农村初中英语教学中后进生的转化

中学教学参考　新论视窗………………………………………’。…………………………………　浅谈农村初中英语后进生的成因及转化策略　甘肃民勤县新河中学（７３３３００）严惠萍　促进后进生的转化是全面提高英语教学质量的一　个重要方面。如何促进后进生转化，真正做到全面发展，　人人成才，重新激起这些学生学习英语的热情呢？通过　多年的英语教学实践，我探索了转化后进生的途径，运　用了适合后进生的教学方法，收到了一定的成效。　一、英语学习中后进生形成的原因　（一）学生自身的原因　１．学力基础差　学力主要指必要的学习知识基础和综合学习能力，　包括理解力、记忆力、思维能力和对知识的迁移能力等。　由于农村中小学师资和教学条件相对薄弱，一些学生在　小学就没有得到良好的教育，造成见识少、知识面窄、思　维不活跃、接受能力差，随着学习的深入，这些学生产生　畏惧、自卑、逆反的心理，最终形成厌学情绪，直接影响　了学习成绩。　２．学习习惯不好和学习方法不对　有许多学生有学好的愿望，也能做出一些努力，但　是因为没有掌握科学的学习方法和缺乏良好的学习习　惯，导致学习效果不理想。比如，有许多学生念单词用汉　字注音，记生词靠死记硬背，学语法好刨根问底，练句型　则生吞活剥，写句子爱逐词对译，学习不主动，不会温故　知新，在课堂上不能全身心投入等。　（二）英语教学本身存在的问题　许多学校的班级学生容量大，教师在课堂上很难照　顾到不同学力、不同层次和不同性格的学生，有的学生　课堂上很少被提问，失去了参与课堂活动的机会，因而　很容易分散注意力，也容易丧失学习的积极性。不少教　师上课缺乏表情和激情，对学生出色的表现常常无动于　衷，很少鼓励较差的学生试一试。有的教师甚至经常批　评和指责学生，使学生产生严重的自卑心理，对自己失　去信心，因而不再做任何努力。　（三）家庭和社会环境的影响　部分家长对英语学科的认识出现误区。许多家长对　于英语的认识和重视程度不如其他学科。一些家长经常　有这样的口头禅：“中国人学臭洋文干啥？”部分学生因　家长管教过严、冷言冷语、责怪训斥、经常打骂而产生性　格怪癖，在学校则畏缩拘谨，注意力不集中，学习成绩下　降。有的学生在家里受宠，造成自私任性，脆弱散漫，不　能吃苦，虚荣心强，一旦受挫折，就自暴自弃，失去上进　心。　二、后进生转化的对策　（一）建立新型师生关系　传统教学中，教师处于至高无上的权威地位。教师　一见后进生就头疼，后进生一见教师就害怕。美国心理　学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解　和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂气　２０　中学教学参考（下旬）２０１２・ｌ总第１１　１期　Ｉ　氛。”因此在教学中，教师要用心灵的爱抚来医治心灵的　创伤，用精神的甘露来洗涤精神的污染，要真心实意地　关心后进生，充分了解、研究他们，尊重、信任他们，尽量　缩小师生间的心理距离。　（二）切实抓好入学教学，督促学生养成良好的学习　习惯　良好的开端是成功的一半。首先，作为教师应及时　摸清新班学生的情况，与学习基础差的学生进行个别交　流，相互沟通，在平等和谐的氛围中帮助他们树立正确　的学习动机，建立起学习英语的信心。其次，教师要强化　语音教学，使学生过好语音关。再次，教师要重视学生良　好学习习惯的养成，积极培养学生课内仔细观察、大胆　模仿、全心投入、积极参与，课后及时复习、独立完成作　业、不懂就问等良好学习习惯。　（三）给后进生制定切实可行的目标，及时发现问　题，耐心疏导　确定明确的学习目标。学习目标是学生获得学习动　力的源泉，后进生之所以差，没有奋斗目标是重要的原　因之一。我在对每位后进生全面了解的基础上，给他们　制定了短期学习目标与长期学习目标，而且经常检查并　及时修改目标，激发他们学习的动力。有许多后进生经　过鼓励、督促和指导，学习成绩有明显提高，但是有些心　理脆弱的后进生，一旦受到家庭或外界的影响，会再次　失去信心，陷人自卑之中，产生厌学情绪。对于这些学　生，教师要善于及时发现问题，及时对他们进行心理辅　导，耐心细致地加以教育，激发他们的上进心。否则，会　贻误时机，导致恶性循环。　（四）努力发掘学生的“闪光点”，重塑自信　以成功的经验克服挫折感和自卑感，是矫治后进生　心理和行为的有效办法。教师对学生的每一点进步，哪　怕只是微不足道的一点，都要不失时机地进行表扬鼓　励，让后进生感受到教师发自内心的关心和赞赏。每次　的单元测验，我将成绩有进步的后进生名字提出来及时　表扬，让他们体验成功的欢乐及喜悦。此外，教师还要细　心捕捉他们的闪光点，并有意识地为他们创造展示自　我、获得成功的机会。　（五）构建多元化评价体系　我们应坚持从多元标准去衡量、评价学生。为了更　好地呵护学生尤其是后进生的自尊心，我采用了多种评　价机制。例如，我特意绘制了一个学生学习情况评估表，　每单元一份，内设有会话、词汇、句型、唱歌与游戏等栏　目，用“Ａ、Ｂ、ｃ”等级制来评价他们的学习情况。另外，在　发挥师评主导作用的同时，我还组织学生自评、互评以　及小组评等，对学生多角度、多方位进行评价。让每个学　生从不同层次、不同水平上得到相应的发展。　（责任编辑黄晓）

农村初中英语后进生的转化

农村初中生的英语成绩在初一下学期和初二阶段分化严重,一些后进生在这段时间内成绩大幅下降,对英语学科失去兴趣,上课时没精打采,考试时只是花几分钟时间随便将客观题填上,余下的则是等待和煎熬。“为了每位学生的发展”是新课程改革的核心价值追求,关注后进生、提高学习英语兴趣是每个教师不容忽视的责任。结合英语教学和转化后进生实践,我谈一些自己的想法和做法。

一、形成英语“后进生”的原因

1 心理压力过大

在家庭,家长望子成龙、望女成凤的愿望普遍存在,导致孩子的心理压力过大,从而产生厌学;学校对英语基础不同和学习能力不一的学生采取相同的教学方法,如教学密度过大,不适当地“赶课”等,人为地增加了难度,造成一部分学生“掉队”。

2 学习习惯不良

1)上课注意力不集中。有的几乎每节课思想都会“开小差”;有的一节课老师讲的内容听不到三分之一。听课效率低,直接影响了作业和学习。日积月累,逐渐在学习成绩上拉开距离。

2)没有课前预习,课后复习的习惯。英语学习后进生大多情性较强,缺乏明确目标和坚强意志,学习不主动,消极应付每天的任务,不注意消化知识。

3)作业质量不高,喜欢拖拉。作业得过且过,能拖就拖,能不做就不做;只做抄写作业,碰到知识运用的内容就抄;题目做错不认真订

正,重复出错。

4)不分析测验、考试的错误原因,对于问题或错题,不向老师或同学请教。

5)知难而退,没有战胜困难的决心,缺乏毅力。学习上求安逸,到处找“捷径”,遇到困难时不敢面对,绕道走或停止不前,轻易放弃成功。

6)没有掌握英语学习的规律。学习英语是一个循序渐进的过程,必须通过“听、说、读、写”掌握词、句和语法。只有扎扎实实地学,才能逐步提高。如果一段时期没有抓紧,连续出现缺漏,继续学习英语就困难重重,掉队就难以避免。

初中英语教学中后进生的转化

在学习英语的过程中，部分学生由于智力和非智力方面的因素，学习感到困难，成为了“后进生”。如何转化后进生，成了我们教师必须关注的问题。后进生的转化是一项长期而艰巨的工作，课堂上是严师，课后是朋友，建立平等、民主、和谐的师生关系。教给后进生科学的结合实际的学习方法是帮助差生提高学习成绩、走出困境的法宝。

我们知道“知己知彼，百战不殆”这个基本道理，同样在英语教学中想要彻底转变后进生首先得弄清产生的原因。笔者结合多年教学经验，注意通过后进生的转化全面提高英语教学质量，并取得了一定的成效，在此将自己在转化后进生方面的一些理解和实践与大家探讨。

一、后进生产生原因分析

英语教学中，不切合学生实际和语言学习规律的教学，智力和非智力方面的因素实质上是后进生形成的主要原因，他们的形成往往是一个长期的学习不适应过程。根据学生的学习和认知的循序渐进性规律，过去的学习是现在学习的基础，现在的学习又是今后学习的基础。了解后进生的学习基础，分析造成学习困难的原因是有效开展针对性教学的前提。

二、改变英语教学策略

针对后进生英语学习的实际困难，改变英语教学策略是关键，其中改进教法，培养学生学习兴趣是前提。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让后进生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。在初中英语教学中，即使是一种比较好的教学方法，如果不因人而异，简单重复使用，也不会取得很好的效果。如：英语角、课前唱英语歌曲等，优化班级英语学习氛围，让学生在潜移默化中接受英语文化的熏陶，从而激发他们较高的学习兴趣。同时，英语老师也应积极利用各种机会，多与学生宣传学习英语的重要性和必要性，使他们明确学习目的，正确看待学习与个人前途、国家利益之间的关系，让他们充分认识到学好英语对个人发展、民族未来的积极促进作用，从而激发他们的内在动力，克服因基础差、成绩低而导致的恶性循环，重新唤发他们对英语学习的兴趣。学生有了兴趣，能大面积的提高班级合格率和优生率。

谈初中英语教学中转化后进生的措施

摘 要:“做好后进生转化工作,大面积提高学质量”是教学工作的基本要求。在英语教学中,要做好这一点,需要教师付出巨大的努力,做好大量的细致工作。本文论述了在初中英语教学转化后进生的几项措施,并指出通过这样的方式,并坚持执行,一定能够有效地转化后进生,大面积地提高教学质量。

关键词:初中英语教学 转化后进生 措施

所谓“后进生”,是指那些在思想、学习上有待开发、发展的学生。转化后进生的工作是教育中一个永恒的话题,“做好后进生转化工作,大面积提高教学质量”是教学工作的基本要求。在英语教学中,要做好这一点,需要教师付出巨大的努力,做好大量的细致工作。后进生在思想、学习上的落后绝非是一朝一夕而就的,长期的学习生活中得不到尊重与关怀,遇到挫折不懂得如何面对,意志薄弱等因素造成学生的“后进”。因此,在英语教学中一定要注意开发学生的非智力,构建和谐的师生关系,激发学生的学习兴趣,增强学生的自信心、消除学生学习英语的恐惧心理,只要采取系列的措施,并能坚持执行,一定能够有效地转化后进生,大面积地提高教学质量。

一、建立融洽的师生关系,激发学生的学习兴趣

“亲其师”才会“信其道”,从而“乐其学”。因此,建立融洽的师生关系,对于激发学生的学习兴趣有着重要的作用。在融洽的师生关系中,后进生会感到安全、轻松、愉快,这样就有利于学生学习

兴趣的激发。

构建融洽的师生关系要做到:

1.一视同仁,尊重学生。对于后进生,教师不能戴着有色眼镜去看他,在课堂上要提供机会让他们发言。比如可以多叫后进生读单词,并给予鼓励。

2.要发现学生身上的闪光点,并及时给予鼓励。有时候后进生因为看不到自己身上的闪光的地方,而比较自卑。这时候,教师就应该及时地发现学生身上的闪光之处,比如学生的读音很准,声音洪亮,语感很好等等优点,老师的及时表扬就可以让学生刻骨铭心,消除其自卑的心理。