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第1篇一、案例分析题1. 案例背景小明是一名初中生，成绩中等偏下，性格内向，不爱说话。
在课堂上，小明总是低着头，不敢与老师、同学交流。
课后，小明也不愿意参加课外活动，总是独自一人待在角落里。
家长和老师都十分担心小明的心理健康。
2. 问题分析（1）小明在学习上存在自卑心理，导致他不敢在课堂上发言，不敢与同学交流。
（2）小明性格内向，缺乏自信心，导致他在生活中也不愿意参加课外活动。
（3）家长和老师对小明的关注不够，没有及时发现并解决问题。
3. 解决方案（1）教师应关注小明的心理变化，适时给予鼓励和关爱，帮助他树立自信心。
（2）教师可以采用小组合作、讨论等方式，鼓励小明在课堂上积极参与，提高他的表达能力。
（3）教师可以邀请小明参加课外活动，培养他的兴趣爱好，让他感受到集体的温暖。
（4）家长应多与孩子沟通，了解他们的心理需求，关注孩子的成长。
4. 案例启示（1）教师应关注学生的心理健康，及时发现并解决学生心理问题。
（2）教师应采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。
（3）家长应关注孩子的成长，与学校共同教育孩子。
二、案例分析题1. 案例背景小华是一名小学生，性格活泼开朗，但在学习上却成绩较差。
小华的父母十分担心，认为小华没有学习动力，缺乏自主学习能力。
2. 问题分析（1）小华的父母过于关注孩子的学习成绩，忽视了孩子的兴趣爱好和个性发展。
（2）小华可能存在学习动力不足的问题，导致他在学习上缺乏积极性。
（3）小华可能没有养成良好的学习习惯，导致学习效果不佳。
3. 解决方案（1）父母应调整教育观念，关注孩子的全面发展，尊重孩子的兴趣爱好。
（2）父母可以与孩子一起制定学习计划，帮助他养成良好的学习习惯。
（3）父母可以鼓励孩子参加兴趣班，提高他的学习兴趣。
（4）教师可以针对小华的学习情况，采取个性化的教学方法，激发他的学习动力。
4. 案例启示（1）家长应关注孩子的心理健康，尊重孩子的个性发展。
（2）家长应与孩子共同制定学习计划，培养孩子的自主学习能力。
教育教学案例分析经典试题100例(附答案)皇甫学校编辑：李敬之{注}案例分析题（答题要求：对题目中所给的一些富有成效的教育现象的案例进行回答时，只需说明其中所蕴涵的道理，对题目中所给出的具体事例的案例解答时，考生需要应用所学的教育学、心理学以及新课程知识给予正确评价，并且指出本事例中当事人的正确行为应该是什么?并说明理由）浅谈教育教学案例分析一、什么是教育教学案例分析教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的，把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供学习者思考分析和决断的案例（往往是一个故事、一个事例或一个事件），通过学习者独立分析或相互讨论，来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。
上海市一位青年教师曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》，其中写到在一次作文讲评课上，让一个男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。
台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。
沉默中，我突然从后悔自责中省悟：初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而是自信战胜了这一切。
有时候，一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。
眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。
我终于微笑着开口了：“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！”我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。
终于，我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。
那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。
因为动情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说是声情并茂了，我知道他已渐渐进入了状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。
我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头，默默地赞许地注视着他。
朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。
我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。
（案例分析并不注重“唯一”的标准答案，而更注重学习者的思考与分析过程。
教育学案例分析题案例1：赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。
大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。
为了解和接近学生，以便取得学生的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。
但是，一学年下来，赵教师却感到非常沮丧；不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。
为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。
问题：（1）请从教育学有关原理的角度，指出赵教师工作的主要问题在哪里？（2）试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作答：(1)赵老师用教育家陶行知先生"爱满天下"来鞭策自己是正确的,立下的志愿也很好,但他为了取得学生的依赖,几乎对学生的各种愿望都是有求必应,这种做法严重违背了德育的基本原则,德育要方向性与现实性相结合,严格要求与尊重信任相结合,才能获得良好的效果,赵老师方法失当,爱严相失.(2)赵老师应加深教师的基本素养,特别是教育理论素养和教育能力素养,要懂理理论联系实际,把所学到的知识分析,再创造,制定一套可行的方案.要尊重信任学生,也要严格要求学生.案例2：最近一项调查结果显示：98.6%的学生见到老师能主动问好或打招呼，而只有不到9%的老师主动跟学生问好或打招呼。
问题：这个现象说明了什么问题？请从教师职业道德素养及师关系角度进行分析。
答：这个现象说明在现今的教育过程中,教师的职业道德素养的缺点以及教师对学生亲切关怀耐心帮助平等相待,作学生的知心人.教师对学生的这种爱应是对学生严格要求和尊重信任的统一,应做到公正无私,关心热爱每一个学生,尤其是那些需要帮助的落后生,差生做为教师应努力营造和谐融洽的师生关系,而不要扮演高高在上,遥不及的"老师".案例3 ：70%的学生恐惧开家长会据北京汇文中学主管德育的副校长谢海涛介绍，从调查结果看，至少有70%的学生在开家长会的时候提心吊胆，剩下的30%是那些被公认的好学生。
教育案例分析试题及答案
一、案例背景
某中学在进行一次教学改革，引入了“翻转课堂”的教学模式。
在这种模式下，学生在家中通过视频观看教师的讲解，而课堂时间则用于讨论和实践。
经过一段时间的实践，教师发现学生参与度有所提高，但成绩提升不明显。
二、问题
1. 分析翻转课堂模式下，学生参与度提高的原因。
2. 探讨翻转课堂模式下，学生成绩提升不明显的可能原因。
3. 提出改进翻转课堂教学模式的建议。
三、答案
1. 学生参与度提高的原因可能包括：
- 视频讲解可以反复观看，有助于学生对知识点的深入理解。
- 课堂时间用于讨论和实践，提高了学生的互动性和参与感。
- 学生可以根据自己的学习节奏来安排学习时间，增强了学习的自主性。
2. 学生成绩提升不明显的可能原因可能包括：
- 学生在家中观看视频时缺乏有效的监督和指导。
- 翻转课堂模式下，课堂讨论和实践的时间可能不足以覆盖所有知识点。
- 学生可能在观看视频时缺乏足够的专注力，导致学习效果不佳。
3. 改进翻转课堂教学模式的建议可能包括：
- 加强对学生在家学习过程的监督和指导，例如通过在线平台进行定期检查。
- 优化课堂讨论和实践的内容，确保覆盖所有重要知识点。
- 增强课堂互动，鼓励学生提出问题和分享学习经验，提高学习效率。
四、分析
翻转课堂模式是一种创新的教学方法，它通过重新安排教学内容的传递方式，提高了学生的参与度。
然而，要实现成绩的提升，还需要教师和学生的共同努力，以及对教学模式的不断优化和调整。
教育学案例分析题及答案精华版教师资格考试教育学案例分析题及答案精华版（一）内容介绍>>几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。
于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
简要分析：一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。
在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。
尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生研究的兴趣的培养以及学生个性的发展。
（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。
（是人，而不是）学生是研究的主体，是研究的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。
要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
师生要平等相待。
（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。
二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。
”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。
（1）“听蚂蚁唱歌呢。
”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。
（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。
“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。
）（2）一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。
教师招聘考试教育学案例分析题汇总(附答案)[案例1] 教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖〞两个字时说：“多了就卖，少了就买。
〞学生很快记住了这两个字。
还有的学生把“枯燥〞写成“干躁〞，把“急躁〞写成“急燥〞，教师就教学生记住：“枯燥防失火，急躁必跺足。
〞从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。
这些教法有何心理学依据？[参考答案] 这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。
心理学的知识告诉我们：但凡有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的根底上进展识记，记忆效果就好。
简言之，教师应教学生进展意义识记。
[案例2] 在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处〞时，学生小方的答复是：“造房子，造仓库，造学校，铺路〞；学生小明的答复是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉〞，请问小方和小明的答复如何？你更欣赏哪种答复？为什么？请根据思维的原理进展分析。
[参考答案]小方答复砖头的用途都是沿着用作“建筑材料〞这一方向发散出来的，几乎没有变通性。
而小明的答复不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的开展。
[案例3] 一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。
新学年开场了，他对教室进展了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。
请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？[参考答案]这位热情的教师出发点虽然很好，但事及愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。
根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。
[案例4]“教师，我能不用书中的原话吗？〞一位教师在教学?两条小溪的对话?时，教师让学生分角色表演。
教育学期末复习综合练习1、某中学有位新上任的语文老师，对教学非常认真负责，也能主动向一些有经验的老教师学习，如经常去听他们的课，也看了许多教学视频。
但是令她苦恼的是，尽管她将那些教师的成功教学经验与方法运用到了自己的课堂教学中，教学效果却总是不太好。
请运用教育学的有关原理分析令该教师苦恼的根源，并说说选择教学方法和教学手段的主要依据是什么？答：①选择与运用恰当的教学方法与手段是教学取得成功的关键因素之一②选择与运用适当的教学方法与手段是基于对具体的教学中多个因素的分析，包括：（1）教学的目的和任务。
（2）教学内容的性质和特点。
（3）教学对象的实际情况。
（4）学校教学时间、教学设备和条件等；（5）教师自身素养、教学经验及个性特点（6）教学方法的类型与功能。
③教学方法和手段的选择与运用是一种创造性的活动，不能盲目照搬别人的经验和方法。
案例中的老师尽管教学态度认真，也乐于学习，但是却没有取得预期的教学效果，原因正在于此。
2、某中学初二1班转来一个学生小山，他性格内向，学习成绩差，很少按时完成作业。
班主任李老师多次找他谈话，与他讲学习的重要性，小山每次都点头，但回到班上却表现依旧。
李老师家访后了解到小山的父母几年前离异，跟着母亲一起生活。
父母都很少关心她的学习，由于学习基础差，他跟不上班，对学习也没有兴趣。
如果你是小山的班主任，你将如何做好小山的教育转化工作？请依据德育中“学生的知情意行诸因素统一发展规律”进行分析。
答：德育过程是培养学生知、情、意、行协调发展的过程，知即道德认识，情即道德情感，意即道德意志，行即道德行为。
在德育过程中，知、情、意、行的统一是衡量思想品德形成的标志。
是构成人的思想品德的基本因素，由知到行的统一不是自然实现的，离不开情和意等因素的中介作用；在思想品德形成和发展过程中，知、情、意、行等要素具有不可替代的作用。
他们之间的关系是相互联系、互为条件、相互制约、相互转化的。
所以对学生进行德育必须晓知以理，动知以情、持之以恒、导之以行。
第1篇一、案例分析背景小明，男，12岁，某小学六年级学生。
小明性格开朗，热爱集体，但在班级中，他经常与其他同学发生冲突。
这些冲突大多源于课堂纪律、作业完成、个人兴趣等方面的分歧。
班主任王老师了解到这一情况后，决定从以下几个方面入手，对小明的冲突行为进行干预。
二、案例分析1. 冲突事件一：课堂纪律问题在一次数学课上，小明因为没认真听讲，被老师批评。
下课后，小明认为老师对他不公平，于是与老师发生了争执。
争执过程中，小明情绪激动，甚至动手推了老师一下。
事后，王老师对小明的行为进行了反思，认为小明之所以出现这样的行为，是因为他在课堂上缺乏自信，觉得自己受到了不公平的对待。
2. 冲突事件二：作业完成问题小明在完成作业时，经常因为粗心大意而犯错。
一次，他的数学作业错误率较高，王老师对他进行了批评。
小明感到很委屈，认为老师过于严格。
此后，小明在课堂上故意不完成作业，甚至故意将作业本弄丢，以此抗议老师的批评。
3. 冲突事件三：个人兴趣问题小明喜欢画画，但他在班级中的学习成绩一般。
在一次班级活动中，王老师安排了一个与数学相关的游戏，小明感到很无聊，于是故意在活动中捣乱，导致活动无法顺利进行。
三、案例分析处理过程1. 了解冲突原因王老师首先对小明的家庭背景、性格特点、兴趣爱好等方面进行了深入了解。
通过与学生、家长、任课教师的沟通，王老师发现小明出现冲突的原因主要有以下几点：（1）缺乏自信，容易受到外界影响；（2）对老师的批评过于敏感，容易产生抵触情绪；（3）个人兴趣爱好与班级活动不符，导致参与度不高。
2. 制定干预措施针对以上原因，王老师制定了以下干预措施：（1）加强心理辅导，帮助小明树立自信。
王老师定期与小明进行谈心，了解他的内心想法，帮助他正确认识自己，增强自信心。
（2）关注小明在课堂上的表现，及时发现并纠正错误。
王老师要求任课教师关注小明在课堂上的表现，及时纠正他的错误，帮助他提高学习成绩。
（3）开展丰富多样的班级活动，提高小明的参与度。
第1篇一、案例分析试题【案例背景】小明，男，12岁，小学五年级学生。
他性格内向，不善与人交流，学习成绩一般。
在课堂上，他很少主动发言，常常低头做自己的事情。
小明在家里也很少与父母沟通，总是默默地完成作业。
最近，小明的成绩有所下滑，老师发现他在课堂上注意力不集中，作业错误率较高。
【案例分析】1. 请分析小明学习成绩下滑的原因。
2. 作为班主任，如何帮助小明提高学习成绩？3. 请结合案例，谈谈教师在教育教学中如何关注学生的心理健康。
二、答案1. 小明学习成绩下滑的原因有以下几点：（1）性格内向，不善与人交流，导致他在课堂上缺乏自信，不敢主动发言，从而影响了学习效果。
（2）缺乏家庭关爱，与父母沟通较少，导致他在心理上感到孤独，影响了学习积极性。
（3）注意力不集中，容易分心，导致学习效率低下。
（4）学习方法不当，对知识掌握不牢固。
2. 作为班主任，可以从以下几个方面帮助小明提高学习成绩：（1）关心小明的生活，了解他的心理需求，给予关爱和鼓励，增强他的自信心。
（2）开展班级活动，鼓励小明积极参与，提高他的社交能力，让他感受到集体的温暖。
（3）针对小明的学习问题，制定个性化辅导计划，帮助他掌握学习方法，提高学习效率。
（4）与家长沟通，共同关注小明的学习情况，形成教育合力。
3. 结合案例，教师在教育教学中关注学生心理健康的方法如下：（1）关注学生的情感需求，尊重学生的人格，给予关爱和支持。
（2）关注学生的心理变化，及时发现心理问题，采取有效措施进行干预。
（3）培养学生的自我意识，提高他们的心理素质，增强抗压能力。
（4）开展心理健康教育课程，普及心理健康知识，提高学生的心理健康水平。
（5）建立良好的师生关系，营造和谐的班级氛围，为学生提供良好的成长环境。
总之，在教育教学中，教师应关注学生的心理健康，关注学生的个性发展，关注学生的情感需求，为学生的全面发展奠定基础。
第2篇题目：学生心理辅导案例分析案例背景：小明，男，15岁，初中二年级学生。
《教育学》案例分析题综合练习及参考答案教育学案例分析题综合练习及参考答案教育学案例分析题是教育学领域的常见题型，要求考生对具体案例进行分析和解答。
本文将综合几个教育学案例分析题，并提供参考答案。
案例一：小明的学习方法小明是一个中学生，他在学校成绩一直名列前茅，但最近他的成绩出现下滑。
他的父母非常关心他的学习情况，希望他能拿回好成绩。
请分析小明的学习方法，并给出建议。
答案：小明目前的学习方法可能存在一些问题。
首先，他可能过于依赖纸质教材和老师的讲解，缺乏自主学习能力。
其次，他可能没有合理安排时间，导致学习效率低下。
建议小明采取以下措施：1. 提高自主学习能力：鼓励小明多利用互联网和图书馆等资源进行独立学习，培养自主思考和解决问题的能力。
2. 制定学习计划：帮助小明合理安排学习时间，将各科目的学习任务分解成小目标，有条不紊地进行学习。
3. 多种学习方式结合：推荐小明采用多种学习方式，如阅读、听讲座、参加讨论等，有效提高学习效果。
案例二：实施素质教育某中学近年来积极推行素质教育，但在实施过程中遇到了一些问题。
请分析该中学实施素质教育的问题，并提出解决办法。
答案：在实施素质教育的过程中，该中学可能遇到以下问题：1. 实施难度大：素质教育需要全体师生的共同参与和努力，但可能会遇到师资不足、课程设置难以调整等问题。
2. 评价体系不完善：传统的考试评价体系难与素质教育相契合，导致对学生的综合素质评价困难。
解决办法：1. 加大师资培训力度：组织相关培训和研讨活动，提升教师的素质教育理念和实施能力。
同时，招聘更多素质教育方面的专业教师。
2. 创新评价方式：建立多元化的评价体系，包括学生作品展示、志愿服务记录等，全面评价学生的综合素质。
同时，逐步减少对传统考试成绩的依赖。
案例三：高校选拔优秀生源某高校需要选拔优秀的生源，以提升学校整体实力。
请分析该高校在选拔优秀生源方面可能遇到的问题，并提出解决办法。
答案：在选拔优秀生源的过程中，该高校可能遇到以下问题：1. 客观公正性难以保证：由于选拔过程主观性存在，可能导致不公平的情况发生。
线封密4 第共(页) 页5 1 / 142 / 14卷）A 期末考试试卷（2008–2009学年第一学期华中师范大学分）分，共10三、判断题：（在题前括号内打×或√。
每题1最早提出“把发展基础教育的责任交给地方，有步骤地实行九年义务教育”的是）1. （。
《中共中央关于教育体制改革的决定》27个省（自治区、直辖（）2. 2001年下半年，教育部在各地自愿申报的基础上确定了38个区（县、市）作为义务教育课程改革试验区。
市）的 3. 主张“一切知识都从感官的知觉开始”的教育家是赫尔巴特。
（）4. 在奴隶社会和封建社会里，教育学还没有成为一门独立的学科。
（）5. 宜用于升级考试、毕业考试、合格考试的教学评价是目标参照性评价。
（） 6. 生产力是教育目的产生和变化的现实基础。
（）7. 教学是教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。
（）这是教育所独有的区别于其他事物现象的特征。
在阶级社会中，教育具有阶级性，（）8. 9. 重视教材的心理组织是活动课程论的特点之一。
（）。
“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。
”这句话出自《学记》（）10. 分）10分，共20五、案例分析题：（每题分析下列材料所揭示的问题及其原因，并论述如何通过课堂教学组织形式的改进促进1. 教学过程中的机会均等。
群体教学中的实际情况与然而，每个教师都意识到应努力为班内的所有学生提供均等的学习机会，针对某些（十分无意识地）这种理想相差甚远。
对师生在课堂里相互作用所进行的观察表明：教师与讲解，而忽视了其他学生。
教师给予了某些学生更多的积极强化与鼓励，鼓励他学生进行教学回答问题，对待其他学生就并非如此。
一般说来，教师对班内三分之一们积极参与课堂讨论以及班内半数较差的学生所得到的关注与帮助最少。
最多的鼓励，或四分之一的优秀生最为关注并给予师生之间关系的这些差异使得一些学生得到了（其他学生所得不到的）更多的机会与鼓励。
下面案例反映了教学过程中的哪种必然联系？试运用该理论评价这位教师教学的得失。
2. 冬天下雪一课。
课文讲的是：教师正带领学生学习《雪地上的小画家》这是低年级的一堂语文课，纷纷用自己的足和爪子小鸡等小动物们都出来了，清晨，小鹿、了，大雪将整个原野都覆盖起来。
为什么向学生们提了一个问题：教师在完成教学任务以后，在雪地上“画”出了美丽的图画。
有一个学生站起来回答说：“老师，因为青蛙和蛇没有毛衣服，青蛙和蛇没有出来？不一会儿，“不知道就不要乱”老师听了以后很不高兴，用非常严厉的口吻说：怕冷，所以呆在家里没出来。
“谁知道？谁能告诉大家正确的答案？”这时”在让这个学生坐下以后，老师又问全班同学：说！师说：“我告诉你们，青蛙和蛇是候，教室里静极了，再也没有人起来回答。
看到这个情形，老冷血动物，冬天需要‘冬眠'，所以不可能出来，这个道理等你们上初中以后就明白了。
”12分）六、论述题：（“学者有四失，教者必知之。
人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。
此”请解释这段文字，分析其中体现的教育思想，四者，心之莫同也。
知其心，然后能救其失也。
并联系实际举一个案例进行分析。
答案三、判断题1.√2.×3.×4.√5.√6.×7.×8.×9.√10.×五、案例分析题1. 答：（1）材料所揭示的问题是：教学过程中的机会均等是教育机会均等的一个重要方面，大多数教师能够意识到在教学中应该给学生提供均等的学习机会，实践中却难以做到。
（2 分）（2）材料揭示了造成上述问题的一个重要原因：现行的教学组织形式影响了学生在教学过程中获得均等的教育机会。
由于班级授课制是一种面向学生集体的教学组织形式，如何保证学生享有均等的学习机会，一直是班级教学中的一个难题。
（3 分）（3）为了克服班级授课制的上述局限，可从如下几个方面改进课堂教学组织形式：（只要答出其中3点，即给5 分）①缩小班级规模，实行小班教学，使学生获得更多的学习机会；②压缩集体教学时间，增加个别辅导时间；③增加辅导教师，实施小班教学；④组织小组合作学习，发动学生辅导同伴；⑤按能力或兴趣分组，进行分组教学。
2. 答：案例反映了教学过程中教师主导作用与学生主动性的必然联系。
（5分）3 / 14）发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件；（12）调动学生的学习主动性是教师有效地教学的一个主要（3）防止忽视学生积极性和忽视教师主导作用的偏向。
（ 5 分）因素；案例中教师教学的得失评析：（优点：这位教师不是以单纯地传授知识为目的，在完成教学任务后，向学生提出了“青蛙和有利于学生的发展。
蛇”的问题，这说明教师善于引申教学内容，引导学生进行拓展性思考，挫伤了教师提出的问题不适合学生的发展水平；教师的态度和批评打击了学生学习的兴趣，缺点：师生关系也变得紧张创造力；破坏了本来活跃的课堂气氛，学生的积极性，扼杀了学生的想象力、起来。
12分）六、论述题：（时）这段话的意思是：学习的人有四种过失容易犯，教导的老师一定要知道。
人在学习的答：（1太容易，或有认为（知道一些就满足了），候，或有贪多而不求甚解的毛病，或有得少为足的毛病必须先明这四种心理都不相同，不求进步的毛病。
生起轻忽而不认真学习的毛病，或有自我设限，分）（3白这些心理，然后才能挽救这些缺失。
）这段话体现了因材施教的教学原则。
其基本含义是：教师要从学生的实际情况、个别（2差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短、获得最佳发展。
因材也受我国的施教的教学原则是对我国教育经验的总结，它既为学生身心发展的客观规律所决定，分）（3 教育目的所制约。
）贯彻的基本要求是：针对学生的特点进行有区别的教学；采取有效措施使有才能的学（3分）（3 生得到充分的发展；热情关爱后进生。
分）3）联系实际举例分析。
（（4案例1：如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。
有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。
比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。
比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，什么叫‘酷毙了'？”“老师，怎样才能当上还珠格格？”我一时哑然。
有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。
问题：面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？请作教师素质现代化的要求来回答答：这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物，新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。
教育现代化的核心是教师素质的现代化。
因为教育中的任何活动都要靠教师进行，教育的目标的实现，效果如何都取决于教师。
教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代化，职业道德素质的现代化，能力素质的现代化。
总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。
案例2：成都市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥赛等）成绩作为录取新生的依据。
”问题：你对成都市教育局的规定有什么看法？请从全面发展的教育目的出发对奥赛进行评价。
答：我认为成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学，避免教育偏离它的轨道，成了变相教育。
这个规定也促进了全面发展教育目的的实现。
实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。
全面发展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等五育组成。
在新技术革命的挑战面前，注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。
奥赛正是发展学生的智力，用知识的精华去武装学生，迎合教育的趋向。
但许多人却一味地为了奥赛。
只注重去发展学生的智育，而忽视其它四育的发展，厚比薄彼，有所偏废。
这样培养出来的学生只知竞赛，而不知其他是不是健全的。
案例3：读者者薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷（化名）跟过去比好像换了个人。
以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。
到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了不动作，被老师发现了。
新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。
以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。
很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。
问题：请从该案例分析，对待有问题的学生新老师的教育机智。
请从小学生的生理及心理发展特点来分析。
答：小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。
他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持久，小学生的情感不稳定性以及不善于控制4 / 14这些都是小学生的生理及心理的特点也很突出，特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。
的发展特点。
又并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠正了他，上面这位新老师正是正确认识到了这点，这对孩子的健康成长更教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，不伤害他的自尊心，为重要和紧迫。
：案例4 把死兔装进桶里放到学校的火炉美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，19世纪末，岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意着孩子，他里烧烤，弄得到处臭气熏天。
9在我们这里最坏，让我防不胜防，关痛死了。
”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，只是我们还没有找到发挥他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，对丈夫说：“你错了，亲爱的，后来孩子很快走上了正路，他聪明才智的地方罢了。
”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，卡耐基。
?成为美国著名的企业家和思想家，他说是戴尔问题：你怎样理解“坏孩子”“差学生”？你从这个故事中得到什么启发？德智体全面发展水平较差或发展不平衡的所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求，答：决没世界上只有教不好学生的老师，学生。
学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，平等公正地对待他们，、教育的力量是巨大的。
从这个故事中我们可以知道：1有不可教育的孩子。
、3尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育。
2、一分为二地看待他们，找出教育的切入点。
给差等生以高尚的教育爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。
5案例当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都有一个好前而是保护好自己孩子现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些，程，的天赋别再受学校的侵害吧！”问题：这段话引起了你怎样的思考，请你从教育的根本目的出发对中国当前的教育进行反思。
