如何引导高中生建立良好的学习习惯

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高中生如何养成良好的学习习惯

作者：穆妍

来源：《考试周刊》2012年第45期

摘 要： 高中阶段，学生要取得优良的数学成绩，离不开良好的学习习惯。笔者认为，良好学习习惯的内涵包括尊重与欣赏、评价与互助、观察与思考、合作与探究等，而良好学习习惯的养成则需要个人的努力与坚持、教师的引导与纠正、他人的帮助与督促等。

关键词： 高中数学 学习习惯 培养策略

高中阶段，学生良好的学习习惯包含哪些内容，如何养成良好的学习习惯，笔者从数学学习的角度谈谈对这两个问题的看法。

一、良好学习习惯的内涵

所谓习惯，就是经过重复练习而巩固下来的思维模式和行为方式。学习习惯，就是在不间断的学习实践中养成的那种自自然然表现出来的学习上的习性。而良好的学习习惯是有利于调动学生学习的积极性和主动性、形成学习策略、提高学习效率的好习惯，应包含以下几个方面。

1.懂得尊重与欣赏别人，学会客观评价自己与他人。

尊重与被尊重、欣赏与被欣赏是一把双刃剑。只有懂得尊重与欣赏别人的人，才会获得别人的尊重与欣赏。学生应养成正确对待自己和他人，正确对待成功与挫折，正确对待学习过程与考试分数的好习惯。学生能客观地评价自己和同学在学习活动中的表现，这是一种健康心理的体现。

例如，当课堂上有同学发言时，其他同学耐心倾听而不开小差、不闹场；别人有精彩发言或表现，应给予鼓掌或赞许；别人的发言有错，应善意地给予帮助并发表自己的观点等。只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信，评出不足，从而达到正视自我、不断反思、追求进步的目的，逐步形成辩证唯物主义认识观。

2.认真观察，明辨细节，积极思考，善于分析。

“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察；看错了去想，等于做了无用功。要做到观察和思考有机结合，明确辨析问题中的各种细节，多方位分析，多角度思考，用大脑进行信息加工、处理、运算，从而使问题得到解决。每一位同学都应当勤于观察，善于分析，逐步形成观察意识，学会运用恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。 龙源期刊网

高中生如何养成良好的学习习惯

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 高中生如何养成良好的学习习惯

高中学习是一个系统的过程，它不像初中的课程，可以凭借小聪明在考试前 突击一下就把成绩提上去，对于难度更大、覆盖面更广的高中内容来说，预习、听课、复习、作业、笔记等等都是必不可少的环节，不但这样，还有一些习惯性的做 法需要培养。高中生如何养成良好的学习习惯，需要学校和家长共同努力。有那些好的学习习惯呢？

1.专心听课的习惯

如果课前没有一个“必须当堂掌握”的决心，会直接影响到听讲的效果，如果在每节课

前，学生都能自觉要求自己“必须当 堂掌握”，那么上课的效率一定会大大提高。实际上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。抱有这种想法的学生，听课时往往不 求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这大概正是一部分学生学习负担的重要原因。

集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特 征。注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物；注意的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。正因为注意拥有指向性和集中 性两个重要的特征，所以，注意具有选择、保持以及对活动的调节和监督的功能。思路就是思考问题的线索。上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思 维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境 界。分心是注意的反面，分心不是没有注意，只是没有把注意指向和集中在当前的学习任务上，心不在焉，必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。

2.认真预习的习惯

很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习，有的同学根本没有预习，其中最主要的原因不是因为没 有时间，而是因为没有认识到期预习的重要性。那么预习有什么样好处呢？课前预习也是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能 够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。在预习

引导高中生养成良好的英语学习习惯

不少高中生觉得英语是一门费力多、收效少的学科。究其原因，主要是他们没有形成良好的学习习惯。那么，怎样才能培养学生良好的英语学习习惯呢?

一、制定学习计划

高中生精力充沛，思维活跃，兴趣广泛，感情丰富，求知欲强，正处于学习的最佳时期。但他们意志薄弱，易受外界影响，学习上往往只凭一时的兴趣和好恶，忽冷忽热，一曝十寒。针对中学生的这种年龄特征和心理特征，一方面学生要在每学期初制定一个学期总计划，明确学习任务，确立学习目标；另一方面根据课程进度和自己的学习情况制定切实可行的周密计划。许多学生执行计划时往往有始无终，这主要是没有遵守学习中由易到难、循序渐进的原则，所定计划目标过高，超过自身生理负荷所容许的范围，尽管花费了一定的时间和精力，而预定的学习目标却未达到。这种挫折会影响他们的学习兴趣、动机、信心、情感、意志等动力要素，产生学习的心理障碍。所以制定计划时必须正确认识自我，计划一定要符合自己的实际，在完成计划的过程中体验到“跳一跳，摘桃子”的成就感，增强学习英语的信心。

二、做好课前预习

课堂是学生获取知识的重要阵地。想要向45分钟要质量，课前预习是很重要的一环。预习通常要做到：借助音标、录音机读单词，

了解词义，初步读懂课文，能就课文回答一些表层问题；借助词典、课本、笔记、参考书等资料，了解一些单词和短语的用法，找出疑难问题。课前预习有重要的意义，它能调动思维的积极性，促进智力的发展；能激发求知欲和认知兴趣，更好地领会、记忆所学知识；同时有助于动手能力和自学能力的提高。在预习新课时，要学会对比分析，增加对语言的敏感性。汉语语言和现代英语均属分析语言，了解两种语言的相同之处，就可实现知识的正迁移，简化学习过程。而两种语言的不同之处，是学习的重点、难点和可能出现错误的地方。如英语中有汉语中没有的助动词、系动词，便是学习简单句的重点、难点。也可通过比较新学项目和已学项目的异同来发现问题。如学过分词作定语后，再学不定式作定语，比较它们在意义、使用范围、时间等方面的不同之处，就能抓住学习非谓语动词作定语的关键。抓住了本质，学习才能够有的放矢，事半功倍。

２０１３年２月第２期（下）．２０１３，Ｆｅｂｒｕａｒｙ，Ｎｏ．２（ｕｎｄｅｒ　教学交流　誊斡　丰富英语课堂教学　【中图分类号】　Ｇ６２３．３１　文献标识码：Ｂ　文章编号：１６７３—８００５（２０１３）０２—０３２５—０２　英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的　讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生　的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的　学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习　的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意　识和形成自主学习能力的过程。”而要让学生的这种自主学习能力的提高，就　要以兴趣作为基础，有了兴趣，才会有动力去学习，去理解，激发学生兴趣的　方法有许多，我要谈的就是巧用身边的有利资源，借此来提高学生的学习兴　趣，从而丰富小学英语课堂。　１　运用歌曲与儿歌，活跃课堂气氛　在课上选择让学生唱唱说说，可以让学生带着愉快的心情进入课堂的学　习，但是无论唱或是说的使用要避免反复性，因为学生往往都有“喜新厌旧”　的特点，以歌曲为例，如果遇到长的歌曲可以分为几段，每两天一段。遇到短　的歌曲可以让学生创设一些肢体动作或是打打节拍。遇到旋律性强的歌曲，　比如：Ｋｏｏｋａｂｕ￣ａ时，就可以采用轮唱的方式让学生来演唱，这样的方式学　生很喜欢，在唱得时候很投入，只用了短短两天就背熟了歌词。其实仔细地　有选择性的挑选适宜学生的歌曲，当他们在唱是会很用心，这样・来既活跃　了气氛，为之后的教学做了铺垫，有能让学生在轻松的环境中掌握不少课本　以外的单词或句子。再说说儿歌，儿歌是极具节奏感的，往往会让学生越读　越起劲，但如果只是选择一些现成的儿歌，时间久了，学生也会慢慢兴趣减　弱．所以在念儿歌时，可以多一些创意，比如给一个小段落，让学生自己创编　后面的段落，这样既丰富了儿歌的内容，又激发了学生创作的能力．如：在学　习进行时态时，为了帮助学生更好地掌握动词ｉｎｇ的形式，区分与原形动词的　差别，我出示了一个小段落，Ｓｗｉｍ，ｓｗｉｍ，ｓｗｉｍ，Ｉ　ｃａｎ　ｓｗｉｍ．Ｓｗｉｍｍｉｎｇ，ｓｗｉｍ—　ｍｉｎｇ，ｓｗｉｍｍｉｎｇ，ｗｅ　ａｒｅ　ｓｗｉｍｍｉｎｇ．后面就由学生分小组继续创编。学生们反　应积极，输出量也很大。在大家的共同努力下，反馈环节中，不论是ｉｎｇ的一　般形式，还是一些特殊形式，都有同学说到，如：ｐｌａｙ—ｐｌａｙｉｎｇ，ｓｉｔ—ｓｉｔｔｉｎｇ，　ｗｒｉｔｅ—ｗｒｉｔｉｎｇ．通过这个小小的即兴儿歌，没用多少时间就帮助学生们很快记　住了不少动词ｉｎｇ形式和规律。　２　善用课外知识。丰富课文内容　课本上的知识看似简单，但好好挖掘你会发现有很多课外知识可以利用　整合，从而渗透文化知识。如今的学生求知欲很强，所以在学习简短的课文　之外融入一些文化知识，正好满足了他们的需求，如教授五年级一堂关于　ｑｕｉｅｔ　ｍｕｓｉｃ和ｌｏｕｄ　ｍｕｓｉｃ时，就单纯的一篇课文而言是比较简单的，主要就是　掌握这两个形容音乐声响的单词和熟练掌握Ｉ　ｌｉｋｅ和Ｉ　ｄｏｎｔ　ｌｉｋｅ的句型。如　葙国　果这堂课仅仅围绕这个内容来上，那么就会显得比较单调。所以我想到了利　用学生的现有音乐知识和一些课外补充内容来丰富这节课。于是我增加了　音乐种类，通过让学生享受不同的音乐，谈谈自己的感受，学生谈的内容也就　没有单纯地停留在“ｑｕｉｔｅ，ｌｏｕｄ”上，还谈到了其它许多感受，如：ｃｏｍｆｏ￣ａｂｌｅ，　ｆａｓｔ，ｓｌｏｗ等等。但如果就此止步，一些深层的东西就会被忽略，其实这当中　是可以进行不少文化渗透的，所以在学生们各抒己见后，我将音乐进行了分　类，整理出了“ｃｌａｓｓｉｃｍｕｓｉｃ，Ｊａｚｚ，ｐｏｐｍｕｓｉｃ”，因为许多特点都是由学生自己　在谈感受时总结归纳出来的，所以在进行分类时就容易了许多，学生也能较　快接受和消化。在了解了基本音乐分类之后，我趁热打铁，又选择了与音乐　相关的文章（音乐之都维也纳），因为有了前面的知识积累，阅读文章时学生　们就有了基础和动力，也不会觉得枯燥，一篇文章阅读下来，又了解了不少与　音乐，与城市相关的许多课外知识，学生的积极度大大提高，了解了不少书本　之外的知识，很好地提升了学习高度。　３巧用小话题。培养说写能力　由于我现在主要执教中高年级，就越发感觉学生在语言运用表达上的差　异有所增大，好的学生可以滔滔不绝，弱的学生则是说都不敢说，写也不会　写，很多东西都是千篇一律，依葫芦画瓢，学生缺乏的就是在学习过程中综合　运用语言的能力．那又该如何平衡，缩小学生之间的差异，培养他们学习的主　动性呢？我发现利用小话题，让学生通过简短篇幅的说说写写，在不断积累　中，既能提高学生自身说的能力，同时在说的过程中又积累了不少词汇。　Ｔｏｐｉｃ是一种比较轻松自由的模式，很多主题内容的选取都与生活，爱好，实　事相关，这往往很能吸引学生，他们的兴趣来了，自然也就愿意说了，当学生　们在说的时候，可以培养学生交流倾听的能力，如果出现错误，教师及时纠　正，这能帮助学生改正错误，以免以后再犯，说完之后再结合写，又可以巩固　词汇和语法。当然也可以选择在说前写，这样可以帮助学生在说得时候更加　胸有成竹。说和写的有机融合，大大提升了学生的学习能力，刺激他们的学　习兴趣．　其实身边有很多可以利用的资源，可以是现成的，可以是创新的，只要用　的恰当，用的合适，不仅能激发学生学习的兴趣，也能大大帮助提高学生们掌　握知识运用知识的能力。培养学生使用英语流畅地进行交流，这才是学习语　言的最终目的。虽然小学阶段，学生掌握知识的能力有限，但有效的利用资　源，丰富课堂内容，提高学生们学习的兴趣，兴趣一旦提高了，也就激发了求　知欲，这样就可以更好地帮助学生们吸收理解课上和课外所学的知识，好好　的将英语运用到实际生活中。　如何培养高中生良好的英语学习习惯　李艳楼　河北雄县中学０７１８００　囊睡　中学英语是一门极为重要的基础学科。在进入新世纪后，随着中国政治，经济，文化等各方面融入社会的需要，英语学习被当作一件大事。　学习英语事进入新世纪的一张门票。英语教学在其中也就显得尤为重要。要想在英语教学中取得理想的效果，不仅要有教师踏踏实实地教，更要学生认认　真真地学。要想学生认真学习，不仅一奥提高学生的学习兴趣，更要培养学生们良好地学习习惯。　培养学习习惯方法　【中图分类号】　Ｇ６２３．３１　文献标识码：Ｂ　文章编号：１６７３—８００５（２０１３）０２—０３２６—０２　从古至今，教育教学的事实和经验证明：没有良好地学习习惯就没有良　好地学习效果，而良好的学习习惯事学生学习品质的重要表现。在英语教学　中我们应该培养学生地什么良好习惯呢？　第一，让学生养成听的习惯。从呀呀学语的婴儿身上我们可以认识到，　他们先是从听开始学习语言的。先听再模仿。可见，学习语言听是关键。听　事接收和理解口头信息地关键。我们的学生一出生就生活在汉语环境中，汉　语对英语学习的干扰较大。因此，让学生尽可能多地听到英语，养成多听的　习惯。　第二，让学生养成朗读的习惯。语言是有声地艺术古人语：“书读百遍，　其义自现。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”对于英语地学习也是如　此。读也就是朗读。朗读的时间可以安排在早自习或者上课地过程中。朗　读时首先要读准单词，理解大意。学生可以根据上课时播放课文原声带，边　听边纠正语音，语调，模仿录音，然后自读。要培养学生朗读的习惯就是要让　学生发出声音地读，大声地读，带有情感地读，全神贯注，眼耳口脑并用，边理　解边记忆地读。养成诵读的习惯对于英语学习相当重要。　３２６　第三，不仅要有朗读的习惯，更要有阅读的习惯。高考英语试题中有一　个题型叫阅读理解，一共５篇文章，涉及到人文，地理，环境，科学，社会生活　等各个方面。从分值上来说，４０分的阅读理解在英语试题中占相当大地比　重。英语中有一句谚语：Ｒｏｍｅ　ｗａｓ　ｎｏｔ　ｂｕｉｌｔ　ｉｎ　ｏｎｅ　ｄａｙ．光靠课堂上教师安排　地阅读材料事远远不够的。那怎样提高学生的阅读理解能力呢？新课程标　准对高中毕业生有关“阅读”技能的要求是：能理解阅读材料中的观点和态　度；能意识到不同文体的特征；能通过分析句子结构理解难句和长句；能在教　师的帮助下欣赏浅显的文学作品。除教材外课外阅读量应累计达到３Ｏ万词　以上，让学生从高一起就养成良好的阅读习惯，形成正确的阅读方法，让他们　在三年后能从容地面对高考；同时为他们将来的英语学习打下良好的基础。　阅读材料要新颖，符合高中生兴趣。如果一味的让学生去看一些陈旧的阅读　读本，学生会觉得枯燥而失去兴趣，而学习英语重要的在于兴趣。因为我们　生活在非英语国家，学习英语，不像母语的学习，有语言环境。我们在日常生　活中很少能看到、听到用到英语，这就给英语学习带来了很大的困难，如果没