浅论小学语文课堂教学优化的几点策略

小学语文课堂教学的优化策略

摘 要： 教无定法，特别是小学语文课堂教学方法是多种多样的，是灵活的，只有从教材与学生的实际出发，选择行之有效的教学方法，在教学中不断探索总结，才能优化小学语文课堂教学，提高教学效率。

关键词： 小学语文课堂教学 优化策略 教学方法

小学语文是为学生打好基础的学科。发展语文思维能力，培养学习语文的兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高小学生的素质具有十分重要的意义。小学语文课堂教学是提高小学生素质的一个主要渠道。为了更好地完成小学语文教学任务，就必须优化课堂教学，提高教学效率，从而逐步实现新课改理念下的素质教育。下面我结合教学实践谈谈小学语文课堂的优化策略。

1.利用多媒体课件创设情境，激发兴趣

语文课堂教学运用现代信息技术能使教学过程情景交融、形声并茂、生动活泼，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习疑难之处，再现情境，对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，激发学生的兴趣。如：教学《卖火柴的小女孩》时，教师根据“流落街头，几次擦燃火柴产生幻想，冻死街头”几个情节制作课件，课堂上展示给学生看，激发了学生的学习兴趣，营造了主动学习的氛围，学生仿佛身临其境。这种以声音、图形创设课堂教学情境，代替枯燥乏味的口授，大大激发了学生的学习兴趣。又如：教学《记金华的双龙洞》时，教师利用多媒体信息技术进行教学设计。根据教学课件，教师不拘泥于游览线路，让学生先学感受深的部分，打破按课文段落前后排列顺序讲解的传统教学法，达到了设计新颖独到、颇有创见的效果。通过电教手段，学生感受多媒体教学特色，激发学习热情，采用民主自由学习方式，培养发现问题、解决问题的自学能力，提高了课堂教学效率。

2.联系教学实际，搞好语文课堂教学设计

语文课堂教学设计一要突出语文性，特别是语文新课程强调新的理念、新要求的落实，以教师教学行为方式的转变引导学生转变学习方式，发展学生的语文素养。二要突出课堂特点，力争一课一得或多得，一课一新或多新，促使学生语文知识掌握在课堂上，语文能力发展在课堂上，语文方法应用在课堂上，情感态度价值观的潜移默化在课堂上。完整的教学设计应该包括五个内容：第一，教材分析。一般包括语文教学课题的出处、内容、编者意图。第二，设计理念。突出本课语文教学运用的新观念、新知识、新技术、新方法。第三，设计思路。主要指本课语文教学意向、比较宏观的教学过程结构。第四，教学流程。指语文教学课堂活动的立体结构，如：创新性的语文教学方式、特色性的语文内容板块、主题型的语文问题系列、指向性的行动目标和简明的设计说明。第五，课后反思。语文教学设计的效果反馈、得失归因分析、改进措施、对教学规律的感悟等。

语文课堂教学是学校教育培养学生语言能力的主要　渠道：正确处理语文课堂教学中师生之间的角色关系，　

是提高语文课堂教学效率的重要环节；发挥学生在语文　

课堂的主体作用，使他们成为语文课堂的主人，则是提　

高学生语言素质的关键所在。因此，小学语文教师在不　

断优化语文课堂教学，以提高学生语文素质方面，应做　

好以下几点：　

一、优化“讲”。激发学生的学习兴趣　

伟大科学家爱因斯坦说过：　“兴趣是最好的老师。”　

兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，是　

一个人力求认识和探索某种事物，获得或接近某种事　

物的心理倾向，它是学生学习的主动力。只有学生对　

学习数学产生了兴趣．才能产生积极的情感和学习的　

主动性。俄罗斯教育家乌中斯基说：　“没有任何兴趣　而被迫进行的学习．会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴　

趣是孩子力求认识某种事物或从事某种活动的心理动　

力和源泉。学习兴趣是指学生对学习内容的一种积极　

探索的认识倾向．表现出一种对学习的喜好情绪和专　

注的态度。它是学生学习的先导，是推动学生积极主　动地寻求知识的原始动力；它是学生学习动机最现实、　

最活跃、最强烈的心理因素。孔子日：　“知之者不如好　

之者，好之者不如乐之者。”只要有了兴趣，学生就不　

会把学习当成负担，而是把学习当成一种乐趣。就会　

积极主动地投入学习．为解决学习中遇到的难题去废　寝忘食地钻研。因此，语文教师的“讲”要和学生的兴　

趣紧密联系起来．不断优化自己的讲课内容　首先，要　

尽量做到少而精，要讲在重点处、疑难处、关键处，让　

出更多的时间给学生动口、动笔、动手。其次，讲课形　

式要灵活多样。语文教学实践中讨论法、竞赛法等就　

是培养学生兴趣、调动学生积极性的好方法．这些方　式能让出更多的时间给学生，能更多地为学生提供展　

示自己才智的机会。这些方法使学生真正成为课堂的　

主体，其学习兴趣能充分有效地调动起来、其学习热　

情会被充分激发出来。总之，教学方法的选择原则应　

该是：营造轻松活跃的课堂气氛．努力激发学生的学　习兴趣，让学生在快乐中获取知识。在兴趣的引导下，　

关于小学语文课堂论文：浅谈提高小学语文课堂教学质量的有效策略

摘要：为大力发展和弘扬社会主义特色文化，教育便是一重要主题。在教育改革不断深入的今天，少年强，则国强，提高小学语文课堂教学质量是现在语文教师所面临的一个紧迫任务。小学生是祖国的未来和希望，如何提高语文教学质量直接关系到学生的全面发展，进而关系到中华民族文化的发展。

关键词：小学语文；教学质量；策略

教学质量是一个学校的生命线，也是需要教师终身研究的课题。提高小学语文课堂教学质量的策略将影响到素质教育的发展，是教育工作的一大立足点。本文将针对提高教学质量的有效策略提出几点看法：

一、正确引导，激发兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” “成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”（托尔斯泰）一堂生动的语文课离不开学生浓厚的兴趣，兴趣是学生学习的内驱力，对维护学生学习动机，达到教学目标具有重要意义。

“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”（于漪）这就需要精心设计语文教学的课堂导入，让学生感受一种新意，从而激发他们的兴趣。比如讲《司马光》，可以放一段“救命”的呼喊声，启发学生的好奇心，让他们全神贯注地融入到课堂当中去，接下来便是引来司马光砸缸的课题。再如教学《海底世界》，可由提问导入“大海是那样的辽阔美丽，可大海的深处是什么样子？海底究竟什么样呢？”激发起学生急于探索海底世界的兴趣，造成学生渴望、追求的心理状态。

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谈如何提高小学语文课堂教学有效性的策略（转）

学生在校园的大部分时间是在“课”上度过的,

我们的教育目标和教学任务也主要是在这短短的40分钟内完成的。因而“,上课”成了学生主要的学习生活方式。而当今我们的课堂教学中“,无效教学”和“低效教学”常常伴随着这些朝气蓬勃的孩子。我们应将有效教学作为我们课堂教学的基本期望和底线要求。那么,

有效教学该从何处下手呢?

一、激发学习兴趣, 提高学习效率

苏霍姆林斯基说过“:在每一个年轻的心灵里,

存放着求知好学、渴望知识的火药,

就看你能不能点燃火药。”激发学生的兴趣就是点燃知识火药的导火索。心理学家詹姆士也曾用实验证明:

通过激发兴趣, 人的积极性甚至可以增强三到四倍。因此在课堂上充分采用各种手段, 激发学生积极性, 会起到事半功倍的效果。

1．课题入手, 开端引趣。

上课一开始以趣导入,

会激发学生强烈的兴趣。教师根据教学内容精心设计课题的导入, 开始设疑,

把课堂教学当作是一项探索活动, 激发学生阅读、探究的欲望, 让学生带着强烈的求知欲望积极主动地投入到学习中去, 这无疑是一个良好的开端。因此,

要提高课堂实效必须重视开端的趣味性。

2．巧妙切入, 唤醒情趣。

教师要调动学生学习的积极性,

就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法, 求新求奇。语文教学要主则详, 次则略,

不可平均用力。教师必须做到“任他千瓢水,

我只取一瓢”。即抓住课文的重点, 牵动一隅而提挈全篇, 这样才能有效地提高课堂教学效率。

二、巧用电教媒体, 提高课堂效率

在语文教学中, 恰如其分地运用电教媒体,

发挥其直观、生动、形象的特点,

对提高课堂教学的有效性能起到积极的推进作用。

1．运用媒体, 突出重点, 突破难点。

【案例】《庐山的云雾》一文的重点、难点是引导学生体会庐山云雾的千姿百态、瞬息万变。这部分内容比较深奥,