两首关于儿童的诗

儿童诗两首

教学目标：

1．借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。

2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

教学重点：

引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学难点：比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。

课前准备：找几首儿童诗读一读。

教学过程：

一、导入新课

同学们，本单元我们学习的课文都是关于童年的，今天我们再来学习一课有关童年的文章。看老师板书课题——儿童诗两首。现在请同学读读导读。现在请同学们看到第一句话，找同学来读一读。生读

师：一段优美的文字，转眼间就是一首美妙的诗。课件出示。齐读这首小诗。

师：梦从“我想„„”开始，而五彩的生活则定格为《童年的水墨画》（板书：我想 童年的水墨画）

这就是今天我们要学习的《儿童诗两首》（揭题）

师：何谓“儿童诗”？（生略谈）课件出示

二、整体感知

请同学们端起课本，诵读诗歌，说说两首诗各写了什么？

学生自由读诗。

根据反馈出示：《我想》写了一个孩子一连串美好的幻想；《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景。

三、学习《我想》

那咱们先来看第一首诗。

（一）自由读诗歌

1．同学思考孩子的愿望是什么？板书

2．交流a这些愿望你最向往哪一个？为什么？b.边读边想象：你想到什么？你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？说说你的感受。

师：谁来汇报一下

1、那么多愿望中，哪一个最令你神往？请你诵读最令你神往的愿望，说说理由。指导感情朗读。

2、齐读1—4节，读完后说说四个小节有什么共同点。领悟写法

根据反馈出示：

★每一小节都以“我想„„”作为开头，表达自己的梦想。

★每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。

杨万里的儿童古诗

晓出净慈寺送林子方

[作者] 杨万里 [朝代] 宋

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

三江小渡

[作者] 杨万里 [朝代] 宋

溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。

插秧歌

[作者] 杨万里 [朝代] 宋

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。

泊平江百花洲

[作者] 杨万里 [朝代] 宋

吴中好处是苏州，却为王程得胜游。半世三江五湖棹，十年四泊百花洲。岸傍杨柳都相识，眼底云山苦见留。莫怨孤舟无定处，此身自是一孤舟。

过杨村

[作者] 杨万里 [朝代] 宋

石桥两畔好人烟，匹似诸村别一川。杨柳荫中新酒店，葡萄架下小渔船。红红白白花临水，碧碧黄黄麦际天。政尔清和还在道，为谁辛苦不归田？

南溪早春 [作者] 杨万里 [朝代] 宋

还家五度见春容，长被春容恼病翁。高柳下来垂处绿，小桃上去末梢红。卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风。更入新年足新雨，去年未当好时丰。

春晴怀故园海棠

[作者] 杨万里 [朝代] 宋

竹边台榭水边亭，不要人随只独行。乍暖柳条无气力，淡晴花影不分明。一番过雨来幽径，无数新禽有喜声。只欠翠纱红映肉，两年寒食负先生。

芭蕉雨·芭蕉得雨便欣然

[作者] 杨万里 [朝代] 宋

芭蕉得雨便欣然，终夜作声清更妍。细声巧学蝇触纸，大声锵若山落泉。三点五点俱可听，万籁不生秋夕静。芭蕉自喜人自愁，不如西风收却雨即休。

登凤凰台

[作者] 杨万里 [朝代] 宋

千年百尺凤凰台，送尽潮回凤不回。白鹭北头江草合，乌衣西面杏花开。龙蟠虎踞山川在，古往今来鼓角哀。只有谪仙留句处，春风掌管拂蛛煤。

《儿童诗两首》教学设计

课前诵读：

一、国学

首先，走进我们的国学经典3分钟，请大家看大屏幕。

1、自己读一读。2、齐读。3、这首诗是什么意思呢，描写了一个怎

样的场景呢？请大家读译文。4、一个牧童只顾着自己在柳荫下睡觉

了，自己的牛吃草吃到柳林西面去了，都不知道。多么有趣。5、大

家能不能把这首充满童趣的小诗背诵下来。开始。

二、导入新课

请大家打开书132页，我们先来学习文前导语。请大家读第一句

话。（齐读）童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首

歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象

和憧憬。童年总是那么的美好而又令人难忘，这节课我们一起走近

《儿童诗两首》，去回忆童年的快乐，感受儿童诗的魅力！请大家

齐读课题。

哪两首呢？

三、我们来简单了解一下这两首诗的写作背景。

《我想》是我国著名作家——（高洪波）在初春时，带着自己

四岁的女儿到公园里和女儿尽情地欣赏春天，欢快游玩后写下的。

《童年的水墨画》则是作家——（张继楼）在80岁高龄时，根据自

己童年生活的回忆写成的一组诗。

四、首先，我们来学习第一首诗《我想》

师：在春天这个美好的季节里，一个女孩萌发了怎样的愿望呢？我

们先来欣赏第一首诗，

1、请同学们认真读一读这首诗，读完后想一想，文中的女孩有哪

些美好的愿望呢？学生朗读、交流 （我想把小手安在桃树枝

上

•我想把脚丫接在柳树根上•我想把眼睛装在风筝上•我想把我

自己种在春天的土地上）

2、女孩的这些愿望，让你有怎样的感受？（她的想象很奇特、很

大胆）

3、师：多么神奇的想象啊，哪位同学想用你的朗读让大家再次感

受一下，

师：你的朗读让老师感受到了春天勃勃的生机。4、师：诗歌中有许多动词运用的非常生动，请你找一找，并画出

来。

同学们找的很正确，看这个悠 假如换个词，可以换什么?

诗人正是运用生动优美的语言为我们描绘了一幅生机勃勃的春景

图，让我们伴随着动听的音乐，一起放飞女孩的美好愿望，美美地

再读一遍好吗？

——板书：语言优美

1 《儿童诗两首》说课稿

教师：黄仕碧

一、说教材

人教版课标实验教材五年级下册第九课《儿童诗两首》由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确；后一首用了打比方的方法，富有形象感。一首写了儿童神奇的幻想，一首勾勒了三个典型的的儿童生活的剪影。这课是本册教材第二组中的最后一篇，也是一篇略读课文，本单元的主题是“童年”，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情。从习作上，本单元的重点是丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。

二、说教学目标

1．知识和技能目标

（1）借助借助拼音读准本课出现的生字“丫、及”等字，读读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。

（2）有感情地朗读诗歌。

（3）朗读诗歌，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。

（4）通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

2．过程和方法目标

（1）通过朗读儿童诗，学生能体会儿童丰富的想象力。

（2）能有感情地朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3．情感态度和价值观目标

感受童年生活的快乐。激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

三、说重点和难点 2 【教学重点】

引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

【教学难点】

试写儿童诗。

四、说教学过程：

（一）谈话引入，板书课题。

指名读导读第一句话，用笔勾上学习要求。让我们一起板书课题。齐读课题。

（设计意图：感受童年生活的美好，感知儿童诗。点明学习内容。）

(二)检查字词情况及有关“啊”的读音。

（设计意图：检查预习情况，读准“啊”的变音）

(三)初读诗歌，整体感知

这两首诗大概讲了什么内容？表达了诗人什么样的情感？

（设计意图：读准字音，读通句子并初步感知内容。）

（四）赏读诗歌，进入情境

1.学习第一首诗《我想》

《我想》这首诗有四个愿望，你最喜欢哪一个愿望？为什么？指名说。