五年级作文看图写话

五年级作文看图写话

【篇一：看图写话例文五年级上册习作】

那是春天一个阳光明媚的清晨，桃花盛开，杨柳依依，四周传来一阵阵清脆的鸟鸣声。

一个穿红衣服的小女孩蹦蹦跳跳地跑过来，她大概十来岁的样子，红扑扑的脸，大大的眼，扎着两个小辫子，辫子上还绑了两个漂亮的黄色蝴蝶结。突然她停住了脚步，仰起头，目光向屋檐下望去。

啊，原来屋檐下有一个鸟巢，鸟巢里有几只小小的燕子，它们伸着长长的脖子，张着黄黄的小嘴巴，啾啾的叫着。

鸟妈妈从遥远的地方飞回来了，它的嘴里叼着一只小虫子。小燕子们看见妈妈飞来，一个个的把脖子伸得更长了，它们的叫声更大了，仿佛在说：“妈妈，给我！妈妈，给我！”

可是鸟妈妈的嘴巴里只有一只虫子，给谁呢？在犹豫中，鸟妈妈把虫子给了最小的那一只小燕子，小燕子得到了虫子，一下子就吞到了肚子里，又开始叫起来，好像在说：“妈妈，我还要！我还要……”

看着一个个嗷嗷待哺的燕宝宝，鸟妈妈来不及歇息，又飞向了蓝蓝的天空，转眼无影无踪了。

小女孩呆呆地看着这一切，内心有些感动。鸟类如此多情，如此关爱自己的孩子，何况人类呢？每个妈妈都是把无私的爱奉献给自己的孩子的！

小女孩正要离去，突然听来一声小鸟凄厉的叫声，不好！一只小燕子为了找妈妈从高高的燕巢里跌落了下来。小燕子还

不会飞翔，又好像受了伤，一动不动地站在地上，长着小嘴像在伤心的哭泣：“妈妈，你在哪儿？快来救救我……”

一直大花猫不知何时悄然靠近，它闪烁着明亮的眼睛，张着无情的大嘴，流着口水贪婪地像小燕子扑了过去。

正在这千钧一发之时，小女孩冲过来，赶在花猫的前面捧起了小燕子，她冲花猫一跺脚，花猫夹着尾巴悻悻地逃走了。

小女孩仔细检查了一下，小燕子并没有受伤，或许它是因为惊吓过度才不知道怎么办才好。

必须赶在燕子妈妈回来之前让小燕子安然回巢，要不，它的妈妈会有多担心呀！

小女孩找人借来了一把梯子，捧起小燕子，把它小心翼翼地放进了鸟巢。 撤了梯子，仰起头，小女孩又看见了欢快叫唤的这几只小燕子。

【篇二：五年级 看图写话】

人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册教材

小学语文二年级上册写话设计

看图写话《别给陌生人开门》教案

一、教材

二、课时：40*1

三、教学目标

1.能仔细观察每张图片中所发生的事件，及人物间对话，动作及语言。并能叙述出来，按照事情发展的顺序写几句话。

2.能学习正确使用的标点符号：逗号、双引号、冒号、句号、感叹号、问号。掌握标点符号的书写格式。

3．能基本运用连接词写句子。

四、教学重点

引导学生自由联想，能准确表达图片内容（事情发展的顺序：谁、

在什么地方、什么时间、发生了什么），先踊跃进行口头表达，其次，进行文字书写。

五、教学难点

标点符号的运用。

写话应注意的书写格式。

六、教学过程

教师：同学们好，

学生：老师好。

教师：今天我们来学习看图写话《别给陌生人开门》。开课之前，让我们先回眸“标点娃娃” 教师出示课件。伴随音乐声，蹦出六个标点符号（教师亲切称其为“标点娃娃”）：逗号、双引号、冒号、句号、感叹号、问号。提问：它们是谁？请同学们喊一喊它们的名字。

教师：同学们的基础可真扎实，那么接下来让我们：给“标点娃娃”安家

（1）教师指出事先画出的四个方格，告诉这是它们的家。引导学生了解标点在方格中的书写位置；逗号、句号在方格的左下角，感叹号、问号、冒号在方格的最中间；双引号分别在方格的左上角和右上角（老师范写、学生在田字格中联习）。

（2）出示一组句子，让学生进一步了解标点符号的用法及位置。

教师：你们真不错，那么接下来让我们进入“写话世界” （二）观察图片，自由想象

1．初步看图整体说 教师：同学们，大家浏览四幅图片发生了一件什么事？（教师引导学生浏览图片，对四幅图片所表达的内容有一个整体的了解。）

学生回答：?? 2.局部观察详细说

图片一：

教师提问：请大家细心观察第一幅图片，谁在哪儿在干什么？（请学生进行回答，教师予以指导）

学生回答：??

3.搭建模范平台

教师：请同学们将下面句子填写完整。

课件出示：

1.什么时间，谁 ，在哪儿 ，干什么

例如： 早晨，在 认真

老师出示好词：星期天乖乖的专心致志 认认真真 图片二：

教师提问：请大家细心观察第二幅图片，谁在哪儿在干什么？（请

学生进行回答，教师予以指导）

学生回答：??

课件出示：

2.谁，在哪儿，干什么

例如：一位 老师出示好词：突然 纳闷犹豫紧张 怦怦地 惊慌失措

小心翼翼

图片三： 教师提问：请大家细心观察第三幅片，谁和谁在哪儿在干什么，说了什么话？（请学生进行回答，教师予以指导。重点：请同学多说多想）

学生回答：??

课件出示：

问道：

说：“。” 例如：小刚好奇的问道：

“爸爸送文件的 。”

老师出示好词：连忙 急中生智灵机一动侧耳倾听蹑手蹑脚

图片四：

教师提问：请大家细心观察第四幅片，谁在哪儿在干什么，说了

什么话？（请学生进行回答，教师予以指导。难点：请同学多说联想） 学生回答：??

4.谁，干什么 例如：小刚好奇的问道：“ 你是谁 ？”

“爸爸送文件的 。”

老师出示好词：忐忑不安鼓起勇气转念一想 长舒一口气

4．个人自由联想填充连贯说

教师：请同学们先想一想四图片联合起来发生的事情，然后小组进行交流。最后，选出小组代表，进行发言。（教师较为了解学情，多鼓励不善于发言者展示自我）

学生：分小组合作交流，然后选出优秀的代表准备展示小组成果。最后，代表小组发言，进行成果pk，小组内合作讨论图片表达内容，交学生分小组交流讨论换思想。

（三）写作训练，强化巩固 教师：你们观察的可真认真，接下来请大家做做小作家，将你们的讨论写下来。强调标点符号的运用（尤其是冒号、双引号的运用）及书写格式，特别是连接词的使用。

1.提示写话规范。给出方格，提示学生写话开头要两空格，并找出课文中的文段开头空两格让学生自悟。

（四）自我评析

【篇三：五年级看图写话】

五年级看图写话

五年级下册语文第2单元作文 看图写话

童年趣事

每个人都有一个童年,而童年趣事也就像海边那各色各样的贝壳,在海水的陪伴下闪闪发光,散发着五颜六色的光彩,数都数不完.而如今我的手上还握着那一颗最闪光的贝壳,那也正是我最难忘的一件童年趣事.

记得小时侯，我家院子里种着一棵和我出生时一起种的桔树，我经常拿小刀在树干上刻了个记号，天天去测量自己是否长高.看着一条条横线,我真盼望快快长高.有一天,我忽然发现自己比那记号矮了。天啊！难道我倒着长了？我心里害怕极了,连忙跑去问妈妈:妈妈,为什么别的小伙伴都长高了,我怎么变矮了?妈妈忙放下身边的活,把我放在椅子上问:为什么这么说啊!我忙跳下椅子,拉住妈妈的手,把她拉到院子里指着说:我天天用小刀在树上刻我的身高,可是我今天来刻却在以前刻的横线下面了.我边说边在树上指出那两条横线.妈妈听了我的话,又看了看树,沉默了两分钟后就莫名其妙的大笑起来,笑得都直不起腰来,眼泪都出来,拍了拍傻呆呆看着她的我的头说:傻瓜，不是你矮了，是树高了，以后可别做这种傻事喽。”我恍然大悟,原来不是我矮了,而是树高了.之后我又高高兴兴去找小鸡玩耍,真不知道自己又会对小鸡干出什么傻事.......

哈哈！有趣吧！我的童年就是这样，傻事趣事一箩筐.像给雪娃娃洗澡，剃眉毛……也正是那么多趣事,傻事组成那七彩的童年，欢乐的童年，令人留恋的童年。虽然这段金色时光正慢慢离我远去，我已不那么傻,我相信童年趣事一定会成为我人生中最美的回忆