“关联组合”型任务驱动型作文审题立意指导及范文示例
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2021版新高考语文（辽宁专用）一轮第2讲任务驱动型作文的审题立意含答案
2021版新高考语文（辽宁专用）一轮第2讲任务驱动型作文的审题立意含答案任务驱动型作文指的是给考生创设出一个情境(或提供标志性事件、标语口号，或提供关键词、诗句名言，或针对某件事情提供若干不同见解)，通过增加任务型指令，让考生通过写作，提出处理、解决问题的想法和方案。
这类作文主要有两个方面值得注意，一是材料尽可能体现时代价值观多元化，二是带有明显的驱动任务。
这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。
一、“聚合思辨类”任务驱动型作文所谓“聚合思辨类”，就是命题者提供一组标志性事件、标语口号，要求综合所给材料进行联想和思考，进而根据任务指令写作。
这类作文题聚焦考生熟悉的社会事件，具有历史纵深感，充满想象和思维的张力，表面感性叙说，实质是理性思辨。
[审题流程模板]对于这类任务驱动型作文，首先要做的是读懂任务。
在精读材料和要求的基础上，仔细区分显性任务和隐性任务，从文体、内容、思维和对象等方面锁定各类任务。
同时，要读懂标志性事件(或标语口号)、关键词(或名言)之间的关联，这是决定文章的中心内容与立意的关键。
关于这类作文的审题，可采用如下模板：[审题思路展示][典例1](2018·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。
(60分) 2000年农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万“世纪宝宝”出生。
2008年汶川大地震。
北京奥运会。
2013年“天宫一号”首次太空授课。
公路“村村通”接近完成；“精准扶贫”开始推动。
2017年网民规模达7.72亿，互联网普及率超全球平均水平。
2018年“世纪宝宝”一代长大成人。
…………2020年全面建成小康社会。
2035年基本实现社会主义现代化。
一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。
你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。
以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。
任务驱动型作文的审题立意
任务驱动型作文的审题立意根据其考查的侧重点不同，我们可以将其分为这么三类：组合延伸类任务驱动型作文、权衡选择类任务驱动型作文、看法评价类任务驱动型作文。
下面，我们就分别来看一下，对于这三类作文，我们应该怎样审题立意？（一）组合延伸类所谓“组合延伸”，就是命题者给出一组关键词（或名句），要去从里面选取两三个或两三句进行搭配组合，进而构思立意。
这类题搭配组合的自由度较大，关键是要对关键词或关键句的内涵有深入透彻的认识和思考。
一般来说，有这么几个步骤：[审题立意示例][典例](2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。
据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。
请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。
要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
1.审题：2.立意：按题干要求选择两三个关键词的组合立意：(1)由“长城”“京剧”讲讲拥有古老文明的传统中国；(2)由“高铁”“移动支付”谈谈现代开放的高科技中国；(3)由“中华美食”“广场舞”说说好玩的中国、热情的中国、开放的中国；(4)由“共享单车”“移动支付”谈谈生机勃勃的时尚中国或新生事物层出不穷的互联网中国；(5)将“京剧”与“广场舞”并置，谈谈传统与传承、传统与流行等；(6)将“中华美食”与“食品安全”相勾连，谈谈文化悠久与严峻现实等；(7)将“长城”与“一带一路”相互对照，谈谈发明、创造、创新等。
(8)从“大熊猫”延伸到动物保护乃至生态保护的迫切，借“空气污染”“食品安全”论述过度追求GDP的危害以及对“创新、协调、绿色、开放、共享”这“五大发展理念”的呼唤。
[范文多维观摩]…………………………………………………………………………智慧之邦，科技之国我们今日的中国，是一座用科技智慧之瓦筑起的坚固堡垒。
作文范文指导“组合延伸类任务驱动型作文范文
作文范文指导“组合延伸类任务驱动型作文范文“组合延伸类”任务驱动型作文分析所谓“组合延伸”，就是命题者给出一组关键词(或名句)，要求从中选取两三个(或两三句)进行搭配组合，进而构思立意，写出一篇文章。
这类题搭配组合的自由度比较大，但要选出有新意、有创造性乃至既在意料之外又在情理之中的关键词(或名句)组合，并写出具有创意、文质兼美的文章来，并非易事。
这就需要我们对关键词(或名句)的内涵进行深入的思考。
关于这类题的审题，可采用如下流程：第一步:寻。
审读作文题目，从“材料+要求”中寻出各类任务，分条列出。
第二步:选。
从题目中选出两三个内涵相近或相关(相对或相反)的关键词(或名句),注意从文化意蕴和价值取向角度思考它们的关联性。
第三步:组。
对所选取的关键词(或名句)进行组合,或正向搭建,或逆向勾连，或主题式关联，构成有新意、有创造性的组合。
第四步:立。
根据不同的组合方式，通过权衡与比较,找出最佳的立意角度,锁定全文的中心观点二、真题展现[典例一](2022·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。
据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。
请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。
要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
[审题]数量限制“选择两三个关键词来呈现你所认识的中国”，“两三个关键词”是指不能少于两个，也不要过多，“两三个”即可。
对象设定“帮助外国青年读懂中国”，这是写作的目的，这句话说明了“你向谁介绍中国”，也就是不能随便介绍，要“帮助”“读懂”。
[佳作示例]智慧之邦，科技之国我们今日的中国，是一座用科技智慧之瓦筑起的坚固堡垒。
我观，今日之中国承古代文明精髓，创现世科技魅力；我识，今日之中国持大国恢宏气魄，扬中华文化积淀；我思，今日之中国迈坚定智慧步履，走前进光明大路；我看，今日之中国仍乃一泱泱大国，续前世之缘，展今日之梦。
任务驱动型材料作文审题立意例析
５．“结 ”—— 结尾 点题 、倡议劝 勉 、呼 吁号 召 。 例 ：诗 书传 千古 ，精 神 永流 传 。祖 训 的传 承 ．让 我 们 任 悲欢 离合 ，不 动 声 色 ；嬉 笑怒 骂 ，皆成 文章 ， 养浩 然正 气 ，铸铮 铮铁 骨 ，作 为 更具 价值 的传 家宝 ， 它 当之 无愧 ！（结尾有 力 ，再 次点题 。 ） 任 务驱 动 型作 文写 作 “五法 ”．比较 清晰 地 呈现 了该 类作 文的 写作 方式 ．让 学 生有方 法可 依照 ．有 事 例可 参考 。
宝 。并 说 明 其 重要 的 价 值 与 作 用 。 ） 注 意 ：“引 ”和 “释 ”可 以 都 出现 在 第 一 段 内 ，位
置 可以 互换 。 例 ：传 家 宝 是 一 个 家 族 历 史 内 蕴 的 见 证 。记 录
着 家族 的兴 衰 ．是代 代相 传 的 家族精 神 的 承担 者 。 小张 的传 家宝是 一 只青 花罐 ．小杜 的传 家宝是 几枚 勋 章 ．小 程 则 把 “忠 厚 传 家 久 。诗 书 继 世 长 ”的 祖 训 作 为 传 家 宝 。 在 这 三 者 中 ．我 独 认 为 小 程 家 的祖 训 最有 价 值 ，最能 代表 家族 的 精神 。 （语 言 简洁 ，先 “释 ”后 “引 ”．同 样 体 现 思 辨 性 。 ）
３．“议 ”— —议 充 分 ，挖根 源 ，提 办法 。 “一 议 ”：抓 住材 料 中 的人和 事 ，就 事论 事 ，分 析 原 因 。 例 ：祖 训 ，是 一 个 家 族 传 承 下 来 的 智 慧 结 晶 ，越 来越 多的人 因 追逐 名利 而迷 失 本心 时 ．带 有 家族 灵 魂 的祖 训 则是唤 醒 良知 的最好 的 武器 若一 个人 只 知 道 追 求 名利 却 不 懂 感 恩 ．不 会做 人 。祖 训 以它 的 威 严 与 内 蕴 约 束 家 族 成 员 ．不 致 使 其 道 德 沦 丧 。 祖 训 之 利 ，不 言 而 喻 。 （分 析 祖 训 精 神 层 面 的 作 用 ，就 事 论事 。针 对性 强 。） “二议 ”：在 分析 材 料 的 基 础 上 ．注 意指 出 问题 的 普遍 意义 、提 出解 决 问题 的措施 。 例 ：正 确 良 好 的 精 神 品 质 是 做 人 之 根 本 忠 厚
宝 。并 说 明 其 重要 的 价 值 与 作 用 。 ） 注 意 ：“引 ”和 “释 ”可 以 都 出现 在 第 一 段 内 ，位
置 可以 互换 。 例 ：传 家 宝 是 一 个 家 族 历 史 内 蕴 的 见 证 。记 录
着 家族 的兴 衰 ．是代 代相 传 的 家族精 神 的 承担 者 。 小张 的传 家宝是 一 只青 花罐 ．小杜 的传 家宝是 几枚 勋 章 ．小 程 则 把 “忠 厚 传 家 久 。诗 书 继 世 长 ”的 祖 训 作 为 传 家 宝 。 在 这 三 者 中 ．我 独 认 为 小 程 家 的祖 训 最有 价 值 ，最能 代表 家族 的 精神 。 （语 言 简洁 ，先 “释 ”后 “引 ”．同 样 体 现 思 辨 性 。 ）
３．“议 ”— —议 充 分 ，挖根 源 ，提 办法 。 “一 议 ”：抓 住材 料 中 的人和 事 ，就 事论 事 ，分 析 原 因 。 例 ：祖 训 ，是 一 个 家 族 传 承 下 来 的 智 慧 结 晶 ，越 来越 多的人 因 追逐 名利 而迷 失 本心 时 ．带 有 家族 灵 魂 的祖 训 则是唤 醒 良知 的最好 的 武器 若一 个人 只 知 道 追 求 名利 却 不 懂 感 恩 ．不 会做 人 。祖 训 以它 的 威 严 与 内 蕴 约 束 家 族 成 员 ．不 致 使 其 道 德 沦 丧 。 祖 训 之 利 ，不 言 而 喻 。 （分 析 祖 训 精 神 层 面 的 作 用 ，就 事 论事 。针 对性 强 。） “二议 ”：在 分析 材 料 的 基 础 上 ．注 意指 出 问题 的 普遍 意义 、提 出解 决 问题 的措施 。 例 ：正 确 良 好 的 精 神 品 质 是 做 人 之 根 本 忠 厚
任务驱动型作文的审题立意训练实例
任务驱动型作文的审题立意训练一、前情回顾——关于任务驱动型作文（一）明白考点1、概念：任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。
其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，引导学生就一个具体明确的要求来写作，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。
2、考查方向：这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。
（二）写作要求：1、整体特点：真实情境，就事论理，具体问题具体分析（应用型写作）；说理要在真实的情境中（围绕任务）辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
2、基于材料的意识：第一点是用材料的意识，命题中的原材料在写作时“一定要用”，而且非用不可。
第二点是观点基于材料的意识，即写作时所论述的观点一定要源于材料（切合作文的“不要脱离材料内容及含义范围”的要求），所以必须正确、全面地理解材料，得出与材料相关的观点。
第三点是论述中结合材料的意识。
材料是作文的起点，也是作文的范围，材料为作文提供多个角度与广阔的空间的同时，也为写作划定了边界，超出了这个边界就可能导致断章取义、身体偏颇、走向大而化之的空谈，而抛开材料或者轻视材料就会滑向话题作文的泥潭。
因此，学生在写作时一定要有基于材料的意识，做到观点源于材料，论述围绕材料，迁移回到材料，紧紧抓住材料，紧紧结合材料。
（三）任务驱动型作文的写作内容1、析材料，2、论危害，3、挖根源，4、提办法，5、联现实，6、作结论（作呼告）（四）常用结构模式起/引——简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）承/议——充分（阐明实质、明析原因/直指危害/阐明意义等）转/联——紧扣材料（正反对比/联系现象、分析原因、指出影响、提出建议）合/结——点题（总结全文，呼吁号召）二、任务驱动型作文的审题立意（一）任务驱动型作文题目的特性1、驱动性1体式驱动——写成议论文2内容驱动----内容的规定3思维驱动----争议的焦点、写作的着力点4对象驱动----对以上事情你怎么看、提出你的意见和建议2、矛盾性作文材料要给出一个情境，出现对立性或说矛盾性的问题，然后要求考生提出解决/处理问题的想法和方案。
任务驱动选句关联型材料作文
任务驱动选句关联型材料作文(2019-07-25 06：23：20)转载▼分类：写作佳苑标签：高考语文任务驱动选句关联型材料作文源自高考作文博苑一、【走进高考】阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）天行健，君子以自强不息。
（《周易》露从今夜白，月是故乡明。
（杜甫）何须浅碧深红色，自是花中第一流。
（李清照）受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。
（魏源）必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢做，敢当。
（鲁迅）数风流人物，还看今朝（毛泽东）中国文化博大精深，无数名句化育后世。
读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。
要求自选角度，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；很多于800字。
【启示】这是“选句关联型材料作文”，此类作文审题需要在所给“名句”范围内，实行“有机联系”，在“原句含义”和“选句关联”的基础上实行“集中立意”,另外，此题目还要求对“名句”实行“合理引用”。
这类作文，众多专家多从立意、选材入手，考生收获颇丰，但对于这类文章，有没有章法可依。
虽然，文贵创新，但对于考生来说，简洁明了的结构，更适合考生学习，在模仿的基础上创新。
二、写作指导（一）弄清原句原意。
考生在写作时应明确每个诗句的意思。
天行健，君子以自强不息。
（《周易》）——刚健有为、自强不息露从今夜白，月是故乡明。
（杜甫）——思亲、乡愁、家国情怀何须浅碧深红色，自是花中第一流。
（李清照）——特立独行、内在修养、豁达自信受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。
（魏源）——位置决定格局、天下为公、奉献天下必须敢于正视，这才可望，敢想，敢说，敢做，敢当。
（鲁迅）——正视现实、不避艰险、责任担当数风流人物，还看今朝（毛泽东）——立足当下、坚定自信、责任自信（二）明确主题立意句可立意为君子要自强不息方可强大；句可立意为思乡；句可立意为重视内在之美，或自信的品格；句可立意为人因所处位置不同，而视野、格局不同，实现的理想价值也不同。
多材料、关联型、任务驱动作文
•
信息时代，像她们那样，做网上传递正能量的出彩中国人，
必将产生一股巨大的洪流，推动社会大步前进。今年中国海军
节，张召忠在“畅谈中国海军未来”直播活动中，讲述新中国成
立后海军艰难岁月时情不自禁潸然落泪，激起广大网友的爱国
热情，纷纷涌入微博留言致敬。网红身上的浩然正气像一粒火
种，能引发燎原之势。这又让我想起“科普小能手”博物杂志，
们自身都有才华，有智慧，有颜值，也有口才，可以
说无论他们从事何种职业，凭借出众的综合素质，也
会成为业内拔尖人物。
•
网络时代，我们既需要高精尖的技术人才，也需
要像清华女学霸和papi酱这样传递正能量的优秀网红，
做这样出彩的中国人，汇聚一股清流，共同营造一方
湛蓝的天地，那么虚拟的世界也真实可爱，是我们栖
• 作为观众的你将选出哪两三位人物，请给出理由。 要求选好关键词，使之形成有机的关联
• 试题分析：
• 这道作文题，在模仿今年全国卷的基础上， 又推陈出新，立足社会热点，传递社会核心 价值观，同时又考查了学生的要点概括能力， 面对时事的思考能力。“选好关键词”实际上 就是概括出你选出的两三位人物身上的共同 点，“关键词”成为文章的立意，主题，也是 材料人物之间的关联。自由组合，给了学生 很大的思考空间，写作空间，与时事紧密相 联，避免了套作宿构，引导学生读书看报。
审题指导
认真分析成语的意思，综合这六个成语之间 的关系，可作如下选择
①选择意思相似或有共同点的词语为基础 立意，有相反或相对的也可以选择。
②选择成语之间有内在逻辑关系的词语为 基础立意
比如：
和衷共济、博采众长（同心协力，共创明天） 取长补短、量力而行（他山之石可以攻玉）
智圆行方、高屋建瓴（腹有诗书气自华，指）
2024年高考“任务驱动型作文”写作指导
2024年高考“任务驱动型作文”写作指导高考“任务驱动型作文”写作指导 阅读下面的材料，依据要求写一篇不少于800字的。
几个同学聚在一起谈论传家宝。
小张说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头有故事。
小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。
小程说，她家把“忠厚传家久，读书继世长”的祖训当作传家宝。
你认为什么样的传家宝更有价值？请综合材料内容及含意作文，体现你的思索、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
一 唯有精神永存 青花罐承载着深厚的历史积淀，暗藏着漂亮的故事，它从遥远的时间中走来，传递着中国人的器物精神，不愧是传家宝；勋章见证了那段光辉岁月里的铁戈兵戎，传递着满腔热血、忠心报国的信念，不愧为传家宝。
这些器物，在肯定程度上，都是精神传承的载体，因此它们才有价值。
然而，将留意力放在物品上多于放在精神传承上，则会舍本逐末。
这样的传家宝终究不能发挥其真正的作用，反而会使后代子孙沉溺于对传家宝的世俗价值中不行自拔。
因此，依我之见，祖训是最好的精神载体，历史洪流浪花滔滔，唯精神万世永存。
季老先生季羡林曾在《八十述怀》一书中有感而发：“若说人生的意义，那就是对人类精神和学问的承上启下。
”人类社会的发展，之所以如此神速，正是因为学问和精神的可传递性，犹如滚雪球一般。
祖训以文字为载体，将先辈对后辈的殷殷期盼传承下来，借此勉励后代不断奋斗，不断学习。
这样的精神传递，促使一个家族的兴盛，正如河南的康百万庄园，兴盛了十几代，而其祖训是“留有余，不尽之财以还百姓；留有余，不尽之巧以还造化。
”这样的“留有余”犹如警钟般时刻回响在后辈心中，自然后辈会不自觉地培育起良好的观念，从而使家族世代兴盛。
精神的传递不仅能使家族兴盛，更能使国家浸浴在先贤道德光辉下，光辉恩泽国土上的每一个人。
先生之风，山高水长；贤人之范，愈久弥珍。
先贤仰视星空，留下多数珍贵的精神财宝，我们取其精华，去其糟粕，用其激励自己不断进取。
任务驱动型作文审题、立意、升格训练
• [C、儿童阅读——儿童成长的重要路径，儿童的健康成长需要什
么？
• ——需要正面的影响带给他们正确三观、高尚的品质，还需要对
生活的深度认知和生活的历练，负面影响是很好的历练
• ——基于儿童本身的单纯可塑性强，需要引导、需要给予他们辨 别的能力
• 2、立意
• （1）立意点 • A儿童的阅读即儿童的成长。 • B儿童阅读四大名著是传承优秀的传统文化。 • （2）立意 • A儿童的阅读即儿童的成长——风雨阅读伴成长。 • 这个立意之下可以有不同更细的分解来作为立意。 • B儿童阅读（文化传承）——儿童阅读四大名著需要恰当扬弃。
• 其实正因儿童单纯的本质名著才更适合儿同阅读，儿童与
成人的世界千差万别，但儿童最终都会长大成人，最后步
入社会，但成人世界并不简单，若无提前“试炼”则很难 立即适应社会。所以大学生被骗，名校学生毕业后无所适 从的事屡见不鲜。而文学作品则可以担任让儿童认识社会 这一职责。将残酷的社会现实以温柔的形式传达给儿童， 让儿童在阅读中逐渐成长。
• 【2】含义——思考点
• A救援的角度——异。
• 儿童坠井,生命虽然没有能挽救，但不惜代价的救援，表现 了社会对生命的重视和温情。 • B儿童坠井原因——同 • 儿童坠井身亡，谁之过？
• （2）立意 • 【1】立意点
• A从救援的角度思考
• B从救援的结果角度思考 • C从悲剧产生的角度思考 • D从救援的意义角度思考
• 【2】立意
• A、扶危济困是每一个社会和人的应尽之责——社会良知。
• B、付出了最大的努力，结果不好，也没有必要埋怨后悔—
—尽力而为无遗憾。 • C、预防先行，救援及至——让儿童有保障地平安成长 • D、每一个生命都应该得到尊重——尊重生命；生命至高无 上，救援彰显温暖。
任务驱动型作文指导两篇，附分析范文
任务驱动型作文指导两篇，附分析范文（一）阅读下面的材料，根据要求写作。
又到大学毕业季，到什么城市工作成了大学生们的热门话题。
大学生甲说：生活成本低、环境宜居的城市是我的首选。
大学生乙说：竞争不是很激烈，生活、工作节奏较慢的城市是我的首选。
大学生丙说：收入高、物质条件较好的城市是我的首选。
大学生丁说：能提供较好发展平台的城市是我的首选。
……这引起了人们的深思。
请结合材料内容，针对大学生到什么城市工作发表你的看法，体现你的认识与思考。
要求：自拟标题，选好角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
（2020江西稳派9月全省联考语文试卷）作文题解这是一道选择型任务驱动作文，题目意在引导考生关注社会，要求考生面对多种选择，谈自己的认识与思考，考查考生的价值取向和思辨能力。
材料为考生们提供了四种不同的观点，前两则材料里的大学生注重生活成本低、环境宜居；后两则材料里的大学生注重个人收入与发展空间。
不同的选择标准，体现了大学生不同的人生观、价值观。
考生可以选择的角度是多样的。
既可以选择其中的两则材料提炼观点，也可以分析比较，综合立意。
然而不论选择什么角度，考生都要就材料所反映的主要问题做一些深层次的分析，并得出自己的观点，而不能就事论事，停留于材料的表面。
审题提示（一）限制性1.内容限制。
材料提示语中的“大学生”“毕业”“到什么城市工作”等词语都对内容做了限定，材料提供了四种看法，写作内容的选择不能脱离此范围。
2.思维限制。
材料给出了四位大学生对“到什么城市工作”的选择和理由，暗示考生要注重比较、权衡和选择，分析时要结合现实条分缕析，避免空泛议论。
3.写作对象限制。
作文题目限定文章是写给那些即将毕业的大学生的，考生写作时需要时刻注意针对“即将毕业的大学生”这一写作对象进行说理。
4.文体限制。
“发表你的看法，体现你的认识与思考”，引导语暗示考生选用议论文体更佳。
（二）开放性1.立意角度是自由的。
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“关联组合”型任务驱动型作文审题立意指导及范文示例“关联组合”型任务驱动型作文，提供一些既独立又有内在关联的词语或句子，这些词语或句子所呈现的并列、递进、对比等内在关系，取决于考生的组合延伸能力。
此类考题往往就这些词句提供一个写作任务，让考生根据任务对材料相关词句进行组合，并延伸出新的认识，进而进行写作。
这种作文，首先要理解每个名句的内涵，甚至还应清楚名句作者的人生经历和主要思想，以及名句所在名篇的内容主题，把握名句适用于什么话题。
采用求同存异的方法对名句分组，以便确定立意。
下面以三个例子讲讲这种作文该如何着手。
【示例一】22．阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）①衣沾不足惜，但使愿无违。
（陶潜）②致君尧舜上，再使风俗淳。
（杜甫）③心在天山，身老沧州。
（陆游）④男儿何不带吴钩，收取关山五十州。
（李贺）⑤七八个星天外，两三点雨山前。
（辛弃疾）⑥谁怕？一蓑烟雨任平生。
（苏轼）⑦虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。
（屈原）中国文化博大精深，无数名句化育后世。
读了上面七句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。
要求自选角度，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不少于800字。
1、题目要求分析诗句或名言来源不同，含义也各异，题目要求是以两三句为基础立意，要合理引用。
首先，数量上，要采用两句或三句，不能只用一句，或超出三句，否则就是不按要求作文，是要降档给分的。
其次，不能两三句孤立使用，各写两三段凑字数，内容上没多少关系，行文上没有连贯性。
引用的两三句必须围绕一个共同的话题表达一个明确的中心或一个确定的论点。
这就要求我们对诗句或名言进行分类组合。
要进行分类组合，就要对几个材料各自的含义有比较准确的理解。
含义可以是诗句在原诗中的意思，也可不拘泥于原诗含义，而作更大范围的解说。
理解了意思，就可分类组合来确定立意了。
如何分类？基本方法就是前面说的“求同存异”法。
所谓“求同”，就是把内涵相同相近、可适用于相同话题的两三句名句组合在一起，来表达一个相同的观点，这叫近义组合法。
所谓“求异”，就是把内涵不同甚至对立的两三句名句组合在一起，但是这些名句还是必须适用于相同的话题，这叫做“反义”组合法。
反义组合应当注意对立的意思或观点适用的不同情境，要符合对立统一、辩证统一、中心统一原则，做到水乳交融，否则就造成了“分家”甚至真正成了互相对立，使文章没有了统一的中心，成了孤立地引用诗句。
2、诗句理解①是陶渊明的诗句，出自《归园田居》其三。
这首诗描写了诗人离开官场后躬耕田园的情景，诗里面隐藏着作者的人生追求：顺应自然，保持名节，洁身自好，不与世俗同流合污。
诗的结尾是说露水打湿了衣服也不觉得可惜，只要自己的“愿”没有违背自己的初心。
其实，这句诗具有很深的思想，一个人的所作所为，只要不违背自己内心的“愿”，那些名利都是不值得追求的。
②句出自杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》，意思是杜甫要上书皇上，使社会风俗恢复淳厚。
这句诗告诉我们，一个人应当有理想，应当承担社会责任，做一个有责任担当的人。
③句出自《诉衷情·当年万里觅封侯》，陆游是南宋爱国词人，一生以抗金收复失地为己任，然而却遭朝廷投降派排挤而不得重用，壮志难酬，理想难申。
尽管身老沧州，却心系天山即抗金前线，表现出矢志不渝的社会责任感。
如果说陶渊明见官场污浊而退隐保名节，陆游却不管官场对自己如何，始终要肩负责任，而不是要去过自己的逍遥日子。
④句出自《南园十三首·其五》，李贺一生郁郁不得志，这首诗是愤世之作。
只看前两句的话，是很有豪情壮志的。
男儿汉，就不能虚耗光阴，就当有壮志，有远大抱负，要建功立业，实现自己的人生价值。
⑤句是辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》中的句子。
辛弃疾同陆游一样，也一生坚持抗金收复失地，但遭投降派排挤，未得重用，被迫隐居江西上饶。
这首词表现词人暂时忘记烦恼，暂得闲适的快乐。
⑥句诗出自《定风波》。
苏轼的人生也是不得志的，但他能看开，这首词表达了他旷达的胸襟。
这首词告诉人们一个什么人生哲理呢？其实就是不要把生活中的得失看那么重，应当乐观些，超脱些。
⑦句是《离骚》中的句子，意思是把自己的身体分解了，信念也不改变。
这是多么坚定的信念与情操！表现了屈原矢志不渝的爱国情怀。
现在，这句诗我们可以理解为对理想的执着追求，对信念的永恒坚信。
3、立意分析先看近义组合。
1.①⑤⑥可以组合在一起，表达一个什么意思呢？就是追求人生的惬意，不违背自己的初心，人生应当有诗意，抛开生命中的烦恼，远离世俗的喧嚣，让生活慢一点，让人生旅途的风景多一些，……2.②④或③⑦或其中三句组合。
适用话题：爱国，理想，追求，信念，志向，社会责任，人生价值，进取心……再看反义组合。
①⑤⑥中的一句或两句可以同②③④⑦中的一句或两句组合，适用的立意可以是：辩证看待进取与退隐，逃避还是面对，如何看待人生中的不如意，责任与处境、遭遇的关系，个人得失与家国责任……对两类名句所体现的人生态度或观念可以肯定或否定。
除了上述采用组合方式立意外，也可以抓住要求中“中国文化博大精深，无数名句化育后世”这句话作为立意点，谈名句化育世人的功能，比如写自己在某些名句的影响激励下升华品质德行的事迹。
或者对名句作者及其时代进行历史分析，阐发自己对中国文化“博大精深”的理解，这个对文化素养积累少的同学来说是很难下手的。
4、拟题标题是文章眼睛，一个好的标题可以提升文章的档次，要重视标题的拟定。
标题是根据立意来拟定的，要简洁醒目，体现文章的立意和观点。
下面举些例子。
如果是①⑤⑥组合，可以拟题为“摒弃喧嚣，享受宁静”、“初心不因沾衣改”、“稻花香里任逍遥”……如果是②④组合，可以拟题为“带着梦想上路”、“进取心催人奋斗”、“人生因责任而曾辉”……如果是③⑦或②⑦组合，可以这样拟题：“爱国不需要理由”、“责任不因个人际遇而丢”、“将追求进行到底”……如果是①③组合，可以照③⑦组合拟题，也可这样拟题：“退隐不可取，责任价更高”……如果是⑤④组合，则可拟题：“退修其身，进济苍生”可组合的还多，这里不再一一列举，学生可以自己仿照示例去组合。
5、作文示例以①③⑦组合为例：这三句含义有相同或相近之处，名句的作者的处境有相似之处即都不得志，只是陶渊明是主动离开官场，屈原陆游是被贬谪排挤。
都可适用于“责任”这个话题，立意上适度否定陶渊明的人生选择，充分肯定陆游屈原的人生态度。
并且就以他们为主要论据进行论述。
退隐不可取，责任价更高（说明：题目应鲜明体现立意与观点，让阅卷人一眼明白你的立意、观点。
）与陶渊明吟唱“衣沾不足惜，但使愿无违”的惬意相比，我更欣赏陆放翁自苦“心在天山，身老沧州”的泣血。
没有别的，只那一份担当责任的精神，便足够我辈楷模。
因为我坚信：退隐不可取，责任价更高！（说明：开篇直接入题，对两种人生选择表明观点态度，直截了当提出论点，这是考试作文需要的开头方式。
）种豆南山、采菊东篱，是那么的闲散，是那么的随意，确实是令人神往的生活，尤其在“二郎神”与“猪八戒”后代充斥的官场，要想保留一股清流而不被同化，似乎只有选择退隐南山一途。
因此，我们得为陶渊明的选择送上一份激赏！“穷则独善其身”，这也符合儒家的处世之道。
（说明：欲抑先扬，退一步，肯定前一种人生选择的合理和有价值的地方，避免议论偏激，也能体现思维的辩证性。
）然而，“穷则独善其身”，善则善矣，却似乎多了一丝柔弱与逃避，少了一点刚强与担当。
匹马戍梁州的陆游一生遭尽朝中投降派小人排挤，“胡未灭，鬓先秋，泪空流”，可谓“穷”到骨里。
但他始终以“塞上长城”自许，要肩负起收复中原的责任。
“僵卧孤村不自哀，但悲不见九州同”，直到临死，也没有放弃抗金的夙愿，尽管夙愿未济，而这一份责任担当是何等悲壮与豪迈！它让南宋的天空多了一抹亮色，而且一直烛照后世直至今日。
（说明：转折，由扬转抑，指出前一种选择的不合理之处，为下边的议论张本，接着，以陆游做对比，赞扬陆游的选择，肯定其价值。
）“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”，形容枯槁，披发行吟泽畔的屈子，虽受尽小人折磨，而其“哀民生之多艰”的家国责任之心却从未变过。
陆游“心在天山，身老沧州”的担当精神，不正与屈子可昭日月的精神一脉相承吗？（说明：进一步议论，指出陆游精神与屈原精神的承继关系，也是题目“名句化育后世”的体现，照应第七个名句。
）陶渊明与屈原、陆游，同样置身小人当道的官场，且都无力改变现实，前者选择主动退避，后者尽管被贬谪但仍选择逆行担当，不忘家国，其境界孰低孰高，我们自能衡量。
身，可以被碾压；心，却要更坚韧！心，即使已破碎；身，绝不能后退！因为责任，因为家国！他们当仁不让！（说明：再次对比陶渊明与屈原陆游，指出其人生境界的不同，并以三段独句段有力强调观点。
）人生多坎坷，命运也多舛，现实有时确让人很无奈。
但是，在面对祖国与黎民遭逢灾难的时刻，个人的遭际算得了什么，岂能“躲进小楼成一统”？古往今来，有无数前贤，无论他们的个人处境怎样，当国家多难之时，他们毅然肩起救国救民的责任：屈原、杜甫、陆游、文天祥、谭嗣同、孙中山、毛泽东、钱学森、张志新、袁隆平、焦裕禄……他们为国为民，磨难备尝，却百折不挠，永不后退，甚至献出生命。
试想，如果像他们这样的人，都如庄周、陶渊明、林和靖一样，一遭遇所谓治者昏庸、社会无道，便躲在山水田园或拽尾于途或拈花微笑或鹤妻梅子，我们的历史必然昏暗无光，我们的民族必然步履蹒跚！还能有当今祖国的崛起、人民生活的安康吗？退隐不可取，责任价更高！（说明：以更多正例和反例论证观点，然后重申题目，强化论点。
）在民族复兴的火热年代，正是青春年华的我们肩负家国责任锐意建功立业的大好时机。
如果说你面对的现实很污浊，那你何不激浊扬清，擎起一面责任的大旗！（说明：号召式结尾，要简洁。
）【示例二】22、阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）①天行健，君子以自强不息。
（《周易》②露从今夜白，月是故乡明。
（杜甫）③何须浅碧深红色，自是花中第一流。
（李清照）④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。
（魏源）⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢做，敢当。
（鲁迅）⑥数风流人物，还看今朝（毛泽东）中国文化博大精深，无数名句化育后世。
读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。
要求自选角度，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【启示】这是“选句关联型材料作文”，此类作文审题需要在所给“名句”范围内，进行“有机联系”，在“原句含义”和“选句关联”的基础上进行“集中立意”,另外，此题目还要求对“名句”进行“合理引用”。
这类作文，众多专家多从立意、选材入手，考生收获颇丰，但对于这类文章，有没有章法可依。