探究多元化教学在初中语文中的应用

二、教学目标明确，为有效课堂导航　

我们在制定教学目标时，不仅要看　到教材所显现的知识与技能目标（学生　

要学会什么？），还要明确教学过程中　所隐含的过程与方法目标（学生要会学），　

更要挖掘教材背后所蕴含或是课堂上让　学生感悟的情感态度价值观目标（学生　要乐学）。这样，课堂教学就有了明确　

的方向。　（１）分析教材，吃透教材。我们要　

注意学生的个体差异，把握教材，用好　教材，优化教学内容。挖掘教材中的内涵，　

使教材中蕴含的丰富情感、深刻哲理和　美学等都得以充分表现，以此陶冶学生　

情操，激发学生情感，启迪学生智慧。　（２）了解学生。选择教法。研究学　

生实际，分析学生具体现状，知识目标、　态度、方法以及兴趣、爱好、情感、意志　等十分必要。教学活动是一个师生共同参　

与的活动，在教学中通过师生之间的对话，　信息交流、反馈，实现教学双方对教学过　

程的把握，帮助教师在—个动态的过程中　完成教学任务，最终实现教学目标。当然，　

新课标强调生成，生成离不开科学的预设，　预设是为了更好的生成，两者和谐共生。　只要我们因势利导，巧妙解决“生成”，　

就不会置“动态生成资源”于不顾，从而　扼杀了学生的创造性思维，反而能使教学　

沿着更佳的轨迹运行。　三、优化环节，为有效课堂服务　

在小学英语课堂教学过程中，应注　重优化教学环节，运用多种手段和方法，　

激发学生的学习兴趣，提高教学的有效　性。教学环节不仅体现了教师设计的备　课、教学过程、课堂活动。同时也体现　

出教师在课堂上所选择的教学方法和对　课后的作业制定。此外，在设计教学环　节的同时还要考虑各个教学环节中的“细　

节”即课题如何导人、兴趣如何激发、　

提问如何设计、活动如何开展，教学环　节中的每一个活动的设计都必须要有明　确的目标，不能蜻蜒点水，流于形式。　

四、合作学习，为有效课堂铺路　英语教学要达到交际化的目的，必　

须使学生反复地操练，而英语口语的操　练是需要搭档（Ｐａｒｔｎｅｒ）的。所以，合作　学习是一条优化外语教学的有效途径。　

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多元互动策略在初中语文教学中的运用研究

作者：高相梅

来源：《考试周刊》2013年第94期

一、引言

随着科学技术的发展，人们的生活水平不断提高，对教育提出更高的要求。语文是学生在学习阶段一门重要的科目，学校为了提高学生的语文成绩，采用了多种教学模式，而且获得了理想的教学效果，多元互动就是一种有效的教学方法。我国面向科学经济全球化的发展，在教学方面迈向一个新台阶，为了提高教学质量，采取多元化互动教学策略，是一种新的教学方式，其与传统的教学方法存在极大差异，将其用于初中语文教学中，可获取理想的教学效果。本文对初中语文教学存在的问题进行分析，并探讨多元化互动策略在初中语文教学中的应用。

二、初中语文教学中存在的问题

1.教学方法存在的问题

目前，大部分教师都采用传统的教学方法上，没有对教学方法进行改进。我国很多教师受到传统教育方法的影响，尤其是老教师，不和学生互动，这样的教学模式已经不适用现在的语文教学，教学方法单一，学生根本不会投入课堂学习中。现如今，一些语文教师形成一种固定的教学模式，尽管学校大力号召教师对教学方法进行更新，但是实际上，真正做到这一点的教师少之又少。在这样的情况下，所营造出的课堂气氛枯燥无味，学生根本不会主动配合教师的教学工作，某些学生甚至不参与任何教学活动，学生失去对语文的学习兴趣，更无法提高语文成绩。

2.教师与学生之间缺乏沟通

语文对学生整个学习阶段来说十分重要，但是，现如今，教师所采用的教学方法多是“填鸭式”教学方法，教师在课堂上讲解，学生在下面听，收效甚微。初中语文与小学语文大不相同，难度上增加不少，尤其是对于刚刚步入初中的初一学生来说，很难适应初中语文的学习模式，因此更需要教师的帮助。但是现如今，很多学生遇到学习或是生活困难时，都不愿意向老师请教，而且很多教师在课堂上不给学生发表言论的机会，课后也不与学生沟通，拉大教师与学生之间的距离，某些学生甚至对教师产生恐惧，即便在学习中发现教师存在的问题，也不愿意告诉老师。在这样的学习环境中成长，对学生造成极大的不利。

初中语文多元化教学体系的构建及应用

随着新课程教学标准的不断完善和深入，初中语文教学体系已经出现了本质上的转变，开始从知识性教学转变为能力教学。在上述教学要求下如何优化初中语文教学方法，形成多元化教学途径已经成为人们关注的焦点。本次研究过程中笔者就当前语文教学中多元化体系的内容出发，深入挖掘了多元化教学在初中语文中的应用效益。文章对初中语文教学体系的完善具有一定的贡献性作用。

标签：初中语文;教学;多元化;构建;应用

传统初中语文教学的过程中，教师教学途径较为单一，只是通过“满堂灌”对学生进行语文知识教育，这种教学手法非常容易导致学生学习主观能动性下降，造成学生学习效益大打折扣。因此，教师在初中语文教学过程中要对传统语文教学体系进行转变，拓展语文教学途径，形成多元化教学结构，从而全面提升语文教学效益，优化语文教学内容，为学生构建良好的学习空间和氛围。

一、初中语文多元化教学的作用分析

多元化教学主要指在教学的过程中实现思维的多元化、教学的多元化、内容的多元化，通过多元化途径，构建和谐的教学氛围、丰富的教学体系、系统的教学方法，从而保证学生能够在该环境中全面提升自身学习效益和能力水平。初中语文多元化教学实施的过程中，教师可以从多元化体系出发全面改善学生的学习热情，让学生主动参与到初中语文学习过程中，使学生能够积极配合教师的各项教学行为，大大改善初中语文课堂教学质量。在初中语文多元化教学实施的过程中对教学内容进行拓展，形成丰富的知识体系，这为学生学习创造了良好的知识空间，使学生能够深入了解初中语文教学内容，大大提升了学生的学习质量。除此之外，在初中语文多元化教学实施的过程中还可以全面提升学生能力水平，通过多元化教学途径激发学生潜能，让学生能够深入反思初中语文教学中的相关内容，提升学生的总结能力、反思能力、分析能力等。

二、初中语文多元化教学体系的构建及应用

1.合理定位，形成正确教学关系

初中语文多元化教学的过程中教师要先对教学定位进行明确，要把握好以学生为核心的教学体系的构建，围绕学生设置语文教学内容，这样才能够保证初中语文多元化教学与学生需求和学生发展相适应，形成高效的教学体系。要积极与学生交流，确保学生能够主动参与到初中语文多元化教学过程中来，从而全面提升初中语文多元化教学质量，改善初中语文多元化教学效益。笔者在《背影》教学的过程中从学生情感出发，从学生生活中父母亲对自身的爱出发，让学生对《背影》一文中的父爱进行体会，以学生情感为主体对文章的中心思想进行讲解，让学生充分融入到教学过程中，全面突出了学生在课堂中的主体作用。

探索中学语文高效课堂与有效教学模式的研究

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。如何在初中语文的教学中达到高效的课堂效果和有效的教学模式，是每个教师都应积极研究、尝试和探索的。

一、课题提出的背景

在现代教育中，其特征之一是尊重学生的主体地位。我们要确立学生的主体意识，充分调动学生的主动性和积极性，让学生充分发挥自己的创造性。因此，教师在教学过程中须培养学生的主体意识，从而促进教学民主化和个性化。，培养和提高中学生的语文综合能力。

教师在中学语文教学过程中，既要突显出学生的自主学习，又要强调教师的主导作用的发挥，让学生能在教师的引导下理解知识并学会灵活运用所学到的知识，教师要努力寻求学与教之间的动态平衡。让学生自主学，并学会运用所学到的知识的教学目标是不会变的。有效的教学模式这个目标，能更有效地促进学生的发展，提高教师的专业素质，让教师能在幸福的教育事业中生活。

二、研究目的

1、理论意义在于：

（1）提高课堂教学效益。

（2）有效构建高效质的中学语文课堂教学模式。

（3）适合“新课程课堂教学优化体系”。

2、实践意义在于：

（1）有利于新课程改革在中学的顺利实施。能更加关注学生的发展，体现了新课程改革的核心理念“一切为了学生的发展”，改善教师在课堂上出现“华而不实”问题。

（2）组织、实施有效的学习策略研究，充分发挥学生的主动性，使其有效地提高自身的发展和学习能力，能更加适应现代及未来社会的需要。

（3）能帮助教师更新自身的教育理念，优化教学行为，提高教学方式和能力，有利于教师的专业发展和素质的提高。通过教学实践的总结反思，成为教学的骨干教师。