《1000以内数的认识》教学设计精品4篇

《1000以内数的认识》教学设计8

复习引入：1、同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友，你们还认识它吗？

学生：计数器2、谁还记得怎样看计数器上的数位呢？

学生：从右侧开始，第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位。3、我们一起来看一看，这个数是多少呢？它是由什么组成的？谁能说说如

何读写这个数（说完让学生说说是怎么想的）再贴另一块板贴，然后说一说。3、同学们，100以内的数是否能解决生活中的所有问题呢？我们走进鸟巢

体育馆来看一看吧：4、出示鸟巢的图片，学生观看并猜一猜鸟巢中能坐下多少观众？

看来，100以内的数已经不能表示鸟巢中的人数，生活中，还需要更大的数

来解决问题。今天我们就来认识1000以内的数。（板书：1000以内数的认识）

一、教学例一1、同学们，数数是大家再熟悉不过的事了，现在就来展示一下你们数数的

本领，看谁是数数的小能手？2、这里有多少个小方块呢？（10个）那我们一起来数一数。原来一个一

个的数，十个一是十。3、仔细看，现在有多少个小方块呢？你想怎样数呢？我们一起来数一数，

原来十个十个的数，10个十是一百。4、老师又增加了更多的小方块，这回一共有多少个呢？看谁数的最快，你

们同意吗？你们真厉害，数的这么快，快告诉老师，你是怎样数的?那我们一起

来数一数吧？5、问：900里有几个百，再加上一个百是几个百？10个百是多少啊？原来

一百一百的数，10个一百是一千。6、通过数数，我们知道了：10个一是（），10个十是（），十个一百

是（）7、在数数的过程中你有什么体会吗？

有几个的时候，我们一个一个的数；有几十的时候，我们十个十个的数；有

几百的时候，我们一百一百的数。8、有了十、百、千这么么多的好朋友，我们就能认识更大的.数了。下面就

让我们拨计数器再来数一数吧！

（1）谁来读第一题。

（2）同学们，我们第一步要先干什么？生：先拨出98.

然后再干什么？生：一个一个的数到100.

（3）现在就让我们一起干吧！老师拨珠，大家一起数，比比谁数的最认真，

（4）谁来读第二题，谁来读第三题，现在我们小组合作，分别拨一拨，数

一数。

（5）找生到板前演示。同学们他们说的好不好？掌声送给他们。

二、教学例二1、同学们不愧是数数的小能手，这里有一些圆点，你能估一估它们大约有

多少个吗？

找三名学生回答。2、小圆点这么多，老师看的眼花缭乱，到底有多少个呢？怎么数好呢？（十

个十个的数）3、学生小组合作数一数，并汇报怎样数？

1、同学们你们能用计数器拨出这个数吗？看哪一组拨的又快又准。（出示

幻灯片，问：你们是这样拨的吗？）2、根据点子图，说一说这个数的组成？

3、老师找一名最勇敢的学生到板前来读一读、写一写这个数。

师：你能说说你是怎样想的呢？

百位上有2个珠子，对应百位写2.。。。4、分组写、读203和260两个数。（学生在下面试着写，找生到板前写）

让学生说一说是怎样想的，为什么这样写。

三、教学例三1、同学们你们看这是什么？（彩点图）现在打开教材77页。

2、我们数一数一列是多少呢？10个

3、老师圈出的这些是多少呢？100个，你是怎样读出来一百个的。（一列

是十个，十列是一百个。）4、这回是多少个呢？然后呢？好，现在我们数一数，填一填。

5、找一名学生汇报，同学们你们也是这样填的吗？四、总结提升

同学们让我们一同来回顾这节课我们都学到了什么？（指名回答，相互补充）

《1000以内数的认识》教学设计9

◎学习内容：教科书P67～P68

◎学习目标：1.初步建立生活大数的直观概念，能大致估计1000以内物品的数量，发展

学生的数感。2.学会数1000以内的数。

3.渗透事物之间互相联系的思想，提高解决问题的能力。

4.加深对2008北京奥运会的认识，结合本课学习内容，培养爱国情怀，激

发民族自豪感。

◎学习重点：会数1000以内的数

◎学习难点：数到接近整百十拐弯处的数如何准确数出来。

◎教、学具准备：

多媒体课件，计数器，奥运会门票若干，游戏用具。

◎学习过程：

一、激趣导入1.播放奥运福娃宣传短片，提出：一共几个福娃？你是怎样数的？

（引导学生说出一个一个的数并板书：个）2．播放鸟巢体育场并简单介绍，出示一席座位图问：一共几个座位？可以

怎样数？

（注意引导学生说出十个十个的数，会比较方便快捷。板书：十）3．出示体育场大型座位图，观众图，提问：猜一猜，这里大约可以坐多少

人？

（学生用自己已有的知识经验畅所欲言，注意引导不是估计的数量越大越好，

而是要接近实际数目。）4．提出疑问：一个一个的数？十个十个的数？还是

5导入课题：生活中，需要更大的数来解决问题，这就是我们今天要学习的

内容：万以内数的认识，我们这节课主要认识1000以内的数。板书课题：1000

以内数的认识二、学习新知1．学习书P68例1。

2．媒体出现少量方块，提问：要知道有几个，可以怎样数？

3．生汇报：可以一个一个地数。（板书：一个一个）

4．学生借助计数器数数，体会个位满十向十位进一的过程。（板书：10个

一是一十）5．媒体出现较多的方块，提问：要知道有几个，还是一个一个地数吗？可

以怎样数？6．学生汇报：可以十个十个地数。板书：十个十个

媒体演示十个十个地数。学生跟着数：一十，二十，三十7．学生借助计数器数，体会十位满十向百位进一的过程。（板书：10个一

十是一百）8．媒体出示大量方块，思考明明提出的问题：怎样数更大的数？

9．生汇报：可以一百一百地数。（板书：一百一百）

10.媒体演示一百一百地数，学生跟着数：一百，二百，三百一千。

11．学生借助记数器自己数，体会百位满十向千位进一的过程。（板书：10

个一百是一千）

教师强调，千是我们这节课要认识的计数单位。出示观众千人图建立一千人

大约有多少的直观概念，并提问：你见过哪里出现一千的`数量？12．把三句话重复读：齐读，男生读，女生读。讨论聪聪提出的问题：关于

数数，你有什么新发现？（教师注意引导学生发现，数少数量可以一个或几个地

数，数较大数量可以十个或几十地数，数很大的数量时可以一百或几百地数，体

会数数要根据不同的需要选择不同的数法。）13．借助计数器数一数：188～200

三、练习巩固1．完成P68做一做，第一题用摘苹果的游戏进行，第二题用开火车的形式

进行。过后都要集体数一遍。2．巧填数练习：500鼓励学生尽量想的和别人不一样。

3．游戏：找座位，请根据提示帮福娃找到她们各自的位置。

4．安排奥运会门票编号，小组合作完成。

四、联系课本，回顾质疑。这节课你有什么收获？还有什么问题？

五、联系生活，拓展延伸

请收集有关2008奥运会的数据。

板书设计：1000以内数的认识

千百十个

一百一百一十一十一个一个10个一百是一千10个一千是一百10个一是一十

《1000以内数的认识》教学设计10

学习目标：1．经历数数的过程，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，

认识计数单位“千”。2.认识1000以内的数，并会数1000以内的数。

教学重点：1.认识计数单位“千”，知道“个、十、百、千”计算单位之间的联系，进一步

掌握十进制。2.学会千以内数字的数法。

教学难点：正确数千以内的数，掌握十进制关系。

教学准备：课件、计数器

教学过程：

一、复习旧知1.口答。

最大的一位数是()，最小的两位数是()，它们相差()。2.数一数。

(1)10个10个地数，从10数到100。

(2)1个1个地数，从91数到99。

(3)五个五个地数，从50数到90。

3.今天我们开始学习更大的数。

二、共学探究，解决疑难

（一）情景导入师：同学们，你们去过举行重大体育比赛的体育馆吗？体育馆有多大？能坐

多少人呢？请大家先来看一看。课件展示教材第74页在体育馆举行运动会的主

题图。

师：这是北京体育馆。你有什么感受？那你能猜一猜，体育馆大约能坐多少

人吗？

师：对，这个体育馆能坐很多很多的人，要用一个比100大得多的数来表示。

这些大数有1000、10000等。今天，我们就先来认识1000以内的数。（出示课

题）

（二）学习新课1．自学指导

看课本75页的例1，思考：

一个一个地数，10个一是（）；

一十一十地数，10个十是（）；

一百一百地数，10个一百是（）。2.先学

学生独立看书思考，完成书中的内容。3.后教

引导学生认识计数单位“千”。

（1）出示由1000个小正方体组成的`大正方体。引导学生数数，并阐述数

数的方法。

师：这个大正方体是由很多小正方体组成的。其中像这样的一竖排（出

示由10个小正方体组成的长方体）有10个小正方体，这样的一层（出示由100个小正方体组成的一层长方体）由100个小正方体组成。

（2）怎么数有多少个小正方体呢？

（3）小组交流，汇报。

一个一个地数，1000个一是1000，一共1000个小正方体。

一十一十地数，100个十是1000，所以有1000个小正方体。

一百一百地数，10个一百是一千，一共有1000个小正方体。

板书：10个一百是一千。

（4）谁的方法数得最快？为什么？一百一百地数比较快。同学们说得不错，（指黑板）数数时可以一个一个地

数，可以一十一十地数，还可以一百一百地数。10个十是一百，10个一百是一

千。4.小结：通过刚才数小正方体的活动，你们有什么发现？

数小正方体可以一个一个地数、十个十个地数，小正方体太多时，可以一百

一百地数，这样比较快。5.在计算数器上表示1000，明确“千”的位置及含义。

6.检测：做一做

①学生独立数数。

②全班集中数。

（学生数到一百九十九、九百九十九后可能接下去会数一百或其他数，这是

数数的一个难点，学生容易出错，教师须注意指导。）

三、当堂训练1.填空题。

（1）10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。

（2）九百七十七后面的第五个数是（）。

（3）六百八十九的相邻数是（）和（）。

（4）最大的三位数和最小的四位数相差（）。

四、拓展训练1.学过的计数单位有个、十、百、千、万。

2.一个一个地数，10个一是(十)；十个十个地数，10个十是(一百)；一百一

百地数，10个一百是(一千)。

五、作业布置

练习十六第1、2、3题

板书设计1000以内数的认识

数数：一个一个地数，10个一是十

一十一十地数，10个十是一百

一百一百地数，10个百是一千

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