“问题解决”在教学中的实施

问题解决教学法

问题解决教学法是一种以学生为中心的教学方法，旨在培养学生的问题解决能力和批判性思维能力。通过引导学生从实践中、从生活中发现问题、分析问题、解决问题，培养他们的学习主动性和创造性思维，提高他们的问题解决能力。问题解决教学法不仅能有效提高学生的学习效果，还能培养学生的综合素质和创新意识。

一、问题解决教学法的教学过程

问题解决教学法分为五个步骤：问题引导、问题提出、问题分析、问题解决、问题评价。首先，教师通过引导学生观察和思考，引发学生对问题的兴趣。然后，教师提出一个具体的问题，要求学生进行分析和解决。接着，学生通过学习各种知识、方法和工具，独立思考和解决问题。最后，学生对问题的解决过程进行评价，总结经验和教训。

二、问题解决教学法的实施要点

1. 设计具有挑战性的问题：问题解决教学法的关键是提出具有挑战性的问题，能够激发学生的思考和探索欲望。问题要有一定的难度，既能引导学生思考，又能够让他们找到解决问题的方法和策略。

2. 引导学生进行问题分析：学生在解决问题之前，首先需要进行问题分析，明确问题的要求和限制条件。通过引导学生进行问题分析，可以帮助他们更好地理解问题，并寻找解决问题的线索和思路。 3. 鼓励学生探索和实践：问题解决教学法强调学生的主动性和自主学习。在问题解决的过程中，教师应该鼓励学生进行实践和探索，让他们亲自动手，通过实践来巩固和运用所学知识。

4. 提供必要的指导和支持：在问题解决的过程中，教师应该提供必要的指导和支持，帮助学生解决问题中遇到的困难和障碍。教师可以通过讨论、示范、辅导等方式，指导学生掌握解决问题的方法和技巧。

5. 鼓励学生总结和评价：在问题解决的过程结束后，教师应该鼓励学生对解决问题的过程进行总结和评价。学生可以回顾并分析问题解决的思路和方法，总结经验和教训，为以后的问题解决提供参考。

三、问题解决教学法的优势

1. 培养学生的综合素质：问题解决教学法注重培养学生的创造性思维、批判性思维和合作精神。通过解决问题的过程，学生可以综合运用各种知识和技能，提高他们的综合素质和实践能力。

教师如何在课堂中运用问题解决教学法

问题解决教学法是一种广泛应用于教育领域的教学方法，通过提出问题和解决问题的过程来促进学生的思维能力和解决问题的能力。在课堂中灵活运用问题解决教学法，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的创造力和批判性思维。本文将探讨教师如何在课堂中运用问题解决教学法，以达到更好的教学效果。

一、提供引导性问题

问题解决教学法的核心是通过问题引导学生进行学习和思考。教师在课堂中可以通过提出引导性问题来引起学生的兴趣和思考。例如，在数学课上，教师可以提出一个实际问题，让学生通过分析和计算来解决。这样不仅能够激发学生的求知欲，还能够让他们在解决问题的过程中掌握更多的知识。

二、引导学生进行讨论和合作

问题解决教学法强调学生之间的互动和合作。教师可以组织学生进行小组讨论，让他们一起解决问题。通过让学生互相交流和合作，可以促进他们的思维发展和解决问题的能力。此外，学生之间的合作还可以培养他们的团队合作能力和沟通能力。

三、提供支持和指导

在学生进行问题解决过程中，教师需要提供必要的支持和指导。教师可以通过给出提示和提供相关的学习资源来帮助学生解决问题。同时，教师还可以给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。

四、培养批判性思维

问题解决教学法注重培养学生的批判性思维能力。在课堂中，教师可以鼓励学生提出质疑和自己的看法，促使他们思考问题的不同角度和解决问题的不同方法。通过培养批判性思维，学生能够更加全面地理解问题，并找到创新性的解决方案。

五、将问题解决教学法应用于不同学科

问题解决教学法不仅适用于数学和科学等具体学科，还适用于语言、社会科学等抽象学科。教师可以根据不同学科的特点和教学目标，灵活运用问题解决教学法。例如，在语文课上，教师可以提出阅读理解问题，让学生通过阅读和思考来解答问题。

六、评价学生的学习成果

问题解决教学法注重学生的主动参与和实践能力的培养。在课堂结束时，教师可以对学生进行评价，了解他们在问题解决过程中的表现和取得的成果。评价可以包括学生的解决问题的思路和方法，他们的合作和沟通能力，以及他们对问题的理解和创新能力等。

1 教学中“问题解决”的三大策略

问题解决是以问题为中心，以学生己有知识经验为基础，学生在教师创设最佳的认知活动中积极、自主、能动地提出问题，分析问题，解决问题，应用问题。问题解决的教学策略关键是建构“三个自主”，即问题由学生自主提出，问题由学生自主解决，问题由学生自主应用。

一、 问题由学生自主提出。

问题是数学的心脏，是创新的起点，也是数学研究的核心，没有问题就没有了数学的生命。在数学教学中教师只有积极创设情境给学生提供一个轻松愉快的课堂氛围，留给学生提出问题的机会，培养学生敢于提出问题的勇气，教会学生善于提出问题的方法，才能培养学生的问题意识。

（一）鼓励学生敢于提出问题。

问能解惑，问能知新，思维是从问题开始的，有问题才有思考。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”教学中教师要时时注意建立平等、民主、和谐的课堂氛围，解放学生的大脑让他们敢想，解放学生嘴巴让他们敢问，培养学生敢于提出问题的勇气。因此只有课堂中积极提倡，答错的允许重答，答得不完整的允许补充，没想好的允许再想；对于学生萌发的各种问题或是学生提出的不着边际或不切主题、奇思异想的问题教师应以和蔼的态度积极引导，创设一个学生敢于发表个人见解，勇于提出问题的宽松的课堂氛围。

（二）引导学生善于提出问题。 2 教育家布鲁纳说：教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。任何发现创造都是从发现问题，提出问题开始的，对创新而言，问题的提出比其被接受更重要。所以教师要善于创设课堂情境把需要解决的问题有意识的、巧妙地寓于各种符合学生实际的教学活动中，引导学生善于提出有意义的、有价值的问题。

1、设疑布障，引发问题。疑是思之始，学之端，学有所疑，才会学有所思，有所得，才会产生兴趣，形成动力。针对小学生好奇心强的特点教师将学生未知的数学规律、法则、关系、事实等前置应用，展示数学知识非凡魅力，创设新奇的悬念诱发学生提出问题的欲望。如学习能被3整除的数的特征时，我让学生任意出一个多位数老师一下看出能否被3整除来设置悬念方法，引发学生产生，能被3整除的数有什么特征的问题。

小学数学“问题解决”教学策略实施

小学数学教学一直以来都备受关注，数学是一门需要逻辑思维和问题解决能力的学科，因此教师在教学中需要注重培养学生的问题解决能力。本文将针对小学数学“问题解决”教学策略进行探讨，介绍一些实施该策略的具体方法和步骤。

一、理解“问题解决”教学策略的重要性

在小学数学教学中，教师不仅要教会学生掌握基本的数学知识，更要培养学生的问题解决能力。只有学生具备了良好的问题解决能力，才能在日常生活和学习中灵活运用所学知识，解决各种实际问题。“问题解决”教学策略在小学数学教学中是非常重要的。

二、小学数学“问题解决”教学策略的实施方法

1.创设情境，激发兴趣

教师在进行“问题解决”教学时，可以通过创设情境来激发学生的学习兴趣。教师可以设计一些生活中的实际问题，让学生通过解决这些问题来学习数学知识。这样一来，学生就能够更加主动地参与到学习中，提高学习积极性。

2.引导学生提出问题

在教学中，教师可以引导学生提出问题，激发学生的思考和好奇心。通过让学生提出问题，可以帮助学生更好地理解问题的本质和解决方法。也能够培养学生对问题的敏感性和独立思考能力。

4.给予学生充分的自主空间

在学生分析问题和解决问题的过程中，教师应该给予学生充分的自主空间，让学生自己去思考、尝试，并找到最适合自己的解决方案。教师可以在学生的自主探究过程中进行指导和帮助，但不应该过多地干预学生的思维和行为。

5.总结经验，提高解决问题的能力

在学生解决问题的过程中，教师可以引导学生总结经验，分享解决问题的方法和技巧。通过总结经验，学生可以更好地理解问题解决的过程，提高自己解决问题的能力。

三、小学数学“问题解决”教学策略的实施步骤

1.了解学生的问题解决能力 在实施“问题解决”教学策略之前，教师需要了解学生的问题解决能力水平。通过开展一些诊断性评价或者小测验，可以了解学生在问题解决方面的优势和劣势，为后续的教学准备工作提供参考。