小学生家庭学习支持与自尊的关系研究
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研 究 表 明 ，小 学 生 自尊 总分 及 家 庭 学 习 支 持 中 的 兴 趣 和 习 惯 培 养 维 度 得 分 的性 别 差 异 不 显 著 ； 而家 庭 学 习
Ｏ２ ８ ．ｌ ９２ ６ ． Ｏ ．ｌ Ｏ ３ ．２ Ｏ ０ ５ ０
学业 和 学 习策略 辅导 ． ２ ００ １
望 女 成 凤 心 理 ，更 增 加 了家 长 的支 持 力 度 ，孩 子 们 也 感 受 到 来 自家庭 的 更 多 学 习支 持 ，因 而 感 受 到 的 家 庭 学 习 支 持 水 平 较 高 。 自尊 方 面 ，儿 童 在 这 一 阶段 正 好 处 于 自
物 质 支 持
兴 趣 和 习 惯 培 养
量 表 男 生 （９ ２ ２人 ） 女 生 （３ ２ ３人 ） Ｔ Ｐ
三 、讨 论
１ ．小学 生 家庭 学 习支持 和 自尊 的现 状
家 庭 学 习支 持 ７ ．０ ｌ ． ７ ．５ １ ． — ．８ ００ ２ ３２ ￣ １１ ３ ６２ ＋ ０６ ０ ３１ ８ ．０ ２ ．０ ３２ － ．ｌ Ｏ０ ６ ０１ ￣ ．２ ２ ２ ４ ．１ ２ ．１ ３３ － ．８ ０ ０ ０８ ± ．４ ２ ２ ９ ． ３ ０
１小学生家庭学习支持和 自尊的现状 ．
五个维度为 自变量进行多元逐步回归分析 ，结果见表２ 。
表２ 小 学生 自尊与家庭 学 习支持 总分及各维 度 多元回归 被 调查 小学 生 家庭 学 习 支持 总 均 分 ７． ，标 准 差 ４５ ５ ｌ． 。 频 次 分 析 发 现 ，大 部 分 被 试 得 分 均 在 ６ 分 以 上 ， 分 析 Ｏ９ ９ ５
１ ．５ ３３ — ．２ ０ ２ ５５ ￣ ．２ ２３ ９ ．０ ０
四到 六 年 级 是 小 学 生 学 习 的 重 要 阶段 ，也 是 小 学 阶 段 的关 键 期 。对 于 即将 进 入 中 学 的 小 学 生 来 说 ，不 仅 他
学 业 和 学 习策 略 辅 导 ｌ－５ ３８ ９３ ± ．８ 学 业 困难 问胚 支 持
－ ．９ ０１ １— ．０ ． ７ ０ １ ５— ． ２７ ９ Ｏ ０ ５ ０
支持 总分及其余 四维度得分 的性别差 异显著 （＜ ． ） Ｐ ００ ， ５
且男 生 得 分 显著 低 于 女生 得 分 。结 果 见表 １ 。
如 表 ２ 示 ，小 学 生 家庭 学 习支 持 及 学 业 和 学 习 策 略 所
心 的 健 康 发 展 ，是 儿 童 家庭 环 境 影 响 的一 个 重 要 研 究 领 支 持 、学 习 压 力 缓 解 、物 质 支 持 、兴 趣 和 习 惯 培 养 ， 累 域 。然 而到 目前 为 止 ，有 关社 会 支 持 尤 其 是 家 庭 支 持 与 积 解 释 率 为 ５ ． ６ ５ ４ ％。五 个 因素 的 Ｃｏｂｃ’ 系 数 分 别 为 ９ ｒｎａｈ 青 少 年 自尊 发 展 之 问关 系 的 实 证 研 究 却 相 对 较 少 ，小 学 ０８０、 ０８ ９ ０７ ８ ．１ 、 ０６ ６ 总 量 表 系 数 为 ．０ ．０ 、 ．０ 、０６ ２ ．２ ，
护 人 在 学 习过 程 中 提 供 方 法 、策 略 、情 感 和 物 质 等 方 面 女 生 ２３ ，四年 级 １６ ，五年 级 １３ ，六 年 级 １６ 。 ３人 ７人 ８人 ６人 的帮 助 和 指 导 。 而 自尊 是 个 体 在 自己 的价 值 判 断 、评 价 的基 础 上 ，形 成 对 自己 态 度 与 情 感 的 自我 体 验 ，是 对 自
１ ． ： ．８ ０２ ｅ ７ ９ １
８８ ￣ ． １ ． ２ １ ２
１ ．８ １ ５ － ．６ ０Ｏ １ ０６ ￣ ． ２ ８ ６ ５ ．１
９１ ￣ ．０ ．２ ２ １ — ．２ ０ １ ４ １ ８ ６ ． ０
我意识 的第二个 发展高峰期 ，自尊作 为 自我意识的重要
且 主 要 集 中 在 ６ 至 ８ 之 间 。 由此 可 见 ，被 调 查 小 学 生 的 ５ ５ 家庭 学 习支 持处 于较 高 水 平 。小 学 生 自尊 平 均 分为 ３ ． ， Ｏ Ｏ ７ 标 准差 为４６ 。而 频次 分 析 发 现 ，大部 分 被 试 得 分在 ２ 分 ． ８ ５ 以上 ，且 主要 集 中 在 ２ 至 ３ 之 间 。这 说 明 被 调 查 小 学 生 ５ ５ 自尊水 平 较 高 。
辅导维度对 自尊都有显著 的预测作用 （＜ ． ） Ｐ Ｏ０ ，其解 释 １
１． ７ ％，对 自尊 具 有显 著 的 预测 作 用 （＜ ．１ 。 ８ Ｐ ＯＯ）
． 、０ ２ ６ ０ 表１ 不 同性别小学生 自尊和家庭学 习支持差异分析 （ Ｍ±Ｓ 的 变 异 量 依 次 为 ０１６ ．１， 联 合 解 释 的 变 异 量 达 到 Ｄ）
３ 统 计分 析 ．
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
０３０ ． ，小 学 生 家庭 学 习 支 持 水 平 越 高 ， 自尊水 平 也 就 越 ０ 高。
运 用统 计 软 件Ｓ Ｓ １．对数 据 进行 统计 分 析 。 Ｐ Ｓ６０
二 、结 果
４ 小学生 自尊与家庭学 习支持的回归分析 ．
以小 学 生 自尊 水 平 为 因 变 量 ，家 庭 学 习 支 持 总 分 及
的发 展 过 程 中 ，他 们 的社 会 支 持 系 统 起 着 非 常 重 要 的作 １ 表 “ 全 不 符 合 ” 代 表 “ 代 完 ，４ 完全 符 合 ” 。采 用 主 成 分
片 ｊ。家庭 学 习支 持 作 为 小 学 生社 会 支 持 系统 的重 要 组 成 分 析 法 ，对 量 表 进 行 探 索 性 因 素分 析 ，结 果 共 抽 取 五 个 部 分 ，不 仅 影 响小 学 生 的学 业 ，同 时 也 影 响 着 小 学 生 身 因素 ，分 别 命 名 为 学 业和 学 习策 略 辅 导 、学 业 困难 问题
生 家 庭 学 习支 持 的研 究更 是 缺 乏 。本 研 究 旨在 通 过 问卷 ０８２ ． 。共２个项 目，总分９ ，以４ ．为中数 分数越高代 ９ ３ ２ ６５
调 查 ， 了解 小 学 生 家 庭 学 习 支 持 和 自尊 的现 状 ，探 讨 二 表 获 得 的 支持 水 平 越 高 。验 证 性 因素 分 析 结 果 显示 ： ／ 者 之 间 的关 系 ，为 进 一 步 指 导 家 长 正 确 有 效 地 支 持 孩 子 ａ＝ ．８ ｆ ２４ ９，Ｇ ＩＯ９ ６ ＩＩＯ９ ２ 儿 ，０８ ８ Ｃ Ｉ Ｏ９ ２ Ｆ＝ ．１ ， Ｆ＝ ．１ ， － ． ， Ｆ ＝ ．１ ， ９ 学 习 ，培 养孩 子 自尊 提 供科 学 依据 。
家 庭 学 习支 持 指 父 母 或 是 抚 养 者 为使 自 己 的孩 子 获 四 到六 年 级 学 生 共 ５ ０ 进 行 问 卷 调查 ，收 回 问卷 ５ ０ ， ５名 ４份
得 知 识 的增 长 ，在 某 种 家庭 教 养 氛 围 下 ，对 子 女 或 被 监 有 效 问 卷 ５５ ，有 效 回收 率 为９ ． ２份 ７ ％。 其 中男 生 ２ ２ ， ２ ９人
因变量 自尊
预测 变量 方程 模 型
（ 常数 ） 家庭学 习 支持
Ｒ ２
Ｆ
Ｂ
８
Ｔ
Ｐ Ｏ ｏ ．Ｏ ０
０１８ ６ ７ ． ５ ． ９ ７ ３
ｌ ． ６ １ ． ３ ００） ８ ４ ４１ ．（ ２ ８ ｏ ０ １６ ． ６
２ 小学生 自尊和家庭 学习支持的性别及年级差异 ．
２ 研 究 工具 ．
（ ） 小 学 生 家庭 学 习支持 量表 １
我的概括性评价 。它表 明个体 在多大程度上相信 自己是
该 量 表 是 在参 考 朱 卫 红 、焦 莹 莹 等 的 家 庭 支 持 问 卷
有 能 力 的 、重 要 的 、成 功 的 和有 价 值 的 。在 青 少 年 自尊 的基 础 上 ，结 合 访 谈 结 果 编 制 而 成 。量 表 采 用４ 评 分 ， 点
略辅导维度对 自 尊具有显著的预测作用 （＝５． ９ ＜ ． １。结果证明 了小学生家庭 学． 支持 与 自尊存在 Ｆ ６ ７ ，Ｐ Ｏ０ ） ３ ０ － － ｊ
显著 正相 关。
［ 键词 ］ 家庭 学 习支持 ； 自尊 ；小学 生 关 ［ 中图分 类 号］ Ｇ ４ ４ ［ 献标 识 码］ Ａ 文 ［ 文章 编 号］ １７— ６４ （０１ １— ０８ ０ ６ １ ２８ ２ １） ０ ０１— ３
小学生 家庭谚 美拣 尊 的关系研究
口 李茂平 陈 瑜
［ 要 ］本 研 究探 讨 了小 学生 家庭 学 习支持 与 自尊 的 关 系。 采 用 小 学生 家庭 学 习支持 量表 和 自尊 量 表 对 摘 金 华 市 ５０名 小 学 生 进 行 了 问卷 调 查 ，结 果 表 明 ： （） 被 调 查 小 学 生 家 庭 学 习 支 持 及 自尊 得 分 均 较 高 ； ５ １ （） 小 学 生 家庭 学 习 支持 总分 及 各 维度 与 自尊 呈 显 著 正相 关 （＜ ． ） ２ Ｐ Ｏ０ ，家庭 学 习支持 总 分及 学业 和 学 习策 １
内容 也 迅 速发 展 ，因而 这 一 阶段 小 学生 自尊水 平 较 高 。 ２ 小 学生 家庭 学 习支持 和 自尊 的性 别及 年 级 差异 ．
自尊
３ ．３ ４７ ０４ ± ．５
３ ．４ ４５ — ． ６ ０１０ １ ± ．８ Ｏ １ ７ ． ４ ４
年 级差 异 分 析表 明 ， 自尊 总 分 的 年级 差 异 显 著 （＝ ． Ｆ３
学 习压 力 缓 解
们 自己 ，其父母 也倍感压力 。为了让 孩子能够在学 习上
１ ．６ ３７ ９８ ± ．９
１ ．８ ３２ ４８ ｅ ．５
取 得好 成绩 ，家 长们 格 外 注 重 对 孩 子 在 学 习 上 给予 支 持 ，
不论是物质上 的还是情感上 的。再加上家长的望子成龙 、
Ｏ２ ８ ．ｌ ９２ ６ ． Ｏ ．ｌ Ｏ ３ ．２ Ｏ ０ ５ ０
学业 和 学 习策略 辅导 ． ２ ００ １
望 女 成 凤 心 理 ，更 增 加 了家 长 的支 持 力 度 ，孩 子 们 也 感 受 到 来 自家庭 的 更 多 学 习支 持 ，因 而 感 受 到 的 家 庭 学 习 支 持 水 平 较 高 。 自尊 方 面 ，儿 童 在 这 一 阶段 正 好 处 于 自
物 质 支 持
兴 趣 和 习 惯 培 养
量 表 男 生 （９ ２ ２人 ） 女 生 （３ ２ ３人 ） Ｔ Ｐ
三 、讨 论
１ ．小学 生 家庭 学 习支持 和 自尊 的现 状
家 庭 学 习支 持 ７ ．０ ｌ ． ７ ．５ １ ． — ．８ ００ ２ ３２ ￣ １１ ３ ６２ ＋ ０６ ０ ３１ ８ ．０ ２ ．０ ３２ － ．ｌ Ｏ０ ６ ０１ ￣ ．２ ２ ２ ４ ．１ ２ ．１ ３３ － ．８ ０ ０ ０８ ± ．４ ２ ２ ９ ． ３ ０
１小学生家庭学习支持和 自尊的现状 ．
五个维度为 自变量进行多元逐步回归分析 ，结果见表２ 。
表２ 小 学生 自尊与家庭 学 习支持 总分及各维 度 多元回归 被 调查 小学 生 家庭 学 习 支持 总 均 分 ７． ，标 准 差 ４５ ５ ｌ． 。 频 次 分 析 发 现 ，大 部 分 被 试 得 分 均 在 ６ 分 以 上 ， 分 析 Ｏ９ ９ ５
１ ．５ ３３ — ．２ ０ ２ ５５ ￣ ．２ ２３ ９ ．０ ０
四到 六 年 级 是 小 学 生 学 习 的 重 要 阶段 ，也 是 小 学 阶 段 的关 键 期 。对 于 即将 进 入 中 学 的 小 学 生 来 说 ，不 仅 他
学 业 和 学 习策 略 辅 导 ｌ－５ ３８ ９３ ± ．８ 学 业 困难 问胚 支 持
－ ．９ ０１ １— ．０ ． ７ ０ １ ５— ． ２７ ９ Ｏ ０ ５ ０
支持 总分及其余 四维度得分 的性别差 异显著 （＜ ． ） Ｐ ００ ， ５
且男 生 得 分 显著 低 于 女生 得 分 。结 果 见表 １ 。
如 表 ２ 示 ，小 学 生 家庭 学 习支 持 及 学 业 和 学 习 策 略 所
心 的 健 康 发 展 ，是 儿 童 家庭 环 境 影 响 的一 个 重 要 研 究 领 支 持 、学 习 压 力 缓 解 、物 质 支 持 、兴 趣 和 习 惯 培 养 ， 累 域 。然 而到 目前 为 止 ，有 关社 会 支 持 尤 其 是 家 庭 支 持 与 积 解 释 率 为 ５ ． ６ ５ ４ ％。五 个 因素 的 Ｃｏｂｃ’ 系 数 分 别 为 ９ ｒｎａｈ 青 少 年 自尊 发 展 之 问关 系 的 实 证 研 究 却 相 对 较 少 ，小 学 ０８０、 ０８ ９ ０７ ８ ．１ 、 ０６ ６ 总 量 表 系 数 为 ．０ ．０ 、 ．０ 、０６ ２ ．２ ，
护 人 在 学 习过 程 中 提 供 方 法 、策 略 、情 感 和 物 质 等 方 面 女 生 ２３ ，四年 级 １６ ，五年 级 １３ ，六 年 级 １６ 。 ３人 ７人 ８人 ６人 的帮 助 和 指 导 。 而 自尊 是 个 体 在 自己 的价 值 判 断 、评 价 的基 础 上 ，形 成 对 自己 态 度 与 情 感 的 自我 体 验 ，是 对 自
１ ． ： ．８ ０２ ｅ ７ ９ １
８８ ￣ ． １ ． ２ １ ２
１ ．８ １ ５ － ．６ ０Ｏ １ ０６ ￣ ． ２ ８ ６ ５ ．１
９１ ￣ ．０ ．２ ２ １ — ．２ ０ １ ４ １ ８ ６ ． ０
我意识 的第二个 发展高峰期 ，自尊作 为 自我意识的重要
且 主 要 集 中 在 ６ 至 ８ 之 间 。 由此 可 见 ，被 调 查 小 学 生 的 ５ ５ 家庭 学 习支 持处 于较 高 水 平 。小 学 生 自尊 平 均 分为 ３ ． ， Ｏ Ｏ ７ 标 准差 为４６ 。而 频次 分 析 发 现 ，大部 分 被 试 得 分在 ２ 分 ． ８ ５ 以上 ，且 主要 集 中 在 ２ 至 ３ 之 间 。这 说 明 被 调 查 小 学 生 ５ ５ 自尊水 平 较 高 。
辅导维度对 自尊都有显著 的预测作用 （＜ ． ） Ｐ Ｏ０ ，其解 释 １
１． ７ ％，对 自尊 具 有显 著 的 预测 作 用 （＜ ．１ 。 ８ Ｐ ＯＯ）
． 、０ ２ ６ ０ 表１ 不 同性别小学生 自尊和家庭学 习支持差异分析 （ Ｍ±Ｓ 的 变 异 量 依 次 为 ０１６ ．１， 联 合 解 释 的 变 异 量 达 到 Ｄ）
３ 统 计分 析 ．
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
０３０ ． ，小 学 生 家庭 学 习 支 持 水 平 越 高 ， 自尊水 平 也 就 越 ０ 高。
运 用统 计 软 件Ｓ Ｓ １．对数 据 进行 统计 分 析 。 Ｐ Ｓ６０
二 、结 果
４ 小学生 自尊与家庭学 习支持的回归分析 ．
以小 学 生 自尊 水 平 为 因 变 量 ，家 庭 学 习 支 持 总 分 及
的发 展 过 程 中 ，他 们 的社 会 支 持 系 统 起 着 非 常 重 要 的作 １ 表 “ 全 不 符 合 ” 代 表 “ 代 完 ，４ 完全 符 合 ” 。采 用 主 成 分
片 ｊ。家庭 学 习支 持 作 为 小 学 生社 会 支 持 系统 的重 要 组 成 分 析 法 ，对 量 表 进 行 探 索 性 因 素分 析 ，结 果 共 抽 取 五 个 部 分 ，不 仅 影 响小 学 生 的学 业 ，同 时 也 影 响 着 小 学 生 身 因素 ，分 别 命 名 为 学 业和 学 习策 略 辅 导 、学 业 困难 问题
生 家 庭 学 习支 持 的研 究更 是 缺 乏 。本 研 究 旨在 通 过 问卷 ０８２ ． 。共２个项 目，总分９ ，以４ ．为中数 分数越高代 ９ ３ ２ ６５
调 查 ， 了解 小 学 生 家 庭 学 习 支 持 和 自尊 的现 状 ，探 讨 二 表 获 得 的 支持 水 平 越 高 。验 证 性 因素 分 析 结 果 显示 ： ／ 者 之 间 的关 系 ，为 进 一 步 指 导 家 长 正 确 有 效 地 支 持 孩 子 ａ＝ ．８ ｆ ２４ ９，Ｇ ＩＯ９ ６ ＩＩＯ９ ２ 儿 ，０８ ８ Ｃ Ｉ Ｏ９ ２ Ｆ＝ ．１ ， Ｆ＝ ．１ ， － ． ， Ｆ ＝ ．１ ， ９ 学 习 ，培 养孩 子 自尊 提 供科 学 依据 。
家 庭 学 习支 持 指 父 母 或 是 抚 养 者 为使 自 己 的孩 子 获 四 到六 年 级 学 生 共 ５ ０ 进 行 问 卷 调查 ，收 回 问卷 ５ ０ ， ５名 ４份
得 知 识 的增 长 ，在 某 种 家庭 教 养 氛 围 下 ，对 子 女 或 被 监 有 效 问 卷 ５５ ，有 效 回收 率 为９ ． ２份 ７ ％。 其 中男 生 ２ ２ ， ２ ９人
因变量 自尊
预测 变量 方程 模 型
（ 常数 ） 家庭学 习 支持
Ｒ ２
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０１８ ６ ７ ． ５ ． ９ ７ ３
ｌ ． ６ １ ． ３ ００） ８ ４ ４１ ．（ ２ ８ ｏ ０ １６ ． ６
２ 小学生 自尊和家庭 学习支持的性别及年级差异 ．
２ 研 究 工具 ．
（ ） 小 学 生 家庭 学 习支持 量表 １
我的概括性评价 。它表 明个体 在多大程度上相信 自己是
该 量 表 是 在参 考 朱 卫 红 、焦 莹 莹 等 的 家 庭 支 持 问 卷
有 能 力 的 、重 要 的 、成 功 的 和有 价 值 的 。在 青 少 年 自尊 的基 础 上 ，结 合 访 谈 结 果 编 制 而 成 。量 表 采 用４ 评 分 ， 点
略辅导维度对 自 尊具有显著的预测作用 （＝５． ９ ＜ ． １。结果证明 了小学生家庭 学． 支持 与 自尊存在 Ｆ ６ ７ ，Ｐ Ｏ０ ） ３ ０ － － ｊ
显著 正相 关。
［ 键词 ］ 家庭 学 习支持 ； 自尊 ；小学 生 关 ［ 中图分 类 号］ Ｇ ４ ４ ［ 献标 识 码］ Ａ 文 ［ 文章 编 号］ １７— ６４ （０１ １— ０８ ０ ６ １ ２８ ２ １） ０ ０１— ３
小学生 家庭谚 美拣 尊 的关系研究
口 李茂平 陈 瑜
［ 要 ］本 研 究探 讨 了小 学生 家庭 学 习支持 与 自尊 的 关 系。 采 用 小 学生 家庭 学 习支持 量表 和 自尊 量 表 对 摘 金 华 市 ５０名 小 学 生 进 行 了 问卷 调 查 ，结 果 表 明 ： （） 被 调 查 小 学 生 家 庭 学 习 支 持 及 自尊 得 分 均 较 高 ； ５ １ （） 小 学 生 家庭 学 习 支持 总分 及 各 维度 与 自尊 呈 显 著 正相 关 （＜ ． ） ２ Ｐ Ｏ０ ，家庭 学 习支持 总 分及 学业 和 学 习策 １
内容 也 迅 速发 展 ，因而 这 一 阶段 小 学生 自尊水 平 较 高 。 ２ 小 学生 家庭 学 习支持 和 自尊 的性 别及 年 级 差异 ．
自尊
３ ．３ ４７ ０４ ± ．５
３ ．４ ４５ — ． ６ ０１０ １ ± ．８ Ｏ １ ７ ． ４ ４
年 级差 异 分 析表 明 ， 自尊 总 分 的 年级 差 异 显 著 （＝ ． Ｆ３
学 习压 力 缓 解
们 自己 ，其父母 也倍感压力 。为了让 孩子能够在学 习上
１ ．６ ３７ ９８ ± ．９
１ ．８ ３２ ４８ ｅ ．５
取 得好 成绩 ，家 长们 格 外 注 重 对 孩 子 在 学 习 上 给予 支 持 ，
不论是物质上 的还是情感上 的。再加上家长的望子成龙 、
