计算机网络教学探究

２０１５年第１３期　青年时代　ＹＯＵＴＨ　ＴＩＭＥＳ　・职业教育・　

高校计算机网络教学方法探究　

郭娟　

石家庄职业技术学院河北石家庄０５００００　

摘要：随着网络技术的不断发展，在高校教学的过程中普遍采用网络化教学方式，这样既能够提升教学效率，又能　

够更好的指导教学实践活动。本文就以此为中心，结合教学实践经验，对当前高校计算机网络教学的方法进行分析论述。　

关键词：高校；计算机网络；教学方法　

计算机网络教学主要指的是在教学实践的过程中以网络　

作为基本手段，并将此作为学生学习的生态环境而开展的教　

学活动。在计算机网络教学过程中，学生能够根据计算机网　

络系统的提示发现自身在学习过程中存在的问题，并寻找科　

学的解决措施。下面本文就对这个问题进行分析论述。　

一、高校计算机网络教学对于教学工作的影响　

在高校课堂上，利用计算机网络进行教学活动，能够起　

到事半功倍的效果，既凸显教学效果，又能够提升学生的学　

习积极性，具体来讲，这一教学模式对教学工作的影响体现　

在以下几个方面。　首先，利用计算机网络进行教学，能够使学生获得和教　

学内容相关的海量信息，且获取知识较为便捷，加之计算机　

网络系统的巨型信息资源库的应用，能够更好的帮助学生深　

人了解所学的内容，既能够丰富和扩展书本知识，又能够将　

教学内容从书本的范围扩展到方方面面。除此之外，在实际　

教学活动中利用计算机网络教室，或者是超媒体图书馆等现　

代化网络资源，可以进一步构成新型的学习环境。　

其次，利用计算机网络进行教学工作．能够将过去静　

态的的教学活动转变为动态的教学活动，并且可以实现三维　

教学，利用形象的教学方式更便于学生对于知识的理解和掌　

握。这样一来，传统的教学模式就会被现代化的教学方式所　

打破，让学生在更为自主的环境下进行学习，　

最后，利用计算机网络进行教学，能够改变学生被动　

接收知识的局面，使学生更加积极主动的去学习知识，并且　

在这个过程中提升自身学习的主动性。教师纷角色也发生变　

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计算机网络教学模式初探

作者：陈淑梅

来源：《神州·中旬刊》2013年第07期

进入２１世纪随着计算机网络技术和Internet的不断发展，网上教学已经成为一种现实。所谓网上教学是指教师利用计算机网络向学生传递教学信息，或学生通过计算机网络获取学习的知识。当然它还包括教学资源调度，教学计划管理，学生学籍管理等。由于网上教学具有时效性、共享性、交互性和个别化等特点，教师在教学过程中如何根据网上教学不同的教学模式，发挥教师的主导作用和激发学生自主学习使学生成为认识的主体。这就要了解网上教学的教学模式及其特点，在教学工作中不断实践与创新。

一、基于局域网的多媒体教学网的教学模式

1、教学模式的流程：

多媒体教学网的教学模式。教师在课堂上利用计算机多媒体网对学生进行授课，在这个教学模式教师起主导作用，教师把准备的多媒体CAI课件放入局域网服务器，以便上课调用，这些课件起辅助教学的作用，学生是学习的主体，课堂信息处理系统是对教、学信息的处理。使教学双方随时能得到反馈的信息。2003年秋，我校就建立了一个这样的多媒体教学网。

2、教学模式的特点：

（1）支持互动式教学

在教学中教师需要时，可将教师机的屏幕（图像、动画、文字）语音（音乐等）实时广播给任意指定的个别、部分或全体学生。也可对学生机实现个别、部分或全体的轮流监看、监听。随时与学生机共用键盘和鼠标，进行对话和可视化辅导，实现交互式教学需要时可指定学生机为教学实例。

（2）发挥多媒体的优势

多媒体技术，能够促进教师改进教育方式，使有创造性的教师在实际的教学工作中更为出色。把教师的教学与多媒体课件的演示有机地结合起来，充分利用多媒体手段突出教学的重点，突破教学上的难点。

（3）有利于大班教学

高职计算机网络课程教学创新的实践探究

作者：袁 琦

来源：《发明与创新（职业教育）》 2020年第5期

袁 琦

（宜春职业技术学院，江西 宜春 336000）

摘 要：近年来，经济的高速发展带来了计算机网络的快速发展，随之而来的是计算机网络应用人才需求紧缺，高等职业教育中普遍开设了计算机网络专业。本文对高等职业教育计算机网络专业教学方法进行了探讨，并尝试对目前高职计算机网络课程教学中存在的问题提出解决办法。

关键词：高职；计算机网络课程；教学创新的实践

计算机网络是计算机技术与现代通信技术的产物，目前计算机网络技术也在高速发展中，越来越多的高职院校也开展了计算机网络课程，其中最为关键的是如何才能培养出计算机网络高技术人才。本文将会探讨高职计算机网络课程教学中存在的问题，高职计算机网络课程的教学创新实践的两方面内容。

一、高职计算机网络课程存在的问题

首先，目前计算机网络技术处于一个高速发展的时代，但是高职的计算机课程教育却没有跟上技术的更新，教学的内容相对来说较为落后。教师往往也只是根据未更新的课本进行教学，而并没有结合目前计算机更新的情况和未来的发展走向进行补充，由此导致了学生所学的内容落后于社会发展现状，培养出的技术人才也与社会需求不匹配，学生的就业情况也会受到一定的影响[1]。

其次，教学方法较为传统落后。大部分高职院校的学生都具有学习能力不强、缺乏自主性和学习积极性不高等特点。大部分初中学校采用的都是传统的教学方法，在初中阶段他们都尚未调动学习积极性，学习的积极性也较难调动起来。那么，在高职阶段如果还采取传统教学方式，学生也会很难积极主动地参与到课堂的互动中，学生的掌握情况和需要达到的学习预期也会不尽人意[1]。

最后，高职主要是培养技术性人才，但是在实际的教学中却出现了只教授理论无法给学生提供实践操作平台的状况。学生只能从教师那里被动地了解和学习计算机网络知识，而学生缺乏全面参与网络实践内化理论知识的实战操作，由此造成了学生理论知识和实际操作不配套的情况出现，从而影响了学生提升网络应用能力。

专业◆课程◆教法　专业　基于核心素养的计算机网络技术专业教学改革探究　尚士祁　（萧山区第三中等职业学校，浙江杭州３１１２５１）　［摘　要］随着网络技术的快速发展，目前，网络技术专业已成为许多中职院校的一个热门专业。在中职院校中，计算机　网络技术课程也需要不断更新，只有这样，才能够跟上技术发展的脚步，培养出来的人才才能够符合企业的　用人标准。简要探讨了基于核心素养的计算机网络技术专业教学改革。　［关键词］计算机网络技术；专业教学；改革　［中图分类号］Ｇ７１２　［文献标志码］Ａ　［文章编号］２０９６—０６０３（２０１６）２６—００９６—０ｌ　目前，随着科技的不断进步，计算机网络技术的应用越来越广　泛。社会急需具有较高素质的计算机网络技术专业人才。所以，网　络技术专业已成为许多中职院校的一个热门专业。然而，在教育教　学中，许多中职院校在计算机网络技术专业教学中却存在很多问　题，如何结合网络技术发展现状、企业和公司的用人标准，进行有　效的教学改革，培养提高学生的核心素养，是本文着重探讨的一个　话题。　一、延伸拓展教学体系。促进学生核心素养的提升　要想构建适用于社会发展的专业教学体系，中职计算机网络　技术专业教学就应该打破专业界限，延伸拓展教学体系，将工作重　点放在培养学生综合素质、促进学生专业技能有效提升上来。在实　际教学中，合理设计专业课程，根据教学目标，构建有利于教育教　学发展的开放的实践体系，可以使专业课程体系更加合理、更加科　学，使学生不仅能理论基础知识过硬，实际应用能力也能增强，要　能够将理论与实践相结合，就既要保证前期基础课程的教学质量，　又要保证后期专业课程科学合理，要让学生所学的知识，适应新时　期网络技术发展，使学生所学知识与未来就业方向相匹配，通过合　理设计课程，构建高效有序的教学体系，真正做到基础知识与专业　教学设置更加科学合理，教学水平满足社会需求。计算机网络技术　专业在教育教学中，必须培养学生三个方面的素质，一是基本素质　过硬，二是专业知识过硬，三是专业技能过硬，系统而高效的教学　体系，必须根据教学目标，合理地安排教学任务，不仅要注重培养　学生的基本素质，促进学生理论知ｉ，ｇＪＫ平的提升，还要培养学生的　专业技能，促进学生核心素养的全面提升。　二、建立科学的专业课程体系。教学内容要适应科技发展潮流　中职计算机网络技术专业教学，前期以公共基础课为主要教　学形式。这些公共基础课，主要传授给学生基本概念、原理和方法，　为学生构建有效的专业知识体系，使学生树立科学的思维方式，提　升解决实际问题的能力。此外，在专业基础课程中，学生的文化素　养也非常关键，因此，我们还要注重学生基本文化素质的培养，满　足学生专业知识需求，使学生能够熟练运用专业方法，以提高自身　的科学技术知识水平，促进学生实际应用能力的普遍提升。在专业　模块课程中，我们要以学生未来的发展为目标，增强学生的应变能　力，培养学生解决实际问题的能力。中职计算机网络技术专业教　学，在制定专业培养计划时，要注重所开设的公共基础课和专业基　一９６一　础课教学内容，使其能够适应学生未来发展。相比较而言，公共基　础课和专业基础课教学任务比较重，所以，对这些课程要多安排一　些时间。专业模块课程专业理论知识比较多，所以，教师可以根据　实际情况，教学内容只要满足学生未来工作需求就可以。同时，课　程内容也要与当前科技水平匹配，教学内容要适应科技发展潮流。　三、从培养实用性人才入手。在实训中培养学生的实际应用　能力　在中职计算机网络技术专业教学中，实践教学是重要的环节。　一股隋况下，实践教学的主要场所是网络实验中心或者学校机房。　计算机网络技术专业教学改革，要依托这样的设备，不断完善实践　教学体系，要根据教学需求，为学生安排相应的实践任务。计算机　网络技术专业的学生，在专业技术培养上，需要注重三方面，一是　网络集成实训的培养；二是网络软件开发实训的培养；三是网络应　用的培养。网络集成实训的培养，主要针对几个方面，一是要帮助　学生掌握网络软硬件的构成，在这方面加强实训；二是帮助学生掌　握网络拓扑结构；三是帮助学生掌握网络组成要素，使学生能够进　行组网实验。按照实验内容，从制定方案开始，训练学生网络的连　接以及系统的安装，同时，还要培养学生掌握服务器以及工作站的　安装能力等。然后，培养学生局域网、广域网、校园网等的安装，有　效提升学生网络问题的解决能力。网络软件开发实训的培养，主要　是促进学生掌握常用的数据库原理及应用，把握其原理和编程，了　解应用程序和应用系统的相关知识，提升应用能力。网络应用主要　是促进学生掌握实用技术手段，如，图像处理、网络应用等技术。　中职计算机网络技术专业教学，主要是传授给学生最新的网　络技术，如网络集成、网络编程以及网络安全、网络管理等内容，目　标是通过有效的教学，提高学生的专业素养，使学生能够将所学的　内容应用于未来的工作实践中，全面提高教学有效性，促进学生核　心素养的有效提升。　参考文献：　［Ｉ］方健华．中职学生职业核心素养评价及其标准体系建构研　究［Ｄ］．南京师范大学，２０１４．　［２］林烨．中职计算机网络技术教师专业标准的研究［Ｄ］．福建　师范大学，２０１４．