人教版四年级下册音乐第四单元《飞驰的鹰》优质教案

《飞驰的鹰》教学设计学校：红叶小学姓名：妮【教材分析】这是一首人教版四年级下册第四单元“环球采风”中赞美秘鲁民族英雄的民歌。

乐曲由排箫演奏，间有印第安人最古老的乐器竖笛参与演奏。

乐曲共有两个主题，A主题速度徐缓，旋律悠长、沉重，表现人们对英雄牺牲的悲伤和怀念之情。

B主题是A主题旋律的变化发展，速度不变，情绪比较激动、明朗些，蕴藏着一股内在的力量，使人感到振奋。

【教学目标】1、能够认真聆听欣赏乐曲《飞驰的鹰》，通过律动、模唱熟悉音乐主题，感受音乐情绪。

2、通过对乐曲的欣赏，让学生对乐器排箫有初步的了解。

3、了解乐曲的创作背景及音乐文化。

【教学重难点】重点：能够积极参与音乐活动，并熟悉乐曲主题，感受音乐情绪。

难点：通过模唱、律动，感受A主题旋律的音高变化，体会A主题的旋律情感。

【教具】多媒体、钢琴、排箫【教学过程】一、创设情境、歌曲导入1、师生问好。

2、视频导入师：今天的音乐课前请同学们一个视频片段。

这幅短片能联想到什么？生观看，谈感受。

师：同学们，你们知道吗？在古老而又神秘的印加帝国，生活着一群信封太阳神的民族，他们的宫殿和神殿都是用大量的金银装饰而成，金碧辉煌。

他们头戴独特的鹰羽冠头饰，住在无拱顶的房屋，脸上绘有特有的图腾，他们自由、奔放而顽强。

就是这样一个文明、自由的国家后来遭到西班牙殖民军队的入侵，他们的国王印加王为了抵抗入侵的敌人，壮烈牺牲了。

印加帝国的辉煌时刻也到此结束。

后人们说，印加王的灵魂就化作了安第斯山上那翱翔的神鹰，飞翔在万尺高空、俯瞰着苍茫大地，保卫着他热爱的家园。

后来，当地就流行着一首赞美印加王的民歌——《老鹰之歌》。

下面我们来听一听，看看它的歌词表达了一种什么样的精神？生聆听歌曲。

生：向往自由、百折不挠的、希望自己...（设计意图：创设情境，通过改编的流行乐曲引出原版民族乐曲激发学生兴趣，讲述乐曲的文化背景激发学生对乐曲的感受，为下一步的聆听欣赏做铺垫。

）二、欣赏《飞驰的鹰》1、初听师：其实这首歌曲还有另一个版本，全球的乐迷更加的喜欢，为什么呢？接下来就让我们一起来听一听。

人教版四年级下册音乐《飞驰的鹰》教案一. 教材分析《飞驰的鹰》是一首四年级下册的音乐教材，歌曲节奏明快，旋律激昂，富有动感。

歌词描绘了一只鹰在蓝天中自由翱翔的画面，激发学生对自由的向往和对生活的热爱。

通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的韵律美和歌词的意境美，提高音乐素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。

但部分学生对音乐的理解和感悟能力较弱，需要教师的引导和激发。

在学习《飞驰的鹰》这首歌曲时，学生应重点掌握歌曲的节奏和旋律，同时感受歌词所表达的情感。

三. 教学目标1.让学生学会演唱《飞驰的鹰》，并能理解歌词的意境。

2.培养学生对音乐的感悟能力，激发学生对生活的热爱和对自由的向往。

3.提高学生的音乐素养，培养学生的音乐审美能力。

四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律较为复杂，学生需要反复练习才能掌握。

2.歌词的意境较难理解，需要教师的引导和启发。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、旋律和歌词的意境。

3.互动法：学生分组演唱，相互交流学习心得。

4.情境教学法：设置相关情境，让学生身临其境感受歌曲的美感。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、视频等。

2.音响设备：用于播放歌曲和录音。

3.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和演示。

七. 教学过程教师播放《飞驰的鹰》的歌曲，让学生初步感受音乐的美感。

然后展示一幅鹰在蓝天中翱翔的图片，引导学生思考：歌曲中描绘了怎样的画面？2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词，让学生朗读歌词，感受歌词的意境。

然后解释歌词中的难点词语，如“翱翔”、“自由”等，帮助学生理解歌词的含义。

3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的节奏和旋律。

首先教授歌曲的节奏，让学生拍手跟随。

然后教授歌曲的旋律，让学生跟唱。

在这个过程中，教师注意纠正学生的发音和音准问题。

4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，相互交流学习心得。

飞驰的鹰 - 人教版四年级音乐下册教案教学目标
•了解《飞驰的鹰》这首歌曲的节奏和旋律
•练习发声和节奏打击
•发扬团队协作精神，共同完成歌曲演唱
教学过程
1. 课前准备
在课前，教师需要事先准备好头饰、手鼓等乐器以及歌曲伴奏，布置好教室。

2. 歌曲欣赏
首先，教师需要播放歌曲录音，让学生们欣赏歌曲的旋律和歌词，并了解歌曲的背景和意义。

3. 歌曲练习
接下来，教师需要带领学生练习歌曲，包括发声和节奏打击。

教师应该首先让学生分组，每组练习不同的乐器或唱不同的声部，然后再由全班一起合唱，让学生发扬团体协作和合作精神。

4. 演唱表演
最后，教师需要安排学生进行演唱表演，可以在班级内进行演唱比赛，或者邀请其他班级观摩演出。

教学评估
教师可以通过观察学生练习乐器和唱歌的表现，以及最终演唱的效果，来评估学生的音乐表现和团队协作精神。

教学拓展
教师可以让学生自由编写歌曲或改编歌曲，并进行创意演唱，进一步发扬学生的音乐才华和创新精神。

总结
通过本课的教学，学生们学会了如何在团队协作的基础上，演唱一首有挑战性的歌曲。

学生们还发扬了音乐表现能力和创新精神，为未来的学习生涯打下了坚实的基础。

欣赏《飞驰的鹰》《尼罗河主题曲》教学设计【教材分析】《飞驰的鹰》这是一首赞美秘鲁民族英雄阿塔瓦尔帕的乐曲。

阿塔瓦尔帕为抵抗入侵的敌人，宁死不屈，英勇就义。

人们把他比作翱翔在安第斯山的神鹰，以表示对英雄的敬仰、怀念之情，并将其看作是祖国的象征。

乐曲由排箫演奏，间有印第安人最古老的乐器竖笛参与演奏。

乐曲有两个主题a主题速度缓慢，旋律悠长、沉重，表现人们对英雄牺牲的悲伤和怀念之情。

B主题是a主题旋律的变化发展，速度不变，情绪比较激动，蕴藏着一股内在的力量。

《尼罗河主题曲》是日本现代作曲家喜多郎的一首作品，用电子合成器演奏，具有现代音乐的风格。

乐曲在辽阔、幽远的钟声中拉开了序幕，好像把我们带到了远古的埃及。

向前推进的节奏型和三连音的交织出现，向我们展现了壮阔的尼罗河。

接着由模拟的人声唱出了尼罗河的主题，虚无缥缈的音色好像是在向人们述说着尼罗河悠久的历史。

A段这个旋律反复一次后，出现了第二段旋律，向上的音型将音乐推向高潮，显得更加辉煌。

B段经过用引子部分旋律作为素材的间奏后，由弦乐再次奏响第一段旋律，音乐显得优美柔和，接着出现的地二段旋律，反复了两遍，突出了音乐的辉煌气势。

最后在雄伟的音响中结束，给我们留下了无限的遐想。

整首乐曲结构是：引子、A、A、B、间奏、A、B、B。

【学情分析】《飞驰的鹰》乐曲结构不复杂，表现形式也较为单一，学生在以前的学习中也接触过许多外国歌曲和乐曲，加上现在的孩子接触音乐的机会也较多，学生应该容易理解和掌握。

《尼罗河主题曲》学生对这个类型的音乐的音乐作品对乐器不了解，可以先从介绍乐器入手。

【教学目标】1、能认真欣赏乐曲《飞驰的鹰》《尼罗河主题曲》，能积极参与欣赏活动，熟悉乐曲主题。

2、认识电子合成器、排箫。

3、了解乐曲的创作背景和相关文化。

【教学重难点】能认真欣赏乐曲《飞驰的鹰》《尼罗河主题曲》。

【教学准备】教学教材，钢琴【教学过程】一、导入：复习演唱歌曲《木瓜恰恰恰》《红蜻蜓》。

《飞驰的鹰》教学设计课型：欣赏年级：人教版四年级下册【教材分析】这是一首赞美秘鲁民族英雄阿塔瓦尔帕的乐曲。

阿塔瓦尔帕为抵抗入侵的敌人，宁死不屈，英勇就义。

人们把他比作翱翔在安第斯山的神鹰，以表示对英雄的敬仰、怀念之情，并将其看作是祖国的象征。

乐曲由排箫演奏，间有印第安人最古老的乐器竖笛参与演奏。

乐曲有两个主题，A主题速度徐缓，旋律悠长、沉重，表现人们对英雄牺牲的悲伤和怀念之情。

B主题是A主题旋律的变化发展，速度不变，情绪比较激动，蕴藏这一股内在的力量。

【学情分析】四年级的同学已经有了一定的欣赏能力及分析表现音乐的能力，但是重要的还是培养学生对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯，常规能力的培养、音乐知识和技能的学习要贯穿于每节课堂教学，形成良好的持续发展的态度。

【教学目标】认真欣赏《飞驰的鹰》，熟悉乐曲主题，认识排箫，竖笛。

了解乐曲的创作背景与相关音乐文化。

通过律动、声势伴奏等多种形式了解音乐要素在作品中的作用，分辨乐曲结构。

引导学生养成良好的聆听音乐的习惯，提高学生音乐想象力与表现力，感受音乐的精神力量。

【教学准备】多媒体、钢琴【教学重难点】能分辨乐曲曲式结构并通过多种形式表现乐曲的不同乐段。

认识排箫。

【教学过程】一、导入听《飞驰的鹰》进教室。

这首乐曲你喜欢吗？【设计意图】创设音乐情境，感受乐曲旋律及情绪特点。

二、完整聆听今天我们来欣赏《飞驰的鹰》，乐曲给你带来什么样的感受？音乐有没有变化？这是一首赞美秘鲁民族英雄阿塔瓦尔帕的乐曲。

阿塔瓦尔帕为抵抗入侵的敌人，宁死不屈，英勇就义。

人们把他比作翱翔在安第斯山的神鹰，以表示对英雄的敬仰、怀念之情，并将其看作是祖国的象征。

【设计意图】完整聆听音乐作品可以让学生在音乐体验与感受中享受到音乐审美过程的愉悦，提高他们的音乐想象力。

同时，通过聆听可以为学生更深地理解作品打下基础。

三、分段聆听（一）A主题1、这首乐曲有两个主题，请欣赏A主题，演奏乐器是什么？音色有什么特点？介绍排箫。

人教版四年级音乐下册（五线谱）《飞驰的鹰》教案一. 教材分析《飞驰的鹰》是人教版四年级音乐下册的一首歌曲，以五线谱的形式呈现。

这首歌曲以鹰的视角描绘了大自然的壮丽景色，歌词简洁明了，旋律优美动人。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国大自然的美丽风光，感受音乐与自然的和谐统一。

歌曲的五线谱形式有助于学生掌握基本的乐理知识，提高音乐素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，对五线谱有所了解。

他们在学习过程中能够跟随老师进行歌曲演唱，但对音乐的理解和感悟尚处于初级阶段。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受音乐的美，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《飞驰的鹰》的歌词和旋律。

2.培养学生对我国大自然的热爱，感受音乐与自然的和谐。

3.提高学生的音乐素养，增强音乐表现力。

4.培养学生合作学习、自主学习的能力。

四. 教学重难点1.难点：五线谱的识读和演唱。

2.重点：歌曲《飞驰的鹰》的歌词和旋律的掌握。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供直观的模仿对象。

2.互动法：引导学生相互交流、合作，提高学习效果。

3.情境教学法：创设相关情境，让学生更好地感受音乐。

4.视听结合法：利用多媒体手段，丰富教学手段，提高学习兴趣。

六. 教学准备1.教学课件：包含歌曲《飞驰的鹰》的五线谱、歌词和相关图片。

2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。

3.乐器：钢琴或其他键盘乐器，用于伴奏。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《飞驰的鹰》，让学生初步感受音乐的美。

然后简要介绍歌曲的背景和作者，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的五线谱，让学生初步认识和了解。

然后逐句教唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音高。

3.操练（10分钟）学生跟随教师一起演唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。

教师可分组进行教学，让学生相互交流、合作，提高演唱能力。

4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行演唱，并对他们的表现给予评价。

人教版四年级下册音乐《飞驰的鹰》教学设计一. 教材分析《飞驰的鹰》是人教版四年级下册音乐教材中的一首歌曲，歌曲以鹰的形象为主题，展现了鹰的自由、勇敢、坚强的精神。

歌曲节奏明快，旋律激昂，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣和热情。

通过对这首歌曲的学习，学生可以感受到音乐的韵律美和力量美，培养音乐审美能力和音乐情感表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够认识简单的乐谱和音符，能够进行简单的音乐演奏和演唱。

但是，对于音乐的鉴赏能力和音乐情感的表达能力还有待提高。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的音乐鉴赏能力和音乐情感表达能力，同时，要考虑到学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中得到提高和发展。

三. 教学目标1.能够正确地演唱歌曲《飞驰的鹰》。

2.能够理解歌曲的主题和情感，培养音乐鉴赏能力。

3.能够通过演唱和演奏等方式，表达自己对音乐的感受和情感。

四. 教学重难点1.歌曲的高音部分的演唱。

2.歌曲的节奏和旋律的掌握。

3.音乐情感的表达。

五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演唱和演奏，使学生能够直观地感受到音乐的韵律和情感。

2.情境教学法：通过创设情境，使学生在情境中感受音乐的美和力量。

3.分组合作法：将学生分组，通过集体合作的方式，培养学生的团队协作能力和音乐表达能力。

六. 教学准备1.准备歌曲《飞驰的鹰》的乐谱和歌词。

2.准备音响设备，以便播放歌曲和进行演唱。

3.准备一些与鹰有关的音乐和图片，以便进行情境教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《飞驰的鹰》，让学生初步感受歌曲的韵律和情感。

然后，向学生介绍歌曲的主题和背景，引导学生对歌曲产生兴趣和好奇心。

2.呈现（10分钟）教师向学生展示歌曲的乐谱和歌词，让学生初步认识乐谱和歌词。

然后，教师带领学生一起朗读歌词，使学生熟悉歌词的韵律和节奏。

3.操练（15分钟）教师对学生进行歌曲的演唱训练，重点是歌曲的高音部分和节奏的掌握。