为构建和谐的班集体而努力

【才・思】　【才苑广角】　以生为本构建和谐班集体圆学生成才梦　江苏南京●张磊　摘要：学生是班级管理的核心。教师要把握学生的心理特点，关注他们的需求，放开对学生的束缚，构建平等的师生关　系。更要相信学生，发挥学生的力量进行自主管理，师生共同努力，构建和谐的班集傣。　关键词：以生为本；和谐；班级管理；成才　传统的班级管理以教师为中心，过于注重制度的贯彻和条款　的实施，强调表面上的统一，追求学生行为秩序化，管理过于教条　化、机械化，忽略了学生的感受和需要。“以人为本”是新课改的核　心理念，也是指导高中班主任工作的精髓，新型的、科学的班级管　理应该着眼于学生的需求，重视他们的主体感受，并将促进学生　的全面发展作为最终目的。　一、关注学生，把握心理特点　实施科学的班级管理，了解学生是第一步。学生的心理特点　是实施科学班级管理的基本根据，无论制订什么规矩、开展何种　活动，都要从学生的特点出发，考虑到他们的需求，只有这样才能　有的放矢，事半功倍。经过悉心的观察和总结，笔者将高中生的心　理特点归结为以下几点。　（１）独立平等意识增强。随着年龄的增长，高中生开始渴望挣　脱父母的管教，独立、自由的生活，同时被理解、被尊重的意愿也　明显加强，重视个人意愿的表达，无论是对生活还是学习都希望　能够按照自己的想法进行安排，人生观和价值观也基本形成，善　于表达见解和主张，与此同时，他们的平等意识也越来越强，对不　平等的事情和现象常常会愤愤不平。　（２）深受社会影响。新时代的高中生已经不再是以前那个只　会埋头读书的封闭群体，他们和社会发生着越来越紧密的联系，　现今互联网的发展让信息的传递没有时差、没有地域限制，通过　电脑、手机，学生随时随地都能够了解到最新资讯。并且高中生对　新鲜事物的兴趣很高，接受度也非常广　瞬息万变的社会生活已　经不知不觉对他们造成了不容忽视的影响，他们的思想更加开　放，视角也更加开阔。　（３）烦恼困惑增多。高中生经历了心理、思想、意识的极大飞　跃，但知识与能力的发展却往往无法满足他们的需求，理想与现　实之间形成了一道无法跨越的鸿沟，他们热血方刚、易冲动，在　生活和学习中遭遇到困难时容易义气用事，也常常因无法解决　问题而感到失落和痛苦。高中生还容易对自己的定位感到迷茫，　不知道如何处理好与他人和社会之间的关系，由此感到困惑和　焦虑。　二、解放学生，建立平等关系　“亲其师，信其道”，学生只有信任、喜欢班主任，师生关系融　洽，班级管理工作才能顺利开展。“师道尊严”的观念不知道束缚　了多少代学生，教师的绝对权威让他们只敢亦步亦趋、小心翼翼，　经常感到压抑甚至害怕，和谐的班级管理策略势必要打破这道沉　重的枷锁，解放学生，构建平等的师生关系。　首先，班主任要树立正确的学生观。学生在不断地成长，而成　长就是一个不断犯错又不断纠错的过程，教师要接受学生的缺　点，认可他们的优点，宽容对待他们的错误，以发展的眼光看待他　们，消除偏见，予以充分的尊重和理解，冷静、理智地处理突发情　况，多考虑学生的感受和心理承受能力，减轻他们的心理负担。　其次，班主任要为人师表。教师的一言一行都反应在学生的　眼中，每个学生会对教师进行打分和评价，进而形成了对班主任　的认识和情感，尽管学生并不会轻易地将这些表现出来，但是却　在不知不觉中影响着师生间的关系，。一个不被学生认可、不被接　回６８【２０１　３．１　０】　受、不被欣赏的班主任如何能够服众？又如何开展班级工作？因　此，教师要注重自己的言行举止和为人处世的态度，以人格魅力　吸引学生，获得认可。班级规则不仅适用于学生，同样适用于教　师，在要求学生的同时，教师也要以身作则，做好表率，“其身正，　不令而行，其身不正，虽令不从”，班主任做好榜样，学生效仿，很　多工作自然就不必费心了。　三、相信学生。推行自主管理　班级管理面向的是学生，学生是管理的受体，也是管理的主　体，高中生已经具有很强的自主性，完全有能力胜任自主管理工　作。教师要相信学生，将权力放开，分散给全班学生，让他们自己　行使班级管理的职责。这种体验对于学生来说必不可少，作为管　理者，他们拥有一定的权力，如何正确地使用自己的权力、给同　伴带来最大的帮助。对于学生来说是一种很好的锻炼，而且参与　班级管理工作能够有效提升学生的组织能力和管理能力，帮助　学生增强自信心和责任心。　推行自主管理，首先要建立流动的班委制度。笔者建议以小　组为单位，请学生自己推举周班长，组建周班委会，根据学生的　能力和特点分配职务。班委会成员各司其职，负责一周之内班级　所有事务，做好记录，还要及时、准确、真实地向班主任反馈信　息，做好师生之间的桥梁工作。为了发挥学生的积极性和主动　性，笔者给每届周班委会一个特权，即向班主任提出一个改善班　级工作的建议，或给出一个组织班级活动的想法，建议和想法经　过班主任审核，再进行班级讨论，一旦通过即可付诸实践。这一　制度让学生意愿的表达变得简单直接，真正实现了发挥学生自　己的力量管理班级。　其次，要建立班务Ｅｌ志制度。没有总结和反思，班级管理工　作很难进步。班务Ｅｌ志不仅是对班级工作的记录，更是细致的总　结和有效的反思，作为身在制度中的管理者，学生能够更真实地　了解班级情况，发现一些教师容易忽略的问题。笔者要求值Ｅｌ班　长写班务Ｅｌ志，并提出了三点简单的要求。第一，要写自己作为　管理者的感受；第二，要写同学们和班级的情况，例如哪些同学　遇到了特殊困难，应该怎样帮助他们，班级里发生了那些重大的　事情，学习氛围如何；第三，进行自我评价。这一周内班级工作开　展得怎样，有哪些工作还有改进的余地。班务Ｅｌ志既是对班级管　理的反思，也是管理者对自己行为的审视，让自主管理工作的开　展更加有序、有效。　班主任是一项需要倾注爱的工作，你给予学生多少爱，学生　也会反馈给你多少爱。教师不仅要把学生当作自己的孩子一样　疼爱，也要把他们当作自己的朋友一样尊重，了解学生的需求，　放开对学生的束缚，相信他们的能力，用爱心和责任心共同呵护　学生，圆学生成才梦。　参考文献：　［１］邹彩霞．用爱心营造和谐班集体［Ｊ］．素质教育论坛，２００７（１２）．　［２］廖明霞．以生为本优化班级与学生的交往［Ｊ］．湖南教育，２００６（５）　（江苏南京市宁海中学）

发挥家长委员会的作用，努力构建和谐班集体

李成民

和谐班集体的建设离不开社会和家长的各方面支持、关心和理解，而家长委员会，是家长和班集体沟通的桥梁，是家长和老师交流的纽带。它使学校教育、家庭教育与社会教育相结合，形成网络化教育体系。充分发挥家长委员会在学校教育教学各方面的作用是构建和谐班集体最为有力的举措，它顺应了时代发展的潮流，符合班级发展的需要。

为构建和谐班集体，我校成立了新学期家长委员会。在这一年的教育教学实践中，我们的家长委员会充分行使了对学校教育的知情权、评议权、监督权和参与决策权。下面，从几个方面谈谈班级是如何发挥家长委员会的作用的一些具体做法：

一、家长委员会使家长成为学校教育管理的参与者

班级和谐教育管理，意在为学生的成功发展服务。这就必然要充分考虑学生及家长的需求。尊重家长的知情权，让家长成为班级和谐教育管理的参与者，充分发挥家长委员会的作用，这是一种全新的教育服务理念，也是让家长放心、让学生满意的一种有效举措。

建立家校联系本，建立电话联络网，有问题及时沟通。每天中午时间以及晚放学时间，就是我这个班主任与家长交流的时间，家长可以主动到学校，与家长委员会委员、班主任、任课教师和校领导面对面的交流，就学生中存在的一些共性问题及班级问题共同商讨解决的办法。家长委员会委员不定期召开会议，涉及哪一方面的问题做到及时商榷，及时落实，由于沟通及时，协商具体，使得班级中出现的问题得到的有效的解决。

二、家长委员会使家长成为学校办学质量的评议者

我校启动了“三心”工程。即： “让孩子舒心、让家长放心、让教师安心”；为了办好让家长放心的教育，办人民满意教育，除我在家长会上宣传之外，家长委员会委员们也能够主动将学校办学的意图、学校工作情况及学校对学生家长的要求经常向家长宣传，以求得更多家长对学校充分支持与理解，为了让家长在办学质量方面等有话敢说，家长委员会就成了全体家长利益的“代言人”，家长可以将不能当面与学校老师诉说的话，不能与学校领导反映的事，及时告知家长委员会，有代表协助解决，同时家长们把了解到的就学生的作业情况，考试情况，学生的知识掌握方面及学生普遍存在的问题如实向学校反馈，，提出合理化建议，使班级对学生的教育更具有针对性、实效性。可见，家长委员会在班级教育教学中起着举足轻重的作用，既是班级形象的维护者、品牌的宣传者，又是推进班机教育教学工作的智囊团，越来越多的家长开始关心学生学习状况，班级学习风气逐渐形成，学习质量在家长的敦促下稳步提高。今年，初三学生加试体育，分数记录到初升高总成绩中，为此，家长委员杜俊青的母亲主动提出要求孩子利用早晨到校时间在操场跑步，以加强身体素质的锻炼。

如何构建和谐的班集体

如何构建和谐的班集体

和谐班集体是⼀个集体成员对集体有着强烈的责任感、有着强⼤凝聚⼒的班集体；是⼀个满⾜于学⽣想学习、能学习、会

学习的班集体；是⼀个做事⾼效率、懂得真善美的班集体。以下是⼩编为⼤家收集的如何构建和谐的班集体，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。

如何构建和谐的班集体1

⼀、活动提⾼班级的凝聚⼒，构建和谐的⽣⽣关系

班级活动在班级建设、班级管理、学⽣能⼒培养等诸多⽅⾯的作⽤是巨⼤的,丰富多彩的班级活动不仅促进了班集体的形

成,还密切了学⽣与教师、学⽣与学⽣之间的关系,增强了学⽣之间的协作精神，激发了学⽣的上进⼼，提⾼了班级的凝聚⼒，

构建了和谐的⽣⽣关系。

1、教育性活动，以思想品德教育和⾏为规范训练为主要内容。通过主题班会、团队活动、传统教育活动，使学⽣受到品

德修养和社会公德教育，养成良好的⾏为习惯。有⼀次班会中，我请⼀些同学邀请⾃⼰在班上的好朋友上台，说说为什么能成

为好朋友，或朋友之间⼀些难忘的事，并接受⼤家的祝福。接着表演⼀些学习⽣活中常见的⽭盾，将⼼⽐⼼，换个⾓度为别⼈

多想⼀想，多站在别⼈的⾓度去看问题。通过这次活动，班中的吵架事件少了，学⽣打⼩报告的情况少了，同学间的关系⽐以

往融洽多了。

2、知识性、娱乐性活动活动，以培养对基础学科的兴趣、扩展并运⽤学科知识、加强技能和智能训练为主要内容。通过

组织课外兴趣⼩组，举⾏知识竞赛等各项活动，吸引学⽣积极参与。我们每过半个⽉都要出⼀次⿊板报，这不仅是锻炼学⽣的

能⼒，更是让孩⼦们能更多地了解课外的知识。通过开展⽥径、球类、棋类等体育竞赛活动，使学⽣养成⾃觉锻炼的习惯，不

断增强体质。⼀系列的活动为学⽣之间架起了桥梁，密切了师⽣、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相

亲、相爱，使他们互相理解、互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。

⼆、向学⽣学习，构建和谐的师⽣关系

在权威式的师⽣关系中，教师是凌驾于学⽣之上的真理代⾔⼈和知识权威，学⽣很难真正做到⾃主、充分地提问和思考。

构建一个和谐进取的班集体

班级是学校的一个细胞，是学校对学生进行思想政治教育和文化知识传授的基本单位。一个和谐进取的班集体，目标明确，步调一致，舆论健康，关系融洽，思维活跃，催人上进，对学校教育教学任务的完成和学生的健康成长都起到极大的促进作用。班主任如何构建一个和谐进取的班集体呢？我认为应着重从下面几方面入手：

一、努力提升班级管理者的素质

班干部是学生的同龄人，生活在学生中间，对学生的兴趣爱好十分清楚，对他们的甜酸苦辣更是理解，学生也喜欢向班干部吐露自己的心声，班主任更加可以从班干部那里了解到学生对班级管理反馈的信息。这就要求班主任通过民主的方式，把那些政治思想觉悟高，学习好，为人热情，活泼开朗，有责任心和群众基础扎实的学生选进班干部中来。班主任要端正学生干部中的自我意识和某些偏差，使他们热心为人，善于助人。同时，班主任要经常提醒他们，使他们明白：“己所不欲，勿施于人。”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”以及“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。”的道理，使班干部成为个个仰慕，人人亲近的人。这样，全班同学便会认同自己的班干部，愿意和班干部合作，班的各项工作便会得以顺利展开。这样会大大提高班级管理效率。

二、充分发挥期待和赏识的积极作用 根据中学生争强好胜的心理特点，每当我接手一个班时，都会向学生明确提出“目标”：班级要成为文明先进的班级，每个人都要在班中争取优胜。这样，学生有了一个催人奋进的目标，就有了努力学习的动力，就能充分发挥自己的智慧和力量，不断用新的“目标”激励自己奋发向上。为了实现这一目标，我把班主任工作的重点放在抓好“后进生”的转化上，以后进生的进步促进中层生的进步，推动全班学生思想品德和学习成绩的提高。我根据班中不同层次学生的特点，将全班学生分为四个档次。建立每位同学的考试成绩跟踪表。然后按档次个别谈话，具体指导，确定每位同学的具体目标，鼓励学生先跟自己比，从成绩跟踪表中看到自己的进步，以新我战胜旧我，一点点向更高的目标努力。激励了学生奋发向上的勇气，于是被动就变为主动，教育效果自然就是事半功倍了。