【数学】人教版小学数学二年级上册：第4课时《用三角尺拼角》教学设计
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人教版小学二年级数学上册
第四课时 用三角尺拼角
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第 42 页例 6 相关内容及做
一做。
用三角尺拼角是本单元的解决问题的教学。学生已经具备了角的基础知识，
能区分直角、 锐角和钝角， 并能比较熟练地使用三角尺。 用三角尺拼角是一项内
涵丰富的数学活动， 它既能巩固学生对直角、 锐角和钝角的认识， 又能培养学生
的动手能力，积累活动和解决问题的经验。同时又渗透了“角”是可以“相加”
（拼角）和“相减”（两角叠合，多余部分就是两个角相减）的，为后续的角的 度量做好了铺垫。
（二）核心能力
“用三角尺拼角” 这节课， 通过直观的操作活动， 使抽象的几何知识变得直
观、具体，发展了学生的空间观念；在拼角的过程中，合理有序的思考提升了学
生对数学思想方法的认识，同时积累了大量的活动经验及与同伴合作交流的体 会。
（三）学习目标
1. 结合用一副三角尺拼角的活动， 学生拼出不同的钝角， 并说出自己的拼法。
2. 在用三角尺拼角的活动中， 加深对直角、 锐角和钝角关系的理解， 能有序
的思考。
（四）学习重点
用一副三角尺拼出不同的钝角。
（五）学习难点
灵活运用角的知识拼角。
（六）配套资源
实施资源：《用三角尺拼角》教学课件、《用三角尺拼角》随堂小测、《用 三角尺拼角》课时作业、两副三角尺等。 、学习设计
（一）课前设计
1 .观察三角尺，拼一拼，你知道拼出的是什么角吗?
2 .你能找出钝角吗?
（二）课堂设计
1.导入 教师出 副三角尺。 ①观察三角尺
师：你能说出每个三角尺上的角是什么角吗?
②给三角尺编号
师：每个三角尺上都有两个锐角，有一个三角尺上的两个锐角是一样大的, 我们称为1号尺，另一个称为2号尺。根据角的大小，我们称2号尺上的两个锐 角分别为小锐和大锐，1号尺上的锐角为中锐。
课件出示:
小锐:;
中锐
* 1 1 1- B * I f a
J p «r i r・ TS f h™ ■— s-号，J —Is T
1号尺
师：在学习中，三角尺的作用可大了，为了说得清楚，我们给它们编上了号，
还给角起了名字。今天我们要用它们来拼一拼，看看你能拼出什么角来。 （板书
课题：用三角尺拼角）
【设计意图：用一副三角尺拼角，首先就要充分了解两块三角尺的组成， 而 编上号，起了名字会给学生的表达提供方便，为拼角做好准备。】
2 .问题探究
（1）知道了什么？
教师出示操作活动要求：
用一副三角尺拼出一个钝角。
师：阅读这句话，你知道了什么？和你的同桌说一说。
同桌交流讨论。
师：一副指的是这两个三角尺，也就是我们的1号尺和2号尺，我们要拼出 一个钝角。
师：想一想，三角尺上都有什么角呢？要拼一个钝角，该怎么拼呢？
师：知道了问题和已有的条件，想一想该如何拼。四人小组的同学合理分工， 共同完成。
（2）用三角尺拼钝角 巾锐
2号尺 ①四人小组合作拼角，教师巡视指导（注意活动时间要充足）。
②汇报展示。（实物展台展示，小组成员记录在黑板上）
教师注意挑选不同的拼摆、记录方法。
（3）如何验证
师：怎样知道拼出来的是钝角。
生预设1:可以用三角尺的直角比一比。（比一比）
生预设2:用直角和锐角拼出来的肯定是钝角。（推理）
师：在拼角的过程中，你有什么发现？
小结：我们发现用直角和一个锐角一定能拼出一个钝角。让我们一起
再来总结一下我们用一副三角尺拼钝角的方法。
用教具三角尺在黑板上演示，边演示边记录。
1号尺的直角和2号尺的小锐角
1号尺的直角和2号尺的大锐角
2号尺的直角和1号尺的中锐角
1号尺的中锐角和2号尺的大锐角
(4)巩固练习
①课本第42页做一做。从两副三角尺中选两个，拼出锐角、直角和钝角。
师：从两副三角尺中选两个，可以怎样选？
师：对，可以选两个同样的三角尺，也可以选两个不同的三角尺。
【设计意图：通过“用一副三角尺拼一个钝角”的活动，在自主拼角中感知, 在合作交流中思考，在讨论中质疑，在验证中总结出以直角为基础和锐角去拼的 道理。在学习中体会有序思考。在练习中，进一步体验有理有序的重要性。】
3 .课堂总结 师：今天我们这节课学习了什么？你有什么收获？
总结：这节课，我们一起用一副三角尺拼角，以直角为基础可以和锐角拼出 钝角来。用两副三角尺可以拼出锐角、直角和钝角。
(三)课时作业
1 .照样子，拼一拼，填一填各拼出了什么角。
【答案】锐角，钝角，直角 【解析】考查目标1。本题学生可以先拼一拼，再用三角尺上的直角比一比, 或直接用锐角、直角和钝角之间的关系完成。
2 .选一选，照样子完成。
【解析】考查目标2。本题考查学生能否根据要求，在两副三角尺中选出合 适的角拼出钝角、锐角和直角，答案不唯一，各选出一种即可。
