辅导员培训计划

1 2014-2015学年少年宫年辅导员队伍

培 训 方 案

一、指导思想：

以成立乡村少年宫为契机，实现校内外资源的有效结合，让更多的农村未成年人共享校内外优秀教育资源和成果，以此来培养孩子们的学习爱好，开阔视野、增长见识，在潜移默化中提高农村孩子的艺术素养，减少城乡差距。进而改善农村教育的内部环境和外部条件，全面加强农村未成年人思想道德建设，促进农村未成年人的全面发展和健康成长，为进一步进步农村未成年人的整体素质做出我们应有的贡献。

二、培训目标：

通过培训，使教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，尤其是该教师负责的这门学科,培养他们的创新精神和实践能力，提高他们实施素质教育的能力和水平。

三、培训方法：

通过集体培训和个体自学相结合的形式进行。集体培训一方面由学校组织选派优秀特色教师参加上级部门组织的各项活动，尤其是各项业务能力比赛活动，以比赛促发展，以比赛促进教师专业特长能力的提升。另一方面，学校安排相应时间与内容，为教师创造各种学习时间和机会，尤其是在课务等方面保证教师有充足的时间进行专业发展。第三方面，要求各位教师利用空余时间抓紧进行专业自学，确保 2 个体的专业真正特长。

四、培训对象及培训内容：

1、全体教师：整体性培训，以上级文明办精神为指导，对“乡村学校少年宫”的相关文件精神进行学习，同时通过对新课程理念的学习，促进全体教师专业素养的提升。

2、专业教师：专业性培训，以“中央文明办精神”为指导，对各活动室辅导教师进行专题培训。

3、“小导游团”指导老师：重在培养社团活动组织、开展能力，以及对活动过程中学生素质与能力提升的指导能力。

具体培训对象：白元一中乡村学校少年宫辅导员

校内专职辅导员：

小导游辅导员：赵冬 体育辅导员：陈正

音乐舞蹈辅导员：史金权 书法辅导员：刘青君

绘画辅导员：赵苗苗 棋艺辅导员：程建安

1 辅导员培训实施方案

辅导员培训工作是提升辅导员工作水平的重要保障，是加强辅导员队伍建设的重要举措。根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第24号）和《教育部关于印发〈2006—2010年普通高等学校辅导员培训计划〉的通知》（教思政厅〔2006〕2号），结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想

以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，深入贯彻落实中央2004年16号文件、全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议和全国高校辅导员队伍建设工作会议精神，加大辅导员培训力度，建立和完善辅导员校内培训体系。

二、培训目标

以校内组织的辅导员系统培训为主体，构建分层次、多形式、重实效的培训格局，通过培训从整体上提升辅导员队伍的专业化水平，培养和造就一支与创建高水平研究型大学相适应的专家型辅导员队伍和高素质的党政后备干部队伍。

三、培训原则

（一）实现个人发展与队伍建设相融合。将辅导员个人发展纳入辅导员队伍整体发展规划，使辅导员明确发展目标，提升辅导员业务能力，促进队伍的可持续发展。

（二）强调理论培训与工作实践相统一。紧密联系新形 2 势和新任务，结合辅导员的思想和工作实际，把学习理论同解决问题、总结经验、推进工作结合起来，提高思想政治素质和工作水平。

（三）促进培训质量和培训效益相协调。实现培训资源有效整合，按照理论创新、体制创新、方法创新的要求，积极借鉴国内外优秀的教育研究成果，不断丰富和创新辅导员教育培训的内容与模式。

四、培训体系

（一）岗前培训：重在应知应会的教育，帮助辅导员认知岗位，熟悉工作环境，掌握基本技能，提高岗位适应能力。新聘辅导员必须接受岗前培训，并通过考核取得上岗证书。

（二）在岗（日常）培训：重在学生工作相关专题教育，帮助辅导员更好地掌握和运用学生工作的知识，强化辅导员的专业技能，提高辅导员的工作能力。

（三）校外（骨干）培训：重在业务实践能力的提升，选拔优秀辅导员参加境内外交流考察和进修深造，选派辅导员参加挂职锻炼和社会实践活动，鼓励辅导员完成与学生工作相关的专业培训并取得资格证书，支持辅导员攻读学生工作相关专业的博士学位。

新进辅导员培训计划

一、 培训目标

新进辅导员培训旨在帮助新任辅导员掌握专业知识、提高教育教学水平，增强管理能力，提升服务意识，促进新老师快速融入学校工作环境，更好地履行辅导员的工作职责，为学生成长成才提供更好的服务。

通过培训，新进辅导员应达到以下目标：

1. 理解辅导员的工作职责和教育教学管理政策法规，掌握学校规章制度和辅导员工作流程；

2. 掌握班级管理基本技能，包括学生心理健康教育、学习指导与规划、日常纪律管理等；

3. 提高服务意识和服务能力，学会处理学生情绪问题，解决学生相关问题；

4. 增强团队合作意识，促进教育教学管理团队的协作和协调，提高学校教育教学管理水平；

5. 了解教学活动重点和难点，促进辅导员在学生成才过程中的更好支持。

二、 培训内容

1. 辅导员的工作职责和教育教学管理政策法规

学校规章制度和辅导员工作流程；

辅导员的主要工作职责；

学生教育的相关政策法规；

学生心理健康教育指导；

学生学习指导与规划；

日常纪律管理；

学生奖惩管理。

2. 班级管理技能

班级文化建设；

学生日常管理；

学生课外活动组织；

学生心理健康教育； 学生学业指导与规划；

学生活动指导；

学生纪律教育；

学生评价。

3. 服务意识和服务能力

学生情绪问题的处理；

学生个性差异与协调；

学生问题的解决；

学生生涯规划介入；

学生学术帮扶；

学生校园生活帮扶；

学生奖励政策介绍；

学生奖学金管理。

4. 团队合作

教育教学管理团队的协作和协调；

学校教育教学管理水平；

组织纪律教育；

学生评价；

学生参赛活动组织；

学生心理健康教育组织；

学生学术指导组织；

校外活动教育组织。

5. 教学活动重点和难点

学生主要学科重难点分析；

主要学科教师参与开展教学支持； 教育教学管理特色活动介绍；

教育教学管理成效分析；

教育教学管理经验交流。

三、 培训方法

1. 理论讲解

通过专家学者的授课，讲解教育教学管理政策法规，辅导员的工作职责，班级管理基本技能等内容。

辅导员培养培训计划

一、培训目标

1. 培养辅导员的专业能力，提高辅导员的心理咨询、危机干预、学生管理等工作能力；

2. 增强辅导员的情感和动力，使其充满责任感、使命感，积极投入到学生工作中；

3. 培养辅导员的综合素质，提高他们在教育工作中的整体品质和水平。

二、培训内容

1. 心理咨询培训：培训辅导员进行基本心理咨询知识和技能的学习，包括倾听、询问、解释、辅导等基本技术。

2. 危机干预培训：培训辅导员进行危机干预的基本知识和技能学习，包括危机的定义、类型、干预策略等。

3. 学生管理培训：培训辅导员进行学生管理的基本知识和技能学习，包括学生心理、行为、情绪管理等内容。

4. 教育法律培训：培训辅导员了解教育法律的基本知识和相关法规，提高辅导员的法律意识和法律水平。

5. 情感动力培训：培训辅导员激发情感动力，增强责任感和使命感，培养积极的工作态度和工作动力。

三、培训方法

1. 线上培训：通过网络课程、讲座等形式进行在线培训，并提供相关资料和学习资源。

2. 线下培训：组织实地考察、案例分析、讨论交流等形式的线下培训活动。

四、培训计划

1. 第一阶段：心理咨询培训（1个月）

- 线上课程学习：心理咨询基础知识、技巧学习

- 线下活动：案例分析、角色扮演等形式的实践活动

2. 第二阶段：危机干预培训（1个月）

- 线上课程学习：危机干预基础知识、技巧学习

- 线下活动：实地考察、模拟演练等形式的实践活动 3. 第三阶段：学生管理培训（1个月）

- 线上课程学习：学生管理基础知识、技巧学习

- 线下活动：讨论交流、实践考察等形式的实践活动

4. 第四阶段：教育法律培训（1个月）

- 线上课程学习：教育法律相关知识学习

- 线下活动：专家讲座、学习交流等形式的实践活动

5. 第五阶段：情感动力培训（1个月）

- 线上课程学习：情感动力培训

- 线下活动：团队建设、活动体验等形式的实践活动

五、培训评估