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unit6教案：三年级下册第6单元

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1 Unit6 Our Food Day

单元目标

（一）知识目标：

◆ 在Before Food Day 语境中，理解并学习本单元有关食物的核心词汇：biscuit/bread/egg/juice/milk/water etc

◆ 在Our Food Day语境中，使用形容词描述食物的味道：sour/sweet/nice/yummy/soft etc

◆ 在One the Food Day 语境中，结合场景学习综合运用句型：What do you have? /I have

some…/ How is it?/ How were they? It’s…/ They’re…/Would you like some …?

◆ 在At the Breakfast早餐语境中，了解不同国家的早餐文化。

◆ 在Our Food Day语境中，结合词汇、句子和儿歌，学习字母Ff/ Vv的发音。

（二）能力目标：

◆ 在Our Food Day 语境中，听取并收集与Food Day 相关的信息；

◆ 在视频学习过程中，进一步学会并掌握唇齿音/f/、/v/的准确发音；

与同伴互助交流中，学会询问他人相关信息，并准确表述自身的准备；

◆ 在Our Food Day 语境中，能通过阅读、观看视频，查阅图片等方式获取有效信息；

◆ 在Our Food Day 语境中，学会准确规范地书写本单元的重点词汇与句型。

（三）情感目标：

◆ 在表演交流中，感受并体验集体活动的一种乐趣，学会乐于分享；

◆ 在任务过程中，培养学生小组合作意识和运用所学语言做事情的能力。

◆ 在文本内容的学习和理解中，了解中外早餐差异。

第一课时 Before Food Day

教学目标：

1.学习本单元核心词汇biscuit/bread/egg/juice/milk/water并复习已知的与食物相关的词汇与句型。

2.学习如何询问他人： What do you have? / What are you going to bring?

3.在What are you going to bring？ I’m going to bring some„辅助句型中，交流运用本单元重点词汇。

4. 了解并学习唇齿音/f/、/v/。

5. 能结合语境，获取四位小朋友在商量过程中涉及的相关信息，在小组交际练习中分角色表演故事。

6. 通过交流，仔细倾听，了解教师、同伴的询问，有礼貌并有条理地表达自己为美食节所做的准备。

7. 能在四线三行格中准确书写出本课时中出现的关键词汇。

8.通过学习了解并培养健康的饮食习惯。

教学重难点

1. 掌握词汇biscuit/bread/egg/juice/milk/water /apples etc

2. 掌握并运用句型I have a/ an/ some … It’s /They’re …

3. 在I have a/ an/ some …句型的教学中引导学生注意名词单复数的区别。

4. 能读懂图片信息及课文文本;能看懂The Very Hungry Caterpillar故事视频。 2 教学流程：

步骤 目的 教师活动/方法 学生活动/学法 教学创意

组织教学及复习 1. 师生互动，活跃课堂气氛。

2.【幻灯片第2张】播放字母视频

3.通过儿歌复习学过的单词fish/van，初步感知字母Ff/Vv唇齿音/f/、/v/ 1.和教师互相问候

2.观看phonics

kids视频，认读/f/、/v/

3.初步感知并学习Ff/Vv在单词中的发音

通过互动活跃课堂气氛，观看视频，学习唇齿音/f/、/v/。

新知识的呈现与归纳

1.通过看图了解本课时的五位主人公

2.通过听取整段录音，获取相关与本单元主题有关的信息；

3.通过观看课文视频以及细读与跟读相结合的方式，在细节处整体把握课文内1.【幻灯片第3张】引导学生看图，并请学生认出本课时中出现的五位主人公；

2.1展示选项文本框，向学生提出第一个问题： What are

they talking

about?

2.2播放录音，并与学生一起确认本单元的教学主题。

3.1 【幻灯片第4-5张】陈述四位主人公以及相关的食物配对的任务要求，引导学生观看视频并回答： What are they

going to bring?并1.通过看图，确认本课时中将出现的相关人物：

Miss

Fang/Joe/Peter/Alice/ Kitty

2.1 跟读确认两个选项： A. Food

Day B.

Father’s Day

2.2 听取相关录音，并举手回答本课主人公交谈的话题为 A

3.1 了解该环节的任务：为四位同学匹配相关的食物，观看视频，并记录；

通过听取整段录音，获取相关与本单元主题有关的信息；

3 容，接触并学习本课时重点词汇与句型。

4.小结整体朗读整个文段。 加以板书；

3.2初步收集学生对对四位学生的匹配答案，并在黑板上记录学生的答案；

3.3【幻灯片第6-10张】逐一点击四位学生头像超链接，详细学习四个小语段，通过阅读，朗读和跟读，已经语音学习的正迁移方式，学习本课新单词,通过听取录音确认最后一个文段中的三个单词的规范书写形式。从而，逐一呈现与文段相统一的配对答案，并对之前学生提供的答案进行评价。

4.【幻灯片第11张】引导学生齐读整个文段，并激发学生初步认知share。

3.2积极举手反馈自己从录音中获取的信息: „is

going to

bring„；

3.3 通过自读head学会bread的发音，并通过听取录音以正音；通过齐读Alice的文段，习得I have

some„ What do

you have? 的日常交际用语;同时在Kitty的小语段中，学会在四线三行格中尝试书写candy/water/

Eggs

4.齐读整个语篇，并认读share

通过观看课文视频以及细读与跟读相结合的方式，在细节处整体把握课文内容，接触并学习本课时重点词汇与句型。

新知识的巩固与活用

1.通过角色扮演，以文本为载体，体验小组交流合作，练习并巩固本课语言；

1.1【幻灯片第11张】教师自身担任Miss Fang的角色，邀请另外四位学生担任文段中学生的角色，表演展示小组合作，为全体学生的小组合作表演做示范；

1.2 引导学生准备1.1四位学生上台与教师一共表演本对话；

1.2在小组长的引

通过角色扮演，以文本为载体，体验小组交流合作，练习并巩固本课语言；

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2. 在熟悉掌握本课时知识内容的基础上，引导学生用自己的语言描述为美食节做准备的打算；

3.在班级准备举行美食节的语境小组表演

1.3邀请小组上台表演

2.1【幻灯片第12张】留下最后一组表演中扮演Joe的学生，并激励全班剩余学生向他提出问题：Joe, Joe, what are

going to bring for

Food Day?并将该问句补充到主板书位置；

2.2 【幻灯片第12张】任意邀请上一个小组任务中Alice的扮演同学来接受全班同学的提问，并将其回答的句型：I’m going to

bring some„加以板书；

2.3布置小组合作任务，请全体小组成员向剩余两位扮演者提出该问题；

2.4 引导全班同学齐答Peter和Kitty的回答。

3.【幻灯片第13张】教师提出在自己班级举办美食节的建领下，快速确定各位组员的角色，加以排演；

1.3争取机会上台表演。

2.1最后一组表演中扮演Joe的学生将会需要留在讲台，接收全班同学的提问，并回答：

I’m going to

bring some

bread.

2.2 这位Alice的扮演者根据文本实际回答出：

I’m going to

bring some

juice.

2.3.小组合作，对Peter和Kitty的扮演者尽心四对一的进行提问；

2.4全班同学齐答出剩余两位学生的回答。

3.两位优生展示回答之后，全班同学参与到两人小

在熟悉掌握本课时知识内容的基础上，引导学生用自己的语言描述为美食节做准备的打算；

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人教版六年级下册 六年级数学 教案 第3单元第7课时

人教版六年级下册 六年级数学 教案 第3单元第7课时

第1页 共8页 __级_数学_学科备课活页

第_3章（单元）节 7 课时

课题 圆锥的体积 设计者 刘俊俏

第2页 共8页 课标分析 知识技能：

1. 认识圆柱与圆锥的特征。

2. 会计算圆柱的表面积和圆柱与圆锥的体积。

数学思考：

1. 发展思维能力和空间观念。

2. 提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。

3. 能进行有条理的思考。

4. 会独立思考，体会一些数学的基本思想。

问题解决：

1. 能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。

2. 经历与他人合作交流解决问题的过程。

情感态度：

1. 愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。

2. 在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。

3. 在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。

初步养成乐于思考的、用于质疑、言必有据等良好品质。

教材分析 小学阶段空间与图形教学的主要目标是发展学生的空间观念。注意使学生在获得有关空间与图形知识的同时发展他们的空间观念、自主探索和动手实践能力，加强了所学知识与现实生活联系，对圆柱、圆锥的认识，加强了对图形特征、求表面积和体积方法的探索过程。

学情分析 在学习圆柱圆锥之前，我们也对图形有所了解，我们学习过常见的图形正方形，长方形，正方体，长方体，在此基础上我们继续来学习圆柱与圆锥，联系生活中常见的物体来帮助理解圆锥，圆柱的体积与表面积。

教学目标 知识与技能: 参与实验，从而推导出圆锥体积的计算公式，会运用圆锥的体积公式计算圆锥的体积。

过程与方法:进一步理解圆锥的体积公式，能运用公式进行计算，能解决简单的实际问题。

情感、态度与价值观: 培养学生初步的空间观念，让学生经历圆

第3页 共8页 锥体积公式的推导过程，体验观察、比较、分析、总结、归纳的学习方法。

重点 圆锥体积公式的实际应用。

难点 圆锥体积公式的推导过程。

鲁教版三年级语文下册第6单元教案

鲁教版三年级语文下册第6单元教案

第六单元单元备课

教材分析：

本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》《九寨沟》、略读课文《秦兵马俑》，4篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。

教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。

教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中；提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。 这一组课文，都是写我国的文化遗产的文章。是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。在学习过程中让学生尽可能多地了解我国的“世界遗产”，引起探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的爱国情怀，培养保护文物古迹和风景名胜的意识。因此，训练的重点一是理解内容，增长见闻。二是品味语言领悟表达。三是通过朗读感受文章表达的情感。

教学本组教材可用9～10课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时。

三年级英语Unit6 Clothes教学设计

三年级英语Unit6 Clothes教学设计

三 年级下册 英语 学科第 六 单元教学设计

课 题 Unit 6 Clothes(1)

Part B 主备人 教学时数 1

教 材

分 析 本课是闽教版英语(三年级起点)第二册 Unit6 Clothes(1) Part B。在复习单词T-shirt, big, small及句型What size do you wear?的基础上,继续学习关于衣服类的单词:sports shoes.本课是该单元的第二课时,在第一课时学习的基础上进一步学习关于穿衣的话题,内容贴近学生日常生活,是第一课时内容的拓展。

学 情

分 析 本课的教学对象是三年级学生,他们学习英语已有一个学期,已经掌握了初步的英语基础知识和基本的听说读写技能,有一定的语言运用能力。大部分学生对英语感兴趣,但也有基础较弱的。生性活泼好动的他们喜欢直观形象思维,因此教师多设计游戏、竞赛、表演等活动,才能让他们注意力集中,让更多的学生积极参与课堂练习,通过小组合作学习,使不同层次的学生均有所得。

教 学

目 标 (一）知识目标

1.复习单词:T-shirt, big, small 及句型 What size do you wear?

2.能听懂、认读并正确书写单词:sports, shoe, sports shoes.

3. 能听懂、会说句子:They’re too small/big. I want my sports shoes.

（二）技能目标

能运用已学的句子进行角色表演。

(三）情感态度

能做生活的小主人,自己挑选衣服、鞋并与父母交流衣物大小,积极参与英语活动。

教 学

重难点 教学重点:

1.掌握新词 sports shoes。

2.听懂、读准句型:They’re too small/big. I want my sports shoes.

教学难点:

1.能读准单词的发音并能运用到角色表演和实际生活中。

2.能用正确的语调且有感情地朗读课文对话。

三年级下册英语第三单元第六课时导学案 (2)

三年级下册英语第三单元第六课时导学案 (2)

1 贾寨小学“自主学习教学模式”导学案

年 级 Three 科 目 English 课 型 New

课 题 Unit3 At the zoo 课时 共_6__课时

第_6__课时 设计

教师 郭蕾蕾

学习

目标 1.能够完成Start to read 和 Let’s check 部分的读句子连线和听音练习。

2.能够听懂、会说、认读本单元的所学单词。

3.会吟唱Let’s sing 的歌谣。

4.会听懂Story time 里面的小故事，并尝试表演。

学习

重点 能够完成Start to read 和 Let’s check 部分的读句子连线和听音练习

学习

难点 能够听懂、会说、认读本单元所学的形容词。

教法

与

学法 创设情境教学法、小组合作学习、同伴结对练习

课前

准备 课件、单词卡片

导学过程 学法指导

Step 1. Warm up

（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。

（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆

单词。

（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。鼓励学生跟着节奏自己打着节拍跟唱，让学生在快活的氛围中开始今天的英语学习。

Step 2. Pre--- task stage

1、放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。

2、做书上Let’s check检查学习情况。

3.复习所学的单词及句型

进行对话练习

4、学生听录音并跟读，并对学生在跟读过程中出现的各种语法语音错误给予及时的帮助。

Step 3. While--- task stage

（1) 自由读。

（2）小组长或推荐优秀组员领读。

（3）分角色表演对话。 自主学习

1、读一读。

Small big

long

short