普通话平翘舌音辩证

一、教案基本信息普通话平翘舌音辩证教案课时安排：45分钟教学目标：1. 让学生掌握普通话中平翘舌音的发音方法。

2. 培养学生正确发出平翘舌音的能力。

3. 提高学生对普通话语音的辨析能力。

教学重点：1. 平翘舌音的发音方法。

2. 平翘舌音的辨析技巧。

教学难点：1. 平翘舌音的发音准确性。

2. 实际运用中平翘舌音的区分。

教学准备：1. 平翘舌音的发音示例词语。

2. 平翘舌音的练习材料。

二、教学过程1. 导入：教师通过讲解平翘舌音的重要性，引起学生的兴趣。

2. 讲解平翘舌音的发音方法：教师讲解平翘舌音的发音特点，示范发音，让学生感受平翘舌音的区别。

3. 练习平翘舌音：学生跟读，模仿教师的发音，教师纠正发音错误。

4. 小组讨论：学生分组，讨论平翘舌音在实际运用中的辨析技巧。

5. 练习题目：学生完成一些有关平翘舌音的练习题目，巩固所学知识。

6. 总结：教师对学生的练习进行点评，总结平翘舌音的发音方法和辨析技巧。

三、作业布置1. 学生回家后，练习平翘舌音的发音，录制视频或音频，发到班级群内进行分享和交流。

2. 完成一份关于平翘舌音的练习试卷，加深对平翘舌音的理解和掌握。

四、课后反思教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。

五、教学评价通过学生的练习、作业和课堂表现，评价学生对平翘舌音的掌握程度，为今后的教学提供参考。

六、教学活动设计1. 互动游戏：教师设计一个关于平翘舌音的互动游戏，让学生在游戏中练习平翘舌音的发音和辨析。

2. 角色扮演：学生分组，进行角色扮演，模拟实际场景，运用平翘舌音进行对话。

3. 故事讲解：教师讲述一个含有平翘舌音的故事，让学生跟读并模仿发音。

七、教学资源利用1. 使用多媒体教学设备，播放平翘舌音的发音示例和练习材料，帮助学生更好地理解和掌握发音方法。

2. 利用网络资源，寻找一些有关平翘舌音的教学视频，让学生在课后进行自主学习。

八、教学拓展1. 邀请一位普通话水平较高的嘉宾，进行平翘舌音的示范和讲解，让学生更深入地了解平翘舌音的发音技巧。

如何区分平舌音和翘舌音普通话中舌尖前音(又叫平舌音)z、c、s 和舌尖后音（又叫翘舌音）zh、ch、sh这两类声母的发音部位一前一后，完全对立，很多人会把舌尖后音读成舌尖前音。

若想改变这种情况，首先要熟练掌握这两类声母的发音特点及规律，其次要能准确区分含有两类声母的不同的字词。

具体的区分方法是：第一，利用普通话声韵配合关系来区分。

普通话声韵配合规律显示：（1）以ua uai uang 作韵母的字，声母是zh ch sh,如“抓、耍、拽、庄、床、双”等；（2）以en作韵母的字，除了“怎、参（差）、岑、森”几个字外，以eng作韵母的字，除了“层、曾”和以“曾”做声旁的少数字外，其余字的声母都是舌尖后音。

（3）以ou作韵母的字，除了“凑”等少数字外，其余的声母是ch；（4）以uen作韵母的字中，只有“顺、吮、舜、瞬”四个字的声母是sh,其余字声母是s；（5）以ong作韵母的字中，声母只有s,没有sh。

第二，根据形声字声旁的表音功能，利用已知的声旁推断出同声旁的一批字的读音。

这种方法虽有例外，但不妨一试，只是用时须谨慎，以免有出入。

（1）记住形声字的声旁进行类推。

在现行汉字中，形声字占了很大比例，我们可以利用形声字的声旁来记住平翘舌音字：“中”是一个翘舌音字，那么以“中”为声旁的字一般来说是翘舌音字，如：种、钟、肿、盅、忠、衷、仲、舯、冲、忡。

“曾”是平舌音，如：蹭、噌、增、赠常用翘舌音代表字：声母为zh的代表字：丈、止、专支、长、正、主、占、召、只、执、朱、至、者、直、知、爪、枕、之、周、州、卓、乍、壮、庄声母为ch的代表字：叉、出、池、产、场、成、抄、辰、呈、昌、垂、春、喘、厨、筹、查、搀、尝、撤声母为sh的代表字：少、市、申、生、式、师、舒、诗、叔、尚、受、舍、刷、删、稍、率、善、暑、衫、舌、失、十、寿、疏（2）利用汉字声旁的声母d、t判断。

如：滞、阐、蝉、查、召、终、昼等声旁的声母都是d、t,声旁的声母虽不读d、t的，但它与d、t的字有关，这样的字也读翘舌音。

如何区分平舌音和翘舌音如何区分平舌音和翘舌音普通话中舌尖前音(又叫平舌音)z,c,s 和舌尖后音(又叫翘舌音)zh,ch,sh 这两类声母的发音部位一前一后,完全对立,很多人会把舌尖后音读成舌尖前音. 若想改变这种情况, 首先要熟练掌握这两类声母的发音特点及规律,其次要能准确区分含有两类声母的不同的字词. 具体的区分方法是: 第一,利用普通话声韵配合关系来区分.普通话声韵配合规律显示: (1)以ua uai uang 作韵母的字,声母是zh ch sh,如"抓, 耍,拽,庄,床,双"等; (2)以en 作韵母的字,除了"怎,参(差) ,岑,森"几个字外,以eng 作韵母的字,除了"层,曾"和以"曾"做声旁的少数字外,其余字的声母都是舌尖后音. (3)以ou 作韵母的字,除了"凑"等少数字外,其余的声母是ch; (4)以uen 作韵母的字中,只有"顺,吮,舜,瞬"四个字的声母是sh,其余字声母是s; (5)以ong 作韵母的字中,声母只有s,没有sh. 第二,根据形声字声旁的表音功能,利用已知的声旁推断出同声旁的一批字的读音.这种方法虽有例外,但不妨一试,只是用时须谨慎,以免有出入. (1)记住形声字的声旁进行类推.在现行汉字中,形声字占了很大比例,我们可以利用形声字的声旁来记住平翘舌音字: "中"是一个翘舌音字,那么以"中"为声旁的字一般来说是翘舌音字,如:种, 钟,肿,盅,忠,衷,仲,舯,冲,忡. "曾"是平舌音,如:蹭, 噌,增,赠常用翘舌音代表字: 声母为zh 的代表字:丈,止,专支,长,正,主,占,召,只, 执,朱,至,者,直,知,爪,枕,之,周,州,卓,乍,壮,庄声母为ch 的代表字:叉,出,池,产,场,成,抄,辰,呈,昌, 垂,春,喘,厨,筹,查,搀,尝,撤声母为sh 的代表字:少,市,申,生,式,师,舒,诗,叔,尚, 受,舍,刷,删,稍,率,善,暑,衫,舌,失,十,寿,疏(2)利用汉字声旁的声母d,t 判断.如:滞,阐,蝉,查,召, 终,昼等声旁的声母都是d,t, 声旁的声母虽不读d,t 的,但它与d,t 的字有关,这样的字也读翘舌音. "也"是一个零声母字,但它可以作"拖,他,地"等的声旁,也作声旁的其他字,一般也读翘舌音,如:施,池,驰等. "寺"的声母是s,它构成的字有:等,待,这两个字的声母是 d 所以, "寺"构成其他字,一般也读翘舌音,如:诗,持,痔等. (3) 记少不记多的原则在平舌音与翘舌音中,翘舌音占了大部分,首先记住常用的平舌音字,然后在使用时进行排除法推算,即在分辨平,翘舌音时,假如碰到没有把握的字, 又不是自己所记住的常用的平舌音字范围中的字,那一般就是翘舌音字了. (4)对少部分字音特殊的字进行强化记忆我们可以利用声旁和声韵拼合规律进行类推, 这固然能解决大部分的平, 翘舌音字的区分问题, 但是, 还有一小部分字是比较特殊的, 如声旁是翘舌音,字却是平舌音的:速,作,昨,诉,脏等;声旁是平舌音的,字却是翘舌音的:删,珊,跚,捉,疮. 练习: 1. 克服平翘相混淆的练习: z---zh 自治zh---z 制造c---ch 促成ch---c 纯粹s---sh sh---s 松树收缩尊重准则操场储藏增长种族财产差错做主转载此处尺寸损失申诉宿舍算术山色十四 2. 克服尖音的练习经济坚决消息现象亲切恰巧虚心喜讯 3. 克服齿间音的练习字词自私自尊草丛思索罪责参差蚕丝 4. 克服r---y 混用的练习有用柔软勇敢游泳仍然容忍炖肉人民 5.克服n---l 相混淆的练习: n: 奶牛男女南宁泥泞恼怒能耐难能l: 流利嘹亮玲珑劳力流浪理论绿柳n---l: 努力你来留念拦路双音节词语的声母练习: 标兵,包办,报表,门面,摆布,盲目,埋没,渺茫,方法,非凡, 防范,达到,等待,断定,淘汰,贪图,吞吐,恼怒,牛奶,流利, 玲珑,理论,绿柳,劳力,观光,宽阔,空旷,缓和,憨厚,积极, 经济,讲解,捷径,恰巧,亲切,消息,信息,喜讯,正直,追逐, 卓著,转折,超产,冲出,抽查,长城,踌躇,山水,设施,双手, 声势,税收,仍然,容忍,草丛,猜测,从此,催促,措辞,琐碎, 松散,搜索,专职,广告,现象,情趣音变音变的概念:音变就是语音的变化.人们在说话时,不是孤立地发出一个个音节(字) ,而是把音节组成一连串自然的"语流" .由于相邻音节的相互影响或表情达意的需要, 有些音节的读音要发生一定的变化,这就是语流音变普通话的音变包括:变调,轻声,儿化和语气词"啊"的变化等. 1. 变调变调是指在语流中,由于相邻音节的相互影响,使某个音节本来的声调发生变化. 变调:包括:上声的变调, "一"的变调, "不"的变调. (1)上声变调上声在四个声调前都会产生变调, 读原调的机率很小只有在读单音节字或处在词语末尾或句末时才有可能读原调. 上声有两种变调: A.上+非上:变半上---211 练习: 上阴: 百般火车警钟上阳: 祖国旅行导游上去: 讨论土地感谢上轻: 斧子马虎伙计 B.上上相连:变成阳平调---35 变调实例: 鱼水--雨水埋马--买马涂改--土改白米--百米练习: 懒散手指母语小组旅馆广场首长海岛 C.三上相连: 当词语结构是"双单格"时,前两个音节变阳平. 展览馆选举法洗脸水打靶场管理组手写体当词语结构是"单双格"时:开头音节处在被强调的逻辑重音-----读半上[211],中间音节变阳平[35]. 党小组冷处理小两口纸老虎小拇指老保守练习: 练习晃眼口水拇指理解鼓掌广场勇敢彩礼水桶本领海军祖宗演出许多早操脸盆党员伟人羽毛企鹅法律果树解放美术宝贵老领导洗脸水好产品手写体岂有此理永远友好辅导小组讨论: "小组长"是何种格式?如何读? 若一个句子都是上声音节,应怎么读? 例如: 1.请你把美好理想给领导讲讲. 2.请你给我打点洗脸水. 3.请你给我买几把小雨伞. 4.我很了解你. 5.展览馆里有好几百种展览品. (2)"一""不"的变调"一"的四种声调 A 单念,在词句末尾,表示序数,基数或后面跟着别的数词时,读本调阴平.例如: 始终如一第一一九九五年 B 在去声字前读阳平.例如:一个,一定,一律 C 在非去声字(阴平,阳平,上声)前,读去声.例如:一边,一群, 一起 D 夹在重叠的词中间读轻声.例如:看一看尝一尝如"一连" ,如果是作为语素表示"连续"义的副词, "一"要变读为去声(例: "他一连投进两个3 分球") ;如果是表示"第一连队"的名词,"一"字读原调(例:"王成发被任命为一连长") . 又如"一把手" ,如果是指"第一把手""一"字不变调;如果, 是"一把好手""一"字要变读为去声. , 再例: "一班" , "一般" . ①"一"字不变调的:一年级,高一1 班,1 月1 日,2001 年,同一律,说一不二,从一而终,一是一二是二,一不怕苦二不怕死…… "一"在一个词的词尾时,读音不变,仍读原调,如上面说到的"专一,同一,统一,整齐划一" .即便在这个词的后面出现了其他声调的字, "一"的读音也不变,如"统一思想,统一认识""一" , 并不因后面出现了"思"就变读为去声,也不因后面出现了"认"就变读为阳平,这是因为"一"是"统一"的词尾,与后面字的关系是松散的.典型的例子还有一个: "十一斤"的"一"是"十一"的词尾,不能变调,如果认为"一"字后面有个阴平的"斤" ,就盲目变调,就会使人误听为"十亿斤" ! 这样的情况再举例如下,体会即便"一"后面有其他字,也不变调:五一(黄金周) ,六一(节) ,七一(是党的生日) ,八一(军旗) , 十一(国庆) ,万一(有什么事) ,逐一(检查) ,单一(花色) ,第一(个) ,单打一,星期一,九九归一,合二而一,始终如一,不一而足. 练习: 一群一笔一样一切一斤一家一组一时一代一贯一件想一想听一听试一试一来二去一了百了一落千丈一脉相承一毛不拔一劳永逸一股脑儿一分为二一箭双雕一帆风顺一步登天一丝不苟一衣带水一鼓作气一技之长一环扣一环一物降一物一来二去"不"的三种声调 A 单念,在词句末尾或去声(阴平,阳平,上声)前读本调去声.例如: 不我决不不说不谈不写 B 在去声前读阳平.例如:不错不看 C 夹在词语之间读轻声.例如:信不信差不多练习: 不去不想不看不行不惜不来不要不忍说不定来不及买不起不卑不亢不义之财不三不四不拘一格不伦不类不即不离字的变调规律如下: "一,不"字的变调规律如下: 1,后面的字是去声(四声)的时候"一和不"字念阳平(二声); 如:一部,一个人,一定,不会,不怕苦等. 2,后面的字是非去声的时候"一和不"字念去声.如:一般化,一本,一年,不好,不多,不高等3,单念句尾读原调.如:友谊第一,统一等. 4,夹在中间念轻声.如:想一想,说一说,好不好,拿不动,了不起等. "一" 备注:数字里的"一"的读法:在"百,千,万,亿,兆"前, 字要变调,如"一百,一千,一万,一亿,一兆" .但是有个十分重要的提醒,那就是在长数字中,只有位于开头的"一"才变调,位于中间和末尾的"一" 并不变调, 例如"1 万1 千1 百1 拾1", 只有"万" 前面的"一"需变读为阳平,其余的"一"并不变调.又如,尽管"一车, 一年,一种,一个"的"一"要变调,但在"十一车,二十一年,三十一种,四十一个"里,"一"是数字词尾,所以也无须变调. 2. 轻声轻声是一种特殊的音变现象,它处于口语轻读音节的地位,失去它原有声调的调值,重新构成自身特有的音高形式,听感上显得短促模糊. 轻声的规律大致有以下几种: (1)表示方位: 北边上面里头地下(2)叠音名词及动词: 妈妈姥姥跳跳尝尝练练(3)结构助词,时态助词:的地得着了过我们的愉快地写得好笑着哭了学过(4)语气助词: 啊呀吗呢啦吧哇好吗去吧行啦好啊(5)"子,儿,头,么"作词缀及表示多数的"们": 儿子椅子鸟儿花儿木头看头什么他们(6)口语中历史悠久的双音节词语: 玻璃时候告诉行李凉快规矩窗户朋友阔气粮食头发先生(7)有些起辩义作用的同音词. 东西(指方向)——东西(指物品) 地道(指隧道)——地道(指纯正的) 大意(指主旨)——大意(指疏忽) 老子(人名) ——老子(指父亲) 轻声的发音规律是: (1)读半高平调[44]:当前一个音节的声调是上声时,后面的轻声音节的调形是短促的半高平调[44].例如: 上+轻: 姐姐老实喇叭(2)读低降调[31]:前一个音节的声调是非上声时,后面的轻声音节的调形是短促的低降调[31].例如: 阳+轻: 婆婆粮食头发阴+轻: 先生玻璃庄稼去+轻: 弟弟意思漂亮轻声调值的比较: 老实[44]——粮食[31] 练习: 抽屉胳膊客气功夫脑袋脾气包袱窗户阔气耳朵亲戚溜达便宜喇叭亮堂俏皮惦记桌子故事合同妈妈拳头什么他们尾巴衣服月亮外甥新鲜热闹星星扑克 3. 儿化儿化是指一个音节带上卷舌动作,其韵母发生音变,成为卷舌韵母——儿化韵. 儿化在有些词语里具有词性和词义的作用,有些儿化具有细小,轻微的意思,还有的表示说话人喜爱,亲切的感情. (1)词性的作用: 盖(动词)——盖儿(名词) 尖(形容词)——尖儿(名词) 破烂(形容词)——破烂儿(名词) 亮(形容词)——亮儿(名词) (2)词义的作用: 头(脑袋)——头儿(领导,首领,一端) 眼(眼睛)——眼儿(窟窿眼儿,小孔) 白面(面粉)——白面儿(白色粉末或毒品) 信(书信)——信儿(消息) (3)表示小,可爱,亲切或蔑视,鄙视等多种感情色彩或语气.例如: 小牛儿小孩儿宝贝儿心尖儿小草儿小崽儿门缝儿有趣儿小丑儿小偷儿(4)北京话口语习惯沿袭下来的: A.说哪儿去了,没边儿没沿儿的. B.一大早儿就遛弯儿去了. C.这天儿真好,明儿见. 练习: 价码儿刀把儿鞋带儿老伴儿门槛儿大伙儿聊天儿墨水儿面条儿个头儿树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼. 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的奔头儿bèntour 冰棍儿bīnggùnr 大伙儿dàhuǒr 刀把儿dāobàr 电影儿diànyǐngr 调号儿diàohàor 调门儿diàoménr 粉末儿f?nmòr 兔儿tùr 味儿wèir 注意: "儿"要成独立音节. 注意:有时在文章中根据节律的需要, 如: 1,鸟儿将巢安在繁花绿叶当中…… 2,太阳热热地晒着,蝉儿高唱,稻花飘香. 4. "啊"的音变啊的音变当语气助词"啊"处在语句末尾时,由于受到前面那个音节末尾因素的影响,常常会发生音变.其规律是: (1)前面的音素是i ü a o(ao iao 除外)e ê时,读ya. 例: A.你到哪去啊? B.原来是他啊! C.这可是他毕生的心血啊! D.这个小孩儿真可爱啊! E 桂林的山真奇呀! (2)前面的音素是u (包括ao iao)时,读wa. 例: A.您在哪住啊? B.真可笑啊. C.这棵树真高啊! (3)前面的音素是n(前鼻音的韵尾)时,读na 例:A.好大的烟啊! B.什么人啊! C.这事情办得真冤啊! (4)前面的音素是ng(后鼻音的韵尾)时,读nga 例:A. 这有什么用啊! B. 真漂亮啊!C. 这木头真硬啊! (5)前面的音素是-i(后)时,读ra 例: A.这是一首多好听的诗啊! B. 你到是快点吃啊! (6) 前面的音素是-i(前)时,读za 例:A.你来过几次啊? B.多帅的字啊! C.不要自私啊! 朗读实例: 嗬!好大的雪啊! 小心啊,别把手指割掉. 太阳它有脚啊. 为什么白白走这一遭啊? 可真是一方水土养一方人啊. 满桥豪笑满桥歌啊! 唱啊唱,嘤嘤有韵,婉如春水淙淙. 雪大路滑,当心啊! 是啊, 我们有自己的祖国, 小鸟也有它的归宿, 人和动物都是一样啊. 人生会有多少个第一次啊! 猫说: "行啊. " 朗读实例: ia 你怎么还不回家呀(j iā ya) ! O 他是你大伯呀(bó ya) ! üe 好大的雪呀(xu? ya) ! ai 你发什么呆呀(dāi ya) ! uei 你看对不对呀(duì ya) ! ü漓江的水真绿呀(lǜ ya) ! ou 这么多够不够哇(gòu wa) ! iou 这是什么酒哇(jiǔ wa) ! ao 实习老师对我们多好哇(h?o wa) ! ian 这孩子真可怜哪(lián na) ! üan 你快点选哪(xu?n na) ! eng 这几天真冷啊(l?ng nga) ! ong 电话打不通啊(tōng n ga) ! -i 办学要舍得投资啊(zī[za]) ! -i 要实事求是啊(shìra) ! 明天是三月二十二啊(èr ra) 分辨前后鼻韵母前鼻音韵母的韵尾是-n,后鼻音韵母的韵尾是-ng.发n 时舌尖向前顶住,齿龈发鼻音,发ng 时舌根往后抬高抵住颚下发鼻音.分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母,是学好普通话韵很重要的一个部分.下面谈一些分辨前,后鼻音韵母的方法. 利用声旁联想法有的人不能分辨en,eng,也不能分辨in,ing,但大都能分辨an,ang 及ian,iang.可利用「声旁联想法」,从an,ian 联想en,in,以区别于eng,ing.例如: 含(han):可联想今矜妗衿(jin),衾(qin),琴(qin),吟(yin)等扮(ban):可联想盆(pen),分纷氛粉(fen),贫(pin) 艰(jian):可联想根跟(gen),垦(ken),很狠(hen),龈银垠(yin) 掀(xian):可联想斤(jin),芹(qin),欣忻炘昕(xin) 以上例字可见,若是前面的例字为前鼻音韵母,则后面与之声旁相同的字,所带的也是前鼻音韵母. 借用声旁区分前后鼻韵母根据某些声旁代表字(即用来做形声字声旁的字) ,也可以认记一些前鼻音韵母的字或后鼻音韵母的字. 例如: 半ban ——ban 伴,拌,绊,pan 判,畔,叛反fan —— ban 扳,板,版,fan 返,饭,返艮gen —— gen 根,跟,ken 垦,恳,hen 痕,很,狠,恨真zhen ——zhen 镇,chen 嗔,shen 慎堇jin ——jin 谨,瑾,馑长chang ——zhang 张,帐,涨良liang —— lang 浪,郎,狼景jing —— ying 影语文基础知识——平舌音口诀、记忆、平翘舌音区分、多音字大全平舌音、翘舌音有哪些？如何区分？2009-1-31平舍音有3个：z、c、s；翘舌音有4个：zh、ch、sh、r 所谓平舌音，是指舌头平伸，抵住或接近上齿背，发出的z、c、s。

辨别平翘舌音的方法辨别平翘舌音的方法普通话里，平舌音约占百分之三十，翘舌音约占百分之七十。

也就是平舌音少，翘舌音多。

第一，利用普通话声韵配合关系来区分。

普通话声韵配合规律。

（1）以ua uai uang 作韵母的字，声母是zh ch sh,如“抓、耍、拽、庄、床、双”等；（2）以en作韵母的字，除了“怎、参（差）、岑、森”几个字外，以eng作韵母的字，除了“层、曾”和以“曾”做声旁的少数字外，其余字的声母都是舌尖后音。

（3）以ou作韵母的字，除了“凑”等少数字外，其余的声母是ch；（4）以un作韵母的字中，只有“顺、吮、舜、瞬”四个字的声母是sh,其余字声母是s；（5）以ong作韵母的字中，声母只有s,没有sh。

第二，根据形声字声旁的表音功能，利用已知的声旁推断出同声旁的一批字的读音。

(1)记住某几个常用简单字是读翘舌音的，那么加上偏旁的其他字也大多读翘舌音，极少数字例外。

如：占——“站、战、沾、粘、毡、”者——“诸、猪、诸、著、署、褚、薯”中——“忠、钟、种、肿、仲、盅”朱——珠、株、蛛、诛、殊召——昭、招、沼、照、超、邵、韶、绍辰——振、震、赈、晨、唇、娠、蜃寿——铸、筹、畴、踌必须注意记住少数例外字。

如“占”不能带“钻”；束不能带“速、悚”；“朔”不能带“塑、溯”；“乍”不能带“昨、作、怎”等。

(2)声旁读d、t声母的字，大多读翘舌音。

如：“滞”，声旁“带”声母为d，所以加上形旁读“zhi”。

“治”声旁“台”声母为t，加上形旁读“zhi”。

声旁读d——绽、终、侈、眵、蝉、禅、说、税、碡、澄、声旁读t——笞、始、肫、纯、社、撞、幢、瞠、颤、蛇、膳声旁的声母虽然不读d、t，但是这个声旁和读d、t声母的字有关，这些字大多读翘舌音。

如寺的声母是s，用它作声旁组成的其它一些字读d、t声母，如等（deng）待（dai）特（te），这说明“寺”与d、t声母的字有关，因而用“寺”加其它形旁组成的字很多都读翘舌音。

区别平舌音与翘舌音平舌音：语音学上被称为舌尖前音，有3个：z c s翘舌音：语音学上被称为舌尖后音，有4个：zh ch sh r1、分辨zh ch sh与z c s区别：平、翘舌音对应的发音方法相同，区别主要在于发音部位。

zh ch sh是舌尖后音，发音时舌尖翘起并后缩，触及或靠近硬腭前端，翘起的舌尖与硬腭前端构成阻碍，使气流受阻摩擦成声。

z c s是舌尖前音，发音时舌尖平伸，触及或靠近上齿背构成阻碍，使气流受阻摩擦成声。

自zì愿志zhì愿鱼刺cì鱼翅chì私sī人诗shī人仿造zào仿照zhào粗cū布初chū步姿zī势知zhī识新春chūn新村cūn宗zōng旨中zhōng止资zī助支zhī柱自zì动制zhì动物资zī物质zhì糟zāo了招zhāo了近似sì近视shì搜sōu集收shōu集增zēng订征zhēng订从cóng来重chóng来分辩唇齿音f 和舌根音 h湘、赣、客家、闽、粤等方言都不能清楚声母f和h，北方方言、江淮方言及西南方言也存在f和h混读的现象。

发音分析：f 唇齿清擦音：发音时，下唇靠抵上齿，形成间隙，软腭上升，关闭鼻腔通路，让气流从齿唇形成的间隙摩擦通过而成声，声带不振动。

h 舌面后清擦音：发音时，舌面后部上抬至硬腭与软腭的交界处，形成软腭上升，关闭鼻腔通路，让气流从形成的间隙摩擦通过而成声，声带不振动。

区别：发音方法相同，发音部位（阻碍部位）不同。

发音部位不同：f是齿唇擦音，发音时，上齿和下唇形成阻碍；h是舌面后擦音，发音时，舌根与软硬腭的交界处形成阻碍。

发h音的时候要避免齿唇部位的接触。

舅父fù－救护hù公费fèi－工会huì附fù注－互hù助仿佛fǎngfú－恍惚huǎnghū防fáng虫－蝗huáng虫斧fǔ头－虎hǔ头飞fēi机－灰huī鸡奋fèn战－混hùn战复fù员－互hù援方fāng地－荒huāng地防fáng止－黄huáng纸非凡fēifán－辉煌huīhuáng。

如何区分平舌音和翘舌音普通话中舌尖前音(又叫平舌音)z、c、s 和舌尖后音（又叫翘舌音）zh、ch、sh这两类声母的发音部位一前一后，完全对立，很多人会把舌尖后音读成舌尖前音。

若想改变这种情况，首先要熟练掌握这两类声母的发音特点及规律，其次要能准确区分含有两类声母的不同的字词。

具体的区分方法是：第一，利用普通话声韵配合关系来区分。

普通话声韵配合规律显示：（1）以ua uai uang 作韵母的字，声母是zh ch sh,如“抓、耍、拽、庄、床、双”等；（2）以en作韵母的字，除了“怎、参（差）、岑、森”几个字外，以eng作韵母的字，除了“层、曾”和以“曾”做声旁的少数字外，其余字的声母都是舌尖后音。

（3）以ou作韵母的字，除了“凑”等少数字外，其余的声母是ch；（4）以uen作韵母的字中，只有“顺、吮、舜、瞬”四个字的声母是sh,其余字声母是s；（5）以ong作韵母的字中，声母只有s,没有sh。

第二，根据形声字声旁的表音功能，利用已知的声旁推断出同声旁的一批字的读音。

这种方法虽有例外，但不妨一试，只是用时须谨慎，以免有出入。

（1）记住形声字的声旁进行类推。

在现行汉字中，形声字占了很大比例，我们可以利用形声字的声旁来记住平翘舌音字：“中”是一个翘舌音字，那么以“中”为声旁的字一般来说是翘舌音字，如：种、钟、肿、盅、忠、衷、仲、舯、冲、忡。

“曾”是平舌音，如：蹭、噌、增、赠常用翘舌音代表字：声母为zh的代表字：丈、止、专支、长、正、主、占、召、只、执、朱、至、者、直、知、爪、枕、之、周、州、卓、乍、壮、庄声母为ch的代表字：叉、出、池、产、场、成、抄、辰、呈、昌、垂、春、喘、厨、筹、查、搀、尝、撤声母为sh的代表字：少、市、申、生、式、师、舒、诗、叔、尚、受、舍、刷、删、稍、率、善、暑、衫、舌、失、十、寿、疏（2）利用汉字声旁的声母d、t判断。

如：滞、阐、蝉、查、召、终、昼等声旁的声母都是d、t,声旁的声母虽不读d、t的，但它与d、t的字有关，这样的字也读翘舌音。

【平舌音翘舌音有哪些怎么区分】平舌音有3个：z、c、s；翘舌音有4个：zh、ch、sh、r。

所谓平舌音，是指舌头平伸，抵住或接近上齿背，发出的z、c、s。

而翘舌音，是指舌尖翘起，接触或接近前硬腭，发出的zh、ch、sh、r。

辨别、记忆、掌握平舌音和翘舌音作声母的字，常用方法有：1、代表字类推法汉字中大部分是形声字。

相同声旁的形声字，大多数又会同声母。

如“喿、曾、宗、卒、采、仓、曹、从、散、司。

叟、遂”作偏旁的字，绝大多数是平舌音；“占、中、主、专、朝、成、出、少、善、申、生”作偏旁的字，绝大多数是翘舌音。

汉字声旁的声母为d、t的，例如：滞、阐、蝉、查、召、终、昼、坠、橙、侈、说等的声旁的声母都是d，又如纯、治、撞、蛇、始、幢等的声旁的声母都是t，这些字都读翘舌音。

另外，声旁的声母虽不读d、t，但它与d、t的字有关，也读翘舌音。

“也”旁的字：拖、他、地等，声母是d、t，所以，“也”旁的其他字，一般也是翘舌音，如施、池、弦、驰等。

“寺”旁有：等、待，声母是d，所以“寺”旁的其他字，如诗、持、痔、峙等字，也是翘舌音。

因此，强记一些平、翘舌音代表字或偏旁，可以方便地类推，确定一大批平、翘舌音的字。

2、利用普通话声韵配合关系来区分普通话中，声母和韵母的拼合，有一定的规律，21个声母并不是与39个韵母中任何一个都能相拼的。

例如ua、uai、uang这三个韵母，能跟翘舌音zh、ch、sh相拼，都不能跟平舌音z、c、s相拼。

因此遇到“抓、装、窗、摔、双”等韵母分别是ua、uai、uang的字，可以直接断定它们是翘舌音。

以ong作韵母的字中，声母只有s，没有sh。

因此可以断定韵母是ong的“松、耸、宋”，决不会是翘舌音。

以ou作韵母的字，除了“凑”等少数字外，其余的声母是ch；以un作韵母的字中，只有“顺、吮、舜、瞬”四个字的声母是sh,其余字声母是s；以en作韵母的字，除了“怎、参（差）、岑、森”几个字外，以eng作韵母的字，除了“层、曾”和以“曾”做声旁的少数字外，其余字的声母都是舌尖后音（翘舌音）。

一、教案基本信息教案名称：普通话平翘舌音辩证教案课时安排：2课时教学对象：初中阶段学生教学目标：1. 让学生掌握普通话中平舌音和翘舌音的发音要领。

2. 培养学生正确发出平舌音和翘舌音的能力。

3. 提高学生普通话发音的准确性。

二、教学内容1. 平舌音和翘舌音的概念及发音特点。

2. 平舌音和翘舌音的代表字词。

3. 平舌音和翘舌音的辨别和练习方法。

三、教学过程第一课时：1. 导入新课：讲解平舌音和翘舌音的概念及发音特点。

2. 讲解示例：举出平舌音和翘舌音的代表字词，进行分析讲解。

3. 练习环节：学生跟读，教师纠正发音。

4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

第二课时：1. 复习导入：复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。

2. 辨音练习：设计一些练习题，让学生辨别平舌音和翘舌音。

3. 小组讨论：学生分组讨论，总结平舌音和翘舌音的发音规律。

4. 实践环节：学生互相练习，教师巡回指导。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

四、课后作业1. 熟记平舌音和翘舌音的代表字词。

2. 回家后练习发音，家长签字确认。

3. 写一篇关于平舌音和翘舌音的学习心得。

五、教学评价1. 课后跟踪调查，了解学生掌握情况。

2. 课堂表现，观察学生发音准确性。

3. 课后作业完成情况，检查学生的学习态度。

六、教学策略1. 直观演示法：通过示例字词的直观演示，让学生清晰地了解平舌音和翘舌音的发音特点。

2. 练习法：通过反复练习，让学生熟练掌握平舌音和翘舌音的发音要领。

3. 互动教学法：通过小组讨论、互相练习，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

4. 家校合作法：家长参与课后作业的签字确认，确保学生在家练习发音的质量。

七、教学资源1. 教学PPT：制作精美的PPT，展示平舌音和翘舌音的示例字词、发音要领等。

2. 教学录音：录制标准的普通话平翘舌音发音，供学生跟读和模仿。

3. 练习题库：设计一批平舌音和翘舌音的练习题，用于课堂练习和课后作业。