地翻悔。

这说明，起初的答应只是一时的、不得已的决定，这种决定却经不住时间的考验。

表面的一时的决定，也许是理性的，但是却经不住感觉和情感的考验。

一旦真正离开了自己骨肉，理性的决策就顶不住感情的折磨了。

说明父母深深的爱子之情。

总结明确：作者就是这样用曲折的情节一波三折的展示了人物鲜明的个性特点，表现浓浓的爱心，淡淡的哀怨。

父母的心教学设计1教学目标1、知识目标：明确“父母的心”的真正含义，在至爱亲情中受到教育。

2、能力目标：初步培养学生理解、分析问题和概括文意的能力以及筛选文中重要信息的能力。

初步掌握阅读现代文的方法。

3、情感目标：由一波三折的故事中去体会父母对儿女的浓浓的爱心，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。

2学情分析七年级两个班的学生语文学习兴趣比较浓厚，平时的课堂气氛十分活跃，小组合作学习积极主动，但他们的基础知识不扎实，具体表现近三分之二的学生拼音知识不过关，阅读写作能力较差。

3重点难点重点：理解故事情节的一波三折难点：把握人物形象4教学过程活动1【活动】导入传说上帝创造了人，但没有精力照顾好他们，所以给每个人创造了父母。

于是有了这么一个地方，它永远在你的心灵最深处，你愿用一生的时间去呵护他，这个地方，叫做“家”；而有这么一颗心，他让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一颗心，就是父母的心。

今天让我们一起来学习获诺贝尔文学奖的日本作家川端康成的小小说——《父母的心》，让我们感受一下父母这颗伟大、博爱的心。

活动2【活动】检查预习1请学生简单介绍作者2（1）给下列字注音：濑（）佣（）酬（）舱（）褴褛（）（2）解释：失魂落魄：如数奉还：活动3【活动】品读课文（一）自主学习初读课文：感受父母心（1）带着你们那颗善解人意的子女的心，用自己喜欢的方式读课文，从中体会父母的心。

（生自读课文）1、圈点出文中易读错、写错或比较重要的字词，画出拨动你心弦的句子。

2、用一句话简要地讲讲这个故事。

（2）抓线索，理情节（生汇报）送走（）→（）换（）→（）换（）→要回（）一波三折，跌宕起伏（PPT展示）（二）合作学习再读课文：揣摩父母心（1）请同学们再细读课文，完成下面的表格。

（按次序每组完成一次换孩子相关题目）（2）细品父母心（小组合作）再次研读课文，根据文中几次换回孩子原因的有关语句，探究出“父母的心”的具体内涵。

学生活动：写出“父亲”和他的妻子的心理（学生小组讨论完成）财主夫人要求送一个孩子给他时：送走长子时：用次子换回长子时：用女儿换回次子时：要回女儿时：(3)师小结：通过刚才的分析，我们都明白了，父母在送孩子的问题上之所以犹豫彷徨，是因为他们的心里装着这么多东西。

教学准备1. 教学目标教学目标：1.有感情的朗读课文，感知故事内容。

2.分析人物外貌、语言、神态、心理描写，感受父母的心，体会文中的曲折情节。

3.理解父母，学会珍惜至真至爱的亲情。

2. 教学重点/难点教学重点：分析人物外貌、语言、神态、心理描写，感受父母的心，体会文中的曲折情节。

教学难点：理解父母，学会珍惜至真至爱的亲情。

3. 教学用具4. 标签教学过程一．导入：同学们，大家好，现在我们来做个调查，父母为你庆祝过生日的同学请举手，知道爸妈生日的同学请举手，知道爸妈生日并给他们庆祝的同学请举手，看来父母在我们心中可能不是第一位的，但恰恰相反，在父母心中孩子永远是第一位的，下雨时，总能看到他们为你送伞的身影；生病时，总能看到他们为你担忧的神情；生日时，总能看到他们会心的微笑；今天就让我们跟随日本作家川端康成走进父母的心，感受父母的心。

二．自读感知，感受父母心。

1.走进川端康成川端康成，日本小说家，幼年父母双亡，一生忧郁孤独,反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。

1926年写《伊豆的舞女》而成名，1968年因《雪国》《千羽鹤》《古都》获诺贝尔文学奖。

拓展：莫言，2012年中国首位诺贝尔文学奖获得者，山东高密县人，主要成名作《红高粱》、《透明的红萝卜》等。

2.课文自读，你积累了哪些关键词语？3.大声朗读课文，把获得的整体感觉读出来，在此基础上能够用自己的语言复述故事情节。

（方法指导：在什么地方什么人之间发生了什么事，结果怎么样）明确：本文写一对穷夫妻最终拒绝优越的条件,不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事。

二．合作交流，揣摩父母心。

《父母的心》是一篇小说，关于的小说的知识你了解吗？明确：小说是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映复杂的社会生活的文学样式。

故事情节、环境描写、人物形象是小说的三要素。

学习小说，把握小说的主题，就要从分析人物形象入手。

分析人物形象的方法就是要抓住人物外貌、动作、语言、神态、心理活动的描写来分析。

父母的心(北师大七年级必修) 教案教学设计主备人：苏伦[学习目标]：1、体会文中父母“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”。

2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情节特点【自主学习】创设情境：文章的题目是《父母的心》，似乎不太完整，请读文章后补充：父母的心是┄┄（小组内交流、补充、完善，再全班交流）1、围绕“父母的心”设置了哪些画面？你能否用一两句话写出“那位父亲”和“那位母亲”的心理？2、你认为文中哪个画面最感人？请简述理由。

3、总结明确：作者就是这样用曲折的情节一波三折的展示了人物鲜明的个性特点，表现深刻的主题思想。

【合作探究】（感受父母对子女浓浓的爱）1、教师组织交流：文中不送走子女是爱，那么《妈妈，再爱我一次》中妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。

2、有人认为两口子“宁愿一家六口饿死”的做法很不“明智”，你同意这个观点吗？请简述理由。

3、总结交流评价：爱是什么？【拓展延伸，合作积累】1、用“鲜花、果实、风华正茂、饱经风霜”四个词语中的任意三个，创设情境写一段完整的话，不少于50字。

（投影）（提示：可结合日常生活中父母对自己的爱的表示）2、课后你收集到哪些反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌？（投影部分）选出其中最适合送给你母亲的谚语、格言、诗歌，并说明理由。

【当堂检测】一、给加粗的字注音褴褛（）吩咐（）酬谢（）失魂落魄（）妥（）二、改正下列词语中的错别字吩付风度极佳痛哭失生无精打彩冷酷无情如数俸还三、填空本文作者________，_______（国别）小说家，著有散文名篇_________________________。

四、阅读下列文段，回答文后的问题（一）事情到这儿还没完，第二天上午，船快要到北海道了，这回是两口子一齐来到财主夫人的舱房。

他们一见财主夫人什么也说不出来，竟然痛哭失声。

“怎么啦？”财主夫人赶忙问道。

“实在是太难为情了。

”两口子只说了这么一句就又哭了。

问了几次，那男的才哭着说：“本来是不应该这么随便说话的。

北师大版七上《父母的心》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，感悟父母之爱。

1.3学习课文中的生字词。

2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养合作、探究的能力。

2.2运用想象，描绘课文中的场景，提高表达能力。

3.情感态度与价值观：3.1感受父母之爱，培养孝顺父母的品质。

3.2树立正确的人生观、价值观。

二、教学重点1.理解课文内容，感悟父母之爱。

2.学习课文中的生字词。

三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.感悟课文所传达的父母之爱的深刻内涵。

四、教学过程第一课时1.导入1.1教师简要介绍课文背景及作者。

1.2学生分享自己了解到的关于父母的故事。

2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语音、语调、节奏。

2.2教师指导学生朗读，纠正发音错误。

3.理解课文内容3.1学生复述课文，概括故事大意。

3.2教师提问，引导学生理解课文中的关键句子。

4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流。

4.2教师选取重点生字词进行讲解。

5.课堂小结5.1学生分享自己对本节课的收获。

第二课时1.复习导入1.1教师提问，检查学生对课文内容的掌握。

1.2学生分享自己对本节课的期待。

2.感悟父母之爱2.1学生分组讨论，列举课文中的父母之爱。

2.2各组汇报，教师点评。

3.修辞手法分析3.1教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

3.2学生举例说明修辞手法的作用。

4.表达练习4.1学生想象父母关爱自己的场景，进行表达练习。

4.2教师选取优秀作品进行展示。

5.课堂小结5.1学生分享自己对本节课的收获。

第三课时1.复习导入1.1教师提问，检查学生对课文内容的掌握。

1.2学生分享自己对本节课的期待。

2.课堂讨论2.1教师引导学生讨论：如何孝敬父母？2.2学生分享自己的孝敬父母的方法。

3.课外作业3.1教师布置课后作业：写一篇关于孝敬父母的心得体会。

3.2学生交流作业思路，教师指导。

教学准备1. 教学目标新课标要求“在教学中老师要鼓励学生带着自己的生活体验去阅读文本、感受文本”，“重视知识之间，能力之间和情意之间的联系。

”又根据前面对教材特点、学生情况的分析，因此结合本课内容我确定本课的教学目标如下：知识与技能：1、识记生字词；了解日本作家川端康成。

2、掌握本文采用一波三折，跌宕起伏的笔法，把故事写的波澜起伏，曲折动人。

过程与方法：1、学习文中细腻的描写方法；积累常用词语。

2、品读关键词句，通过人物的语言、神态描写，体味人物的内心情感。

情感、态度与价值观：学会珍惜身边的至亲至爱。

2. 教学重点/难点文章的深刻主题主要是通过作者传神生动的刻画凸显出来的，故事情节的曲折学生较容易把握。

所以本节课要重点注意文中细节描写，并仔细揣摩父母以无奈而又酸楚的心理折射出的内在的原因是什么，只有体悟人物语言，进而思考和认识父母的内心世界；才能使学生情为之动，敬意由之而生。

同时注重了学生信息概括的筛选能力和情境创设下想象力的训练。

重难点的突破方法主要是让学生运用“品读、赏析、换位揣摩”的形式，在学生个人朗读、分析的基础上开展父母之间关于换孩子的内心挣扎和痛苦，进而升华文章主题和德育目标的达成。

最后重难点设计为：教学重点：通过掌握的学习方法，把握文章内容和主旨。

教学难点：能够抓住关键句词，分析人物性格特点，品味人物内心情感。

3. 教学用具多媒体课件4. 标签教学过程一、导入有人说：上帝太忙，不能到每个人的家里，所以创造了父母。

于是就有了这么一个地方，他的名字叫做“家”，在这个家里，父母有一颗怎样的心呢？带着这个问题，我们今天走进川端康成的《父母的心》。

二、学生自学，走进文本自学目标（一）你能读准下列字音吗？濑户（）褴褛（）酬谢（）羡慕（）失魂落魄（）自学目标（二）你知道下列关于作者的知识点吗？川端康成，_________小说家，1968年获得_____________，代表作品有_______________、_________________、________________。

父母的心教学目标：1、体会一波三折、跌宕起伏的故事情节2、感悟浓浓的爱心中隐含着淡淡的哀怨。

一、故事激情导入：有人说：上帝不能到每个人的家里，所以创造了父母。

于是就有了这么一个地方，他永远在你的心灵最深处，你愿用自己的一生去爱他；有这么一颗心，他让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这个地方，叫做“家”，这一颗心，就是父母的心。

今天我们就来看看在日本作家川端康成的笔下，父母又有一颗怎样的心呢？出示课题：父母的心二、简介作者生平：川端康成，日本现、当代小说家。

1968年获诺贝尔文学奖。

主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。

日本评论家认为川端康成是淡紫色的。

紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。

这是他作品的共同风格。

《父母的心》同样具有这种风格特征。

这也许和他本身的经历有关。

他幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生，反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。

（出示投影）三、整体感知1、（过渡）创设情境：请你带着你的一颗善解人意的心，去朗读课文，从中体会父母的另一颗心，也许你会发现原来父母的爱是那样的无私与高尚。

2、学生读课文，准备复述故事。

复述故事时应注意：○1 抓住主要事件○2语言生动简明○3时间不超过3分钟。

3、你能体会课文中父母的心吗?请写出你的看法。

提示：父母的心是。

教师归纳并板书：父母的心送长子换女儿换次子要女儿（一波三折）浓浓的爱心淡淡的哀怨四、品味情节，把握主题1、小组讨论：你觉得把孩子送给别人是爱吗？要回孩子是爱吗？说出你的理由。

（教师归纳：送与不送都是爱。

）哪一次理由最让你感动？请有感情地自由朗读，感悟隐含着的淡淡的哀怨。

2、、总结评价：爱是人类最伟大的一种情感，爸爸妈妈几次将孩子送走又要回，这体现出爱的伟大。

3、合作探究：○1课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，不是更能体现父母的爱子之心吗？文章现在这样写有什么好处？不能。

因为父母总是替自己的孩子着想，他们希望自己的孩子能过上好日子。

初中—语文—七年级上册—第三单元亲情歌吟—父母的心《父母的心》教学设计父母的心一、阅读全文，探讨下列问题。

1.用简洁的语言概括本文讲述了一个怎样的故事？（叙述了一对穷夫妇最终拒绝优越条件，不愿把任何一个孩子送给别人的故事。

）2．故事中的父母送、换了几次孩子？当时这对父母各是什么表情？（四次。

送大儿子时“眼含热泪”，用二儿子换大儿子时“无精打采”，用女儿换二儿子时“失魂落魄”，最后请求归还女儿时“痛哭失声”。

）3．你觉得他们是怎样的父母？请说出理由。

（这是一对伟大的父母，他们虽然处在极其困难的境地，但最终宁愿饿死，也不愿骨肉分离。

）二、阅读“那天傍晚，轮船已经航行在……”至“一家六口过上了好日子” ，并回答下列问题。

1．这对父母前后三次分别以什么借口要回孩子？是意在表现这对父母很会说话还是表现“爱”使得他们使出浑身解数？（①大儿子是家里的接班人，况且把老大给别人，次序也不对。

②二儿子很像去世的婆婆，把二儿子送走，感觉对不住婆婆也对不起当家的；而且二儿子已经五岁了，送走后一定会永远记着亲生父母，很可怜。

③因为她太小，把这么个无知的孩子送走，觉得当爹的冷酷无情。

与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好。

意在表现“爱”使得他们使出浑身解数。

）2．财主夫人最后说：“就作为你们教给我懂得父母之心的酬谢吧”，财主夫人所说的“父母之心”是指什么？（“父母之心”是指对儿女真诚无私、不能割舍的爱。

）3.你是怎样理解小说结尾这家人最终过上好日子的交代的？（爱的力量是巨大的，这对父母对儿女不能割舍的爱，能化解任何困难。

）三、《战国策》中《触龙说赵太后》中有语：“父母之爱子，则为之计深远。

”你认为本篇课文中的父母不愿把儿女给富人，是不是失策？（从理性上说是失策的、不明智的，但理性却经不住感觉和情感的考验，本文要表现的是这对父母不愿骨肉分离的动人情感，不能脱离文本讨论其得失。

）四、同样表现父母之爱，本文和前两篇在写法上有很大不同，说说不同在哪里？这样写有什么好处？（不同在本小说主要以对话的形式展开。

《父母的心》教学教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解文章的主题和内容，体会父母对子女的爱。

2. 提高阅读理解能力和思考能力。

3. 培养学生的情感态度和价值观，树立正确的家庭观念。

1.2 教学内容1. 文章阅读：《父母的心》2. 讨论父母的爱和子女的责任。

3. 分析文章中的象征意义。

第二章：教学方法和手段2.1 教学方法1. 阅读理解：采用自读、小组讨论、全班讨论等方式，帮助学生理解文章内容。

2. 思考与反思：通过问题引导，让学生思考父母的爱和自己的感受。

3. 小组活动：分组进行讨论，培养学生的合作能力。

2.2 教学手段1. 课文朗读：利用多媒体设备播放课文朗读，帮助学生更好地理解文章。

2. 教学图片：展示与文章内容相关的图片，增强学生的直观感受。

第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤1. 导入：利用相关图片或故事引起学生对父母爱的思考，导入新课。

2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，小组讨论，全班讨论。

3. 思考与反思：引导学生思考父母的爱和自己的感受，分享自己的经历。

4. 小组活动：分组讨论，分析文章中的象征意义，汇报讨论结果。

3.2 时间安排1. 导入：5分钟2. 阅读理解：15分钟3. 思考与反思：10分钟4. 小组活动：10分钟第四章：教学评价4.1 评价方法1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价其参与度。

2. 阅读理解测试：布置课后作业，测试学生的阅读理解能力。

3. 小组活动：评价学生在小组活动中的合作能力和思考能力。

4.2 评价内容1. 学生对文章内容的理解和分析能力。

2. 学生对父母的爱和子女的责任的认识和体会。

3. 学生的情感态度和价值观的体现。

第五章：教学资源5.1 教学资源1. 课文原文：《父母的心》2. 多媒体设备：用于播放课文朗读和展示相关图片。

3. 教学PPT：展示教学内容和问题引导。

4. 作业布置：课后作业，测试学生的阅读理解能力。

父母的心北师大版初一上册语文教案《父母的心》是日本著名著名的近代小说家川端康成写的一篇短篇小说。

选自《川端康成作品集》。

作者怀着淡淡的怅然，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事。

以下是整理的父母的心北师大版初一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《父母的心》教案教学目标：(一)体会文中父母“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”。

(二)理解“一波三折，跌宕起伏”的情节特点。

(三)初步学习以对话方式表述的作用。

教学重点难点：重点;体会文中父母“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”。

难点：对话方式表述的积极作用。

预习要求：(一)通过工具书解决抚育字词。

(二)课外抓取反映反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等。

教学时数：一课时。

教学过程：(一)导入《父母的心》是著名的现代小说家川端康成写的一篇说。

作者怀着苦涩哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事，优越的条件，割不断父母对子女的情素，动人肺腑的亲子之爱正是日本传统文化的精粹——平凡的故事，催人泪下。

(二)初读课文，整体感知结合以下问题，作好阅读批注。

1、准妈妈故事中的父母换了几次宝宝?并用“圈点法”圈出父母在不同情况下的神态变化的词语。

2、根据父母的神态变化，你也许他们是怎样的父母?你是如何评说这样的父母的，并说出理由?北师大版《父母的心》教案及练习(一)语文基础知识最终目标1. 生字函馆hán 濑户lài 褴褛lǎnlǚ 酬谢chóu不妥tuǒ 禁不住jīn 拮据jié 剜wān掺菜chān 庇护bì 祷告dǎo 熬煎jiān2. 多音字3. 形似字4. 词语褴褛：衣服破烂。

失魂落魄：形容心神不定、非常惊慌的样子。

如数奉还：按原来的数目收回。

酬谢：用金钱、礼物等表示谢意。

拮据：手头紧，经济境况不好。

微不足道：非常藐小，不值得一提。

剜：(用刀子等)挖。

这里是瞪的意思，表示不满。

庇护：袒护，保护。

祈祷：一种宗教仪式，信仰一神教犹太教的向神默告自己的愿望。

《父母的心》教案教学设计(北师大七年级上册)――川端康成教学目标1、学习本文采用一波三折，跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏，曲折动人。

2、理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。

重点难点1、重点：情节的曲折性。

2、难点：作品流露出的淡淡的哀怨。

教学过程一、导入1、作者简介川端康成，日本现、当代小说家。

出生在大阪。

主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。

1968年获诺贝尔文学奖。

已有多部作品在中国翻译出版。

2、导语“母亲的心是儿女的天堂”。

（柯罗里）“母亲的心是儿女的教室。

”（比彻）……引入《父母的心》一文。

二、阅读课文，整体感知理清文章思路，学生讨论、交流。

这篇小说共有19段，按照小说情节发展的基本规律，可以分为五个部分。

第一部分（5-6），破题。

写穷富两家同在一艘轮船上，形成鲜明的对照，交代了故事发生的背景和人物关系。

第二部分（7-10），故事的开端。

写高贵的妇女想领养穷人的一个孩子。

第三部分（11-13），故事的发展。

写穷男人和他的妻子三次换送子女给富太太的经过。

第四部分（14-18），高潮部分。

上面三次送子换子已为矛盾冲突蓄足了势，这最后一次是要索回女儿，人物的矛盾冲突已发展到了顶点。

第五部分（19），小说的结局。

一家六口终于团聚了。

三、探究课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？学生讨论交流，明确：不能。

因为父母总是这自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。

当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。

如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母爱子之心。

现在这样写的好处是：符合生活的真实；能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；惟其如此，才能使作品产生艺术感染力，打动读者的心。

四、语言训练仔细体味课文中所写的“当爹妈的心”，根据下面提供的情境，用一两句话写出“那位父亲”和他的妻子的心理。

父母的心教学目标1.感受父母浓浓的爱。

2.理解文章在情节安排上“一波三折，跌宕起伏〞的特点。

3.感受小说“浓浓的爱心，淡淡的哀怨〞的风格特征。

教学重难点重点：理解故事情节的一波三折。

难点：把握人物形象。

课时安排1课时教学过程一、激趣导入、解题1.互动游戏——心有灵犀要求两位学生合作，一人面向屏幕，并将屏幕上所展现的词语“愤怒〞“兴奋〞“失望〞用肢体动作表现出来，让背向屏幕的同伴猜其所表现的是哪一种心情。

2.交流谈论——游戏启示提问：从刚刚的游戏中，关于人物描写大家获得了怎样的写法启示？学生交流：如“通过动作、神态等外部描写可以间接表现人物丰富的心理世界。

〞3.解题教师讲述：今天我们将学习一篇由日本著名作家川端康成所写的短篇小说?父母的心?，探究作家又是通过怎样的写法来展现文中父母的一颗怎样的心？4.网络搜索，走进作家①要求学生通过“百度〞这一搜索引擎，查找作者的生平经历、文风特点。

②讨论交流，分享资料。

二、整体感知课文，把握情节1.请同学以自己喜欢的方式，阅读课文。

2.用一句简明的话概括本文的内容。

〔描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事，优越的条件，割不断穷父母对子女的情素，他们三次换送自己孩子，最终决定一个也不送。

〕3.分析本篇小说的三要素学生交流：人物：穷父母、四个孩子、贵妇人和她的女佣；环境：航行在海上的轮船；情节：开端，贵妇人想要领养穷人的一个孩子；开展，穷父母三次换送子女给贵妇人；高潮，穷父母要回自己的女儿；结局，穷人一家六口又团员团聚了。

4.你认为本文故事围绕穷父母送不送孩子情节有何特点？作用怎样？学生交流：情节特点：一波三折，跌宕起伏；作用：增加文章的可读性，引人入胜；更突出了曲目穷父母内心的矛盾和对子女的爱。

5.讨论阅读本文时在语速、感情方面应该注意些什么？学生交流并范读。

教师指点：语速舒缓，语带无奈、哀怨，读出浓浓的爱心、淡淡的哀愁。

6.换位思考，假设你是作品中的父母，你认为该不该送走孩子？学生思考后，交流。