《念奴娇 赤壁怀古》练习题及答案

一、《念奴娇 赤壁怀古》同步练习

班级 姓名

1．下面加点字的读音全都正确的一项是( )

A．樯橹(qiáng) 酹(lèi) 吟啸(xiào) 羽扇纶巾(guān)

B．笺注(qiān) 赤鼻矶(jī) 蓑衣(suō) 料峭(qiāo)

C．针砭(biǎn) 粗糙(cāo) 差别(chā) 创伤(chuāng)

D．战栗(zhàn) 炽烈(chì) 对称(chèng) 万箭攒心(cuán)

2．下列各组词语中有错别字的一组是( )

A．萧瑟 桅杆 淘气 永葆生机

B．已而 凭吊 纶巾 繁冗拖沓

C．赤壁 风姿 樯橹 绘声绘色

D．故垒 酒樽 罗网 安份守己

3．下列句子中的“故”字，与其它意义不同的一项是( )

A．故垒西边。 B．已而遂晴，故作此。

C 、故国神游 。 D、故人西辞黄鹤楼。

4．下列句子中加点的词语的用法与众不同的一句是( )

A．大江东去，浪淘尽。 B．樯橹灰飞烟灭。

C．卷起千堆雪 。 D．都门帐饮无绪 。

5．从下列说法中选出不正确的一项( )

A．“大江东去”中的“大江”指长江。

B．“故国神游”一句中，“故国”指旧国，旧地，这里指当年赤壁战场。

C．“卷起千堆雪”和“樯橹灰飞烟灭”两句都运用了比喻修辞格。

D．“羽扇”“纶巾”都是古代儒将的装束。

6．对开头三句分析正确的一项是( )

A．是虚写。“大江东去”比喻千古历史，如同水里淘金一样，最后沉淀出历史人物。

B．是实写。写出东去的长江，波涛冲刷，不见一丝旧迹，只有一些优秀人物还留在人间的传说中。

C．从大处着笔，虚实结合，不仅给人以极佳的视听效果，写尽雄伟壮阔的长江气势，而且化空间为时间，从具体有形的长江，写到抽象的历史长河；从对自然伟力的惊叹转到对历史英雄的羡叹。

1.学了《赤壁怀古〉，我们领略了苏轼的豪放词风，有人说：苏词"短于情"，那么，事实是否如此呢？请读下面苏轼的另一首词，说说你的见解。之宇文皓月创作

江城子

苏轼

十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面、鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。

答案：不是"短于情"。首先，从词的内容上来看，这是苏轼为悼念原配妻子王弗而写的一首悼亡词。上片写诗人对亡妻的深沉的思念，是写实。写两个人十年生死相隔，一个在千里之外的孤坟，一个在红尘，二人无处话凄凉；自己人生不如意，尘满面，鬓如霜，对妻子的思念难以忘怀。下片记述梦境，抒写了诗人对亡妻执着不舍的深情。全词情意缱绻，字字血泪。既写了王弗，又写了诗人自己，情真意切，催人泪下。其次，词中采取白描手法，出语如话家常，却字字从肺腑镂出，自然而又深刻，平淡中寄寓着真淳。第三，这首词情景交融，思致委婉，境界层出，情调凄凉哀婉。总之，这首词不但不"短于情"，而且感情细腻，感人至深。 思路分析：先阅读理解全词，标明观点，然后紧密结合全词，从分歧的角度进行分析，最后要加以总结，回应观点，照应题目。

2．读下面的词，完成后面的题目。

（双调） 蟾宫曲 怀古

（元朝）阿鲁威

问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。

更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。

（1）苏轼和阿鲁威都写到赤壁之战，对赤壁之战的功劳，苏轼的看法和阿鲁威是否一样？

答案：纷歧样，苏轼认为该归功于周瑜，阿鲁威认为是孙权。

（2）两首诗抒发的感情是否一样？

答案：不大一样，阿鲁威的这首曲风格雄健、高昂，有苏轼《念奴娇*赤壁怀古》的遗风，而又没有"人生如梦"的哀痛感叹。

思路分析：考核对比鉴赏的能力。回答这样的问题，要在深入理解课文的基础上，具体细致地阅读理解并鉴赏所提供的作品，然后根据题目来作答。

刚才我所播放的歌曲应该是大家耳熟能详的，它是电视剧《三国演义》的主题曲。听到鼓角争鸣，看到血肉横飞，这样的场景，让我们自然而然就联想起三国这个充满纷争的乱世。赤壁之战的惊心动魄，三国群雄的文韬武略，成为流传千古的悲壮史诗，引发无数英雄的向往。

“念奴娇”为词牌名，念奴是唐代一个很著名的歌妓，调因此而得名。题目是“赤壁怀古”，告诉我们这首词的主要内容是苏东坡在赤壁这个地方游览的时候，触景生情，进行怀古，缅怀古人。（板书：勾画美景————缅怀古人）

苏轼是如何安排这两块内容的？我们接着往下看。

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”

“大江”就是指长江，以大修饰江，突出滚滚长江，浩浩汤汤，给人一种气势磅礴之感。 “大江”同时暗指奔流不息的历史长河。“浪”，实指波浪，虚指时光。孔子站在河边感叹“逝者如斯乎，不舍昼夜”就是感慨时光飞逝。浪淘尽，千古风流人物，是指时光冲刷了千古风流人物，也就是说千古风流人物淹没在历史长河之中。）淘。不仅写出了长江奔流的气势，而且将写景与写人融合在一起，形象地定出了历史的推进。为我们创造了一个旷远、深邃的意境，给了我们一个广阔的空间与时间的概念。多少英雄人物，多少英雄的故事，一个“淘”字，一下了如过电影般推到了我们的眼前。读到这样诗句，让我们的耳边似乎又响起了《三国演义》中的那首卷帘词。（一起背诵）“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”可以这样说滚滚东流的江水已经超脱了物理意义上水的概念，它已经成了中国文化的一个重要载体。 “千古”穿越时空，给人以深邃厚重的沧桑之感。

“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”

穿：寓动于静，写出了乱石高耸入云的动势。描摹出赤壁山势之险要高峻。（形状、动静）拍：动态感极强，水石相搏，仿佛能听到一阵一阵浪花击打岸边的声音，描摹出赤壁水势汹涌澎湃。（声音、视听）卷：动感十足。雪：突出浪花的颜色。卷起千堆雪，表现出惊涛拍岸、惊天动地、波澜壮阔的气势，给人展现出一幅雄奇壮丽的景象。（颜色、夸张、比喻）这三句运用夸张、拟人、比喻等修辞手法，从形状、声音、颜色等多方面描写赤壁雄奇壮美、波澜壮阔的景象。面对如此景象，词人心中满是慷慨激昂的情感。

念奴娇·赤壁怀古

三维目标：

知识与能力：

了解苏轼生平、思想和写作背景；培养学生问题意识。

过程与方法：

品读、设问与合作探究的方法。

情感态度与价值观：

感受苏轼的旷达洒脱、豁达与坚韧，培养学生乐观面对人生的态度，做一个随时能抓住机遇的有准备的人。

教学重点：

用文学的视角去解读词中的景物和人物刻画，体会词中借景、借人写情的写作手法。

教学难点：

感受苏轼豪放词的魅力，理解鉴赏词中作者含蓄而深刻的感情，培养学生合理适度调整自我的能力。

教学过程

一、提问方式复习作者

略

一首诗词,要读懂,首先仍是字词入手。语文实为“文字、文章、文学、文化”

二、整体感知

1． 请同学朗读，同学评价，学了这么多年的语文，读得怎么样？应该怎样读？

2． 检查字词的理解

3． 集体朗读

4． 师范读或者听多媒体的朗读

解释：词与诗歌不一样，押的是入声韵。入声韵现在已不存在，现在无锡的老言颇有点相像。举例试用无锡话读。入声韵的特点是压抑，此词虽然是豪放词，然归根结底是压抑的情感。

5、学生朗读，要求：体会文化

三、品味鉴赏：词是有章法的，理解词要一层一层的看。全词共八句，分别是：

1、第一句从眼前江景起兴，由眼前的大江联想到历史长河，引出对往昔英雄的怀念。

讨论：你认为第一句指的是眼前的大江吗？

哪几个词是最有历史感的？“浪淘尽”是什么意思？

（任何英雄人物都会掩埋在历史的长河中，起笔苍凉）

2、点明怀古内容，引出古战场

故垒西边„„这是真是赤壁吗？何以见得？

3、正面描写赤壁景色，突出江流气势和赤壁的雄奇

“乱石穿空”写什么？“惊涛拍岸”突出什么？“ 卷起千堆雪”写什么？

（写山，雄俊，力度。 惊涛，表明水，江流的湍急。 雪在质感上比浪形象，生动）

4、过渡，承上启下，由写景到写人 “江山如画，一时多少豪杰”怎样联想到英雄的？

（得江山，造江山，是一种野心的表达，看到美景，想拥有，以江山代表自己的成就。