小学语文教材教法复习资料汇编

小学语文教材教法考试复习资料汇编

一、填空题：

1、识字的途径有两个：一是 集中识字，二是 随课文识字。；

2、词串识字的功能有 识字功能 ， 认知功能 ， 审美功能 ， 铺垫功能 。3、写字教学中要求做到“三个一”，指的是： 眼 睛与练习本的距离约一尺，胸部与桌缘的距离约一拳；握笔点离笔尖约一寸

4、低年级的识字，要遵循多认少写，识写分流的原则。

5、阅读教学是学生；教师；文本之间的对话过程。

6、阅读教学流行语：“三品”（品词、品句、品读） “三层次”（感悟、积累、运用）“三境界”（山是山，水足水；山不是山，水不是水；山还是山，水还是水；）

7、学生阅读的方式、方法有多种，如朗读；背诵；默读；诵读浏览；摘抄；交谈等。

8、在阅读教学中的多向互动，指的是师生之间；生生之间的互动。

9、 阅读教学承载着多重任务，但基本任务是培养学生的阅读能力；阅读方法；阅读习惯

10、阅读课的设计要以 读 为线索，把感悟；理解；积累；运用；表达有机结合起来

11、写作是为了表达和与人交流

12、小学阶段的写作具有_练习性质，往往不是出于学生自发的需要。

13、教师在写作教学中，要重视写作和学生生活的紧密联系。

14、低年级写话要以鼓励为主，让学生感到写话的内容随处可得，写话很有趣。

15、写作教学要从内容入手，引导学生通过多种途径积累写作素材

16、写作素材既来自观察生活得来，来自个人的思考、感受和想像，也来自阅读的积累。17、想象作文，能培养学生的创新思维，是个性化表达和有创意地表达的重要方式。

18、 作文的评改和交流是习作指导的重要环节。

19、 作文教学中，要引导学生形成自我修改的习惯，更要引导学生在修改中学会修改

20、学生形成了个性化表达方式，才说得上写真话、实话、心里话。

21、制定口语交际的目标,我们既要从语言本身_的角度思考,也要从交际 的角度思考,还要从情感态度_的角度思考。

22、在口语交际教学中，我们应该把规范语言 和 发展口头语言结合起来。

23、确定口语交际话题要注意：⑴要有利于完成教学目标，⑵要贴近学生的生活⑶ 根据需要运用教材。

24、实施口语交际教学，要努力设计双向互动的交际情境。（双向互动）

25、语文综合性学习包含了过去大纲中的课外活动 语文实践活动但不等同。

26、在实施语文综合性学习时，要紧紧把握住提高学生的语文素养这一总体目标。

27、综合性学习的话题由学生自主提出，通过讨论，挑选出多数同学感兴趣的话题。

28、形成性评价是一种过程评价、及时评价，是我国新一轮基础教育课程改革中突出强调的评价类型。

29、根据语文学习重情感体验和感悟的特点，语文考试题目应以主观性试题为主，并注意答案的多元灵活性。

30、小学语文形成性评价的评价目标要立足于语文素养的提高。

31、完整的教学过程可以分为准备、实施、评价三个阶段。

32、新课程倡导的备课应该是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

33、备课应备备学生、备大纲、备教材、备教法

34、从教师来说，备课必须做到以学生为本，从学情出发，从而采取相应的教学策略，做到以学定教。

35、备课内容主要包括钻研教材、确定目标、搜索资料、设计教学过程、制作教具等。

36、我们要正确地看待教材，创造性地使用教材。

37、诗歌散文教学适合运用情景教学法、说明文适用探究法

38、合作学习是否有成效：一看学习内容是否有价值；二看是否人人投入，互相帮助；三看是否有思维碰撞或情感交流

39、探究性学习具有问题性、实践性、参与性、创新性、开放性

40、作业设计要有创新性、趣味性、实践性、开发性

二、选择题：

1、 集中识字的形式有：（a看图韵文识字； b看图会意识字； c转转盘识字；

d随课文识字）

2、 在阅读教学中，最重要的是让学生（a学会阅读 b学会和文本“对话”）

3、 阅读是学生的个性化行为，在教学中，

a让学生自由发挥，想怎么读就怎么读 b教师要加强阅读示范和阅读指导。）

4、 现在的课文，分为：

a 讲读课文、阅读课文、独立阅读课文 b精读课文、略读课文）

5、“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。”这句话是_______说的。

a、陶行知 b、鲁迅 c、蔡元培 d、冰心

6、_______是一种直观、互动、有个性、针对性强的作文指导方式。

a、全收全改 b、面批面改 c、全班评讲 d、交互性评改

7、《语文课程标准》在小学阶段中不再提“_______”的要求。

a、有中心 b、感情真实 c、分段表达 d、语句通顺

8、对于小学写作教学，《语文课程标准》提出，第_____学段为“写话”。

a、一 b、二 c、三 d、四

9、从交际的角度看，口语要（ ）。

a得体 b通顺 c简明 d完整

10、在口语交际课上，（ ）是主要的教学内容和教学形式。

a读书 b表演 c说话 d写字

11、选出不正确的一项（ ）。

a口语交际过程是听与说的互动过程。b口语交际过程，听的人不是个被动的听众。

c说的人也不能只管自己说。d听与说双方都是主动的，双方的角色是不能随时互换的。

12、下列活动哪项属于综合性学习活动专题类的（ ）

a走近毛泽东 b找春天 c飞碟之迷 d初学养殖

13、选出不正确的一项（ ）综合性学习要：

a利用教材中专门安排的综合性学习内容；b结合语文学习过程进行综合性学习；

c在学科联系中寻找综合性学习内容；d必须由者教师设计和组织活动。

14、比较系统的形成性评价的评价表以（ ）为宜。

a每日一评 b每周一评 c每月一评 d一学期一评

15、小学语文形成性评价以（ ）为主。

a小组讨论评 b学生自评 c教师协调评 d家长参与评

16、小学语文形成性评价的操作要领中，评价标准要（ ）。

a简明易行 b关注个体差异 c多元互动 d侧重改进与激励

17、一节课40分钟里，小学低年级学生学习状态的低谷时间是（ ）

a 10~15分钟 b 15~20分钟 c 10~20分钟

18、属于“语言性教学方法”的是（ ）a演示法 b讨论法 c讲授法

19、小组学习人数以（ ）为宜。 a 2~4人 b 3~6人 c 4~8人

《小学语文课程标准》填空题：

1工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

2、课程的基本理念：（一）全面提高学生的语文素养；（二）正确把握语文教育的特点（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（四）努力建设开放而有活力的语文课程。

3、课程目标九年一贯整体设计。

4、课程标准在“总目标”之下，按_1~2__年级、_3~4__年级、5~6___年级、7~9_年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性

5、课程目标根据知识与能力；过程与方法；情感态度和价值观三个维度设计。

6、课程目标中各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标

7、阶段目标从识字与写字；阅读；写作，1~2年级为写话3~6年级为“习作”、“口语交际”四个方面提出要求。

8、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观提高文化品位和审美情趣

9、能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。

10、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。

11、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

12、第一学段：（一）识字和写字中要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。书写规范；端正；整洁

13、教材编写要以马克思主义为指导，坚持面向现代化，面向世界，面向未来。

14、教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然。理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观；人生观；价值观

15、教材应符合学生的身心发展特点适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神

16、语文教学应在师生的平等对话过程中进行。

17、教师是学习活动的组织者和引导者。

18、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡

启发式、讨论式教学。

19、口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

20、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求

《小学语文课程标准》选择题

一、语文课程的阶段目标中，到第三学段累计认识常用汉字3000个，其中会写2500个左右。

（①1800，②2000，③2500，④3000）（①1600，②1800，③2000，④2500）

二、在1—2年级学段中，学生要学会汉语拼音。能读准 、 、 和 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音带。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

（①声母，②韵母，③声调，④整体认识读音节，⑤《汉语拼音字母表》

三、语文课标要求。1—2年级学生要学习用普通话 、 、 、地朗读课文。

（①正确，②流利，③有感情，④有节奏）

四、语文课标要求，3—4年级的阅读、能在理解语句过程中，能体会 号与 号的不同用法，了解 号的一般用法。

（①句号，②逗号，③冒号，④引号，⑤叹号，⑥破折号）

五、课标对口语交际的要求：1—2年级听故事，看音像作品，能

能 能 。（①复述大意和精彩情，②较完整地讲述小故事，③简要讲述自己感兴趣的见闻，④写想象的事物）

六、课标对口语交际的要求，5—6年级与人交流能 乐于参与讨论，敢于

听他人说话认真耐心，能 表达要有 。（①尊重理解对方，②发表自己的意见，③抓住重点，并简要转述，④有条理，语气语调适当）

七、语文课标中，综合性学习要求；1—2年级要达到：1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；2、结合语文学习、观察大自然，用

或 等方式表达自己的观察所得，（①口头，②图文，③书面，④资料）3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

八、课标要求。3—4年级的识字与写字过程中，会使用 有初步独立识字能力。