《细胞的能量通货ATP》说课稿
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《细胞的能量“通货”──ATP》说课稿
恩施市第三高级中学生物组 刘金喜
教材：细胞的能量“通货”------ATP是人教版必修一第五章第二节的内容，主要介绍了ATP分子的组成和结构特点、ATP具有与ADP相互转化的特性以及ATP在细胞生命活动中的作用等内容。促使学生加深领会活细胞之所以能顺利进行各种生命活动、经历生长、增殖等生命历程，是与能量的供应与利用分不开的。
1、教学目标：
①简述ATP的化学组成和特点。
②写出ATP的分子简式。
③解释ATP在能量代谢中的作用
2、技能目标：
运用知识迁移、结构与功能相适应的基本方法进行学习。
3、情感目标：
积极思考问题，体验用好的方法轻松认识新事物的愉悦。
4、教学重点、难点：
①ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。
②ATP与ADP的相互转化。
5、教学方法和学习方法：
问题探究法 自学辅导法 启发式教学法 比较学习法
6、教学流程：
情景导入→学生看书自学→学生交流讨论→ 学生展示→课堂小结
【ATP的结构特点→ATP与ADP之间的相互转化（从转化的条件、
能量来源、去路三个角度，突破）→ATP的利用】
7、总结强化
接着给出ATP三个字母，结合核酸那节知识让学生猜想每个字母的含义。根据学生的回答，纠正A代表核苷，并总结ATP代表三磷酸腺苷。然后再给出ATP的结构式，并给出A—P～P～P结构简式。解释“－”代表的是化学键， “～”代表高能磷酸键。
在介绍ATP与ADP相互转化时，许多老师往往采用问题链方式层层深入，而在笔者的课堂则注重课堂问题的动态生成性，师生共同构建问题链，从而突破重难点。首先我给出问题：ATP水解时，哪个磷酸键最容易断裂？在大家回答出最外一个磷酸键最容易断裂后，我又给出一个问题“ATP水解时，化学产物是什么？从而让学生接触ADP这一新概念。这个时候，学生在课堂就生成一个问题：刘翔在奔跑中大量消耗ATP，ATP会用尽么？当我告诉学生体内ATP消耗非常迅速，必须不断补充。学生又生成另两个问题：细胞内用哪些物质制造ATP？动植物如何制造ATP？大家一起讨论完问题后，我又要求学生用反应式归纳总结ATP与ADP的关系。最后将葡萄糖类比成“活期存折”，ATP类比成“现金”“通货” ，学生容易接受。就是通过这样类比的方法，从而突破ATP是细胞能量的“通货”这一难点。
8、 研究课题
在课堂结束前学生又提出两个新的研究课题。第一个课题是“ATP是不是兴奋剂”,可引导学生关注社会问题，思考科学技术与社会的
关系。第二个课题是“ATP对草履虫活动的影响”，可引导学生思考单细胞生物能否以ATP做为直接能源物质，帮助理解生物的统一性。
9、教学反思
生物新课标提出了三大理念：面向全体学生、培养和提高学生的生物科学素养和倡导探究性学习。培养全体学生具有良好的科学素养是科学教育最根本的任务。科学素养最基本的含义是指学生能够合理地将所学的科学知识运用到社会及个人生活之中，它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。新课标认为探究性学习是提高学生的科学素养的重要途径，并要求学生在新课程的学习中应以探究学习作为主要的学习方式之一。教师应该在课堂上更多地尝试改变学生原有的学习方式，不断给学生创造探究性学习的机会。
笔者在本节的教学过程中，做了一些探究性学习的尝试。如加入探究性实验来突出ATP在能量代谢中的作用这一重点内容。人教版教材将多个验证性实验改为探究性实验，完全改变了原来接受性的学习方式，更有利于学生构建自己的知识体系。在教学中，教师应该根据教学内容、教学目标和学生情况选择知识呈现方式。
