五彩池语文教案

五彩池语文教案

五彩池语文教案

作为一名专为他人授业解惑的人民老师，常常要依据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？以下是我为大家收集的五彩池语文教案，欢迎阅读，希望大家能够宠爱。

五彩池语文教案1

教材分析

这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文通过对五彩池美丽、奇异特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的宠爱。

教学目标

熟识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。有感情地朗读课文，背诵其次、四自然段。理解课文叙述的挨次。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培育宠爱祖国河山的思想感情。

教学重点难点

有感情的朗读课文，背诵其次、四自然段。了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的缘由。

教学构想 通过同学朗读，了解课文内容，再读体会文章表达的感情。同学提出不懂得问题，老师引导同学深化理解。感情的朗读课文，深化体会的感情，文章的文字美，蕴寓美。

教学预备 投影片

教学时间 二课时

第一课时

教学内容

感情朗读课文，理解课文内容。

同学学习过程

一、导课，检查预习

1、今日我们学习13《五彩池》。读了课题你想知道什么？

2、出示投影，思考：课文主要讲了一件什么事？你有什么感受？

二、学习课文

1、自由读课文，思考：你都读懂了什么？你哪些地方还不懂？提出来。

2、小组学习。将你提出的问题在小组中争辩解决，不能解决的待会我们一起解决。

3、全班争辩沟通

（1）指名读其次自然段。这一段写的是什么？你有什么感受？五彩池的形状有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，还有像什么的？你能用手中的笔画下来吗？ 把你认为漂亮的句子读读背背。 （2）“更是我惊异的是，……”“更”去掉可以不行以？为什么？

使惊异的是什么？（默读课文，想象所描写的景象。）谈谈自己的感受。

把描写颜色的词语画下来，朗读自己宠爱的句子，你能背下来吗？

（3）池水为什么能显出不同的颜色呢？朗读第四自然段。

（4）为什么说“五彩池的瑶池就在人间，不在天上”？（现实中的五彩池比天上的瑶池更美，表达了对大自然的赞美和宠爱。）

三、总结全文。你对五彩持有什么感受？

四、有感情的朗读课文。

作业设计

感情

五彩池语文教案2

教材分析

本组教材包括两篇精读课文，两篇略读课文和一个积累运用。这些课文中，有写景的，呈现了大自然的美丽奇异；也有记事的，叙述了人与动物的感人故事。

教学目标

在理解课文内容的基础上，教育同学宠爱大自然，爱惜四周的环境，增加同学的环保意识。针对课文的不同特点，了解叙述的挨次。

教学重点难点

指导同学针对课文的不同特点，了解叙述的挨次。

课时支配

《五彩池》………………………… 2课时 《珍宝泉》………………………… 1课时

《小狮子爱尔莎》………………… 2课时

《朱鹮飞回来了》………………… 1课时

积累 运用四……………………… 5课时

五彩池语文教案3

教学目标：

1、有感情地朗读课文，感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的

缘由，产生宠爱这个地方的感情。

2、默读课文，理清课文叙述的挨次，体会五彩池的特点。

3、熟识9个生字。

教学重点：默读课文，理清课文叙述的挨次，体会五彩池的特点。

教学难点：有感情地朗读课文，感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的缘由，产生宠爱这个地方的感情。

教学过程：

一、图片导入，激发爱好

出示图片：

今日，老师就带你们去一个地方，出示课题，这就是——齐读。

二、学习生字新词

1、初读课文

2、检查字词

3、全班论读 三、初读课文，整体感知

1、创设情境，（出示图片、音乐）

读读课文2、3、4自然段说说五彩池给你留下了怎样的印象？

2、五彩池奇异在哪里呢？自读2、3、4自然段，边读边画出有关语句。

争辩板书水池池水缘由

四、深化理解，读中赏析

1、哪一自然段写了水池的样子？

2、轻声读第2自然段，哪些句子使你感受到水池的奇异，用“——”画出，

多读几遍，说说你从中体会到什么。

3、依据同学各自体验，随机进行教学。以下两句估量同学理解上有难度，加以重点指导。

电脑出示“许多的水池在绚烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅

毯上的宝石。”

①电脑屏幕出示“许多……宝石”

把什么形容成“宝石”？又把什么说成“巨幅地毯”？读一读这一句，你感受到什么？

师述：藏龙山上共有水池693个，这么多水池像宝石一样遍布山野，熠熠生

辉，该怎么读？指名读。 电脑出示“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池

围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……”

②出示“池边……莲花的……”

你感受到什么？

师生连读两遍，在其次遍句子结束时以“还有像……”结语。还有像什么？

有没有，你是怎么知道的？

4、播放录像，激发情感

多媒体配乐播放五彩池自然风光片，把我们看到的美景，通过朗读表现出来。

5、默读第三自然段，对比屏幕，哪地方不一样？

联系上文想想，没有“更”字行不行？

6、这时，你最想知道什么？

（1）默读第4自然段，找找看有哪几个缘由，标上序号，再四人小组争辩。

（2）争辩板书石笋石粉阳光倒影

五、课文

今日，我们感受了五彩池的奇异，请同学们把你今日学到的学问说给你的家人伴侣

教学后记： 五彩池语文教案4

课题：《五彩池》

教学要求：

１、指导同学通过了解五彩池的成因，感受五彩池的美丽；激发同学宠爱大自然，宠爱祖国山河的思想感情。

２、练习边读边开放想像。依据课文的描述，在头脑中形成画面，培育同学想像力。

３、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的段落。

教学重点：

五彩池的特点以及池水显出不同颜色的缘由。

教学方法：

以读代讲，读中理解，读中感悟。

教学预备：

１、五彩池的图片及资料。

２、五彩池的风光片。

教学时间：２课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

1、同学们，你们都去过哪旅游呀？哪的景色怎么样？今日我们再去巡游一个地方----五彩池！你知道它在哪吗？

板书：五彩池 出示我国地图，及四川省的位置。

2、对于五彩池你想了解些什么呢？

二、自读课文。

1、读准字音，读通句子。

2、遇到不熟识的字、不理解的词用自己宠爱的方式来解决，解决不了的提出来。

3、检查自读状况。

方法：由段到句，再到词、字。

4、留意多音字。

藏和数

三、理解感悟，朗读指导。

1、五彩池给了你怎样的感受？

板书：奇异

2、你从哪些地方能看出五彩池奇异的？默读课文画一画有关的句子。还可以用铅笔登记你的理解体会、和感受！

3、沟通。

重点：

1）、这些五彩池大大小小，玲珑多姿。大的'面积不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以遇到它的底。

通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？

2）、池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花……

通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？配乐朗读。

五彩池还会有别的形状吗？你从哪儿看出来的？（省略号）

比较：比比有什么不同？哪个好？好在哪？

A、池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花……

B、一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）……

3）、有的上边的池水是咖啡色，流入下边的池就成了柠檬黄；有的左边的池水是湖蓝色，注进右边的池却变成了橄榄绿；有的水池只有一种颜色，有的一个水池呈现出多种颜色。通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？（咖啡色柠檬黄湖蓝色橄榄绿这样描写既精确 又生动，你能说出类似的词语吗？）

填空：

最美的是那()的池水.站在山上向下望去,()的水池在阳光下闪耀着()、()、()、()、()、()等各种光荣，像()的()铺展在眼前。使人()的是,这些彩池虽然(),水也来自同一溪流,但每池的水色却().有的上边的池水是()，流入下边的池就成了()；有的左边的池水是()，注进右边的池却变成了()；有的水池只有()，有的一个水池呈现出多种颜色。 5、通过刚才的学习我们知道了五彩池美丽而又奇异，是是什么缘由使五彩池显得美丽奇异呢？在书上找一找，画一画，不明白的地方可以小组争辩争辩。（池底有形状各异、凹凸不平的石笋；石笋表面有石粉；阳光折射；花木倒影。）

6、难怪第一段就写了“一下子就被五彩池奇异的景象谜住了。

7、小结：巡游至此我已经被五彩池奇异的景象迷住了，你们呢？面对着一派奇异的自然风光你想说些什么呢？

8、是怎么说的？读出的体会。

9、总结全文：读一读课文中最吸引你的地方。

【五彩池语文教案】