莫高窟

读《莫高窟》有感,《莫高窟》读后感

读《莫高窟》有感,《莫高窟》读后感2篇

读了《莫高窟》后我才真正感受到我国劳动人民的智慧与勤劳。

读了《莫高窟》我好像身临其境，亲自摸到那精妙绝伦的彩塑，亲眼看到那宏伟瑰丽的壁画，亲脚踩在那藏经洞的地板上······

读了《莫高窟》我又有点愤怒，愤怒那些那野蛮无理的侵略者，无情的掠夺毁坏我国古代劳动人民智慧的结晶。

读了《莫高窟》我不禁想起了《圆明园的毁灭》。圆明园在没受到侵略者的毁害时是那么的美丽辉煌，充满着历史长河的气息。可自从八国联军到圆明园后的日子，一切都变了。凶悍的侵略者把能带走中国历史的“宝贝”全掠走，不能带走的便无情的毁灭。

读了《莫高窟》我就立志要好好学习，不再让历史的悲剧在上演，不再让中国的历史长流哭泣！

读《莫高窟》有感,《莫高窟》读后感2篇

读完全文细细想想文章后的问题——莫高窟的存在价值？对于我们学生来说是不能够做出资深的回答的。也许，莫高窟是历史、宗教、道德与美的结合吧！是活了一千年的生命！也许这就是莫高窟存在的价值......

“色流”在文章后的解释中他就是一个很生动形象的词。然而，在本文作者的眼里“色流”不仅仅是一个词而是不同的朝代在莫高窟中的演绎。

北魏时期的色流“青褐浑厚、色泽浓厚，沉着得如同立体”。大家都知道北方人一般都高大威猛。古代多战争，在这般文化孕育之下的儿女作的画自然多了一分强悍，少了一分温柔。

隋文帝统一中国之后的色流却跟北魏大不相同了。战乱少了，天下有了一定的太平，文人、才子一一涌现，人们不在满足于过去的粗布衣服，毫无生气。于是“衣服和图案都变的华丽”那这时的色流当然就是“开始畅快柔美”了。

唐朝盛世，盛世唐朝。他比北魏少了些凶悍，多了些文雅。但是，又不缺豪迈。比隋朝少了些温柔，多了些激情，但是又不乏华丽。宫中歌舞升平，朝廷官员其乐融融；街上

大漠中的奇迹——莫高窟

人类的创造力总是难以想的，当我看过莫高窟后我深深被祖先的智慧与技能折服了，尤其是那源远流长的古老文化。莫高窟是我们民族文化中的一颗璀璨明星。

茫茫戈壁，贫瘠之地总是会有奇迹出现，在这样一个只有最坚韧的生命才能生存的地方，偏偏拥有一个奇迹坐落在这，那就是敦煌莫高窟。

在古代，中西方文明之间的交流中最频繁、最重要的途径莫过于是丝绸之路，而敦煌则是丝绸之路上的一个重镇，来往东西方的商人、旅人在此歇息交流，两种文化中净化在此碰撞、交融，于是一个集百家之长的佛教胜地便诞生在这里。

从十六国的前秦时期开始，再经过后来人们的加工兴建，莫高窟形成了一个庞大的规模，哪怕经时间、风沙和人为的严重破坏，现存的洞窟仍有493 个，壁画四万五千多平方米，彩塑像两千身，若把壁画排列，能伸展30多公里，是世界上最长、规模最大、内容最丰富的一个画廊。莫高窟是古建筑、雕塑、壁画三者相结合的艺术宫殿，尤以丰富多彩的壁画著称于世。敦煌壁画容量和内容之丰富，是当今世界上任何宗教石窟、寺院或宫殿都不能媲美的，它们所能带来的震撼只有亲眼看到是才能体会。在今天对它的文化研究在国内外形成了一门专门的学科：敦煌学，在我们的许多大学中都成立了敦煌研究院，可见莫高窟的本身和它的内涵对我们的吸引力。 这更是吸引我的地方，想想多少年前的古人们凭借什么样的力量，才能创造这样宏伟的工程，更多的寄载了古老民族的文化，得以发扬光大。

我眼中的敦煌，吸引我的要数敦煌壁画了。在敦煌文化中最具代表力的也是它的壁画，而壁画中的“飞天”图案，被唐朝人赞誉为“天衣飞扬，满壁风动”，是敦煌壁画的象征，如果能到那里旅游，这一座壁画必不能错过。在莫高窟中到处都画着佛像、飞天、伎乐、仙女等，其中有在东西方广为流传的佛经故事，也有代表佛教发展历史的壁画，也有信徒心中神灵的形象及供养洞窟的人的画像，在周围还有各种装饰的图案，虽然这些壁画已经遭受了几千年的风沙腐蚀，但它们依然鲜艳，惟妙惟肖，让人陶醉其中，不得不佩服古代人的智慧啊。而且这些壁画并不止包涵着我们中华民族的文化，还在我们自己的文化基础上吸取了伊朗、印度、希腊等国古代艺术之长，可见当时我们的文化是多么发达。除了壁画，莫高窟的建筑、彩塑也堪称一绝，同样，这两者都是融合了东西方文化建筑而得，都具有非常高的艺术和历史价值。

莫高窟

（第二课时

教学设计）

设计理念：小学生读一篇课文，要进入情境，感悟语言符号所代表的生活场景与思想感情，就需要体验或发现学习，然而，学生年龄小，知识积累有限，人生阅历不深，很多时候需要教师讲解，需要接受学习，因此，利用多媒体帮助学生了解莫高窟的情况，激发学生学习的兴趣，帮助学生学习课文。实施自主、合作、探究的学习方式，激活学习横的积极性和创造性，使其成为知识的发现者和研究者。

教学要求：

（一）

德育目标：

让学生通过学习，理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

（二）

语文知识目标：

1、字：学会本课12个生字，绿线中的5个生字只识不写，掌握多音字“佛”的读音。

2、词：理解由生字组成的词语。

3、句：能用“有……有……有……还有……”说一句或几句话。

4、段：能用课文中的句子概括自然段意思。

5、篇：让学生了解课文以“总——分——总”的形式结构全文。文章先介绍了莫高窟的地理位置和概貌，然后选取“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”这三个具有典型意义的事物，具体介绍了莫高窟珍贵的历史文化遗产，最后指出莫高窟这一艺术宝库的意义。

（三）能力培养目标：

1．能正确流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。

2.

知道课文采用了“总——分——总”的写作手法，并练习在写作上加以运用。3.

引导学生自主阅读，圈划点评，查寻资料，培养学生的搜集、筛选资料和网上阅读的能力。

设计特色：利用多媒体，把莫高窟的情况、情景展示给学生看，帮助他们理解、学习课文。

教学过程：

一．谈话导入，学习新课。

1.同学们，通过上一节课的学习，我们了解了在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是举世闻名的艺术宝库莫高窟，里面蕴藏着许多珍贵的文物，有精妙绝伦的彩塑，有宏伟瑰丽的壁画，还有面积不大的藏经洞。

赞美莫高窟的经典句子

1. 莫高窟，东方瑰宝，古人智慧的结晶。

2. 千年风雨中，莫高窟犹如一颗璀璨的明珠耀眼绽放。

3. 洞窟之间，佛光璀璨，令人心生敬仰。

4. 莫高窟是世界文化遗产，是人类智慧的杰作。

5. 洞窟内悬挂千佛，深藏着千年的文化宝藏。

6. 赞美莫高窟，是为赞美人类文明的丰盈。

7. 无数佛像留下的微笑，记录了千年岁月的深情。

8. 三千佛洞，浩浩荡荡，令人叹为观止。

9. 莫高窟洞壁上绘制的壁画如诗如画，令人陶醉。

10. 洞窟间的壁画，是在时光潮湿的岁月中定格的珍贵时刻。

11. 赞美莫高窟的壁画，是人类智慧创造的艺术瑰宝。

12. 莫高窟所展现的中西文化交汇与融合，令人感慨万千。

13. 赞美莫高窟，是对古代艺术的无比敬仰与推崇。

14. 莫高窟一洞一画，皆道尽了古人的智慧与创造力。

15. 伟大的古代艺术家在莫高窟上留下了自己的千秋印记。

16. 赞美莫高窟，是对历史长河中那些默默无闻的手艺人的感激。

17. 古老的莫高窟仿佛是一个文化瑰宝的宝库，引人陶醉。

18. 赞美莫高窟壁画中包含的宗教与历史信息，是人类文明的珍贵记忆。

19. 莫高窟壁画的色彩绚丽多姿，让人们感受到古人的审美情趣。

20. 赞美莫高窟，是为了传承与弘扬中华传统文化的千年智慧。