《行路难》教学设计
一、教材分析
《行路难》是语文版九年级上册的第三单元的一首乐府诗。诗以“行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪，但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施 展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。
二、教学目标
知识目标：
1、理解诗句含义。
2、体会作者在诗句中表达的思想感情。
能力目标：
1、感知诗的意境及作者的感情。
2、能品味诗句体会诗歌美，提高鉴赏古诗能力。
3、背诵并默写这首诗歌。
情感目标：
1、理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。
2、学习作者充满自信又乐观进取的精神。
3、引导学生能乐观面对人生的不如意。
三、教学重难点
理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。
四、设计理念
1、“平庸的老师只是叙述，良好的老师讲解，优异的老师示范，伟大的老师启迪激励。”所以诗歌教学重在感染，唤醒学生的心灵，激发学生精神生命的意识。师生可以通过反复诵读，来感受作者的生命之脉;通过涵咏、揣摩去体悟语言符号所蕴涵的生命意象。进而要求学生牢记在脑子里，融化到血液中，成为自己生命里的一部分。
2、尊重学生的主体性，在教学过程中力求让学生更多的直接接触课文材料，给学生大量的课堂活动时间，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律“的理念，通过课堂实践活动来带动教学流程，在听、读、说、找的层进训练中落实教学目标。
五、教学设计
( 一)激发兴趣，导入新课 (背景音乐《渔舟唱晚》)
说到中国古典文学，我们就不能不提起唐诗;说到唐诗，我们又不能不提起李白;而当我们说到李白时，就常常不自觉地将他和他的诗与酒联系在一起。和李白并称“双子星座”的另一位大诗人杜甫曾经在《饮中八仙歌》中这样写道：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”
行路难
教学
时间 教具
教 内
学 容
目 要
标 求 1、情感价值观：把握诗意，体会意境，感受诗人对理想的执着追求。
2、知识与技能：朗读、背诵诗歌，激发艺术想象，增强学生对诗歌本身的艺术美的感悟。
3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。
重 难 点 1、感受意境，改写练习。
2、诗意理解。
教学
流程 教 学 内 容 教法学法设计
导入
预习展示一
预习展示二 有这样一个人他少有大志以管仲、晏婴等名相自期想辅佐帝王成就伟业“使天下大定海县清一”。即使退而求其次也要像他的乡人司马相如、杨雄那样以一篇辞赋文章一鸣惊人为天子所用。这个人就是——李白。今天我们来学习他的代表作《行路难》
一、了解诗人：李白(701--762)，字太白，号青莲居士,绵州昌隆（今四川江油）人。盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。
二、写作背景
天宝元年，42岁的诗人经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，供奉翰林。诗人以为可以施展自己的经国济世的宏愿，建立一番功业。但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本无法见容于近宦权臣。因此，李白逗留宫中将近两年，一直没有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口发落出来。几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败。《行路难》就是在这一背景下写成的。
读诗，理解诗歌。
三、读诗，理解字词。
1、学生讲出以下字词含义：金樽 珍馐直 箸 歧 创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。
学生简要介绍。
通过多种朗读方式，让学生整体把握文本内容。
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小结
反馈 路 会 云帆 济 沧海
2、学生讲出伊尹、吕尚的典故。
3、学生讲“欲上黄河冰塞川，将登太行雪满山”句。
四、再读诗，请学生讲诗，教师肯定后明确：
《行路难》
江阴市临港新城实验学校 张小波
一．背景导入
文体、背景介绍
二．整体感知
这首诗主要写了什么内容？表达了诗人怎样的心情？
三．吟读诗文
读准字音
读清节奏
四．赏读诗文
活动（一）：理解诗中的难句
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
1．请自选一句谈谈你的理解。
（穿插李白其他诗歌中夸张、比喻、用典的手法。）
2. 再次吟读：读出情感的跳跃。
活动（二）：品析诗中的名句
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
1. 雄浑的意象
2. 壮观的图景
说说我们学过的李白诗歌中有阔大意境的诗句。
（穿插：警句——让诗文熠熠生辉） 五．课堂总结
这两篇课文不是一般的律诗和绝句，就应该补充讲解“歌行体”和“乐府体”的文体知识；为了让学生深入理解这两首诗的情感之源，我们要讲背景；体会诗人是怎样来抒情的，就需要讲创作的艺术手法。
古诗文教学，不要怕“讲”。有时候需要大刀阔斧地讲，需要泼墨如水地讲，讲透它。比如说杜甫的忧国忧民的情怀，执教老师只花了两分半钟的时间，这是远远不够的，这个地方你就讲五分钟，乃至于十分钟都是值得的。为什么？他是在自己都吃不饱穿不暖，自己身在陋室的情况下去忧国忧民的，这种胸怀就让你敬佩。他的诗作中还有哪些也是体现这种忧国忧民情怀的呢，可顺势拓展开去……杜甫的诗歌正是由于他的这种忧国忧民的情怀才使他的诗成为“诗史”，他才能成为“诗圣”。然后又可以由杜甫这一个诗人，延伸开去，回顾中国历史长河中很多的诗人，他们之所以能够名垂青史，就是因为他们关心天下苍生，悲悯黎民百姓。由一首诗讲到了这一个诗人的取材，由这一个诗人再讲到了一群知识分子，这就上升到了一种积极的儒家文化的高度。学习这首诗，由文字到文学，最后上升到文化的高度，这是需要通过“讲”来推进的。
以上是文本学习中的“讲”。此外，我们还需要在课中小结乃至于课堂总结的时候，通过“讲”，归纳学习心得，把学生的感性认识提升到一个理性的高度。比如说，在赏析“李白的浪漫主义”以后，就应该用简练的语言迅速地提炼他的浪漫主义风格的呈现形式。
《行路难（其一）》教案
课题 行路难（其一） 单元 三 学科 语文 年级 九年级
学习
目标 1、 把握诗意，体会意境，感受诗人对理想的执着追求；
2、理清作者情绪变化，感悟作者复杂情感；
3、 激发艺术想象，增强学生对诗歌本身的艺术美的感悟。
重点 感受意境，理清作者情绪变化，感悟作者复杂情感。
难点 诗意理解。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 在唐代诗坛上有一颗光芒四射的巨星，他仗剑远游，纵情山水；他斗酒诗百篇，用豪情做巨笔，为后人留下了不朽的诗篇。杜甫曾这样赞美他：落笔惊风雨，诗成泣鬼神。他爱酒，号称诗仙：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月，他饮的潇洒;花间一壶酒，对影成三人，他醉的诗意；他有一身傲骨：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜；他也有无尽的愁绪：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁；他更有面对困难的坚定信念：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。他是谁？他就是伟大的浪漫主义诗人李白。今天就让我们一起来学习李白的诗歌《行路难》。 准备课堂笔记 课堂导入，激发兴趣
讲授新课 作家作品简介
李白（701年2月8日—762年12月） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、《早发白帝城》等多首。 了解作者
主动积极作答
简介作家作品
检查预习情况
写作背景简介:
“行路难”是乐府古题,李白以此为题的诗有三首,大约写于天宝三年。 李白少有大志，胸怀着“济苍生，安社稷”的理想，想辅佐帝王，成就伟业。他二十四岁“辞亲远游”直到四十二岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。
