教科版初二物理下册二力平衡学案

教科版初二物理下册8

课题：8.4 二力平稳

主备：鹿时魁 初二物理组

【教学目标】

1．知识与技能

①明白平稳状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态；

②明白物体处于平稳状态时所受力的叫平稳力，最简单的平稳情形是二力平稳；

③明白得二力平稳条件；

④能利用平稳条件解决简单的平稳问题．

2．过程与方法

学会从分析一个物体上受到几个力到能明白这几个力的平稳关系。

3．情感、态度与价值观

①具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．

②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公布并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神．

【教学重点】二力平稳条件

【教学难点】1．探究二力平稳条件的实验过程

2．能利用平稳条件解决简单的平稳问题

【教具预备】多媒体课件、自制探究二力平稳实验装置如图（40cm×30cm玻璃板、滑轮、塑料吸盘、细线、钩码、硬纸片10cm×8cm、剪刀）4人一组共12组。

【教学过程】

主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动

复习引入 提问：牛顿第一定律的内容是什么？(板书：不受力——静止或匀速直线运动)

是否只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动？生活中你发觉有静止或做匀速直线运动的物体吗？

能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢？小组讨论后，用生活中的事例说明。

列举：在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在桌面上的花瓶、沿直线匀速行驶的列车、被起重机吊在空中匀速上升的重物等。（课件展现起重机吊着重物在空中匀速上升）

设疑（过渡语）：牛顿第一定律说不受力时物体保持静止状态或做匀速直线运动状态，而在现实中物体受了力仍会保持静止状态或做匀速直线运动状态，（板书：受力——静止或匀速直线运动）这是如何会事？你想明白吗？

（设计意图：通过复习牛顿第一定律，设疑，再让学生举出生活中的实例，容易激发学生的学习爱好，自然引入新课） 回答牛顿第一定律的内容。

有静止或做匀速直线运动的物体

学生小组讨论，学生列举生活中的事例，并说出受到哪些力？

得出：生活中保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都受力。

新课教学

一、 平稳原先，牛顿第一定律是在理想状况下，而在现实中我们把物体受了力仍保持静止或做匀速直线运动的状态，称为平稳状态，所受力称为平稳力。（板书）

现在请大伙儿说出你周围的平稳力。小组讨论。

在学生讨论的基础上，展现其所举的实例，利用这些例子使学生认识到：当一个物体受几个力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态，从而得学生讨论：

比如放在桌子上不动的墨水瓶，挂在天花板上不动的电灯，匀速运动的小车等物状态

二、 二力平稳

三、二力平稳的应用

出“力的平稳”的概念，指出这时作用在物体上的各个力的成效互相平稳，或者说几个力互相平稳。

（设计意图：让学生充分发表自己平常生活中观看到的物理现象，举出周围一两个受力物体的实例，分析它们的受力情形及运动状态，把抽象的物理概念具体化，学生易于同意。）

过渡语：在几个力平稳中，二力平稳是最简单的，我们来研究二力平稳的情形。

物体受到两个力的作用时，假如保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平稳。

出示三个物体受非平稳力的视频：

正在拐弯的赛车

（设计意图：从实例中使学生认识到物体在两个力的作用下，并不一定就能保持静止或匀速直线运动状态。那么，物体受到两个力的作用，要使物体保持静止状态或匀速直线运动状态，这两个力要满足什么条件？如此自然过渡，使学生对下一步的实验探究充满好奇和求知欲。）

实验探究：二力平稳的条件

提出问题： 物体受二个力的作用时满足什么条件才能保持平稳？

引导学生从力的大小方向等进行猜想：

那么两个力在什么情形下处于平稳状态？请利用桌面提供的器材完成下面的探究实验。（4人一组进行探究实验） 体的受力情形；

学生明确：

物体在受到几个力的作用时，假如保持静止状态或匀速直线运动状态，就说这几个力平稳”，这时物体处于平稳状态。

学生猜想：与力的大小方向作用点有关。

学生依照实验目的和提供的器材，分小组讨论设计实验。

抽1-2个小组同学说出方案。

学生进行实验探究收集证据。

学生汇报刚才的实验情形，最终得出的结论：作用在一个物体上的两个力，假如大小相等，方向相反，并在同一条直线上，则这两个力就相互平稳

学生回答：A、两个力不在一条直线上，B、两个力大小不相等，C、引导组装实验器材如图所示，（图1）

1.第一将吸盘固定在玻璃板上，挂上滑轮，再将系于卡片两对角的线分别跨过左右吸盘上的滑轮；

2.在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个力方向相反，且在一条直线上。看一看，在什么情形下卡片处于平稳状态？在什么情形下卡片不能平稳？（图2）

3.把小卡片转过一个角度，使小卡片受到的两个拉力不在一条直线上，但大小相等、方向相反。松手后，卡片能保持平稳吗？（图3）

4.使小卡片受到的两个拉力在一条直线上，且大小相等、方向相反。用剪刀剪短后，卡片能保持平稳吗？（图4）

图1 图2 图3 图4

提问：刚才的实验是如何做的？看到什么现象？得出什么结论？）

教师总结：作用在一个物体上的两个力，假如大小相等，方向相反，同时在同一直线上，这两个力就彼此平稳。

将条件归纳成口决：“同物、等大、反向、同线”。

（设计意图：在探究“二力平稳的条件”的实验中，教材中提到的器材是用两端带滑轮的长木板、两端带挂钩的小车、细线及钩码等。学校中如此的小车不多，无法进行分组探究，更重要的是教材中对“两个力要同时作用在同一物体上”这一要素没有表达，通过改进实验二力平稳的四个条件学生都能用亲手实验探究出来，学生印象更为深刻。）

过渡语：力的平稳在日常生活中有许多实际应用，应会依照二力平稳的条件来判定物体所受的两个力是否平稳；或依照平稳状态找出平稳力，利用二力平稳条件求其中一个力。

1．利用二力平稳的条件来判定两个力是否平稳。

图中物体是否能保持平稳状态？什么缘故？ 是一对平稳力，D两个力不是作用在一个物体上。

讨论分析：

（1）静止放在桌面上的书支持力和重力是一对平稳力

（2）电灯受到的拉力和重力是一对平稳力

（3）气球受到的浮力和重力是一对平稳力

2．利用二力平稳的条件可求其中一个力的大小和方向。

出示三个典型物体受力情形的课件（先让学生分析受力情形，教师再课件展现）

（设计意图：对二力平稳的知识强调后，趁热打铁，出示实例进行受力分析，能够起到紧扣重点、越过难点的作用，进一步巩固所学的内容、培养解决问题的能力。）

课堂小结 通过本节课的学习，你获得了那些知识，找一个学生总结，教师课件出示本节课的知识树： 见附件1 梳理知识点,明确重难点

当堂检测 学生独立完成，教师出示答案，生生互助，教师点评 完成检测题

见附件2

布置作业 课本P49页，动手动脑学物理的3、4、5题 课后完成

教学反思 一、 案例的“亮点”

1、环节紧紧相扣：先复习牛顿第一定律，设疑（生活中的物体都受力），引入平稳状态，再实验探究二力平稳条件，最后加以应用。学生学习过程思路清晰，知识的把握一气呵成。

2、实验器材的改进：为了补偿课本实验的不足：只有一个小车，不能探究同时受力在不同物体上的情形，我把课本实验器材中的小车改成了硬纸板，同时增加一把小剪刀，便于把一个物体变成两个物体。实验前，为了便于学生了解实验和器材使用的目的、观看的要点以及注意事项，我用多媒体进行了展现，以克服学生实验的盲目性。

3、例题和达标题有层次性、与中考挂钩，易引起学生的注意。 二、教学中易显现的问题：

二力平稳的探究实验不要放任自由，如此学生往往无从下手或学生只是喜爱摆弄实验器材，明白它有味，事实上并不了解实验是干什么的和如何样实验以及能够得到一个如何样的结论，没有真正从实验中得到知识。依照本节内容的特点，结合学生的实际情形，为了更好地突出重点、突破难点，能够采纳以下几种做法：①先演示；②安排学生“探究二力平稳条件”的实验活动，在教师指导下，学生对实验进行实验设计、操作、观看、摸索；③学生相互交流讨论自己得出结论，教师再适时地进行点拨，表达出“以教师为主导，学生为主体”的教学原则。

板书设计

第六节 二力平稳

不受力：静止

匀速直线运动 二力平稳的条件

静止

受力： 平稳状态

匀速直线运动 （平稳力）

二力平稳的应用

附件1：二力平稳“知识树”

附件2

达标检测：

1.在下列事例中，物体处于平稳状态的是（ ）

Ａ．正在圆形轨道上运转的过山车 B．火车进站时慢慢的减速运动

C．被运动运一脚踢向对方球门的足球D.在平直的公路上匀速直线行驶的汽车

2.（2021•天津中考）下图中，物体所受的两个力彼此平稳的是（ ）

A．

B．

C．

D．

3．（2021•南充中考）一个物体放在水平桌面上，下列一对力中是平稳力的是（ ） 理想状况 等大、反向、同物、同线 A． 物体受到的重力和物体对水平桌面的压力

B． 物体受到的重力和水平桌面对物体的支持力

C． 物体受到的支持力和物体对水平桌面的压力

D． 桌子受到的重力和物体对水平桌面的压力

4．（2021•江苏盐城）如图所示，放手后纸片不能保持静止，如此的操作是为了探究物体在平稳状态下所受的两个力（ ）

A．大小是否相等 B.方向是否相反

C.是否作用在同一物体上 D.是否作用在同一直线上

5.（2021.枣庄市中考）一位跳伞运动员在空中匀速下降，已知运动员和伞总重为750N，则运动员和伞受到的阻力大小为 N ,方向竖直

。（选填“向上”或“向下”）

6. 某工地的起重机要吊装一个工件，该工件重1200N．当起重机以2m/s匀速吊着工件上升时，起重机的钢绳受到的拉力为 N；当起重机以5m/s速度匀速吊着工件下降时，钢绳受到的拉力为

N，拉力的方向为 ；当起重机吊着工件以4m/s的速度沿水平方向做直线运动，工件受到的拉力为

．

7.如图所示，方形卡片的两对角线分别用线系住，并跨过支架的左右滑轮，线的另一端挂钩码，两边钩码相同时，能够认为对小卡片的拉力大小相同，否则拉力的大小不同。

现象：两个力大小相等时，卡片将 ；

两个力大小不相等时，卡片将 ；

结论：两个力要平稳，大小必须 。

8. （2021.枣庄市中考）.在一次国际车展中，英国展出了新研制的“侦察猎犬”超音速汽车，最大车速能达到1600km/h，制造了世界纪录，在一次测试中“侦察猎犬”在6s的时刻里匀速直线行驶了2400m，受到水平方向的阻力为2×105.在这次测试中，问：