《藤野先生》教案
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《藤 野 先 生》教案
一、 课程标准：
1、 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境种的意义和作用。
2、 多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
二、 学习目标。
1、 找出我与藤野先生交往的几件事，概括其内容，学习“以事写人”的写法。
2、 抓住文中关键词句，分析藤野先生人物形象，能运用文中写人方法去写人。
三、 评价任务：
1、 让学生阅读冰心的散文《我的老师》，找出作者用了哪些事写人，检测目标一。
2、 让学生用本文学到的写作方法写人，检测目标二。
课前准备：
从小学到中学，你认识了很多老师和同学，其中给你印象最深的一个人是谁？请用30——50字描述以下这个人。
学习过程：
（一） 创设情景，导入新课：
师：同学们，从小学到中学，我们认识了很多老师和同学，哪个人给你的印象最为深刻，请同学们展示以下。
学生展示自己所写的一段写人文字。
师评价
师（过渡语）：写人不仅仅可以用描写方法来写，也可以以事写人，今天我们通过《藤野先生》一文，来学习“以事写人”的方法。 板书：藤野先生
（二） 出示学习目标：
1、 找出我与藤野先生交往的几件事，概括其内容，学习“以事写人”的写法。
2、 抓住文中关键词句，分析藤野先生人物形象，能运用文中写人方法去写人。
（三） 自主学习，完成目标一。
1、学习指导：默读全文，结合具体段落，找出文中写了哪些“我”与藤野先生交往的事件，概括出事件的主要内容。
2、自主学习。
3、交流展示：
文章总共写了“我”与藤野先生交往的四件事：（1）藤野先生为我改讲义。
（2）藤野先生给我纠正解剖图。（3）藤野先生关心我的解剖实习。
（4）藤野先生了解女人裹脚。
（设计意图：让学生找出文章运用了哪些事件来刻画藤野先生。完成目标一）
当堂检测：
出示冰心的《我的老师》，找出本文用了哪些事来写我的老师。
（四） 自主学习，完成目标二。
1、 自学指导：研读“我”与藤野先生交往的几件事，抓住关键词句，分析藤野先生是个怎样的人？
2、自主学习
3、交流展示
（1）从“添改讲义”一事，可以看出藤野先生是一位认真负责的人。引导学生抓住“从头到末”、“不但……连”等词分析。
（2）从“纠正解剖图”一事，可以看出藤野先生是一位一丝不苟、工作严谨的人。引导学生从语言描写方面分析。
（3）从“关心解剖实习”一事中，可以看出藤野先生是一位关心学生、热情的人。引导学生从“敬重”一词，分析藤野先生没有民族偏见。
（4）从“了解女人裹脚”一事，可以看出藤野先生是一位具有求实精神的人。
（五）自主学习，完成目标三。
1、自学指导：文章除了通过四件事来写藤野先生外，还运用了哪些方法来写藤野先生？请找到具体段落，加以分析。
2、自主学习
3、交流展示：
（1）外貌描写（运用白描写法），写藤野先生是个生活简朴、知识渊博的人。
解释什么是白描写法。
（2）侧面描写，通过一个留级生的语言，告诉我们藤野先生是个生活简朴、不注重仪表、不修边幅的人。
4、课堂检测：
运用本文学到的写人方法，续写课前你写的那个人。
（七）总结：
鲁迅先生用四件事为我们塑造 了一个认真、一丝不苟、关心学生、 求实的
藤野先生形象。二十多年后， 作者对藤野先生的感情是怎样的呢？ 除此之外，文
中还蕴含了哪种感情？ 课下请同学们结合具体词句，分析本文蕴含的情感。
（八）作业：
课下请同学们结合具体词句，分析本文蕴含的情感。
（九）板书设计：
语言描写、外貌描写 刻画人物方法：
以事写人
附件一：导学案
“自主探究 精当点拨”导学案
主备人：杨涛 课题：《藤野先生》
藤 野 先 生
------鲁 迅
一、 课前准备。
从小学到中学，你最熟悉的人是谁？用一段文字写下来。
二、 学习目标。 一、找出我与藤野先生交往的几件事， 概括其内容，学习“以事写人”的写法。
二、抓住文中关键词句，分析藤野先 生人物形象。能运用文中学到的以事写人的方法
来刻画人物。
三、 自学过程
自学指导一：
在默读全文的基础上，完成下列任务：
（1） 找出我与藤野先生交往的几件事？概括其内容。
当堂检测一：阅读冰心的散文《我的老师》，找出文章写了哪些事。
自学指导二：
结合关键词句、分析藤野先生是个怎样的人。
自学指导三：
文章除了以事写人，还运用了什么写人方法？
当堂检测二：
用本文学到的以事写人方法续写你熟悉的那个人。
作业:
结合文章内容分析文章蕴含的思想感情。
附：冰心：《我的老师》节选
我 的 老 师
——冰 心
我永远忘不掉的，是T女士，我的老师。
同学中敬爱她的，当然不止我一人，因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。她的态度，严肃而又和蔼，讲述时简单而又清晰。她善用譬喻，我们每每因着譬喻的有趣，而连带的牢记了原理。 第一考试，我的历史得九十九分，而代数却只得了五十二分，不及格！当我下课自己躲在屋角流泪的时候，觉得有只温暖的手，抚着我的肩膀，抬头却见T女士挟着课本，站在我的身旁。我赶紧擦了眼泪，站了起来。她温和地问我道：“你为什么哭？难道是我的分打错了？”我说：“不是的，我是气我自己的数学底子太差。你出的十道题目，我只明白一半。”她就款款温柔地坐下，仔细问我的过去。知道了我的家塾教育以后，她就恳切地对我说：“这不能怪你。你中间跳过了一大段！我看你还聪明，补习一定不难；以后你每天晚一点回家，我替你补习算术罢。”
这当然是她对我格外的爱护，因为算术不合格，很有留级的可能；而且她很忙，每天抽出一个钟头给我，是额处的恩惠。我当时连忙答允，又再三地道谢。回家去同母亲一说，母亲尤其感激，又仔细地询问T女士的一切，她觉得T女士是一位很好的老师。
我补完数学以后，母亲觉得对于T女士应有一点表示，她自己跑到福隆公司，买了一件很贵重的衣料，叫我送去。T女士却把礼物退了回来，她对我母亲说：“我不是常替学生补习的，我不能要报酬。我因为觉得令郎别样功课都很好，只有数学差些，退一班未免太委屈他。他这样的赶，没有赶出毛病来，我已经是很高兴的了。”母亲不敢勉强她，只得作罢。
