《五彩池》教案

11 五彩池

【教学目标】

1、感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因，产生喜爱这个地方的感情。

2、感受“有的„有的„有的„”这种特殊的表达方法的作用。

3、有感情的朗读课文。

【教学重点】

感受五彩池美丽奇异的景象，产生喜爱这个地方的感情。

【教学难点】

了解五彩池的水颜色各异的原因。

【教学过程】

一、创设情景，激发兴趣。

（1）引入：在我国美丽的四川，有一个如同仙境般的地方，那里风景如画，吸引了成千上万的游人，这个地方就是黄龙的五彩池，今天我们就来到五彩池游览一番。齐读课题《五彩池》。

（2）我们已经初读了课文，说说五彩池给你留下了怎样的印象？（美丽、神奇）

二、进入情境，自读自悟

在一个晴朗的日子，我来到四川的黄龙，一下子就被五彩池奇异的景象迷住了。

（一）学习第二自然段

1、默读第二自然段，思考五彩池水池有哪些特点？画出相关的词语或句子，从中你是怎样感受它的美丽和神奇的？

2、交流学习第二自然段。

汇报交流预设：

（1）特点一、这里满山坡的五彩池多得数不清，从“满山坡”和“数不清”这两个词可以看出水池数量多。

（2）特点二、这些水池大大小小、深深浅浅：用实例理解70平方米，水深3米；小的水池比菜碟大不了多少，进而感受水池的美丽、神奇。

（3）特点三、玲珑多姿、形状多样。池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的荷花„„

① 比较1：

【出示课件】

池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形状。

池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的荷花。

A、比较读：有什么不同？

B、这种表达有什么好处？

② 比较2：

池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的荷花。

17、五彩池

教学目标：

1、阅读中能自主识字若干个；理解并积累本课词语“玲珑多姿、菜碟、镰刀、恰似、漫山遍野、闪耀、铺展、石笋、细腻、照射、变幻”；理解词语“玲珑多姿”。

2、知道课文写了五彩池的哪几方面，能用抓概括句的方法归纳文章主要内容。

3、自主选择积累文中优美的语段，并学习先概括后具体的方法写语段。

4、能在阅读中感受大自然的神奇，激发热爱大自然的美好情感。

教学重、难点：

1、能够了解文章描写了五彩池的哪几个方面，能用抓概括句的方法归纳文章主要内容。

2、欣赏五彩池的奇异景色，体会文章所表达的思想感情。

课前准备：

教学课件

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

1、同学们，你们喜欢旅游吗？到过哪些地方？（生交流）今天，我们在一起去参观一个美丽的地方。

2、播放五彩池精美的图片，欣赏图片。（板书课题：五彩池）

3、看了五彩池景色后，你能以一个词来形容五彩池吗？（奇异、美丽）

二、反馈预习，梳理文章的脉络。

1、媒体出示词语

（1）开火车读词

（2）抽生提醒大家要注意的字形、字音。

2、了解1、4节的总起、总结作用。

师：文章在开头总写五彩池的奇异，结尾又总结五彩池的奇异，中间展开描写五彩池的奇异，这样的结构我们称它：总——分——总

3、自由读课文，思考：课文从哪些方面介绍五彩池的？

三、研读课文，积累词句

（一）研读形状奇异之处。

1、默读第2节，思考本节是围绕哪句话来写的? 用直线划出相关句子。 交流：（板书：大大小小、玲珑多姿）引读

2、出示句子,引导感受作者的描写中流露出的惊讶之情.

3、小结出示“先概括，后具体”请同学们学着这种写法也来说一说下面这句话。

竹林里的竹子粗细不一．．．．。___________________________________________________。

4、作者又是用什么修辞方法来介绍池子的形状的呢？出示并引读有关的语句。

《五彩池》教案设计

《五彩池》教案设计1

教学目标：

1、初读课文，了解课文主要内容。

2、学习课文第一段，指导朗读第一段。

3、感受五彩池的形态美，激发学生热爱祖国大好河山。

教学过程：

一、初读课文

1、揭示课题

同学们，在预习的基础上，这节课我们共同来学习《五彩池》。请大家齐读课题。课前，同学们都预习了课文，请大家打开课本，再来读读课文，想一想，课文哪些地方给你留下了深刻的印象？还有什么问题？待会儿我们一起来汇报交流一下。

（学生回答，教师板书。）

水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。）

池水颜色多 四川藏龙山

（五彩池的水为什么会有那么多颜色）

（其实五彩池的水都是清水）

……

（2）汇报交流

同学们预习的很认真，自己读懂了这么多。那预习当中还有什么不明白的问题吗？其他同学注意，要认真听这位同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？

（学生回答，教师板书。）

池水颜色多的原因？（同学们看，这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的，一会儿我们互相交流一下，大家就明白了。谁还有问题？）

为什么叫五彩池？（你能针对课题提出问题，不错。）

石粉？是哪儿来的（看来你对石粉感兴趣）

……

二、细读课文

1、了解自然段意

看来同学们还有不少问题，这样吧，再进一步学习课文时，看你的问题能不能解决。实在解决不了的再提出来，好吗？

其实给同学们留下印象最深刻的两点就是五彩池的什么？（特点）：形状多、颜色多。下面就请你自学课文，挑选其中你最感兴趣的一个特点，把重点词句划下来。（学生自学，教师巡视）

三、研读课文

1、学习第一段

（1）指名说，并要求回答第一段是围绕哪句话写的？

（出示第一段）这些五彩池大大小小，玲珑多姿。

（分析、比较为什么是这句话？）

这句话说明五彩池的形状有什么特点。（大大小小、玲珑多姿。）

《五彩池》教案设计（第二课时）

一、揭题导入：

1、配乐播放五彩池图片。师旁白：今天夏天，我来到四川省松潘县旅游，在西方昆仑山上，有一个美丽的地方，传说是王母颐养生息的天庭别府，名为——别有洞天，也就是瑶池。那里湖水粼粼，清澈透亮。水鸟云集，有时飞翔于湖面，有时在水中嬉戏，金风送爽，瑞气蒸腾，一派祥和景象，湖畔水草丰美，野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没，气象万千。 湖旁有一平台，传说每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八，西王母专门在此设蟠桃盛会，各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿，热闹非凡。

2、（过渡）然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇，这节课我们就一起去游览、欣赏一番。

二、整体把握课文内容。

欣赏了图片，五彩池给你什么印象？板书：（ 神奇、美丽 ）的五彩池

在默读课文，想想，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽？（板书：池和水）你是从哪几个自然段感受到的？

三、品读课文，感受（ 神奇、美丽 ）的五彩池

1、请同学们自由朗读课文第二自然段。你从哪些词句读出了五彩池池的神奇、美丽，用横线划出来。

2、品读句子：

生：A 、“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色

的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”（多媒体出示句子）

师：这是一个什么句子？

生：比喻句。

师：你真会读书，能告诉我们你读书的经验吗？你是从什么地方体会到的？“宝石”——宝石，在你的眼中，是个什么概念？作者把什么比作了宝石呢？为什么要把水池比作宝石？

生：因为宝石是最漂亮，而且闪闪发光的。

师：说的真好！你能不能再读一遍，让我们欣赏一下好吗？同学们也一起来试试好吗？齐读。

师：这段中，还有哪些地方体现了五彩池的池的美丽和神奇？

生：B、那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野是大大小小的水池。

师：“漫山遍野”体现水池——

生齐答：多 。（板书：多）