1-2 了解生物圈 复习教案-人教版生物七年级上册

课题： 第二章 了解生物圈复习 课时安排：1课时

复习目标 1、举例说明生物与环境的关系

2、掌握探究实验的一般过程和对照试验

3、概述生态系统的定义和组成

4、描述生态系统中的食物链和食物网。理解物质循 环和能量流动的特点，解释有毒物质会通过食物链不断积累。

5、阐明生态系统的自动调节能力是有限的

6、描述生态系统的类型及特点

7、阐明生物圈是最大的生态系统

教学内容

一、导入

生物圈是包括人类在内所有生物的共同家园。保护生物圈，人人有责。通过第一单元第二章的学习，我们对生物圈有哪些了解呢？

二、合作探究

环境对生物的影响 生态因素 举例

非生物因素 光

温度

水分

空气

生物因素 捕食

竞争

合作

寄生

举例

生物对环境的适应

生物对环境的影响

三、成果展示

环境对生物

的影响 生态因素 举例

非生物因素 光 葵花朵朵向阳开；猫头鹰白天休息而晚上觅食

温度 南橘北枳；人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开

水分 沙漠中多不毛之地，近水处出现绿洲

空气 人时时刻刻都在呼吸

生物因素 捕食 螳螂捕蝉，黄雀在后

竞争 草盛豆苗稀

合作 一群蚂蚁搬运食物；群蜂采蜜

寄生 菟丝子寄生在树上；蛔虫寄生在人体内

举例

生物对环境的适应 荒漠中骆驼尿少，出汗少；荒漠中骆驼刺根系发达；寒冷海域的海豹皮下脂肪厚

生物对环境的影响 蚯蚓疏松土壤，提高土壤肥力；大树底下好乘凉；植树造林能防风固沙

四、讲授 （一）重难点讲解

1、生物与环境的关系：生物适应、影响环境，环境影响生物。

2、探究实验的一般过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。

3、对照实验应遵循单一变量原则。

4、食物链书写注意事项：起始于生产者，结束语最高级的消费者；箭头指向捕食者；食物链中只有生产者和消费者。

5、在生态系统中，物质是循环的；能量沿着食物链是单向流动、逐级递减的；有毒物质沿着食物链不断积累。

6、生态系统具有一定的自动调节能力。

（二）难题讲解

下图为某生态系统中的食物网，根据图回答有关问题：

（1）图中生产者是草。该食物网中共有5 条食物链，最长的一条食物链可表示为草→鼠→蛇→鹰。

（2）通过食物链和食物网，生态系统进行着物质和能量流动。

（3）兔与草、鹰与鼠的关系是捕食，鹰和蛇的关系是捕食和竞争。

（4）在食物链“草→兔→狐”中，如果“狐”突然灭绝，较长一段时间后兔的数量变化是先增加后减少。

（5）若要构成一个生态系统，图中还缺少的是分解者和非生物部分。

五、小结

六、当堂作业或者巩固反馈

（一）知识梳理 1、生物圈：地球上所有生物与其环境的总和。地球上最大的生态系统是生物圈，它包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

2、生物与环境的关系：生物适应、影响环境，环境影响生物。

3．生态系统的组成：

植物————生产者

生物部分 动物————消费者

细菌、真菌——分解者

非生物部分——————阳光、空气、水等

4、在生态系统中，不同生物之间吃与被吃所形成的链状结构叫做食物链。而在一个生态系统中，它们往往是彼此交错连接的，这样就形成了食物网。

5、生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。在生态系统中物质是循环的，能量沿着食物链是单向流动、逐级递减的。有毒物质沿食物链不断积累。

6、生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，说明生态系统具有一定的自动调节能力。

7、生态系统的类型

草原生态系统在水土保持和防风固沙等方面起着重要作用，主要分布在干旱地区，这里年降雨量很少，缺乏高大的植物；湿地生态系统有地球之肾之称，具有净化水质、蓄洪抗旱的作用，沼泽是典型的湿地生态系统；海洋生态系统中的植物每年制造的氧气占地球每年产生氧气总量的70%；有“绿色水库、地球之肺”之称的是森林生态系统，它在涵养水源、保持水土等方面起着重要的作用；农田生态系统以农作物为主体，动植物种类相对较少；人类起着重要的支配作用的生态系统是城市生态系统。

（二）练一练

1、蝉在夏天正午鸣叫得最厉害，而温度降低到24℃以下时，就停止鸣叫。这一现象说明对蝉的生活习性有影响的环境因素是( A )

A.温度 B.水 C.阳光 D.空气

2、珠穆朗玛峰上生物稀少，在那里，生物的生存主要是受到什么的制约 ( A )

A.温度 B.水 C.阳光 D.营养物质

3、世界人口不能无限增长，否则人类将不能正常地生存这是因为生物的生存需要( D )

A.空气 B.阳光 C.适宜的温度 D.一定的生存空间

4、下列有关生物与环境的说法，错误的是( A )

A．“雨露滋润禾苗壮”主要体现了生物对环境的适应

B．“鱼儿离不开水”说明了生物依赖环境

C．“种豆南山下，草盛豆苗稀”体现了生物之间的竞争关系

D．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”主要体现了温度对生物的影响

5、下表为某同学探究“温度对鼠妇生活的影响”的实验设计，但不完善。下列修改正确的是( C )

位置 鼠妇 泥土 光线 温度

纸盒的左半侧 10只 湿土 明亮 20℃

纸盒的右半侧 10只 湿土 阴暗 30℃

A、左右两侧分别为湿土和干土；

B、左右两侧都应该保持 20℃；

C、左右两侧都应该保持阴暗环境；

D、左右两侧的鼠妇数量可以不同

6、某合作学习小组要探究“水分对鼠妇生活的影响”，同学们提出了四种设计方案，其中最科学的是（ B ）

A.在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧不放任何东西。将10只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况

B.在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧放干燥的土壤。将10只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况

C.在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧放干燥的土壤，再用纸板盖在有潮湿土壤的一侧。将10只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况

D.在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧放干燥的土壤。再用纸板盖在纸盒上方。将2只鼠妇放在纸盒的中央，生态系统观察鼠妇的分布情况

7、下列说法中，能够被看作一个生态系统的是( D )

A．一个池塘中的植物、动物和微生物

B．一片麦地里的空气、土壤、阳光等环境因素

C．一片树林中的树木、小草及空气

D．一片草地上的所有生物和环境因素

8、下列各项中，属于生产者与消费者关系的是( B )

A.狼吃兔子

B.蚕吃桑叶

C.蘑菇从腐烂树木中摄取养料

D.蛔虫摄取人小肠内的营养

9、下图为某生态系统中的食物网，根据图回答有关问题：

（1）图中生产者是草。该食物网中共有5 条食物链，最长的一条食物链可表示为草→鼠→蛇→鹰。

（2）通过食物链和食物网，生态系统进行着物质和能量流动。

（3）兔与草、鹰与鼠的关系是捕食，鹰和蛇的关系是捕食和竞争。

（4）在食物链“草→兔→狐”中，如果“狐”突然灭绝，较长一段时间后兔的数量变化是先增加后减少。

（5）若要构成一个生态系统，图中还缺少的是分解者和非生物部分。

10、收看新闻联播时，首先看到转动的地球呈现绿、白、蓝三种色彩，它们分别是生物( A )

A．岩石圈、大气圈、水圈 B．大气圈、岩石圈、水圈

C．岩石圈、水圈、大气圈 D．水圈、大气圈、岩石圈

11、生物圈为绿色植物生存提供的基本条件不包括( C )

A.水和空气 B.阳光

C.葡萄糖,淀粉等有机物 D.二氧化碳

教学反思 1、上课时提问学生时要耐心听完学生的回答；

2、在学生表达不妥当时，老师可帮助转述成规范的学科用语。