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心肺复苏说课比赛课件PPT模板(一等奖]

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心肺复苏课件ppt模板

心肺复苏课件ppt模板
储氧袋禁用消毒剂浸泡，因易损坏
简易呼吸器测试
1 气囊的测试 2 进气阀测试 3 储氧袋测试 4 储氧安全阀测试
球体测试
取下单向阀和储气阀，挤压球体，将手松 开， 球体应很快的自动弹回原状。
进气阀测试
将出气口用手堵住，挤压球体时，将会 发觉球体不易被压下。如果发觉球体慢 慢地向下漏气，请检查进气阀是否组装 正确。
心肺复苏－ BLS
C:脉搏检查 1岁以上颈动脉，一岁以下肱动脉 专业医务人员10S以内（若不确定脉搏？）
成人颈动脉搏动检查
中、食指横放颈部 中央，向气管一侧 轻按滑动2～3cm
时间＜10s 力度适中
C:胸外心脏按压
部位：两乳头连线中点。 姿势：掌根平行胸骨，双手掌重叠，手指离
开胸壁，肘固定内翻、手臂伸直，垂直向下 按压 。 深度：正常体型成人胸骨下压至少5cm。 时间：按压与放松相等，每次放松使胸廓完 全回弹，手掌 不能离开胸壁。 频率：至少100次/分。
胸外心脏按压
部位1：两乳头连线中点
部位2：胸骨中线中下1/3交界处 或者胸骨下半部
按压要领
按压时，肘 关节伸直、 内收。
掌根部紧贴 胸壁。
A：气道开 放
开放气道之前清理口腔 （将病人头偏向一侧）
开放气道方法：
仰头举颏法
双手抬颌法
仰头抬颈法
伤病员下颏经耳垂
开放气道方 连线与地面呈90度
胃部而影响呼吸的改善。 注意保持气道通畅，及时清理分泌物；
如果操作中单向阀受到呕吐物、血液等污染时 ----用力挤压气囊数次，将积物清除 ----将单向阀卸下，用水清洗
简易呼吸器的清洁与消毒
将各部件拆开，置入500mg/L健之素等消毒液中浸泡半小 时，清水冲洗晾干调试后备用。特殊感染者，可 用环氧乙烷熏蒸。

心肺复苏ppt课件模板

心肺复苏ppt课件模板
吹气后松开捏住的鼻孔，观察胸廓 有无起伏，等待约1秒后再进行下 一次吹气。
02 2. 吹气
张开伤者的嘴，捏住鼻孔，深吸一 口气，将嘴包住伤者的嘴，向内吹 气。
04 4. 反复吹气
按照每30次胸外按压进行2次人工 呼吸的比例进行操作，直到救援人 员到来。
8. 持续心肺复苏
持续心肺复苏 持续心肺复苏是为了确保救援的连续性和心肺复苏的有效性，需要专业医护人员操作。持续心肺复苏的操 作包括胸外按压和人工呼吸。胸外按压的频率为每分钟100-120次，深度约为胸部厚度的三分之一。人工 呼吸的频率为每分钟8-12次，同时观察患者呼吸和脉搏的恢复情况，直至专业医护人员接手为止。
拨打急救电话 拨打急救电话时，应准确告知电话另一端的专业人员当前位置、 紧急情况、以及病人的基本信息。例如，“我在XX公园，一位 70岁的老人晕倒了。”接着，保持电话畅通，听从专业人员的 指导和建议。此外，为了节省时间，在拨打急救电话前，可以 尝试先进行心肺复苏，如按压胸口、进行人工呼吸等。
4. 将患者置于复苏体位
胸外按压深度至少5厘米，频 率每分钟100-120次，深度不 足将影响
1. 保持冷静
在进行心肺复苏时，必须 保持冷静，才能准确判断
并执行急救措施。
4. 倾听患者
在操作过程中，注意倾听 患者的呼吸和心跳声，判
断心肺复苏是否有效。
2. 迅速评估
在操作前，迅速评估现场 环境、患者状况，以便在 最短时间内进行正确的心
06
总结
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发 布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。
1. 心肺复苏的重要性
心肺复苏的重要性 心肺复苏是一种关键的生命支持技术，在发生呼 吸骤停和心脏骤停时，能迅速采取有效手段恢复 正常生理功能，挽救患者生命。心肺复苏的及时 实施，可以有效减少心脏骤停后的死亡率，提高 生存率。因此，心肺复苏是应急救援的重要手段， 对于挽救生命和提高生存质量具有重要意义。

心肺复苏说课比赛课件

心肺复苏说课比赛课件

5min可改变很多……
心脏骤停导致不可逆神经损伤时间4-6min 大动脉波动判断时间5-10second 胸外按压时段（CCF)不能低于60% 胸外心脏按压交替时间5second 连续胸外心脏按压中断时间不能超过10second
3
目录/Contents
01
说教材
02
说教学目标
03
说教学重点与难点
利用心电监护ECG波形
2024/9/15
2015年新指南推荐使用反馈装置
25
教学过程 质疑问难 拓展延伸（15分钟）
由学生提出问题，师生 共同探究 一起解决，养成 学生参与意识，积极思考，
大胆发言的习惯。
2024/9/15
26
教学过程
质疑问难 拓展延伸
A
胸部畸形、 血气胸、胸肋骨 骨折的病人如何 行心肺复苏？
13
课程设计
翻转 课堂
课前
通过微信等网络平台布置作业，重温心 肺复苏理论知识。
课中
课后
示教与反示教。教师为主导，学生为主体， 采用激发兴趣法，问题导引法，情景教学 法，指导归纳法进行教学。
通过网络等多渠道进行反馈与评价，布置 课后练习题，提前预习下一课程。
2024/9/15
14
课程 设计
主要教具： 模拟人 除颤仪 辅助教具：机械心肺复苏仪 腹部提拉仪
的素质以及良好的团队协作
精神，“爱伤”意识。
2024/9/15
9
03 教学重点与难点
2024/9/15
10
教学重点与难点
重点
能正确评估病人，发 现心搏骤停，以及正 确实施胸外心脏按压 和人工呼吸。
2024/9/15
心肺复苏过程中的质 量控制，提高心肺复 苏有效性。

心肺复苏-说课PPT课件

心肺复苏-说课PPT课件

2
知 识 与 技 能 过 程 与 方 法
1.通过心脏骤停基本知识的学习，能够正确评估病人，判断伤情； 2.能够规范熟练地完成单人徒手心肺复苏术操作方法；
3.能够正确描述复苏成功的标志；
1.以组内探究、小组合作通过心肺复苏视频案例分析实施心肺复 苏的前提。 2.通过场景体验心肺复苏的过程，学会心肺复苏的规范操作；
2.十一年级的学生，已经接触生理、刨、健康评估等 相关学科知识，对心脏的位置、胸腔的结构已有了解， 呼吸、心脏骤停的判断及如何正确熟练的实施心肺复苏 将是本实践课的重点与难点，学生们具有强烈的掌握救 护技能以服务社会的愿望，为本节课的实施提供了认知 前提和情感基础。
4
重点
正确评估病人，掌握心肺 复苏的各项操作步骤。
8
3.多角度评价：针对在活动中学生的表现，对其活动态度、 活动方法、活动过程和活动效果进行多角度评价。
课 程 评 价
表二
小组活动总结评价表
谢谢
请予指正
教 学 重 难 点
难点
独立实施徒手心肺复苏的 规范操作。
5
教 法 与 学 法
教法
创设情境 动作示范 从旁指导
学法
小组合作 讨论探究 动手实践
6
教 学 思 路
导入
示范
布置任务
组内讨论
学生实践
课程总结
课程 评价
叙述心肺复苏操作步骤及主要技术指标
表一 单人徒手心肺复苏实践标准
7
课 程 总 结
1.采用小组评价表的方式； 2.评价对象多元化：自评、互评、教师评；
活 动 目 标
情 感 态 度 和 价 值 观
1.通过本次活动体会小组合作的乐趣，学会分享成果； 2.经历心肺复苏全过程，树立急救意识，培养学生自我保护； 3.关爱他人的生命意识和服务社会的责任感；

心肺复苏说课比赛PPT课件

心肺复苏说课比赛PPT课件

27
教学过程
心肺复苏新方法——腹部提拉法
腹部提压通过膈肌产生胸腹联动，即 “腹泵”带动“胸泵”，并通过改变回 心 腹部提压通过膈肌产生胸腹联动，即 “ 腹 泵 ” 带 动 “ 胸 泵 ” ， 并质疑通问过难改拓变展延回伸 心血量及膈肌抬挤心脏，即“腹泵”带 动“心泵”，通过一系列联动作用，充 分利用机体的结构功能维持机体有效循 环灌注，发挥心肺脑立体CPR救治，达 到与STD-CPR异曲同工的效应。
3
目录/Contents
01
说教材
02
说教学目标
03
说教学重点与难点
04
说教法与学法
05
说教学过程
06
说教学评价与展望
4
01 教材解析
5
在教材中的地位和作用
国家卫生和计划生育委员会 “十三五”规划教材 全国高等学校教材 供本科护理学类专业用
本课程选用的是 《急危重症护理学》 第四版第七章第二 节 心肺脑复苏 第一 课基础生命支持
炼学生心理素质。使教师能够更全面的了解
学生的掌握情况并给予正确的指导
31
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 教学过程
课堂小结 强化知识（5分钟）
掌握心肺复苏基础生命支持的步骤。 熟悉心肺复苏的注意事项。
了解心肺复苏过程中的质量控制。
32
课后作业
唱响《心肺复苏之歌》
01
善从我行，0救2 在身边
33
课后作业
提前预习下一课程：高级心血管生命支持（advanced life support，ACLS）
主编：张波 桂莉
出版社：人民卫生 出版社出版社
4
6
辅助教 材
1992年，美国心脏学会（AHA） 提出了生存链之概念，即早发现、 早复苏（CPR）、早除颤、早高级 生命支持。国际复苏联合会(ILCOR) 和AHA分别于2000、2005、2010、 2015 年制订了心肺复苏和心血管 急救国际指南，并且已成为全世界

心肺复苏说课课件

心肺复苏说课课件

THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
通过实践操作训练，使学员熟练掌握 心肺复苏的操作流程和技巧。
培养急救意识与素质
培养学员在遇到紧急情况时能够迅速 反应、正确处理的急救意识和素质。
课程要求
学员应具备一定的医学基础知识和急 救常识，同时需要具备良好的身体素 质和心理素质。
课程内容与安排
理论教学
实践概念、原因 、临床表现及心肺复苏的原 理、操作流程等基本知识。
作用
在心脏骤停等紧急情况下，心肺 复苏能够迅速恢复患者心跳、呼 吸，减轻脑损伤程度，提高患者 生存率。
心肺复苏适应症与禁忌症
适应症
心脏骤停、溺水、电击等导致呼吸心 跳骤停的情况。
禁忌症
对于已明确死亡、胸廓或脊柱严重畸 形、心包填塞等患者，不宜进行心肺 复苏。
心肺复苏操作流程概述
评估环境安全
确保施救者和患者处于安全环境，避免二次伤 害。
注意事项
确保患者皮肤干燥、无金属物品接触，避免在高氧环境下使用除颤仪。
04 心肺复苏团队协作与沟通
团队角色定位及职责划分
团队领导者
负责全面指导，确保团队成员 明确各自职责，协调团队行动
。
救援人员
负责实施心肺复苏操作，包括 胸外按压、人工呼吸等。
辅助人员
协助救援人员，如准备急救设 备、记录救援过程等。
次吹气时间应超过1秒。
口对鼻人工呼吸
适用于口腔外伤或无法张口的患 者，方法同口对口人工呼吸，但
需注意将患者口唇闭合。
要点
确保人工呼吸时胸廓有起伏，避 免过度通气或吹气不足。
除颤仪使用时机与操作
01
使用时机
当患者出现室颤或无脉性室速时，应立即进行电除颤。

心肺复苏说课比赛课件PPT 一等奖

心肺复苏术 说课比赛课件
参赛人: 杨婷 护士 时间：2018年6月
1 教学分析 2 教学策略 3 教学过程 4 教学效果
1Part
教学分析
教材分析 学情分析
教学目标 重点难点
教材分析
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
所用 《急危重症护理学》 教材 人民卫生出版社 第三版
讲述 内容
第八章 心搏骤停与心肺脑复苏 第二节 心肺复苏术
教学反思
亮点 努力方向
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
营造了宽松活跃的氛围，力求培养护士善学 1 、乐学、活学；
2
结合专业发展的需要来组织课堂，体现了“ 做中学、学中做”
3 注重培养护士的情感，提高护士的专业素养 。
分组练习环节时间紧凑，培训期护士练习的时间 不够，督促反复练习，不断加强。
感谢聆听
会
我学会
学
3Part
教学过程
课前学习 教学环节
课前学习
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
通过我们微信群，布置作业，让 培训期护士复习曾经学过的心肺 复苏理论知识，并了解最新进展
复习要求
1. 知道心脏骤停的原因、类型及临床表现， 基础生命支持的CBA步骤
2. 查找资料，了解2015年心肺复苏指南新标准
重要性、实用性
心肺复苏术是所有抢救技术中最基本的救命技 术，是临床护士必备的操作技能，在本教材中 起着承上启下、穿针引线的重要的作用。
简单有效意义大
古人云：“死而复生谓之苏”，复苏就是对濒 临死亡患者的拯救。心搏骤停后，患者立即进 入临床死亡状态，只有复苏才能起死回生。
学情分析
新入院的规范化 培训期护士
回忆学习要点，思考下列问题： （1）心搏骤停的判断方法？ （2）心肺复苏的步骤？ （3）高质量的心肺复苏包括哪些要点？

心肺复苏说课比赛课件PPT模板(一等奖)知识讲解

心肺复苏说课比赛课件PPT模板 (一等奖)
1Part
教学分析
教材分析 学情分析
教学目标 重点难点
教材分析
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
所用 《急危重症护理学》 教材 人民卫生出版社 第三版
讲述 内容
第八章 心搏骤停与心肺脑复苏 第二节 心肺复苏术
教材 作用
理论与实践相结合，增强 护士临床操作能力，培养 急救意识
能熟练掌握心肺复苏基础生 命支持的CAB步骤、注意事 项；掌握进一步生命支持的 控制气道方法
知识 目标
能力 目标
情感 目标
重点和难点
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
教学重点
能正确评估病人，发现 心搏骤停，以及对病人 实施心肺复苏术是能力 培养的重点
教学难点
正确实施胸外心脏按压和 人工呼吸的方法，提高复 苏的有效性
简单有效意义大
古人云：“死而复生谓之苏”，复苏就是对濒 临死亡患者的拯救。心搏骤停后，患者立即进 入临床死亡状态，只有复苏才能起死回生。
学情分析
新入院的规范化 培训期护士
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
学习基础
￭经过了学校理论学习 ￭有近一年的临床实习经历
学习认知能力
￭专业素养薄弱 ￭临床经验不足
课程特点
3个特点
本课程的三个特点
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
先进性、科学性
参考国内外急危重症最新理论的技术进展，对 第二版的《急危重症护理学》内容进行了更新 和修改，突出了急危重症护理特有的逻辑思维 方式和实际临床护理的可操作性。
重要性、实用性
心肺复苏术是所有抢救技术中最基本的救命技 术，是临床护士必备的操作技能，在本教材中 起着承上启下、穿针引线的重要的作用。

心肺复苏ppt课件模板


经验总结与启示
心肺复苏的重要性：及时进行心
01
肺复苏，提高生存率
心肺复苏的步骤：胸外按压、人
02
工呼吸、电击除颤
心肺复苏的注意事项：保持患者
03
呼吸道畅通，避免过度通气
心肺复苏的适应人群：心脏骤停、
04
呼吸停止的患者
心肺复苏的培训与普及：提高公
05
众急救意识和技能，降低死亡率
感谢您的观看
汇报人
07
人工呼吸：捏住患者鼻孔，进行 两次人工呼吸
02
检查呼吸：观察患者胸部是否有 起伏
04
呼救：寻求周围人员帮助，拨打 急救电话
开放气道：将患者头部后仰，清 0 6 除口腔异物
08
持续心肺复苏：重复步骤5-7，直 到专业急救人员到达
心肺复苏操作流 程
判断患者意识
01
轻拍患者肩 膀，并大声 呼喊
02
特免颈部过度弯
曲或伸展
02
患者有胸部外伤： 避免直接按压胸 部，应按压胸骨
下半部分
03
患者有肋骨骨折： 避免直接按压骨 折部位，应按压
胸骨下半部分
04
患者有气胸：避 免直接按压胸部， 应按压胸骨下半
部分
05
患者有腹部外伤： 避免直接按压腹 部，应按压胸骨
下半部分
心肺复苏案例分 析
成功案例
及时实施心肺复 苏，挽救生命
正确操作，提高 成功率
团队合作，提高 效率
案例分析，总结 经验教训
普及心肺复苏知 识，提高公众自
救互救能力
失败案例
未及时识别心脏骤停
未及时进行心肺复苏
操作不当，如按压位置不 正确、力度不够或过大

心肺复苏说课比赛课件PPT模板(一等奖)


设计意图 梳理巩固自学知识点，突出教学重点，难点
教学环节
二 操作演示
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
设计意图 教师的指导为学生自主探究问题创造条件。
教学环节
三 分组练习，技能实训
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
胸外心脏按压的部位、频率和深度 控制气道和人工呼吸的方法 提高心肺复苏的有效率
心肺复苏术 说课比赛课件
参赛人: 杨婷 护士 时间：20教学过程 4 教学效果
1Part
教学分析
教材分析 学情分析
教学目标 重点难点
教材分析
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
所用 《急危重症护理学》 教材 人民卫生出版社 第三版
讲述 内容
第八章 心搏骤停与心肺脑复苏 第二节 心肺复苏术
4Part
教学效果
教学效果
教学效果
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
老师点评
教学评价
再次梳理重点、难点，完成教学目标
教学反思
亮点
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
营造了宽松活跃的氛围，力求培养护士善学、 1 乐学、活学；
2
结合专业发展的需要来组织课堂，体现了 “做中学、学中做”
3 注重培养护士的情感，提高护士的专业素养。
练习 分析
交流
设计意图 深化对“C.B.A”的认识，突破难点。
教学环节
二 交流探索,突破难点
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
设计意图
学生在“练中学，学中练”， 在教师点拨中提升。
教学环节
三 角色扮演
参与，拍照，点评 情境模拟
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

教学反思
亮点
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
营造了宽松活跃的氛围，力求培养护士善学、 1 乐学、活学；
结合专业发展的需要来组织课堂，体现了 2 “做中学、学中做” 3 注重培养护士的情感，提高护士的专业素养。
努力方向
分组练习环节时间紧凑，培训期护士练习的时间 不够，督促反复练习，不断加强。
感谢聆听
教学环节
三 角色扮演
参与，拍照，点评 情境模拟
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
角色扮演
设计意图 亲自体验，身临其境，强化感官意识，体会到医护 人员的使命感、责任感，培养急救意识
教学效果
Part
教学效果
教学效果
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
老师点评
教学评价
再次梳理重点、难点，完成教学目标
回忆学习要点，思考下列问题： （1）心搏骤停的判断方法？ （2）心肺复苏的步骤？ （3）高质量的心肺复苏包括哪些要点？
设计意图 梳理巩固自学知识点，突出教学重点，难点
教学环节
二 操作演示
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
设计意图 教师的指导为学生自主探究问题创造条件。
教学环节
三 分组练习，技能实训
能正确评估病人，判断病情，及时发现心脏骤 停，规范熟练地进行心肺复苏术。
能熟练掌握心肺复苏基础生 命支持的 CAB 步骤、注意事 项；掌握进一步生命支持的 控制气道方法
知识 目标
能力 目标
情感 目标
重点和难点
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
教学重点
能正确评估病人，发现 心搏骤停，以及对病人 实施心肺复苏术是能力 培养的重点
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
胸外心脏按压的部位、频率和深度 控制气Leabharlann 和人工呼吸的方法 提高心肺复苏的有效率
练习 分析
交流
设计意图 深化对“C.B.A”的认识，突破难点。
教学环节
二 交流探索,突破难点
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
设计意图
学生在“练中学，学中练”， 在教师点拨中提升。
重要性、实用性
心肺复苏术是所有抢救技术中最基本的救命技 术，是临床护士必备的操作技能，在本教材中 起着承上启下、穿针引线的重要的作用。
简单有效意义大
古人云：“死而复生谓之苏”，复苏就是对濒 临死亡患者的拯救。心搏骤停后，患者立即进 入临床死亡状态，只有复苏才能起死回生。
学情分析
新入院的规范化 培训期护士
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
学习基础
?经过了学校理论学习 ?有近一年的临床实习经历
学习认知能力
?专业素养薄弱 ?临床经验不足
年轻有朝气
?好奇心重，求知欲强 ?渴望参与到临床抢救工作中
教学目标
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
培养“时间就是生命”的急救意识，具备在面对急危重 症情况时能沉着应对、冷静思考的素质以及良好的团队 协作精神、“爱伤”精神。
教学难点
正确实施胸外心脏按压和 人工呼吸的方法，提高复 苏的有效性
教学策略
Part
教学方法
学习方法
说教法
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
图片 导入法
演示法
以理论为基础 情境
，重于实践
教学法
角色 扮演法
说学法
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
注重培养三种能力
自主学习
体验探究
总结反思
教学过程
心肺复苏术 说课比赛课件
参赛人: XXX 护士 时间：2018年8月
1 教学分析 2 教学策略 3 教学过程 4 教学效果
Part
教学分析
教材分析 学情分析
教学目标 重点难点
教材分析
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
所用 《急危重症护理学》 教材 人民卫生出版社 第三版
讲述 内容
第八章 心搏骤停与心肺脑复苏 第二节 心肺复苏术
CPR开始的时间 CPR成功率
1 分钟内 4分钟内 6分钟内 8分钟内 10分钟内
＞ 90% 60% 40% 20% 0%
作为一名医护人员，不仅要 反应敏捷， 行迅速，还要 有具备救死扶伤的精神， 培养其分秒必争的抢救意识！
教学环节
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
二一 温故知新
一、静心动脑，回顾复习，生成新问题
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
教学环节
角色扮演
15 分钟强化认知
分组练习
25 分钟攻克难点
操作演示
20 分钟突破重点
温故知新
10 分钟抓住重点
导入问题
3 分钟引发思考
师生点评
图片导入
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
引发思考
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
心肺复苏的重要性！！
心肺复苏存活率
教材 作用
理论与实践相结合，增强 护士临床操作能力，培养 急救意识
课程特点
3个特点
本课程的三个特点
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
先进性、科学性
参考国内外急危重症最新理论的技术进展，对 第二版的《急危重症护理学》内容进行了更新 和修改，突出了急危重症护理特有的逻辑思维 方式和实际临床护理的可操作性。
Part
课前学习
教学环节
课前学习
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
通过我们微信群，布置作业，让 培训期护士复习曾经学过的心肺 复苏理论知识，并了解最新进展
复习要求
1. 知道 心脏骤停的原因、类型及临床表现， 基础生命支持的 CBA 步骤
2. 查找资料，了解 2015 年心肺复苏指南新标准
两
教学环节