“温度计”教学设计
曾都区三里岗中学 黄公权
【设计理念】
1、充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念。“温度计”这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中始终将生活和自然界中的一些物理现象与温度联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生求知欲望，培养学生的学习兴趣。
2、注重科学探究，注重教学方式的多样性。
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。本节通过“探究温度计的制造原理”这一探究过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，使学生获得才干，为学生的终身学习建立基础。教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。
3、通过实验操作，培养学生对科学的兴趣和爱好。兴趣是开启智慧大门的钥匙，只有当学生对物理有了兴趣，才能有学习的兴趣，进而发展到具有研究物理的兴趣。对于刚刚开始学习物理的初二学生，教学的重点就是要培养学生的学习兴趣，而实验是培养学生学习兴趣的重要手段，在本节课共有“对冷温热的感觉”、“自制简易温度计”、“用温度计测温度”、“用体温计测体温”等实验，大多是学生亲自动手的分组实验。培养学生的动手能力和通过实验研究问题，思考问题的习惯，发展学生终身对科学探索的兴趣。
【教学目标】 1、知识与技能。
①理解温度的概念；
②了解生活环境中常见的温度值；
③会用温度计测量温度。
2、过程与方法。
①通过观察和实验，了解温度计的结构和工作原理；
②通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3、情感、态度和价值观。
乐于探究例如寒暑表等日常用品中的物理学原理，关心温度与生活的联系，增强可持续发展的认识。
【教学重点】
温度计的使用方法。
【教学难点】
使用温度计不规范之处。
【教法】
《温度计》教学设计
满洲里市光荣街学校 吴志刚
教
学
目
标 知识与技能 （1）理解温度计的工作原理
（2）了解生活中常见的温度值；
（3）会用温度计测量温度。
过程与方法 （1）通过观察和实验了解温度计的工作原理；
（2）通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
情感态度与价值观 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。
教学重点 温度计的原理和使用
教学难点 温度计使用中的易错之处
教具准备 自制温度计一个，盛水烧杯两个，热水，多媒体课件
学具准备 每组：盛水的烧林一个，实验用温度计一个
教
学
过
程 一、简捷导入
师：把这一杯水放进冰箱冷冻室，第二天拿出来会看到什么现象？（结冰）
师：这杯水结冰的原因是受什么因素影响呢？（温度）今天我们学习的第四章的第一节就从温度和温度计说起。
二、温度
（一） 出示学习目标和自学指导
多媒体展示
学习目标之一：
1、了解什么是温度；
2、知道温度的单位，以及摄氏温度是怎样规定的；
3、知道温度值的写法和读法
自学指导：
默读课本P76页第一段和最后一段，勾画出问题的答案。读两遍，第一遍理解，第二遍记忆。2分钟后比一比谁记得更牢
（二） 自主学习
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在认真的自学。
2分钟后检验自学效果：同桌互问，点名提问。
（三） 师生讨论
请学生观察教材表格“自然界的一些温度”，使学生对自然界中常见的温度值有一定的了解，对于表中的空白，可以让学生讨论什么样的温度值处于这个温度的范围，对于具体的数值可以让学生课后查阅有关资料再填上。
过渡：表格中这些具体的温度值是怎么得出来的呢？在日常生活中，我们都是凭感觉来判断温度的，但这种判断每次都是正确的吗？要准确判断温度，应该怎么办？（就要选择科学的测量工具——温度计）。
三、温度计的原理与结构
启发与引导：
师：（出示自制温度计）我这里有一只小瓶，大家讨论一下，能用这只小瓶分辨出桌面上的两杯水哪杯温度高，哪杯温度低吗？
关于红外线温度计校准的介绍
供稿：OMEGA工业测量
本文概述了不同类型的红外线校准源（黑体源）以及如何使用它们校准红外线产品。
红外线校准源主要有两种类型：热板黑体源和空腔型黑体源。热板型包括带或不带同心凹槽的金属板（通常为铝质），其中，板的温度通过廉价的电位器标度盘或高端温度控制器来设定和控制。板的温度使用热电偶或 RTD探头来感应。热板通常喷涂成乌黑色，以提高表面发射率。热板校准源的表面发射率通常为0.95。
图1显示了一种很基本的带电位器标度盘的热板黑体源（OMEGA的型号BB-2A）。图2显示了一种带内置温度控制器的高端热板黑体源（OMEGA的型号 BB704）。带内置温度控制器的校准源的精度和稳定性要远远优于电位器标度盘型校准源。
空腔型黑体源包括圆柱体或球体中的一个盲孔，其中，空腔的温度通过温度控制器用热电偶探头来控制。空腔型黑体源的表面发射率高于热板黑体源。空腔型黑体源的发射率通常为0.98或更高。
图3显示了一种带内置温度控制器的空腔型黑体源（OMEGA的型号BB705）。与热板黑体源相比，空腔型黑体源通常可以达到更高的温度（超过530°C [1000°F]）。而且，发射率较高,则会成为精密校准任务的理想之选。
如欲校准红外线温度计，需要使用黑体校准源。在选择黑体校准源时，需要考虑3个因素
黑体类型（热板或空腔型）
目标区域（热板区域或空腔开口处） 目标发射率
1. 黑体的类型（热板或空腔型）可以说明该设备的构 造及整体性能。
2. 目标区域可以说明我们能在多大的一块区域上检查 我们的红外线温度计。目标区域应该大于温度计的视 场；否则红外线温度计将会测量目标区域加上周围部分 较冷的区域。通常，红外线温度计对照黑体源以相对较 近的距离（大约为0.15 ~ 1 m
[0.5 ~ 3']）进行检查，具 体距离取决于目标区域的大小
3. 目标发射率越高，校准结果越理想。如果发射率目 标较低，红外线温度计的波长带宽就会有影响。当发射 率为理想值1.00时，DUT（测试设备）的波长带宽就不 会有影响。
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页脚. 详解各种温度计原理介绍（附图说明）
温度计是测温仪器的总称，可以准确的判断和测量温度。其制造的原理主要有以下几个方面：一是利用固体、液体、气体受温度的影响而热胀冷缩的现象；二是在定容条件下，气体（或蒸汽）的压强因不同温度而变化；三是热电效应的作用；四是电阻随温度的变化而变化；五是热辐射的影响等。根据这些作用原理，目前已经开发出许多种类的温度计，下面就和小编一起看看个各种温度计的工作原理吧！
1. 电阻温度计
铂电阻温度计
工作原理：利用导体或半导体的电阻值随温度变化而变化这一特性来测量温度或者与温度有关的参数。
工作特点：精度高，低漂移，测量围宽，一般用于低于600℃的温度测量。
2. 温差电偶温度计
温差电偶温度计 . .
页脚. 工作原理：利用温差电偶，将两种不同金属导体的两端分别连接起来，构成一个闭合回路，一端加热，另一端冷却，则两个接触点之间由于温度不同，将产生电动势，导体中会有电流发生。因为这种温差电动势是两个接触点温度差的函数，所以利用这一特性制成温度计。
工作特点：根据两种金属材料的不同，温度计测量围也不同，如铜和康铜构成的温差电偶的测温围在200～400℃之间；铁和康铜则被使用在200～1000℃之间；由铂和铂铑合金（铑10%）构成的温差电偶测温可达千摄氏度以上；铱和铱铑（铑50%）可用在2300℃；若用钨和钼（钼25%）则可高达2600℃。
3. 指针式温度计
指针式温度计
工作原理：利用两种不同金属在温度改变时膨胀程度不同的原理工作的。主要的元件是一个用两种或多种金属片叠压在一起组成的多层金属片。为提高测温灵敏度，通常将金属片制成螺旋卷形状。当多层金属片的温度改变时，各层金属膨胀或收缩量不等，使得螺旋卷卷起或松开。由于螺旋卷的一端固定而另一端和一可以自由转动的指针相连，因此，当双金属片感受到温度变化时，指针即可在一圆形分度标尺上指示出温度。
