东非大裂谷成因高中地理

【高中地理】沙尘暴成因及防御策略

沙尘暴主要由3种因素构成：第一，产生大风的条件因素；第二，产生对流层低层强烈垂直不稳定的因素；第三，当地地理环境存在着丰富的沙尘源。我国有两大沙尘暴多发地区：第一个多发区在西北地区，主要集中在3片，即塔里木盆地周边地区，吐鲁番—哈密盆地经河西走廊、宁夏平原至陕北一线和内蒙古阿拉善高原、河套平原及鄂尔多斯高原；第二个多发区在华北，直接影响首都北京的安全。

我国沙尘暴日益严重，主要是土地不合理开发和不合理耕作所致。随着人口的增加以及有关方面管理的不到位，西北、华北地区土地大量开垦，草原过度放牧，人为破坏自然植被，形成了大量裸露、疏松土地，为沙尘暴的发生提供了大量的沙尘源，一遇大风便形成影响社会、危害人民健康的沙尘暴。

沙尘暴中的悬浮颗粒主要来自农田。把防治沙尘暴的工作重点放在农田和退化草原上是我们对客观规律的认识。

沙尘暴是人类不合理的土地开发，为大风提供了丰富的沙尘源，导致严重风蚀的结果。我国传统耕作方法有很大的弊病，对土壤多次耕翻、耙耱，造成一个疏松的耕层，土壤得不到保护，这是水土流失和严重风蚀的根源。应在改革耕作制度上入手，对传统耕作方法给予彻底否定。大力推广免耕法，担当起治理沙尘暴的历史重任。

目前，我国在沙尘暴治理上有误区，认为防御沙尘暴就是治理沙漠。认为沙尘暴就是沙漠里的沙粒给人类造成的危害，没有认识到沙尘暴的主要危害成分是直径小于100微米微细颗粒，而这些微细颗粒主要来自农田和退化草原；二是认为治沙就是造林。国家三北防护林建设，环京津防沙、治沙项目，都只重视植树造林。

两个认识误区，导致防御沙尘暴工作不能做到对症下药。林带只是防御沙尘暴的一个措施，即设立风障。防御沙尘暴最主要的措施是地面覆盖。沙尘暴重点发生区多处于干旱、半干旱地区，不是森林地带，造林效果一般不好：树木成活率低，生长不良，保留下来的也多是“小老头树”。

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世界气候类型特点、成因、分布

气候类型 分布规律 成因 气候特征

热

带 热带雨林气候 南北纬10°之间 赤道低气压带控制 全年高温多雨

热带草原气候 南北纬10°—回归线之间大陆西岸（雨林两侧） 赤道低压、信风带交替 全年高温，干湿季交替，年降水量<1000mm，最高月少于400mm

热带季风气候 南北纬10°—回归线大陆东岸（印度半岛中南半岛） 风带气压带移动及海陆热力性质差异 全年高温，旱雨两季，降水1500-2000mm，最高月400mm以上

热带沙漠气候 南北回归线—30°大陆内部、西岸 副热带高气压带或信风带控制 全年高温少雨

亚

热

带 亚热带季风气候 我国东部秦岭－淮河以南 海陆热力性质差异 夏季高温多雨，冬季温和少雨

季风性湿润气候 北美、南美、澳大利亚东南部 海陆热力性质差异，但季风不明显

地中海气候 南北纬30°—40°大陆西岸 副热带高压带和西风带交替 冬季温和多雨；夏季炎热干燥

温

带 温带季风气候 我国东部秦岭—淮河以北 海陆热力性质差异 冬季寒冷干燥夏季炎热多雨

温带海洋气候 南北纬40°—60°大陆西岸 全年受西风带控制 冬季温和，夏季凉爽，全年湿润

温带大陆气候 南北纬40°—60°大陆内部 距海洋远，大陆气团控制 冬季寒冷，夏季炎热，降水较少，略集中在夏季

亚

寒

带 亚寒带大陆气候 北极圈附近 极地大陆（海洋）气团 冬季寒冷漫长，夏季温暖短促，降水较少，略集中夏季

寒带 苔原带气候 北半球极地附近临海 极地气团控制 全年严寒

冰原气候 南半球极地附近内陆 极地气团控制 全年酷寒

高山

高原 高山高原气候 高大的山地、高原地区 气温和降水随高度变化而变化 气温随海拔升高而降低，降水山腰最多

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23高中地理综合题题型——沙丘成因类

沙丘

成因 一般自然界的沙丘是由风堆积而成的小丘或小脊，常见于海岸，某些河谷以及旱季时的某些干燥沙地表面。

分类

①新月形沙丘：又称横向沙丘。平面如新月，走向与风向垂直或大于60°。沙丘两侧有顺风向前延伸的两个尖角，高度一般在数米至十余米 。迎风坡为凸坡，较平缓；背风坡为凹坡，较陡。其形成过程可分为：饼状沙堆阶段、盾状沙丘阶段、雏形新月形沙丘阶段和新月形沙丘形成阶段。

②纵向沙垄：沙丘形态的走向与起沙风合成风的方向基本一致（一般小于30°）。长条状展布，最长达数十千米，高约数十米，宽数百米。沙源丰富时形成复合型纵向沙垄。

③金字塔沙丘，蜂窝状沙丘：长时期的多风向风沙流的作用下，在山前或地形较复杂的地区可形成。

④灌丛沙丘：是风沙流遇到灌丛阻挡，沙物质在灌丛周围堆积而成的沙丘类型。 ⑤抛物线沙丘：此类沙丘的形态特征与新月形沙丘刚相反，即沙丘两翼指向上风方向，迎风坡陡急而呈弧形凸出，平面图形好似一条抛物线，故而得名。

水分条件较好，沙丘的两侧边缘植物一般生长良好，从而阻碍了沙丘的移动，使其留在原地，沙丘中部未被植物固定的部分继续向前伸延，使原先抛物线形沙丘变得越来越长，形成发针形沙丘。风力继续增大，以致使中部断开，这时则形成平行的低矮的纵向双生沙垄。

一、综合题

1．阅读图文资料，完成下列要求。

西藏米林县年降水量约640毫米，且集中在6-9月份，冬春季多大风。在该县丹娘乡的雅鲁藏布江北岸山麓，有一个高约百米的沙丘，叫丹娘沙丘（下图），雅鲁藏布江水位季节变化大。

（1）描述沙丘所在河谷的特征，推测沙丘所在河谷段的主导风向。 （2）简述“丹娘沙丘”的形成过程。

参考答案：（1）河谷较宽，两侧高山耸立。东南风。

（2）冬春季河流水位低，沙洲出露水而面积大，气候干旱易起沙，东南风挟带沙洲和河滩上的沙粒，受山地阻挡风速减缓，沙粒堆积于山坡日积月累形成沙丘。

2．阅读图文材料,完成下列要求。

特殊地理现象的成因分析

（知识分析）自然环境各要素相互联系、相互影响、相互制约、相互渗透从而构成了自然环境的有机整体，但在这个有机整体中由于各种因素的存在，导致在一些地带性分布规律的地理现象中出现了众多特殊的地域分异，而这些地域分异由于成因各异，是教材知识的延伸和拓展，能够考查学生的观察和解决实际问题的能力，已越来越成为近年来高考的重要内容。

教学目标：

一、知识与技能

1、通过本专题的复习，掌握自然界中特殊地理现象的形成原因。

2、通过本专题的学习，增强学生探究特殊地理现象成因的习惯与能力。

3、通过例题的讲解使学生明确这一类试题的审题与解题规律。

二、过程与方法

引导学生运用已有的知识来分析，探究“特殊”的成因，引导学生注意观察、分析、发现特殊的地理现象，并加以解决，从而激发学生学习的兴趣，加强独立思考，不断提升分析问题、解决问题的能力。

三、情感态度与价值观

通过典型案例的分析，培养学生利用所学知识分析、解决实际生活中产生的问题的能力。提高学生的理论联系实际的能力。

教学重点：

1、特殊地区气候类型的成因分析（如：澳大利亚的热带草原气候；马达加斯加岛东侧、巴西高原东南沿海、澳大利亚东北部、中美洲东北部等地形成的热带雨林气候。等等。）

2、凹岸侵蚀，凸岸堆积的原因。

3、河口三角洲的形成条件。

4、改造自然条件影响农业布局。

5、工业布局的特殊性。

6、交通线路布局的特殊性。

教学难点：特殊地理现象的成因分析。

教具准备：多媒体课件

教学方法：讲授、师生互动、分组合作探究学习

课时安排：1课时

教学设计：

（引入）利用热带草原气候的“气温曲线降水量柱状图”导入澳大利亚热带草原气候的分布并要求学生分析原因。

1、澳大利亚热带草原气候的分布

（课件显示）澳大利亚热带草原气候的分布图。 问：该处热带草原气候呈半环状，那么A（北部）、B（东部）、C（南部）三地的气候成因一样吗？

分组讨论：A、B、C三地热带草原气候的形成原因。