语文月球之谜教案5篇

月球之谜（三）

教学目标：

1、通过联系上下文，联系字典，读资料袋的方法理解“遐想”“奇异”“荒漠”“环形山”等词语意思，学会写幕、临两个字。

2、朗读感受课文，通过两种景色的比较，感受月球景色的奇异，初步感受月球之谜。

3、产生疑问，激发学生探索科学的兴趣。

教学重难点：

1、了解月球是个怎样的世界，感受语言之美。

2、培养学生认和学习科学的兴趣。

教学准备：PPT 影音

教时：2课时

课前谈话：

知道我们今天上的课文跟什么有关吗？（月亮）你对月亮了解多少呢？（学生根据课外预习知识进行解答）（课前阅读了课文的资料袋，真会学习！）你们知道的真不少！老师这儿也有个小问题，不知道合不合你们的胃口？（PPT出示）

一、遐想中，引“谜”

（谈话预设）下面哪些是月亮的别称呢？

跟大家开个玩笑，其实这些都是月亮的美称，咱们来读读带有这些美称的诗句吧！（请生读）夜光何德，死则又育。玉钩定谁挂，冰轮了无辙。但愿人长久，千里共婵娟。请生读。当然月亮的别称可不止这些，有PPT 出示（玉弓、玉桂、玉盘、冰镜、嫦娥……）这些名字怎么样？（美）

（一）引发遐想

1、配乐引境

从这些名字中我们就能感受古人眼中的月亮有多动人啦！你们瞧……出示组图，配乐读：每当夜幕降临，这一轮明月就高高地悬挂在夜空中，月光倾泻而下，淡淡月光静静地照耀在大地上，所有所有的生灵都在这一刻沉沉地进入了梦乡，当你抬起头来，享受着这柔柔的月色，你想到什么了？（月亮从那儿来？月亮上有什么？……） 2、古诗牵引

你们想得可真多。不单单是你们，古人也喜欢对月怀想。（齐读）

小时候的李白不知道月亮是什么，他这样说：（小时不识月，呼作白玉盘。）

看到如水月光，郑板桥写下了这样的美景：（月来满地水，云起一天山。）

在清冷的月色中，杜甫想起了自己的故乡：（露从今夜白，月是故乡明。）

唐代诗人张祜写下了这样的三峡月色:（峡深明月夜，江静碧云天。）

（二）朗读感受遐想

《月球之谜》教案

学习目标

1.认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。

2.朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

3.培养学生热爱科学的爱好。

课前预备

1.课文插图，月球表面照片及能表现出月色明亮、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。

2.为学生印发有关月球隐秘的图文资料。

3.学生收集的古诗词中描写月亮的名句。

教学过程

第 一 课 时

导入课题，激发阅读爱好

1.导语：茫茫太空，有着不计其数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。

2.（出示能反映月色明亮、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时确信鼓舞，激发学生强烈的好奇心）

3.嫦娥奔月、吴刚伐桂差不多上民间传奇。人们多想登上月球，去解快乐中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发觉了更多的月球之谜（板书课题）。

提出自读要求

1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

3.就你最感爱好的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。

组内交流 1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情形和课文朗读情形。

2.组内同学交流所画出的月球之谜。

3.讨论大伙儿都比较感爱好的关于月球之谜的猜想。

全班交流

1.各组选派代表或组员接读的方式，向大伙儿展现朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

2.你在阅读中发觉了哪些月球之谜？

a.有条理地说出文中直截了当描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？什么缘故不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。

- 1 - 三年级语文下册《月球之谜》教案

三年级语文下册《月球之谜》教案

一、设计理念。

探索奥秘，是人类的天性，因为每个正常的人都有求知欲。从某种意义上说，谜是推动人不断探索、不断前进、不断发展的动力。让孩子们从小就心中有谜，试图去解开这些谜，这本身就是一个孕育发展和创造的过程。因此，本教学设计力图通过语言文字的阅读，把谜播种在孩子们的心田，使之成为持续学习和进步的动力。怎样才能把谜播种在孩子们的心田里呢？语文课有语文的方式，那就是：引导孩子在与文本、文化和客观世界的对话中，去敞亮，去点染。

二、教材分析。

《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣谜来写，可谓谜象丛生。开篇从遐想入手，引出一连串的问题，首写谜。接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在揭密，其实，处处生谜，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的谜。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。

三、教学目标。

根据教学大纲对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标统一的要求以及我对教材的分析和对学生的了解，故将本节课的教学目标定为以下三大方面： - 2 - 1、知识与技能。

（1）理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

（2）培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ。Net]就掌握的材料提出问题的能力。

（3）积累一些与月亮有关的诗句。

2、过程与方法。

运用想象、资料交流、质疑等各种方法，强化学生对月球魅力的感受。

3、情感、态度与价值观。

激发同学们探索大自然的兴趣，培养同学们热爱科学和大自然的情感。

四、教学重点。

依据教学大纲、教材内容和学生的年龄特点，特定本课的教学重点为：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？

《月球之谜》教学实录及教学反思

三年级语文教案

教材分析：

《月球之谜》这是人教版三年级下册中一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，与《太阳》、《我家跨上了“信息高速路”》 、 《果园机器人》 课文共同给成科普文学习单元。本文从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的“谜”，当然，有的谜已解，有的则没有得到答案，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。

教学实录：

 一、课前读诗，诵诗引入

师：初次见面，老师送大家一个礼物，这是一首古诗中的前四句，给你们一分钟，看你能背下其中几句？开始。出示《古朗月行》学生背诗句，老师巡视。师：谁愿意展示？生：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。师：真不简单。请同学们仔细看一下这些诗句，想想它们都是描写什么的？生：月师：何以见得？生：第一句有个月字，瑶台镜也是比喻月亮的。师：你有一双慧眼，找到了那几个相同的关键字眼，那就是月，（板书：月）也就是现在我们叫的月球，这些诗句都是古代诗人们看明月时产生的多姿多彩的遐想。

评：良好的开端，成功的一半。与文本内容紧密相联的诗句背诵环节，语文味浓，操作性强，过渡效果佳。

 二、解题初读，整体感知

（一）单元解题，初读思考师：今天我们一起学习的课文题目叫《月球之谜》（板书：之谜）读题生：月球之谜师：这篇课文是第六单元的第二篇课文，这个单元一共有四篇课文，前两篇分别介绍太阳与月球两个天体，后两篇分别介绍互联网与机器人两种现代科技产品。今天，就让我们走近那轮皎洁的明月。读题。

评：这种解析充分注重单元整体结构性，引导以一种更大的视野来看待一篇文章的价值与地位，在增强学习知识的系统性的同时发展了学生认识事物