多媒体技术在语文教学中的应用

浅谈多媒体技术在教学中的应用

摘要：多媒体技术与其他常规媒体相结合在教学中的应用，使多媒体技术的先进特点在现代教育思想、教育理论的指导下能够得以充分地发挥和应用，这对于探讨新的教改思路，培养新的教与学的思维方式，启发活学活用的创新精神，寻找教学改革的创新点，具有现实的意义。多媒体技术在教学中的广泛应用将会使教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大的变化。

关键词：多媒体 教学过程 教学策略 课件

人类已经昂首阔步的跨入了21世纪，以计算机为基础的多媒体教学，已经在我国各大、中、小学校自2000年开始，如雨后春笋般的开展起来。下面就根据本人在教学过程中运用多媒体技术的体会, 浅谈一下多媒体技术在新课程中的体现和应用问题。

一、多媒体技术教学的现状分析

从现状看，中小学运用多媒体进行课堂教学已取得明显效果。然而，多媒体进入课堂时间毕竟不长，在使用过程中还存在一些问题有待于解决。

首先，目前教师使用多媒体大多是作为辅助工具，也就是用传统教学模式加上现代媒体的使用，甚至仅仅是为了节省板书时间，因此还没有真正融入全面推进素质教育的轨道，没有把学生的主体作用充分发挥出来，学生仍在不同程度上处于被动状态。

其次，学校比较重视硬件环境的改善和软件资源的建设，而对如何应用多媒体于教学过程，建立新型的现代教学模式，缺乏深入

的研究，实际上这是应用现代教育技术的核心问题。

再次，使用多媒体要制作课件，所花费的工作量太大，教师为此付出大量的精力，甚至较多的考虑声像色彩，而忽略了教学目标的研究和学生的心理分析，有可能事倍功半，达不到预期效果。

二、多媒体技术在教学中应用的优势

在教育教学中，改变以单一的手段、单纯的方式向学生灌输知识，充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及辩证观察分析问题的能力，计算机多媒体必将呈现出传统教育手段无法比拟的优势。

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多媒体技术在小学语文教学中的应用

作者：徐立山

来源：《科教导刊·电子版》2019年第21期

摘 要 合理应用多媒体技术不仅加快了小学语文教学模式从传统化到信息化的转变速度，也对小学生良好习惯的形成以及文学修养的提高等产生了深远影响。本文分析了多媒体技术对小学语文教学活动的积极影响，在结合当前小学语文教学现状的基础上，为提高多媒体技术在小学语文教学中的作用与影响而提出合理化建议。

关键词 小学语文 多媒体技术 应用 策略

中图分类号：G623 文献标识码：A

原有小学语文教学模式过于单一化与僵硬化，其教学理念也过于传统化与陈旧化，其教学内容也过于枯燥性与局限性，这些都加剧了小学语文课堂教学氛围的压抑性与无趣性，不仅不能培养小学生语文兴趣，反而容易引起小学生对语文教学活动的抵触情绪，加剧了小学生语文课堂教学效率与效果的不理性化。因此，利用多媒体技术来加快小学语文教学模式改革创新的节奏，为实现小学语文教育事业的持续发展奠定基础。

1利用多媒体技术提高教学情境的生动性与形象性

提高多媒体技术在小学语文教学活动中的使用频率与使用范围符合小学语文素质教育改革的基本要求，是优化重组小学语文教学资源的重要方式，也是提高小学语文教学方法灵活性与创新性的主要途径，更是激发小学生语文兴趣的重要措施。情境教学法是当前小学语文教学中最常使用的教学方法之一，原有小学语文教学情境以教学道具或者具体实物为主，所创设的教学情境比较抽象，然而，将视频、图片以及文字等不同载体进行融合并加以展示的多媒体信息技术则有效提高了语文教学情境的逼真性与多样性，给小学生以视觉的冲击与听觉的震撼，最大限度的提高了小学语文教学氛围的情感化。但是老师应主动加强教学内容与教学情境之间的融合性，主动搜集更加符合教学内容特点以及小学生语文习惯的视频和图片资料，让小学生通过参加情景教学活动来感受文章所传达的思想感情，为小学生与文章作者之间产生心灵的碰撞奠定了基础。比如，在讲解人教版小学语文六年级下册《北京的春节》一文时，老师可以视频或者图片的形式來展示北京春节时的景象，有效提高了小学生学习了解北京春节习俗的积极性，促使小学生主动提高其课堂学习的注意力，实现了小学生语文学习效率与学习效果的共同提高。

浅谈多媒体技术在语文教学应用中的影响

汪 妮

【摘要】 在语文教学过程中，多媒体技术的运用着实会带给学生一个全新的课堂，但在课堂教学中，运用多媒体技术和课堂的效益提高成三种状态，即正向、零、负向。一线教师必须在教学实践中不断地探索，并加以研究，以促进教学向现代化转变，使多媒体技术的运用与课堂效益的提高呈现正向状态，提高教育教学效益。

【关键词】多媒体技术 语文教学 正向影响

多媒体计算机一出现就迅速进入教育领域，给计算机辅助教学带来了革命。以计算机为核心的现代信息传播技术，势必会成为教育教学活动应该使用的重要手段，而计算机辅助教学成为了这场教育改革的具体表现形式，也是目前学校教学改革的一个重要方面。很多学校采用计算机辅助教学，以达到与各个学科课堂的有效整合，提高课堂有效性。在语文教学过程中，多媒体技术的运用着实会带给学生一个全新的课堂，但在课堂教学中，运用多媒体技术和课堂的效益提高成三种状态，即正向、零、负向。

正向是指多媒体技术运用在中学语文教学中起着积极作用，有效的实现了多媒体的辅助作用。这种积极影响的形成，主要得力于教师对多媒体技术和语文课堂教学的恰当把握。

采用多媒体教学，可以引入活水，激发学生兴趣。学习兴趣是学习的重要动力。在课堂教学中，要让学生掌握知识内容，学习兴趣和教学氛围是第一位的。这要求教师在对教材内容的理解、处理及教学方法的设计上，都要精心准备，以便在教学中使学生大脑皮层形成兴奋中心，能将思维的触角伸向教材的重难点。中学生大都喜欢看电影、听音乐。其实，教师可以根据学生的这种爱好，在具体教学中充分利用多媒体辅助教学，通过让学生欣赏电影电视、观看电视专题栏目等来培养学生兴趣、拓展知识面、激活课堂教学。

利用多媒体教学，有效创设情境。根据教材教学内容，教师安排学生观看、欣赏电影电视片断，让学生在轻松愉悦的氛围中去感悟文艺文学作品。采用这种方式来学文学作品，有利于培养学生的文学感悟能力，提升其文学素养。相比书本而言，直观的形式对学生的影响比较大些。当然也不能将书本撇开不管。经典的小说、戏剧等，都已经拍成电影。教师可以从中选取所需的片断，让学生观看、欣赏，然后再让学生分角色表演，去体会人物情感、揣摩人物性格。教师还要引导学生展开讨论，学生的积极性还是很高的。这样可以达到“赏而不教，启而不灌”的教学效果。

多媒体论文：浅谈多媒体在语文教学中的应用

[摘要]近几年，多媒体技术被广泛应用于语文教学的实践中。毋庸置疑，多媒体教学手段的应用给传统的教学手段带来了一场革命。它集声、图、文于一体，充分调动了学生的学习积极性，增强了对学生的感染力、趣味性、生动性，使学生能够在轻松快乐的气氛中获得知识，好评如潮。然而，任何事物都有它的两面性，如果应用不当，它的种种弊端就会显露出来。就现代多媒体技术在语文教学中应用时所出现的弊端谈谈看法。

[关键词]多媒体 语文教学 应用

近几年，多媒体技术被广泛应用于语文教学的实践中。毋庸置疑，多媒体教学手段的应用给传统的教学手段带来了一场革命。它集声、图、文于一体，充分调动了学生的学习积极性，增强了对学生的感染力、趣味性、生动性，使学生能够在轻松快乐的气氛中获得知识，好评如潮。然而，任何事物都有它的两面性，如果应用不当，它的种种弊端就会显露出来。就现代多媒体技术在语文教学中应用时所出现的弊端谈谈看法。

一、多媒体教学的弊端

1.多媒体教学禁锢了学生的想象能力和创新思维能力

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”没有想象就没有发明创造。语文教学的一个很重要的方面就是着力培养学生的想象能力和创新思维能力。文学作品是以形象思维为主要特征的。这些形象是学生依据自己的生活经验通过想象获得的，正如“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特”。然而，我们在语文教学时，大量的使用课前老师已经设计好的课件，老师只需要移动鼠标，课文中大量的文学形象就会出现在屏幕上，学生不需要想象和思考，就看清楚了这些形象是什么样子，而且，这几十名学生所认识的这个形象就一个样式。这样长期以往学生就会养成一个习惯——读书可以不思考。这种定向式的、模式化的教学就会扼杀学生的想象能力和创新思维能力。

2.多媒体教学忽视了语文学科的特点

工具性和人文性的有机统一是语文学科的重要特点。语文教学的根本任务是提高学生对祖国语言的理解能力和文字的应用能力。其方法是通过听说读写来获取知识的。现在的情况是教师不去给学生示范朗读，而是让学生听录音，忽视对学生朗读能力的培养，课堂上学生的读书声也越来越少了，甚至听不到校园里那朗朗的读书声了，这是一件很可怕的事情，难道我们要培养一代“哑巴”学生吗？现在的一些公开课、示范课等，一味追求课件的美感、生动性和感染力，有了多媒体教学手段，教师也没了板书，从头至尾教师只需用手操作鼠标，一个字也不写。要知道，板书一方面可以帮助学生理解课文内容，另一方面教师的板书给学生起到书写的示范作用，现在我们有的年轻教师，不在基本功上下功夫，一味依靠多媒体，汉字也写不好，甚至错误的认为现在电脑技术已经很发达了，不需要学习写字了，自己不会写，甚至不懂得汉字的笔画顺序，其结果是学生的写字水平越来越差，一级不如一级。