人教部编版七年级语文下册 第三单元 第12课 卖油翁 课件

12 卖油翁

教学目标

知识与技能

掌握生字,注音，积累文言词汇，理解词义。

过程与方法

掌握实词、虚词，翻译全文；学习详略得当的写法.

情感、态度与价值观

理解“熟能生巧”的道理。

重难点

重点

1．理解“熟能生巧"的道理

2．实、虚词理解掌握

难点

详略得当的写法

教学过程

一、导入新课

我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。在欧阳修笔下有一位貌似平常,却身怀绝技的老人——卖油翁。

二、知识小窗

欧阳修，字永叔，自号醉翁,晚年又号六一居士,北宋吉州永丰人.他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他团结和培养了许多著名作家，领导了北宋的诗文革新运动。他的文章简洁明畅，说理透辟，状物抒情挥洒自如,语言精练，文辞婉转曲折,具有潇洒的风格和浓厚的抒情气息。

《卖油翁》选自《归田录》，这是欧阳修所著的文集，共153卷，附录5卷，是一部笔记小说。

三、整体感知

1．播放音频，学生听读朗读录音，感受朗读语气和节奏。

陈康肃公/善射

有/卖油翁/释担而立

徐/以杓/酌油/沥之

2．对照注释,疏通文意，翻译课文。 (1)重点词语

善射:擅长射箭.

以：凭借，用。

自矜:自夸。

尝：曾经.

释：放下.

睨：斜着眼看，形容不在意的样子。

微颔：微微点头。

不亦……乎：（难道）不也……吗？

忿然：气愤的样子。

精：精湛，奥妙。

无他：没有别的(奥妙）。

尔：同“耳”，相当于“罢了”.

安:怎么。

覆:覆盖.

徐:缓缓地.

遣:打发。

(2)词类活用

尔安敢轻．吾射!(轻，作动词用，看轻)

（3)一词多义

射：尝射．于家圃(动词，射箭)

尔安敢轻吾射．(名词，射技）

之:有卖油翁释担而立，睨之．(代词，指陈射箭）

但微颔之．(代词，指陈射箭十中八九这一情况）

以我酌油知之．（代词,指射箭也是手熟的道理)

《卖油翁》教学设计

一、学习目标：

１、反复朗读，，掌握文言实虚词。并能借助工具书、注释理解课文

２、体会课文中刻画人物的方法，理解“熟能生巧”的道理。

二、学法指导

学习本文，重点是让学生通过学习理解“熟能生巧”的道理。把握课文内容可从刻画人物入手，体会揭示的道理。

三、重点、难点及解决办法（自主学习，合作探究，点拨引导）

１、重点：①学习本文刻画人物的方法。 ②理解本文揭示的道理。

２、难点：两个人物的性格特点。

四、课时安排：１课时

五、师生互动活动设计

１、通读课文，把握文章大意。

２、精读课文，体会故事中两个人物的性格特点。

３、理解课文揭示的道理，组织学生讨论。

六、教学步骤

课前积累（关于谦虚的或者勤学的故事、名言或优美句子）

1、导入新课：

（出示一枚铜钱）我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。”古代就有这样两位：一位可以将箭射中铜钱的方孔，一位可以透过方孔将油注入葫芦。今天我们将要学习的就是这样两位性格各异，却身怀绝技的人。这篇文章为我们揭示了耐人寻味的道理。

2、确定目标:（师生共同确定并简单板书）

A、反复朗读，，掌握文言实虚词。并能借助工具书、注释理解课文

B、体会课文中刻画人物的方法，理解文章揭示的道理。

3、了解作者：（学生介绍并出示投影以作补充）

欧阳修，北宋（朝代）文学家，史学家古文运动的领袖，唐宋八大家之一。字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠。著有《欧阳文忠公集》、《六一词》等。

附：欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋吉州永丰人。他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他团结和培养了许多著名作者，领导了北宋的诗文革新运动。“唐宋八大家”是：唐的韩愈、柳宗元，宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。欧阳修是北宋古文运动的领袖，一生写了大量散文作品。他的文章简洁明畅，说理透辟，状物抒情挥洒自如，语言精练而不奇顺，文辞婉转曲折，具有潇洒的风格和浓厚的抒情气息。今后我们还要学习他的名篇《醉翁亭记》，更可领略其妙处。

用心 爱心 专心 卖油翁 同步练习(一)

【基础知识及相关背景】

一、字音及词义：

公：古代对男子的尊称。

自矜：自夸。矜，夸耀。

家圃：自家的菜园子。

释：放下。

发矢：放箭。

但：只是。

尔：罢了。

忿然：恼怒的样子。

尔：你。

轻：轻视。

徐：慢慢地。

沥：注入。

惟：只。

遣：打发。

二、相关背景：

关于作者 用心 爱心 专心 欧阳修（1007～1072）北宋政治家、文学家。唐宋八大家之一。字永叔，号醉翁，晚号六一居士。吉州永丰（今属江西）人。欧阳修自称庐陵人，因为吉州原属庐陵郡。

欧阳修幼年丧父，在寡母抚育下读书。仁宗天圣八年（1030）进士。次年任西京（今洛阳）留守推官，与梅尧臣、尹洙结为至交，互相切磋诗文。景佑元年（1034），召试学士院，授任宣德郎，充馆阁校勘。景佑三年，范仲淹因上章批评时政，被贬饶州，欧阳修为他辩护，被贬为夷陵（今湖北宜昌）县令。康定元年（1040），欧阳修被召回京，复任馆阁校勘，后知谏院。庆历三年（1043），范仲淹、韩琦、富弼等人推行“庆历新政”，欧阳修参与革新，提出了改革吏治、军事、贡举法等主张。庆历五年，范、韩、富等相继被贬，欧阳修也被贬为滁州（今安徽滁州）太守。以后，又知扬州、颍州（今安徽阜阳）、应天府（今河南商丘）。至和元年（1054）八月，奉诏入京，与宋祁同修《新唐书》。嘉佑二年（1057）二月，欧阳修以翰林学士身份主持进士考试，提倡平实的文风，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。这对北宋文风的转变很有影响。嘉佑五年（1060），欧阳修拜枢密副使。次年任参知政事。以后，又相继任刑部尚书、兵部尚书等职。英宗治平二年（1065），上表请求外任，不准。此后两三年间，因被蒋之奇等诬谤，多次辞职，都未允准。神宗熙宁二年（1069），王安石实行新法。欧阳修对青苗法曾表异议，且未执行。熙宁三年（1070），除检校太保宣徽南院使等职，坚持不受，改知蔡州（今河南汝南县）。这一年，他改号“六一居士”。熙宁四年（1071）六月，以太子少师的身份辞职，居颍州。卒谥文忠。

《卖油翁》教学反思

《卖油翁》是一篇短小精悍的笔记体小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，用浅显易懂的文言文说明了“熟能生巧”的道理。这篇文章故事性很强，学生较易理解。这节课就学生掌握的情况来看，基本上达到预期的学习目标，学生学有所获。而我觉得最大的成功之处就是抓住教学的每一个环节，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的主动性。

诵读环节设置合理，效果好。学生喜欢诵读，我就采用多样的诵读形式，有老师范读，学生自由读，分角色朗读，集体读。在诵读中加深学生对文言文语句的理解，体会人物性格及文章要表达的主题。体现出初中阶段语文教学以读带学的特点。

能围绕本课重难点设计问题，设计的问题能很好的突出重点，突破难点。让学生做题能力得以提升，并有效地指导了学生的写作，比如文章详略的安排，对比手法的运用及人物形象的塑造。在扩展延伸板块，引导学生畅谈自己受到的启示及相关名言警句，不仅达到对本课主旨的领会，还理解并积累了与之相关的名言警句。丰富的人文内涵对学生精神领域也产生了积极的影响，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格也有着积极的意义。

本节课字词句意落实到位。考试要的是精准，实词、虚词、固定词语、特殊句式，句意一定要落实到位，做到精准。此环节，我设计了PPT，重点字词读音、含义PPT展示。训练的目的是能准确流畅的翻译文章。

小结板块，我让学生来谈本节课的收获，以收获来见证本节课的意义，从学生的收获中我感到欣慰。因为学生又进一步的完善了自我。

这节课我在诵读方面用时较多，有教师范读，学生自由读，分角色朗读，朗读点评，涉及学生参与较多，占用课堂不少时间。在诵读感知文意这一块我可以通过早读来完成，课堂检查即可，发现问题给学生予以修正，这样可节省不少时间。在教学中我安排两组学生进行分角色朗读，这篇文章从动作、语言、神态生动地刻画了人物形象，从语言描写来说清晰地再现了两个完全不同性格的人，一个因善射而自矜，盛气凌人，一个身怀绝技却从容冷静、谦虚沉着。分角色朗读的第一组学生语气把握还比较准，而且朗读热情比较高，读出了自己的感悟，第二组情况就不是特别好了。其实，分角色朗读环节设计一组就行，让学生从普通话、语气、情感、神态等进行方面评价，这样也能达到教学的目的，还节省时间。另外我总想兼顾到所有在语文课堂上想发言同学的情绪，不想挫伤孩子的积极性，想让学生思想在自由的空间闪烁，以致于教学目标未能完成，最后课堂检测没有时间进行，我随机安排成课后作业，所以，达成教学目标和保护学生思想自由空间之间产生矛盾。这是我今后要思考和解决的问题。