幼儿园多元文化教育

多元文化教育是20世纪后50年代，在英美等西方国家首先兴起并迅速在全球普及的一种思潮和社会与学校教育改革运动。究其社会历史背景，是由于20世纪的移民潮，以及由此引起的多民族国家的形成，直接的导火索则是由于美国的民族复兴运动。多元文化教育风潮形成的理论基础则是美国的社会民族理论，如文化多元理论；英美文化人类学中的文化传承理论、文化相对论；心理学的社会学习理论；教育学的教育机会均等理论等。

（一）多元文化教育形成的社会历史背景

19世纪、20世纪初和20世纪后50年世界范围性的三次移民浪潮导致的社会变革就是多民族国家格局的形成。目前，单一民族国家在世界上已不多见。由于在一个国家范围内，具有不同文化背景的几种、几十种甚至上百种不同族群共同生活，不同族群在国家的政治、经济、文化、教育等方面提出代表本族群利益的理想与诉求。特别是那些处于主流社会边缘的少数民族，他们对本族群语言与文化的保护意识、社会政治、经济与教育权力的意识的 觉醒，直接对西方国家20世纪初形成的同化主义和融合主义的社会主流意识形态、国家制度与政策提出了挑战。20世纪后50年，文化多元主义逐渐形成了一股社会思潮，并由此引发了20世纪60年代以黑人为代表的美国民族复兴运动。

美国著名的多元文化教育学者班克斯（James A.Banks）将西方国家的民族复兴运动的发展概括为四个主要阶段。

（1）前期阶段（The Precondition Phase）

班克斯认为，民族复兴运动一般发生在帝国主义、殖民主义和政治上实行种族歧视的国家社会中。在这些国家里，因国家的政治法律制度有利于统治族群，少数民族在政治、经济与文化教育等社会领域受到歧视与雅致。随着帝国主义、殖民主义与实行种族歧视社会的日益瓦解，这些国家的少数民族出现了反对种族歧视，在各个领域争取平等待遇与公平发展机会的呼声，政府在社会的舆论压力下也实施了一定的改革措施，以缓和社会统治民族与少数民族日益紧张的关系。

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多元文化教育的内涵及价值阐释

作者：潘宗堂

来源：《新教育时代·教师版》2017年第34期

摘 要：随着当下经济的不断进步和发展，人民生活水平不断提高，因此在教育方面的要求也越来越高，多元文化教育的出现具有十分重要的意义。它是一种新的教育思想和理念，其内涵和价值也在不断地发展，而且多元文化教育符合现今的学习观和知识观。

关键词：多元文化教育 内涵 价值

多元文化教育是以教育中存在的文化多样性为出发点，使具有不同文化特征的学生都享有同等机会的教育。多元文化教育是一种新兴的教育方式，虽然传入中国时间较晚，但是它的影响是不可否认的，多元民族造成了文化的多样性，但每个民族受教育的机会都是平等的，它体现了教育平等的理念，同时也让我们为教育的本质进行了重新思考。就目前的中国而言，多元文化教育目前仍然处于一个初始的教育阶段，对教育的内涵和价值还需要进一步的探究。

一、多元文化教育的兴起

多元文化教育这一概念最先出现于20世纪60年代的美国，随后引起了许多不同国家和地区的重视，多元文化教育主要是针对多元民族而出现的，在美、英等国家进行教育研究，当时并未传入中国。多元文化指的是人类群体之间价值规范、思想观念乃至行为方式上的差异。像对“文化”这一词的理解，不同的人有自己的想法。因此，对“多元文化”的解读也是众说纷纭，颇有歧义。从不同的角度理解他就可以有不同的含义，它可以是一种历史观、一种价值观，亦或是一种政治思想或是社会意识。多元文化教育毋庸置疑指的是文化的多元性。但是随着社会的转型和经济、政治的不断发展，多元文化教育变得不仅仅是针对移民民族，每一个国家都由许多不同民族构成，在思想上也都有不同的认识，也就是不同文化之间的交流与碰撞。所以在全球化的今天，像中国这种具有深厚历史的国家也必须做好与外界文化的交流。文化是教育的基础，世界各地不同文化的交流使得教育形式也多种多样，所以发掘多元文化的价值是至关重要的。[1]

幼儿园多元文化教育探索

随着社会的快速发展，越来越多的多元文化因素被融入到幼儿园的教育中。多元文化教育是指在不同文化背景下，通过了解、尊重和欣赏不同文化的特点，培养儿童的跨文化交流能力，促进儿童的全面发展。本文将从以下几方面探讨幼儿园多元文化教育的相关内容。

一、理论基础

1.1多元文化教育的概念

多元文化教育是一种教育理念，它强调不同文化之间相互学习、相互了解、相互尊重，以及在多元文化背景下培养跨文化交流能力、培养具有多元意识的人。多元文化教育不仅是教育的目标，也是教育的内容和方法。

1.2多元文化教育的重要性

多元文化教育对于幼儿来说具有重要的意义，它可以促进幼儿的身心健康发展，培养幼儿的社会交往能力和跨文化交际能力。在全球化的背景下，多元文化教育也为国际文化交流和合作打下基础，增强幼儿的国际化视野。

二、多元文化教育理念在幼儿园教育中的体现

2.1多元文化意识的培养

幼儿园通过各种形式和途径向幼儿灌输多元文化观念，帮助幼儿建立自信、尊重他人和欣赏不同文化的意识。通过故事、游戏、手工、美食节等形式，让幼儿了解各种文化特点，促进幼儿的德育教育和文化认识。

2.2跨文化交际能力的培养

在幼儿园中，跨文化交际能力的培养是一项非常重要的任务。通过与不同文化背景的幼儿互动，鼓励幼儿使用语言、肢体语言和非语言交际手段，增强幼儿的文化理解和交流能力。比如，在中式佳节或者外国节日时，教师可以邀请当地家长或外籍人士前来园内分享他们的文化习俗，让幼儿了解不同的文化。

2.3语言交流的提升

语言是文化的一部分，幼儿园要注意培养幼儿的语言能力，以便幼儿能够更好地融入不同的文化环境中。在幼儿园的日常教育中，增加不同语言的教学内容和元素；充分调动幼儿的学习兴趣鼓励幼儿通过语言学习来认识不同文化。

三、幼儿园多元文化教育实现的途径和方法

3.1环境营造，多文化元素的融入

尝试使用新颖、独特的多种文化手法，将多元文化元素溶于幼儿园的各项教育活动中，以营造出一个富有多元文化氛围的学习环境，引导幼儿积极主动地融入文化多样性。

幼儿园多元文化教育

简介

多元文化教育是指在幼儿园教育中，通过引入不同国家、地区、民族和文化的元素，培养幼儿对多样性的认识和尊重，促进幼儿的全面素质发展。多元文化教育旨在帮助幼儿构建一个开放、包容和友善的学习环境，培养他们成为具有国际视野和跨文化交往能力的全面发展的人。

教育目标

1. 培养幼儿的多元意识和文化认同，提升跨文化交往能力；

2. 培养幼儿的观察、分析和解决跨文化问题的能力；

3. 培养幼儿的跨文化交流和合作的能力；

4. 培养幼儿的文化创造和文化表达能力；

5. 引导幼儿尊重和欣赏不同文化的价值观、习俗和传统。

教育内容

1. 多元文化素材

为幼儿提供丰富的多元文化素材，包括绘本、图片、音乐、舞蹈、手工艺品等。这些素材可以展示不同国家、地区和民族的特点和传统。通过接触和体验这些素材，幼儿可以增加对多元文化的认知和理解。

2. 节日与传统

在教育活动中引入不同国家和地区的节日和传统，如春节、圣诞节、感恩节等。通过庆祝这些节日，幼儿可以了解和体验不同文化的习俗和传统，增强文化认同感。

3. 跨文化食物体验

通过引入不同国家和地区的食物，让幼儿尝试并了解不同文化的饮食习惯。可以组织小型活动，让幼儿亲手制作并品尝跨文化食物，增加他们对多元文化的体验和认知。

4. 故事和角色扮演

选择不同国家和地区的故事，以及其中的角色扮演活动，让幼儿通过参与角色扮演，了解和体验其他文化的人物形象、习俗和价值观念。 5. 艺术和手工活动

引入不同国家和地区的艺术形式和手工艺品，让幼儿参与创作和制作过程。通过手工活动，幼儿可以了解和体验不同文化的艺术特点和工艺技巧，培养他们的创造力和表达能力。

6. 跨文化交流活动

组织幼儿间的跨文化交流活动，如友好班级之间的互访、主题交流会等。通过与其他班级的交流，幼儿可以学习和了解其他文化的特点和习俗，增加对多元文化的接受和认同。

教育方法

1. 情境教学

情境教学是幼儿园多元文化教育的重要方法之一。通过创设逼真的情境，让幼儿在参与和体验中了解不同文化。例如，通过角色扮演让幼儿体验不同国家的节日庆祝活动，通过童谣和游戏让幼儿了解不同地区的民俗文化等。