公共图书馆在儿童阅读推广中的功能与策略

囤素占．　拓　２０１３年第３期　

・图书馆与图书馆事业・　

公共图书馆在儿童阅读推广中的功能与策略　

罗小红　

（深圳市盐田区沙头角图书馆　广东深圳　５１８０００）　

摘要：公共图书馆在儿童阅读推广中承担着阅读资源提供者与阅读教育实施者的双重功能与角色。公共图书馆应在　

优化馆藏配置。注重阅读空间营造，加强与学校合作，善用社会资源四方面采取对策，以促进儿童阅读推广工作。　

关键词：公共图书馆　阅读推广　儿童阅读　

中图分类号：Ｇ２５８．２　文献标识码：Ａ　文章编号：１００３—６９３８（２０１３）０３—００４１—０４　

Ｔｈｅ　ｆｕｎｃｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｔａｃｔｉｃｓ　ｏｆ　ａ　ｐｕｂｌｉｃ　ｌｉｂｒａｒｙ　ｉｎ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ　ｒｅａｄｉｎｇ　ｐｒｏｍｏｔｉｏｎ　

Ａｂｓｔｒａｃｔ　Ａ　ｐｕｂｌｉｃ　ｌｉｂｒａｒｙ　ｉｓ　ｂｏｔｈ　ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ　ｐｒｏｖｉｄｅｒ　ａｎｄ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｍｐｌｅｍｅｎｔｅｒ　ｉｎ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ　ｒｅａｄｉｎｇ　ｐｒｏｍｏｔｉｏｎ．Ｉｎ　ｏｒｄｅｒ　ｔｏ　ｐｒｏｍｏｔｅ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ　ｒｅａｄｉｎｇ，ｔｈｅ　ｌｉｂｒａｒｙ　ｓｈｏｕｌｄ　ｏｐｔｉｍｉｚｅ　ｔｈｅ　ｃｏｌｌｅｃｔｉｏｎ，ｃｒｅａｔｅ　ａ　ｓｏｕｎｄ　ｒｅａｄｉｎｇ　ｓｐａｃｅ，ｓ￣ｅｎｇｔｈｅｎ　ｔｈｅ　ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｓｃｈｏｏｌｓ，ａｎｄ　ｍａｋｅ　ａ　ｇｏｏｄ　ｕｓｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｓｏｃｉａｌ　ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ．　Ｋｅｙｗｏｒｄｓ　ｐｕｂｌｉｃ　ｌｉｂｒａｒｙ；ｒｅａｄｉｎｇ　ｐｒｏｍｏｔｉｏｎ；ｃｈｉｌｄｒｅｎ　ｒｅａｄｉｎｇ　

１　引言　

阅读是一种组合式的人类活动，涵盖情感、知觉与认　

知三大领域，透过阅读可以吸收知识，培养技能，丰富精　

神，并激发想象力与创造力。作为人类一切自我导向学习　的重要基础与方法，阅读关乎个体成长乃至国家竞争力　

的提升。因此，国内外政府、公共图书馆、学校、Ｈ｛版、民间　

社团、志愿者等团体或个人，都纷纷投入阅读推广丁作，　

通过开展阅读活动和计划．促进包括婴幼儿、儿童、青少　

年、成人、老人在内的各年龄阶段人群养成阅读兴趣，培　

养阅读习惯，提升阅读能力。其中，公共图书馆作为一切　

民主社会保障公民阅读权利的重要制度设计，促进和保　

障公民特别是儿童阅读习惯及能力的养成是其主要任务　

与使命。联合国《公共图书馆宣言（１９９４））明确将“培养和　

加强儿童从小阅读的习惯”列为一项重要使命。英国文　

化、传媒及体育部于２００３年出版的《未来框架：新十年的　

公共图书馆、学习和信息（２００３）》亦将“鼓励儿童对图书　

馆的利用、开展各类阅读促进活动作为公共图书馆一项　

重要职能”…。　近年来，中国图书馆界亦越来越重视儿童阅读推广工　

作。２００９年４月，中国图书馆学会依托全国少儿图书馆专　

业委员会，联合全国公共图书馆、少年儿童图书馆在全国　

收稿日期：２０１３—０５—０１；责任编辑：魏志鹏　范围内，开展以少年儿童、家长、教师为主体的“全国少年　

儿童阅读年”系列活动。显示出儿童阅读推广作为全民阅　

读工作的重要方面已经受到国内图书馆界的普遍关注与　

重视　。然而，儿童阅读推广工作是由家庭、学校、社会等　

多主体共同参与，涉及儿童心理学、儿童文学、阅读教育、　

营销推广等多学科领域的。因此，如何结合公共图书馆地　

位、使命、功能与优势，整合专业优势与社会资源，在广泛　

而复杂的儿童阅读推广ｌＴ作中做出特色与优势，成为公　

共图书馆领域面临的一项主要课题。在此，笔者将结合国　

内外公共图书馆在促进儿童阅读方面所做出的努力和探　

索。阐明公共图书馆在促进儿童阅读推广中的功能及相　

应的策略。　

２公共图书馆在儿童阅读推广中的地位与功能　

儿童阅读推广涉及家庭、学校与社会教育三个方面　

的相互配合与支持，彼此相辅相成，不可或缺。公共图书　

馆作为最重要、最普遍的社会教育机构，在儿童阅读推广　

中承担着阅读资源提供者与阅读教育实施者的双重任务　

与角色。国际图书馆协会联盟（ＩＦＬＡ，２００３）出版的（ＪＬ童图　

书馆服务指南》（Ｇｕｉｄｅｌｉｎｅｓ　ｆｏｒ　Ｃｈｉｌｄｒｅｎ’Ｓ　Ｌｉｂｒａｒｉｅｓ　

Ｓｅｒｖｉｃｅｓ）中提到：图书馆儿童服务的任务应该以维护儿童　

知识自由和信息安全为前提，协助他们公开取用与获得　

４１

　罗小红：公共图书馆在儿童阅读推广中的功能与策略　

所有信息与媒体。并为儿童的家长或监护人提供多样化　

的活动，使他们的家庭能够融入社区。　

２．１　阅读资源的提供者　阅读资源是指人们进行阅读行为、实施阅读教育、开　

展阅读活动所需的基础条件，包括阅读素材、阅读空间以　

及专业的阅读指导人员等。公共图书馆最基本的宗旨即　

是通过提供各种形式的资源与服务，以满足人们在信息、　

文化、教育、娱乐及个人发展等方面的需求。阅读资源作　

为满足信息需求，保障文化传承，实现个人发展的基础资　

源，是公共图书馆开展服务的重要基础与基本保障。　２．１．１提供阅读素材　

阅读素材即指阅读的对象，包括馆藏图书、图画、展　

览、电子资源等一切能够从中汲取阅读养分的资料。作为　

阅读素材的提供者，公共图书馆具有搜集、遴选、整理、加　

Ｔ阅读素材及提供多样化阅读服务等多项功能。具体表　

现为以下方面：（１）选书。选书是建立馆藏的起点。馆藏图　

书种类、数量、结构、更新频率等是否符合阅读推广对象　

的特点及需求，是阅读推广目标能否实现的前提条件。以　

儿童阅读为例，内容、封面、插图、组织、版式均应作为选　

择指标，图画书、文字书的配置比例，不同年龄儿童的阅　

读特点．服务社区家庭、学校结构等问题都直接关系选书　

及相应的馆藏配置。ｆ２）荐书。荐书即依靠公共图书馆专业　

馆员或外部阅读指导人员，结合不同年龄层次、文化背景　

与实际需求，对馆藏图书、文献进行二次加Ｔ与揭示，并　

透过主题书展、推荐书目、读书沙龙等形式进行推介，以　

达到辅导读者阅读，提升阅读能力之效果。　

２．１．２营造阅读空间　

阅读空间指人们实施阅读行为与阅读教育．开展阅　

读活动的场所。阅读空间包括辅助阅读的设施、人员、活　

动与氛围。公共图书馆是现代社会中最普及、最开放的阅　

读场所，它面向所有人开放，不受年龄、种族、性别、政治　

派别以及身体是否残疾等限制，它提供免费、开放及无障　

碍的资源与服务。作为阅读空间的提供者，公共图书馆具　

体提供以下支持和服务：（１）阅读设施。阅读空间常常包　

括舒适的阅读桌椅，无障碍阅读通道和设备。相比书店与　

其他儿童机构而言．公共图书馆往往可以提供最便捷、最　

安全、最舒适的儿童阅读空间，如包括儿童书籍、玩具、作　

品展示、安全座椅及设施在内的儿童阅读区。（２）活动空　

间。伴随着数字阅读与数字　版的兴起，公共图书馆作为　

社区活动、交流与创意空间的价值愈发凸显。儿童阅读推　

广中往往以开展阅读活动为主体，公共图书馆则能够面　

４２　向家庭、社区、学校或其他专业团体开放，提供具有针对　

性的活动机会与场所服务．并依托其阵地及媒介优势提　

升阅读推广活动的社会影响力。（３）排架。排架即不同种　

类、主题的阅读素材于公共图书馆阅读空间内的呈现方　

式。公共图书馆结合图书封面、主题、类型、读者阅读行　

为、空间布局等因素进行合理的排架，能够最大程度吸引　

读者停留，进而激发其阅读兴趣。　

２．１．３聚集专业人员　

专业人员是阅读资源最核心的组成部分，是阅读资　

源是否具有吸引力的重要因素。他们包括阅读指导馆员、　

阅读教育专家、作家、老师、家长、阅读义Ｔ、专业社团等。　

公共图书馆依托阅读空间的平台能够聚集他们的技能、　

知识、思想与创意，使其成为公共图书馆阅读理念的推广　

者与践行者。　

２．２　阅读教育的实施者　

阅读教育的内涵包括阅读习惯的塑造、阅读兴趣的　

培养以及阅读能力的提升。从其实施过程上来讲，即帮助　

儿童从开始“学习阅读（Ｌｅａｒｎ　ｔｏ　Ｒｅａｄ）”到最后达到“通过　

阅读学习（Ｒｅａｄ　ｔｏ　Ｌｅａｒｎ或Ｌｅａｒｎ　ｆｒｏｍ　Ｒｅａｄｉｎｇ）”的全过　

程，前者将阅读视为学习的目的，后者将阅读视为学习的　

Ｔ具。从其实施的途径上讲，则包括家庭教育、学校教育　

与社会教育。作为阅读教育的实施者，公共图书馆需通过　

主动策划、实施各类阅读推广活动，连接家庭、学校与社　

区，使不同年龄阶段的人群，特别是儿童参与到社会的，　

终身的阅读教育之中。　

２．２．１学习阅读（Ｌｅａｒｎ　ｔｏ　Ｒｅａｄ）　

越来越多的人们开始意识到。婴幼儿及儿童时期是　

形成终身阅读习惯的关键时期。学习阅读即让孩子们认　

识阅读，接触阅读，从而激发对阅读的兴趣，进而掌握阅　

读的技巧和能力。学习阅读是早期阅读教育的主要方面，　主要针对婴幼儿、小学低年级儿童。公共图书馆是促进儿　

童学习阅读的重要力量，在促进儿童学习阅读方面，公共　

图书馆应以激发和培育阅读兴趣为主。具体措施包括：　

（１）开展儿童阅读活动。公共图书馆开展儿童阅读活动，　

旨在通过有趣、丰富、多元的形式．引发儿童阅读兴趣及　

对阅读的认知。从内容上来看，基于学习阅读的儿童阅读　

活动主要包括讲故事、儿童读书会或亲子读书会、荐书　

展、阅读计划及挑战、其他体验式活动等类型。从方式方　

法上看，主要包括早期方法（ｅａｒｌｙ　ｍａｔｈｏｄ）、视觉方法　

（ｖｉｓｕａｌ　ｍａｔｈｏｄ）和群组方法（ｇｒｏｐ　ｍａｔｈｏｄ）等儿童阅读教　

育的专业方法。早期方法，即阅读书目以及与学校之间的　囤素占．｝｛｝韶　２０１３年第３期　

合作；视觉方法，即展览、图片展示、宣传和陈列各种以图　

片和画面等以视觉感应为手段的服务方式，这种方式比　

较容易吸引儿童。群组方法则主要指以阅读俱乐部、图书　

沙龙、演讲和讲故事等方式［３　３。（２）促进家长阅读教育。父　

母及其阅读习惯的影响是儿童阅读教育的首要因素。据　

国际阅读协会理事长Ｋｗｉｌｌｉａｍｓ表示：父母是孩子生命里　

的第一位老师，且小孩在４岁前的阅读经验非常重要，如　

果父母喜欢阅读，且乐于追求阅读的乐趣，对于孩子终身　

阅读习惯的养成具有事半功倍的效果。公共图书馆服务　

对象的广泛性及开放性决定了其在促进家长阅读及亲子　

共读方面所具有显著的优势。１９９８，美国Ｐｅｎｎｓｙｌｖａｎｉａ　

Ｓｔａｔｅ的Ｃｌａｒｉｏｎ大学就公共图书馆对日常生活影响为题，　

访问４９４名成人使用者，其中有６１％的成人认为有了图　书馆，孩子们可从中获得知识，使家长的生活更为轻松，　

另有５３％的家畏认为图书馆帮助他们将家长的角色扮演　

的更好　。公共图书馆针对家长阅读教育主要通过亲子阅式。　

２．２．２通过阅读学习ｆＲｅａｄ　ｔｏ　Ｌｅａｒｎ或Ｌｅａｍ　ｆｒｏｍ　Ｒｅａｄｉｎｇ）　

“通过阅读学习”即培育孩子通过阅读获取信息、知　

识、技能、经验与情感的能力。相对“学习阅读”而言，“通　

过阅读学习”更加重视培育透过阅读学习的能力，是阅读　

教育的高级阶段，主要针对小学中年级以上儿童开展和　

实施。公共图书馆促进儿童通过阅读学习的能力提升，实　

施和开展相应的阅读教育．是保障儿童自由获取信息、知　

识权利的必要基础。具体表现为：（１）培育阅读素养。即获　

取和使用阅读素材的能力。获取阅读素材指使用图书馆、　

网络、数据库等获得所需文献与信息。使用阅读素材，即　

“如何阅读”的问题，一般包括略读、精读、参考读、研究读